事情想吳周二人預料的那樣，杜喬在第二天就向陳帆泊展開了瘋狂的追求。早上去醫院排隊掛號，晚上去酒吧跳舞吸引陳帆泊的註意力，可是下足了功夫。而陳帆泊卻無動於衷，又重新搬進了醫院的宿舍。

吳周二人過的倒是愜意，但太愜意的日子又讓吳握愚畏懼，生活哪有什麽風平浪靜，總是一個麻煩接著一個麻煩。周可溫笑她杞人憂天，寬慰她不要自尋煩惱。

晚上周可溫按著時間叫吳握愚下樓睡覺，可剛進書房卻沒在桌子旁看到吳握愚。把牛奶放到桌子上，剛想去別的屋子找人，就聽見吳握愚說“嘿！我在這呢！”

周可溫回頭一看，吳握愚正坐在移動樓梯上。

“快下來，怎麽坐那了？”看著坐在高處的吳握愚，周可溫怕她毛手毛腳地摔下來。

“找幾本書。好長時間沒看了，都放在上面了。”吳握愚邊往下走邊說。

“什麽書啊？”

“嗯……盧梭的。”吳握愚把書放在桌子上，轉身向周可溫要了個吻。

“我一直想問你，你當初為什麽選擇去研究盧梭？”周可溫認為她當初在講座上說的“因為盧梭長得好看”只是托辭，一定另有原因。

沒想到吳握愚原本笑瞇瞇的神色迅速換成落寞，欲言又止的樣子讓人心疼。

“其實……我一直在追尋教育的意義，平衡現實與理想的關系。”吳握愚扯了扯嘴角，接著說“可溫，我不知道是不是我生活的環境過於……過於真空，我承認這世界上除了黑與白之外，還有中間地帶，但是凡是有一點能力的人，是不是應該盡量讓白色更多？我在學校待了將近三十年，越來越覺得我們的教育在變壞。“

周可溫握住吳握愚的手，放在唇邊吻了吻。”會好的。“

”說實話，選擇盧梭，是我最冒險最魯莽的決定。我當時對盧梭知之甚少，但是《愛彌爾》裏面的對教育的探索引起了我的興趣。於是，我就選擇了盧梭。是一種逃避，當時覺得教育變得很吊詭，但從法國回來後，教育變得更吊詭了。“吳握愚嘆了一口氣，人們津津樂道的大學鄙視鏈，專業鄙視鏈，學生們不好好上課，不好好寫作業，歷史應該是一個敬天憂民的學科，可是現在大部分的學術文章套話大話廢話滿滿，學生們只去追求眼前的，利己第一，學校常年以一個老大的角度去看一切。可溫，這不是好的教育，甚至連教育都算不上。教育的最終意義應該是育人以平等，而不是教人以歧視。人人都在說教育改革，大多數方向都是錯的。要不就是向外看，和國外的學校比；要不就是向後看，總是民國的學校雲雲。不去正視真正的原因，永遠也找不到方向。”

“可是，握愚，你有沒有想過，你是現存制度的既得利益者。”周可溫問題問的透徹而犀利，可是對於吳握愚來說“茍且偷生”是不可能的事。

“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。有時候，得到的太多，也會誠惶誠恐，總想著我吳握愚何德何能，擁有這麽多？”吳握愚頓了一頓，“可溫，可能最終我愛你都沒有你愛我愛的多。”

這是一個不爭的事實。只不過說破讓人覺得黑雲壓境。周可溫平了平心氣，上前擁住吳握愚，側著頭親了親她的後頸，輕輕地說“If equal affection is can not be,let the more loving one be me.”

作者有話要說： 求評論，求收藏，求關註《柏遼茲與巴赫》！

☆、謝謝你

本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）