孫戀的觀察報告[番外]
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孫戀的觀察報告
我叫孫戀，高二三班學習委員。
職務範圍包括但不限於：收發作業、登記分數、排值日表、調座位、幫老師跑腿、替同學打掩護、偷看同學吃嘴子。
最後一項是我自己加的。因為高二上學期某個周五傍晚，我去天臺收體育課落下的跳繩，推開門，看見年級第一把年級第二按在水泥臺邊上親。
年級第二拽著年級第一的領子。年級第一的手插在年級第二的校服下擺裏。
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊好好磕！
鐵門軸發出一聲很長的吱呀。他們兩個同時彈開。年級第二的後背撞上水泥臺邊緣，疼得倒吸一口冷氣。年級第一的手還維持著環抱的姿勢，懸在半空。我懷裏抱著一摞卷子，最上面那張被風吹起來，飄到地上，落在年級第一腳邊。那是一張物理模擬卷，第一道大題是受力分析。
“你們”
“我們在補物理。”年級第一說。
我低頭看了一眼他們之間的距離。年級第二的校服領口皺成一團，鎖骨上有一小塊可疑的紅印。年級第一的領口被他拽歪了，最上面那顆扣子不知道飛哪兒去了。
“補物理。”
“對。摩擦力。他老搞錯方向。”
我推了推眼鏡。把卷子從地上撿起來，轉身走了。走到門口又回頭：“那個——我不會說的。但是下次補物理，建議鎖門。天臺門鎖在左邊門框上，有個插銷。”
門關上。我抱著卷子走下樓梯，走到一半停下來。把最上面那張物理卷子翻過來，在空白處寫了一行字。
“觀察對象A：沈灼。觀察對象B：陸瑾川。觀察起始日：今日。”
然後我劃掉了“今日”，寫上具體日期。
這就是這份報告的由來。
觀察報告第一周。我動用了學習委員的特權，調座位表。把A和B調成同桌。不是，他們本來就是同桌。我的意思是，我把周圍的人都調遠了一點。前排原來坐的是個愛傳紙條的男生，我把他調到靠窗那組，換了一個上課只會睡覺的過去。後排原來坐的是個喜歡伸脖子看前排草稿紙的女生，我把她調到靠門那組，換了一個近視八百度但死活不肯戴眼鏡的過去。
這樣A和B的座位就變成了一個半封閉的孤島。四周的人要麽在睡覺，要麽看不清。很適合他們發展。
我為此寫了一頁報告：實驗環境已搭建完成。
樣本幹擾最小化。
第二天早讀，我假裝收作業，從他們桌邊經過。A的右腿膝蓋角度偏左約十五度，與B的左腿形成持續接觸面。B沒有躲。B的耳廓泛紅，但筆跡不亂。定力驚人。值得學習。我收了前面那個睡覺同學的作業，他果然沒寫，趴在桌上裝死。我什麽都沒說，走過去了。
中午食堂，我端著餐盤坐在他們斜後方那桌。A把自己的紅燒肉夾到B盤子裏，動作自然得像在做一道物理題。B夾起來吃了，全程沒看A。但耳朵又紅了。
我在報告裏寫：B的耳朵是A的晴雨表。紅則A有動作，不紅則A沒動作。今日紅三次。第一次，早讀腿碰腿。第二次，數學課A從B筆袋裏抽了一支筆。第三次，食堂夾肉。三次紅，三個色號。早讀是粉紅，數學課是緋紅，食堂是正紅。建議建立色譜卡，以便精準分級。
第二天我就真做了一個。拿紅筆在草稿紙上畫了五個色塊，從淺粉到深紅，標註：一級·疑似接觸；二級·輕度接觸；三級·中度接觸；四級·重度接觸；五級·極限接觸。
後來我發現五級不夠用。
這是後話。
觀察報告第三周。今日發現重大線索。B的草稿紙邊緣有A畫的側臉。之前A畫工很差，畫的人像貓——眼睛太大，下頜線太圓，耳朵畫得像餃子。那張側臉我研究了很久才確定是B。這周的畫工進步了。下頜線有棱角了，耳朵有耳垂了，睫毛有三根。上學期畫的貓，這學期畫的人。說明A在家裏練過。
我把那張草稿紙拍了下來。手機裏存了一個加密相冊，名字叫“受力分析錯題集”。目前存了一百三十七張照片。包括但不限於：A給B接水回來的背影、B喝A的草莓牛奶時喉結滾動的連拍、A在B語文書上寫批註的局部特寫。批註內容：“此處‘歸去來兮’的‘兮’字，他念的時候嘴唇會嘟起來。”我沒親眼看見B念“兮”字嘟嘴，但我相信A的觀察。畢竟他盯著B嘴唇的時間比我盯成績排名的時間還長。
下午自習課，班主任周彌勒佛巡堂。我坐在前排，聽見後面傳來一聲很輕的“嗒”。是筆掉在桌上的聲音。然後是椅子腿刮地面的聲音。然後安靜了。我假裝撿橡皮回頭看了一眼——A和B端端正正坐著，中間隔了一個拳頭的距離。A在草稿紙上演算導數，B在抄英語單詞。但B的校服領口最上面那顆扣子，扣錯了位。那顆扣子原本是在中間的，現在歪到了鎖骨旁邊。周彌勒佛從過道走過去，什麽都沒說。
我在報告裏寫：班主任疑似知情。今日B扣子扣錯，周老師目光掃過，未作停留。但走出兩步後，嘴角疑似上揚零點五毫米。存疑。待進一步觀察。
晚上回家，我把報告從頭到尾翻了一遍。發現一個規律：B扣子扣錯的頻率，和A腿碰腿的頻率呈正相關。相關系數我沒算，但肉眼可見是正的。
觀察報告第七周。今日A和B同時遲到。早讀鈴響後七分零三秒，兩個人一前一後進教室。A的校服拉鏈拉到頂，遮住半張臉。B的校服領口扣得嚴嚴實實，最上面那顆都扣上了。B平時那顆從來不扣，說勒脖子。
我低頭看了一眼自己的記錄本：B上次扣最上面那顆扣子，還是上周一。那天A也遲到了。
我在報告裏寫：A和B的遲到時間與B的扣子扣法存在顯著相關。今日兩人遲到七分鐘，B扣了最上面那顆。上次遲到五分鐘，B扣了中間那顆。推測：遲到時間越長，扣子扣得越往上。下次若遲到超過十分鐘，B可能會穿高領毛衣。本市氣溫：二十六度。
下午體育課，B低血糖蹲在跑道邊上。A從操場另一頭跑過來，手裏拿著一瓶葡萄糖水。但有人比他先到。孫小珖，新轉來的，從口袋裏掏出一塊巧克力剝開遞到B嘴邊。A站住了，站在三步之外，握著那瓶葡萄糖水。他站了好一會兒，然後把水放在操場邊的臺階上，轉身走了。B吃了孫小珖的巧克力，但目光一直追著A的背影。
我在報告裏寫：出現幹擾變量。變量名稱：孫小珖。特征：虎牙，銀框眼鏡，對B有過度關註傾向。今日首次出現即造成A與B之間三點七步的距離。此前兩人平均距離為零點三步。實驗面臨汙染風險。需采取措施。
我采取的措施是：第二天排值日表，把孫小珖排到最遠那組。擦窗戶。離B的座位直線距離最遠的那扇窗戶。
孫戀啊孫戀。你可真是個天才。
觀察報告第十五周。今日停電。
晚自習第二節，燈全滅了。教室陷入一片濃稠的黑暗。手機手電筒的光柱晃來晃去，有人在翻書包找充電寶，有人在喊“別慌”。學習委員的職責是維持秩序，我的職責是觀察。
我坐在第一排，手裏舉著開了手電筒的手機。光柱掃過黑板，掃過講臺，掃過靠窗那組。掃到A和B的座位時，我看見了。A的手扣在B的後頸上，嘴唇貼著B的耳垂。B的整個右半邊身體都在抖，手指攥著A的校服下擺。光柱只掃過去一瞬，我移開了。把手機手電筒轉向天花板，讓光均勻地散開。
“大家坐在座位上別動。”我的聲音穩得連自己都佩服。
我在報告裏寫：停電時長約四十分鐘。A和B在黑暗中維持近距離接觸至少三十分鐘以上。應急燈亮起時，A已撤回安全距離。但B的嘴唇是濕的。下唇有一道很淺的牙印。之前沒有。
我翻出那張色譜卡。在“五級·極限接觸”旁邊，又加了一級。
六級·停電。
觀察報告第十八周。期末考結束，我去天臺收東西。推開門，A和B在接吻。B拽著A的領子，A的手插在B校服下擺裏。
跟第一次撞見一模一樣的姿勢。
我關上門。站在門外，掏出手機，在班級群發了一條消息：“今天午休安靜點。有人在睡覺。”班級群安靜了。天臺門後面也安靜了。我靠在門框上，把那份觀察報告從書包裏翻出來。從第一頁翻到最新一頁，三百多天，四百多頁。
翻到第一頁，那行字還在：“觀察對象A：沈灼。觀察對象B：陸瑾川。觀察起始日：今日。”我把“觀察起始日”劃掉，改成“觀察終止日”。想了想，又劃掉“觀察終止日”，改成“觀察轉為地下持續進行日”。
門後面傳來一聲很輕的笑。是B的聲音。我從沒聽過B那樣笑。像貓被順了毛。
我把報告塞回書包，走了。
高考結束那天，我站在考場樓外面的梧桐樹底下。A和B從樓裏出來，A走在B左邊，右手牽著B的左手。不是十指相扣，是整個握住。當著滿操場的人，當著班主任，當著所有家長。B沒有甩開。他的耳朵紅著，從耳垂到耳尖，整片都紅透了。色譜六級。
我掏出拍立得，對準他們按了一張。相紙吐出來，甩了兩下。照片上A正偏過頭對B說話，B的嘴角彎著，很淺，不仔細看看不出來。我看出來了。
我在照片背面寫了一行字：“證據。保管好。”塞進B的口袋裏。
然後回家，把那份觀察報告翻到最後一頁。寫了最後一條。
“6月8日，高考結束。A當著所有人的面牽了B的手。B沒甩開。本報告正式結題。”
我停了一下。窗外的梧桐樹葉子綠得發黑，蟬鳴響得像夏天的底噪。筆尖懸在紙面上方，懸了很久。
然後我寫了最後一行。
“結論：他們是真的。”
我合上本子。把它放進書架最底層，跟從高一到高三所有的錯題集放在一起。書脊朝外，上面用記號筆寫著五個字。
“孫戀觀察報告。”
底下還有一行小字，是後來加的。
“有效期：一輩子。”
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我叫孫戀，高二三班學習委員。
職務範圍包括但不限於：收發作業、登記分數、排值日表、調座位、幫老師跑腿、替同學打掩護、偷看同學吃嘴子。
最後一項是我自己加的。因為高二上學期某個周五傍晚，我去天臺收體育課落下的跳繩，推開門，看見年級第一把年級第二按在水泥臺邊上親。
年級第二拽著年級第一的領子。年級第一的手插在年級第二的校服下擺裏。
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊好好磕！
鐵門軸發出一聲很長的吱呀。他們兩個同時彈開。年級第二的後背撞上水泥臺邊緣，疼得倒吸一口冷氣。年級第一的手還維持著環抱的姿勢，懸在半空。我懷裏抱著一摞卷子，最上面那張被風吹起來，飄到地上，落在年級第一腳邊。那是一張物理模擬卷，第一道大題是受力分析。
“你們”
“我們在補物理。”年級第一說。
我低頭看了一眼他們之間的距離。年級第二的校服領口皺成一團，鎖骨上有一小塊可疑的紅印。年級第一的領口被他拽歪了，最上面那顆扣子不知道飛哪兒去了。
“補物理。”
“對。摩擦力。他老搞錯方向。”
我推了推眼鏡。把卷子從地上撿起來，轉身走了。走到門口又回頭：“那個——我不會說的。但是下次補物理，建議鎖門。天臺門鎖在左邊門框上，有個插銷。”
門關上。我抱著卷子走下樓梯，走到一半停下來。把最上面那張物理卷子翻過來，在空白處寫了一行字。
“觀察對象A：沈灼。觀察對象B：陸瑾川。觀察起始日：今日。”
然後我劃掉了“今日”，寫上具體日期。
這就是這份報告的由來。
觀察報告第一周。我動用了學習委員的特權，調座位表。把A和B調成同桌。不是，他們本來就是同桌。我的意思是，我把周圍的人都調遠了一點。前排原來坐的是個愛傳紙條的男生，我把他調到靠窗那組，換了一個上課只會睡覺的過去。後排原來坐的是個喜歡伸脖子看前排草稿紙的女生，我把她調到靠門那組，換了一個近視八百度但死活不肯戴眼鏡的過去。
這樣A和B的座位就變成了一個半封閉的孤島。四周的人要麽在睡覺，要麽看不清。很適合他們發展。
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樣本幹擾最小化。
第二天早讀，我假裝收作業，從他們桌邊經過。A的右腿膝蓋角度偏左約十五度，與B的左腿形成持續接觸面。B沒有躲。B的耳廓泛紅，但筆跡不亂。定力驚人。值得學習。我收了前面那個睡覺同學的作業，他果然沒寫，趴在桌上裝死。我什麽都沒說，走過去了。
中午食堂，我端著餐盤坐在他們斜後方那桌。A把自己的紅燒肉夾到B盤子裏，動作自然得像在做一道物理題。B夾起來吃了，全程沒看A。但耳朵又紅了。
我在報告裏寫：B的耳朵是A的晴雨表。紅則A有動作，不紅則A沒動作。今日紅三次。第一次，早讀腿碰腿。第二次，數學課A從B筆袋裏抽了一支筆。第三次，食堂夾肉。三次紅，三個色號。早讀是粉紅，數學課是緋紅，食堂是正紅。建議建立色譜卡，以便精準分級。
第二天我就真做了一個。拿紅筆在草稿紙上畫了五個色塊，從淺粉到深紅，標註：一級·疑似接觸；二級·輕度接觸；三級·中度接觸；四級·重度接觸；五級·極限接觸。
後來我發現五級不夠用。
這是後話。
觀察報告第三周。今日發現重大線索。B的草稿紙邊緣有A畫的側臉。之前A畫工很差，畫的人像貓——眼睛太大，下頜線太圓，耳朵畫得像餃子。那張側臉我研究了很久才確定是B。這周的畫工進步了。下頜線有棱角了，耳朵有耳垂了，睫毛有三根。上學期畫的貓，這學期畫的人。說明A在家裏練過。
我把那張草稿紙拍了下來。手機裏存了一個加密相冊，名字叫“受力分析錯題集”。目前存了一百三十七張照片。包括但不限於：A給B接水回來的背影、B喝A的草莓牛奶時喉結滾動的連拍、A在B語文書上寫批註的局部特寫。批註內容：“此處‘歸去來兮’的‘兮’字，他念的時候嘴唇會嘟起來。”我沒親眼看見B念“兮”字嘟嘴，但我相信A的觀察。畢竟他盯著B嘴唇的時間比我盯成績排名的時間還長。
下午自習課，班主任周彌勒佛巡堂。我坐在前排，聽見後面傳來一聲很輕的“嗒”。是筆掉在桌上的聲音。然後是椅子腿刮地面的聲音。然後安靜了。我假裝撿橡皮回頭看了一眼——A和B端端正正坐著，中間隔了一個拳頭的距離。A在草稿紙上演算導數，B在抄英語單詞。但B的校服領口最上面那顆扣子，扣錯了位。那顆扣子原本是在中間的，現在歪到了鎖骨旁邊。周彌勒佛從過道走過去，什麽都沒說。
我在報告裏寫：班主任疑似知情。今日B扣子扣錯，周老師目光掃過，未作停留。但走出兩步後，嘴角疑似上揚零點五毫米。存疑。待進一步觀察。
晚上回家，我把報告從頭到尾翻了一遍。發現一個規律：B扣子扣錯的頻率，和A腿碰腿的頻率呈正相關。相關系數我沒算，但肉眼可見是正的。
觀察報告第七周。今日A和B同時遲到。早讀鈴響後七分零三秒，兩個人一前一後進教室。A的校服拉鏈拉到頂，遮住半張臉。B的校服領口扣得嚴嚴實實，最上面那顆都扣上了。B平時那顆從來不扣，說勒脖子。
我低頭看了一眼自己的記錄本：B上次扣最上面那顆扣子，還是上周一。那天A也遲到了。
我在報告裏寫：A和B的遲到時間與B的扣子扣法存在顯著相關。今日兩人遲到七分鐘，B扣了最上面那顆。上次遲到五分鐘，B扣了中間那顆。推測：遲到時間越長，扣子扣得越往上。下次若遲到超過十分鐘，B可能會穿高領毛衣。本市氣溫：二十六度。
下午體育課，B低血糖蹲在跑道邊上。A從操場另一頭跑過來，手裏拿著一瓶葡萄糖水。但有人比他先到。孫小珖，新轉來的，從口袋裏掏出一塊巧克力剝開遞到B嘴邊。A站住了，站在三步之外，握著那瓶葡萄糖水。他站了好一會兒，然後把水放在操場邊的臺階上，轉身走了。B吃了孫小珖的巧克力，但目光一直追著A的背影。
我在報告裏寫：出現幹擾變量。變量名稱：孫小珖。特征：虎牙，銀框眼鏡，對B有過度關註傾向。今日首次出現即造成A與B之間三點七步的距離。此前兩人平均距離為零點三步。實驗面臨汙染風險。需采取措施。
我采取的措施是：第二天排值日表，把孫小珖排到最遠那組。擦窗戶。離B的座位直線距離最遠的那扇窗戶。
孫戀啊孫戀。你可真是個天才。
觀察報告第十五周。今日停電。
晚自習第二節，燈全滅了。教室陷入一片濃稠的黑暗。手機手電筒的光柱晃來晃去，有人在翻書包找充電寶，有人在喊“別慌”。學習委員的職責是維持秩序，我的職責是觀察。
我坐在第一排，手裏舉著開了手電筒的手機。光柱掃過黑板，掃過講臺，掃過靠窗那組。掃到A和B的座位時，我看見了。A的手扣在B的後頸上，嘴唇貼著B的耳垂。B的整個右半邊身體都在抖，手指攥著A的校服下擺。光柱只掃過去一瞬，我移開了。把手機手電筒轉向天花板，讓光均勻地散開。
“大家坐在座位上別動。”我的聲音穩得連自己都佩服。
我在報告裏寫：停電時長約四十分鐘。A和B在黑暗中維持近距離接觸至少三十分鐘以上。應急燈亮起時，A已撤回安全距離。但B的嘴唇是濕的。下唇有一道很淺的牙印。之前沒有。
我翻出那張色譜卡。在“五級·極限接觸”旁邊，又加了一級。
六級·停電。
觀察報告第十八周。期末考結束，我去天臺收東西。推開門，A和B在接吻。B拽著A的領子，A的手插在B校服下擺裏。
跟第一次撞見一模一樣的姿勢。
我關上門。站在門外，掏出手機，在班級群發了一條消息：“今天午休安靜點。有人在睡覺。”班級群安靜了。天臺門後面也安靜了。我靠在門框上，把那份觀察報告從書包裏翻出來。從第一頁翻到最新一頁，三百多天，四百多頁。
翻到第一頁，那行字還在：“觀察對象A：沈灼。觀察對象B：陸瑾川。觀察起始日：今日。”我把“觀察起始日”劃掉，改成“觀察終止日”。想了想，又劃掉“觀察終止日”，改成“觀察轉為地下持續進行日”。
門後面傳來一聲很輕的笑。是B的聲音。我從沒聽過B那樣笑。像貓被順了毛。
我把報告塞回書包，走了。
高考結束那天，我站在考場樓外面的梧桐樹底下。A和B從樓裏出來，A走在B左邊，右手牽著B的左手。不是十指相扣，是整個握住。當著滿操場的人，當著班主任，當著所有家長。B沒有甩開。他的耳朵紅著，從耳垂到耳尖，整片都紅透了。色譜六級。
我掏出拍立得，對準他們按了一張。相紙吐出來，甩了兩下。照片上A正偏過頭對B說話，B的嘴角彎著，很淺，不仔細看看不出來。我看出來了。
我在照片背面寫了一行字：“證據。保管好。”塞進B的口袋裏。
然後回家，把那份觀察報告翻到最後一頁。寫了最後一條。
“6月8日，高考結束。A當著所有人的面牽了B的手。B沒甩開。本報告正式結題。”
我停了一下。窗外的梧桐樹葉子綠得發黑，蟬鳴響得像夏天的底噪。筆尖懸在紙面上方，懸了很久。
然後我寫了最後一行。
“結論：他們是真的。”
我合上本子。把它放進書架最底層，跟從高一到高三所有的錯題集放在一起。書脊朝外，上面用記號筆寫著五個字。
“孫戀觀察報告。”
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