第二十三章文言文表演
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劉小慧十分高興的說到：“求之不得！我們走吧，去準備一下課！”
林染點點頭，兩人回到辦公室，林染說自己要先看看課文，初中學的文言文差不多都忘了。劉老師點點頭，安靜的在一邊批改作業。
劉老師要上的這節文言文是清代文學家紀昀的《河中石獸》故事講的大概是滄州南部的一座寺廟因為寺廟外面倒塌，門前的兩只石獸沈入河中，十多年後，寺廟的和尚要重修寺廟，想把石獸找回來，和尚們認為石獸應該是在河的下游，於是劃著小船去下游找，但是找了很久都沒有找到。
這位學者聽說了這件事，對和尚說石頭不是木片，那麽重怎麽會飄到下游去，因該是沈入了泥沙裏，和尚認為學者說的很對。
這時一位老兵知道了這件事，然後說到，雖然石頭很重不會沖到下游去，但是由於河水撞擊到石頭上有反彈的力，肯定會把石頭前面的沙子都沖走，形成一個大坑，石頭失去了平衡自然會栽倒在坑裏，如此反覆數年，石頭應該在河水的上游，你們應該去上游找石獸。
和尚們聽了老兵的話，果然在上游找到了石獸。
這個故事很有哲理，天下的事只知其一不知其二的太多了，怎麽能根據某個人的主觀臆斷去判斷事情呢？
林染想了想覺得可以把班上的同學分為四組，每組扮演一個片段的場景，這個片段所需要的場景都由學生們自主完成。
她心裏有了一個大膽的構想，下午上課的時候她來到教室裏。同學們見是林老師來了，一個個都興奮的不得了。
林染做了一個噤聲的動作，原本鬧哄哄的教室，突然間鴉雀無聲，她很滿意這樣的效果。
“同學們，你們知道下午上什麽課嗎？”林染問道。
八年級三班的班長王洪濤站起來說到：“林老師，我們下午應該是上數學和英語課的。”
林染點點頭說到：“是的，但是，林老師臨時有個大膽的想法，想讓你們班的同學幫忙實現，你們願意跟林老師調一下課嗎？明天上午的課你們上數學和英語，今天下午上我的課。怎麽樣？”
她一問完，全班都沸騰了，林老師單獨給他們一個班上課耶，這是一件多麽激動人心的事情！所有的人異口同聲的答應了，林染微笑點頭。
她當著學生的面，抽出了一本語文書。班上的學生楞了一秒鐘，齊聲問道：“林老師，您今天要給我們上語文課？”
林染微笑的問：“怎麽，不可以嗎？”
“可．．．可是，林老師，您不是教科學課的嗎？”班長不敢置信的問道。
“同學們，你們上了這麽多天我的課了，你們覺得我的課上只是用到了某一門課的知識嗎？”林染嚴肅的問道。
眾人搖頭，林染又問道：“我們的課程主旨是什麽？“
同學們齊聲到：“跨學科學習！解決真實的問題！“
林染點點頭說到：“既然是跨學科學習，解決真實的問題。那麽我為什麽不能帶大家上一節語文課呢？語文課就不屬於跨學科的課程了嗎？“
所有的同學都沈默了，他們覺得語文課就是語文課，除了背書、寫作文、寫日記、做試卷，還有什麽形式去上語文課啊！
林染見大家都沈默不語，她突然笑起來，然後說到：“我今天就是來給你們上不一樣的語文課的！有沒有興趣跟我一起啊？“
同學們聽林染這麽說，一個個頓時腦洞大開，都紛紛表示願意跟林老師一起上語文課。
林染示意大家安靜，然後說到：“那好，從現在開始。我們還是老規矩，我的課堂上不能出現什麽詞？”
同學們異口同聲：“不行、不可以、不能、放棄。”
林染又問道：“我的課堂上可以說什麽詞？”
“再試試，別灰心，可能還有２５個辦法”
“好，同學們都記得，很不錯。那麽現在我來說說這節課我們要做什麽，首先，請大家把書本翻到《河中石獸》這節課。”林染說到。
同學們都紛紛把語文書翻到《河中石獸》，心裏卻都泛起了嘀咕，林老師居然還要教我們文言文，難道科學和文言文也能結合？
只聽講臺上的林染又說道：“同學們，現在我們按照班上的分組情況，分成五個組。請每個組的組長以最快的速度在黑板上寫下你們組的名字，口號還有組長自己的名字。最快的組可以獲得一次提問老師的機會！”
話音剛落，臺下的學生們就快速的反應過來，每個組的組長立刻跑了上去，將自己組的組名寫在黑板上，最快完成的是一組。因為他們的組長十分的狡猾，直接給他們組取名一組！
因此一組一整個組獲得了一次提問老師的機會。其他組都羨慕不已，為什麽會這麽羨慕呢？因為在林染給出的課堂規則裏有一條是每節課提問老師的次數不得超過三次，若是問題太多，可以使用自己在課堂上獲得提問獎勵卡兌換提問的機會。這個對於學生來說，真是太重要了，因為林老師的課總是那麽與眾不同，不按常理出牌。所以學生們整節課下來都是精神高度集中，時刻圍繞著林染，生怕一個開小差就不知道接下來該怎麽辦了！
“分好組以後請各組的組長派一個你認為最幸運的組員上來抽簽。”在組長們寫組名的時候，林染已經悄悄寫好抽簽的紙條了。
這時候每個組的成員都竭盡全力的想讓自己的組長選擇自己，但是組長們都是有主見的人，很快就選中了自己認為最幸運的人。
他們每個人手裏都拿著一張紙條。林染請他們按照紙條上的順序站好，然後對他們說到：“好，現在請大家對著同學們把自己手裏的紙條打開。”
五個人照做了，同學們看見他們的紙條上只寫著一個數字。都很好奇，林老師葫蘆裏賣的是什麽藥！
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林染點點頭，兩人回到辦公室，林染說自己要先看看課文，初中學的文言文差不多都忘了。劉老師點點頭，安靜的在一邊批改作業。
劉老師要上的這節文言文是清代文學家紀昀的《河中石獸》故事講的大概是滄州南部的一座寺廟因為寺廟外面倒塌，門前的兩只石獸沈入河中，十多年後，寺廟的和尚要重修寺廟，想把石獸找回來，和尚們認為石獸應該是在河的下游，於是劃著小船去下游找，但是找了很久都沒有找到。
這位學者聽說了這件事，對和尚說石頭不是木片，那麽重怎麽會飄到下游去，因該是沈入了泥沙裏，和尚認為學者說的很對。
這時一位老兵知道了這件事，然後說到，雖然石頭很重不會沖到下游去，但是由於河水撞擊到石頭上有反彈的力，肯定會把石頭前面的沙子都沖走，形成一個大坑，石頭失去了平衡自然會栽倒在坑裏，如此反覆數年，石頭應該在河水的上游，你們應該去上游找石獸。
和尚們聽了老兵的話，果然在上游找到了石獸。
這個故事很有哲理，天下的事只知其一不知其二的太多了，怎麽能根據某個人的主觀臆斷去判斷事情呢？
林染想了想覺得可以把班上的同學分為四組，每組扮演一個片段的場景，這個片段所需要的場景都由學生們自主完成。
她心裏有了一個大膽的構想，下午上課的時候她來到教室裏。同學們見是林老師來了，一個個都興奮的不得了。
林染做了一個噤聲的動作，原本鬧哄哄的教室，突然間鴉雀無聲，她很滿意這樣的效果。
“同學們，你們知道下午上什麽課嗎？”林染問道。
八年級三班的班長王洪濤站起來說到：“林老師，我們下午應該是上數學和英語課的。”
林染點點頭說到：“是的，但是，林老師臨時有個大膽的想法，想讓你們班的同學幫忙實現，你們願意跟林老師調一下課嗎？明天上午的課你們上數學和英語，今天下午上我的課。怎麽樣？”
她一問完，全班都沸騰了，林老師單獨給他們一個班上課耶，這是一件多麽激動人心的事情！所有的人異口同聲的答應了，林染微笑點頭。
她當著學生的面，抽出了一本語文書。班上的學生楞了一秒鐘，齊聲問道：“林老師，您今天要給我們上語文課？”
林染微笑的問：“怎麽，不可以嗎？”
“可．．．可是，林老師，您不是教科學課的嗎？”班長不敢置信的問道。
“同學們，你們上了這麽多天我的課了，你們覺得我的課上只是用到了某一門課的知識嗎？”林染嚴肅的問道。
眾人搖頭，林染又問道：“我們的課程主旨是什麽？“
同學們齊聲到：“跨學科學習！解決真實的問題！“
林染點點頭說到：“既然是跨學科學習，解決真實的問題。那麽我為什麽不能帶大家上一節語文課呢？語文課就不屬於跨學科的課程了嗎？“
所有的同學都沈默了，他們覺得語文課就是語文課，除了背書、寫作文、寫日記、做試卷，還有什麽形式去上語文課啊！
林染見大家都沈默不語，她突然笑起來，然後說到：“我今天就是來給你們上不一樣的語文課的！有沒有興趣跟我一起啊？“
同學們聽林染這麽說，一個個頓時腦洞大開，都紛紛表示願意跟林老師一起上語文課。
林染示意大家安靜，然後說到：“那好，從現在開始。我們還是老規矩，我的課堂上不能出現什麽詞？”
同學們異口同聲：“不行、不可以、不能、放棄。”
林染又問道：“我的課堂上可以說什麽詞？”
“再試試，別灰心，可能還有２５個辦法”
“好，同學們都記得，很不錯。那麽現在我來說說這節課我們要做什麽，首先，請大家把書本翻到《河中石獸》這節課。”林染說到。
同學們都紛紛把語文書翻到《河中石獸》，心裏卻都泛起了嘀咕，林老師居然還要教我們文言文，難道科學和文言文也能結合？
只聽講臺上的林染又說道：“同學們，現在我們按照班上的分組情況，分成五個組。請每個組的組長以最快的速度在黑板上寫下你們組的名字，口號還有組長自己的名字。最快的組可以獲得一次提問老師的機會！”
話音剛落，臺下的學生們就快速的反應過來，每個組的組長立刻跑了上去，將自己組的組名寫在黑板上，最快完成的是一組。因為他們的組長十分的狡猾，直接給他們組取名一組！
因此一組一整個組獲得了一次提問老師的機會。其他組都羨慕不已，為什麽會這麽羨慕呢？因為在林染給出的課堂規則裏有一條是每節課提問老師的次數不得超過三次，若是問題太多，可以使用自己在課堂上獲得提問獎勵卡兌換提問的機會。這個對於學生來說，真是太重要了，因為林老師的課總是那麽與眾不同，不按常理出牌。所以學生們整節課下來都是精神高度集中，時刻圍繞著林染，生怕一個開小差就不知道接下來該怎麽辦了！
“分好組以後請各組的組長派一個你認為最幸運的組員上來抽簽。”在組長們寫組名的時候，林染已經悄悄寫好抽簽的紙條了。
這時候每個組的成員都竭盡全力的想讓自己的組長選擇自己，但是組長們都是有主見的人，很快就選中了自己認為最幸運的人。
他們每個人手裏都拿著一張紙條。林染請他們按照紙條上的順序站好，然後對他們說到：“好，現在請大家對著同學們把自己手裏的紙條打開。”
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