第四十九章 虛音
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蘇鳴不過是和遠處保姆打個招呼的功夫，小呆呆就已經趁機鉆進了教室。
“這個小家夥~”
蘇鳴回想著小呆呆的話，不禁搖頭笑道。
小呆呆這個小大人，完全把他當成了自己的同學，蘇鳴上次聽課的事情，他可都記得清清楚楚。
孩子們的放學時間很集中，小呆呆才到八音坊不過十多分鐘的時間，所有人都已經到齊。
“耿老師呢？”
“對吖，老師呢？”
所有的孩子都發現耿雨靈並沒有在這裏，此時他們全都瞧著四周，想要找到耿雨靈。
“耿老師今天有點事情，這一節課我們來一起學習~”
站在最前面的安然，輕拍手掌把所有孩子的註意力吸引了過來。
“啊~~”
小呆呆帶起了頭，孩子們全都發出了驚訝的喊聲。
“放心，我很厲害的。”
“可是，你們也是學生啊~”
安然才把話說完，小呆呆就接話道。
“所以我才說大家一起來學習啊~”安然並沒有被小呆呆給問住，“這個就是耿老師教給我的教學內容。”
安然揚了揚自己手中的教案。
“上幾節課耿老師介紹並教了幾種琵琶實音的彈奏方法，今天我們來一起學習一下琵琶的虛音彈奏。
有哪位小朋友能猜一猜，這琵琶的虛音，會是什麽樣的？”
安然表情很自然，耿雨靈的教案已經完全被她放在了一邊。
“是用左手彈的嗎？”
“虛則實，實則虛，我覺得應該和實音彈奏相反。”
孩子們的回答當真是五花八門，但卻都有自己的理由。
安然一直不置可否，等到所有的孩子全都發言之後，才開口接著道。
“有些同學已經猜到了真正的虛音。
琵琶的虛音和實音相對，因為虛音用左手彈奏，音量上比實音弱一些，同時虛音的技巧也不像實音那樣豐富。”
安然仔細的給孩子們解釋著琵琶的虛音，這也是她第一次知道，想要彈奏一首好聽的曲子，需要那麽多的技巧。
“虛音總結起來只有三種，捺，帶和擻，下面讓另一位大同學給大家演示一下。”
安然沖著蘇鳴笑道，蘇鳴默默地抱著琵琶走到了最前面。
“捺音，也可以叫捺打。
完成這個技巧最關鍵的地方，就是能夠將弦身印在品位上，讓其發出微弱的聲音。”
蘇鳴配合著安然的講解，重覆而緩慢的做著這個動作，讓房間內的孩子能夠看的清楚。
“大家可以對比一下，看看這三個音之間有什麽差別，也可以比較一下和實音之間的差別。”
蘇鳴接著安然的話，將三個演奏技巧輪流展示，讓孩子們有更多的時間辨別它們的區別。
“有沒有人想要說一說它們之間差別的？”
孩子們：（●─●）
安然被盯得也楞了一下，這是什麽表情？
“沒有人嗎？”安然嘗試鼓勵孩子回答，“其實很簡單的。”
安然的引導並沒有什麽效果，“既然這樣，那就我來說一說吧。”
“捺音大家已經聽到了。
這帶音，顧名思義，就是把琴弦往外帶。
小呆呆你在舉手，想試試說一下區別嗎？”
“什麽叫顧名思義？”
“..........”
安然差一點就認為這個小家夥是來搗亂的了，但小呆呆頂多也就上一二年級的年齡。
雖然安然心中無語，但還是慢慢的向著小呆呆解釋清楚。
“我們接著說帶音，簡單來說，就是用手指將琴弦向內側或者外面一撥，用手指帶著琴弦，帶起一個較強或者較弱的聲音。
但是呢，帶音也有兩種。”
安然停頓了一聲，蘇鳴適時的將兩種帶音演示一番。
“大家應該很容易區分兩種聲音的差別，帶起的音分散音和按音，一個比較空另一個則是強一點。
我們再說這擻音.........”
安然講的速度並不是很快，蘇鳴也在盡力的配合著她，當一整節課上完後，安然已經是微微出汗。
但安然覺得很興奮，完全沒有別人第一次上課時候的緊張感。
雖然小呆呆不時會提出一些切入點很奇怪的問題，擾亂她的節奏，但總體來說還是非常順利的。
稍微休息了一會兒，安然就接著上課。
“我們一起學習這三種指法，下面讓我們的蘇同學給他家演示一邊。”
安然借著休息的時間，也在自己的手指上纏上義甲。
此時的她同樣抱著琵琶，坐在孩子們的中間。
“大家註意我的指端，輕輕扣在弦上，然後捺打在琵琶的品位上。
一定要註意不要打偏，斷了弦什麽的都是小事，萬一傷到你們自己就不好了。”
蘇鳴緩慢的進行演示，孩子們則是有樣學樣。
左手的技巧相較於右手，簡單了不止一點半點，但缺了虛音，琵琶也很難成曲調。
按照正常的思路應該由易到難，蘇鳴不知道耿雨靈為什麽會將虛音放在後面進行教學。
捺音和擻音孩子們學的很快，只是這帶音卻總也學不會。
即使是蘇鳴親自糾正孩子們的錯誤，也依然沒有任何人學會。
“好難啊~”
安然輕輕撥動琴弦，聲音總是與蘇鳴演示的那樣差了很多。
“你才是第一次接觸，能夠做到這樣，已經很好了。”
蘇鳴一邊幫著安然調整她的手指動作，一邊低聲的安慰道。
“但是他們已經接觸過更難的實音，沒道理會卡在帶音這個地方才對。”
蘇鳴觀察著周圍孩子們手上的動作，思考著自己是不是什麽地方出了問題。
琵琶的帶音的確有些難度，但比之實音的技巧，已經簡單了很多，以這些孩子的水平來看，他們不應該學不會。
蘇鳴一時間想不通到底是什麽地方不對勁。
“喵~”
一直在墻角睡覺的樂興，走到了蘇鳴的腳下，目光直直的望著他。
“想出去玩了嗎？”
安然輕揉著樂興的腦袋，每次這個小家夥望著自己的時候，基本上都是想要出去了。
“可能是待著煩了吧~”
“貓也會煩的嗎？”
蘇鳴看著地上的樂興，教室內已經沒有了琵琶的聲音，孩子們的目光已經全都轉到樂興的身上。
“先稍微休息一下吧。”
蘇鳴見著孩子們已經沒了心思再練琵琶，幹脆讓他們直接歇會兒，自己也趁著這個時間找一找問題所在。
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“這個小家夥~”
蘇鳴回想著小呆呆的話，不禁搖頭笑道。
小呆呆這個小大人，完全把他當成了自己的同學，蘇鳴上次聽課的事情，他可都記得清清楚楚。
孩子們的放學時間很集中，小呆呆才到八音坊不過十多分鐘的時間，所有人都已經到齊。
“耿老師呢？”
“對吖，老師呢？”
所有的孩子都發現耿雨靈並沒有在這裏，此時他們全都瞧著四周，想要找到耿雨靈。
“耿老師今天有點事情，這一節課我們來一起學習~”
站在最前面的安然，輕拍手掌把所有孩子的註意力吸引了過來。
“啊~~”
小呆呆帶起了頭，孩子們全都發出了驚訝的喊聲。
“放心，我很厲害的。”
“可是，你們也是學生啊~”
安然才把話說完，小呆呆就接話道。
“所以我才說大家一起來學習啊~”安然並沒有被小呆呆給問住，“這個就是耿老師教給我的教學內容。”
安然揚了揚自己手中的教案。
“上幾節課耿老師介紹並教了幾種琵琶實音的彈奏方法，今天我們來一起學習一下琵琶的虛音彈奏。
有哪位小朋友能猜一猜，這琵琶的虛音，會是什麽樣的？”
安然表情很自然，耿雨靈的教案已經完全被她放在了一邊。
“是用左手彈的嗎？”
“虛則實，實則虛，我覺得應該和實音彈奏相反。”
孩子們的回答當真是五花八門，但卻都有自己的理由。
安然一直不置可否，等到所有的孩子全都發言之後，才開口接著道。
“有些同學已經猜到了真正的虛音。
琵琶的虛音和實音相對，因為虛音用左手彈奏，音量上比實音弱一些，同時虛音的技巧也不像實音那樣豐富。”
安然仔細的給孩子們解釋著琵琶的虛音，這也是她第一次知道，想要彈奏一首好聽的曲子，需要那麽多的技巧。
“虛音總結起來只有三種，捺，帶和擻，下面讓另一位大同學給大家演示一下。”
安然沖著蘇鳴笑道，蘇鳴默默地抱著琵琶走到了最前面。
“捺音，也可以叫捺打。
完成這個技巧最關鍵的地方，就是能夠將弦身印在品位上，讓其發出微弱的聲音。”
蘇鳴配合著安然的講解，重覆而緩慢的做著這個動作，讓房間內的孩子能夠看的清楚。
“大家可以對比一下，看看這三個音之間有什麽差別，也可以比較一下和實音之間的差別。”
蘇鳴接著安然的話，將三個演奏技巧輪流展示，讓孩子們有更多的時間辨別它們的區別。
“有沒有人想要說一說它們之間差別的？”
孩子們：（●─●）
安然被盯得也楞了一下，這是什麽表情？
“沒有人嗎？”安然嘗試鼓勵孩子回答，“其實很簡單的。”
安然的引導並沒有什麽效果，“既然這樣，那就我來說一說吧。”
“捺音大家已經聽到了。
這帶音，顧名思義，就是把琴弦往外帶。
小呆呆你在舉手，想試試說一下區別嗎？”
“什麽叫顧名思義？”
“..........”
安然差一點就認為這個小家夥是來搗亂的了，但小呆呆頂多也就上一二年級的年齡。
雖然安然心中無語，但還是慢慢的向著小呆呆解釋清楚。
“我們接著說帶音，簡單來說，就是用手指將琴弦向內側或者外面一撥，用手指帶著琴弦，帶起一個較強或者較弱的聲音。
但是呢，帶音也有兩種。”
安然停頓了一聲，蘇鳴適時的將兩種帶音演示一番。
“大家應該很容易區分兩種聲音的差別，帶起的音分散音和按音，一個比較空另一個則是強一點。
我們再說這擻音.........”
安然講的速度並不是很快，蘇鳴也在盡力的配合著她，當一整節課上完後，安然已經是微微出汗。
但安然覺得很興奮，完全沒有別人第一次上課時候的緊張感。
雖然小呆呆不時會提出一些切入點很奇怪的問題，擾亂她的節奏，但總體來說還是非常順利的。
稍微休息了一會兒，安然就接著上課。
“我們一起學習這三種指法，下面讓我們的蘇同學給他家演示一邊。”
安然借著休息的時間，也在自己的手指上纏上義甲。
此時的她同樣抱著琵琶，坐在孩子們的中間。
“大家註意我的指端，輕輕扣在弦上，然後捺打在琵琶的品位上。
一定要註意不要打偏，斷了弦什麽的都是小事，萬一傷到你們自己就不好了。”
蘇鳴緩慢的進行演示，孩子們則是有樣學樣。
左手的技巧相較於右手，簡單了不止一點半點，但缺了虛音，琵琶也很難成曲調。
按照正常的思路應該由易到難，蘇鳴不知道耿雨靈為什麽會將虛音放在後面進行教學。
捺音和擻音孩子們學的很快，只是這帶音卻總也學不會。
即使是蘇鳴親自糾正孩子們的錯誤，也依然沒有任何人學會。
“好難啊~”
安然輕輕撥動琴弦，聲音總是與蘇鳴演示的那樣差了很多。
“你才是第一次接觸，能夠做到這樣，已經很好了。”
蘇鳴一邊幫著安然調整她的手指動作，一邊低聲的安慰道。
“但是他們已經接觸過更難的實音，沒道理會卡在帶音這個地方才對。”
蘇鳴觀察著周圍孩子們手上的動作，思考著自己是不是什麽地方出了問題。
琵琶的帶音的確有些難度，但比之實音的技巧，已經簡單了很多，以這些孩子的水平來看，他們不應該學不會。
蘇鳴一時間想不通到底是什麽地方不對勁。
“喵~”
一直在墻角睡覺的樂興，走到了蘇鳴的腳下，目光直直的望著他。
“想出去玩了嗎？”
安然輕揉著樂興的腦袋，每次這個小家夥望著自己的時候，基本上都是想要出去了。
“可能是待著煩了吧~”
“貓也會煩的嗎？”
蘇鳴看著地上的樂興，教室內已經沒有了琵琶的聲音，孩子們的目光已經全都轉到樂興的身上。
“先稍微休息一下吧。”
蘇鳴見著孩子們已經沒了心思再練琵琶，幹脆讓他們直接歇會兒，自己也趁著這個時間找一找問題所在。
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