初遇的方程式
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初遇的方程式
臨川二中高二（1）班的氣氛從開學第一天就有些詭異。
李老師站在講臺前，手裏拿著一份新擬定的“學習互助小組”名單，眼鏡片後的目光掃過全班。這是學校新推行的“優帶差”計劃——年級前二十名必須與後二十名結對，每周固定時間輔導，期末還要考核“幫扶成果”。
“下面是分組名單。”李老師清了清嗓子，“陸昭嶼——”
全班的目光齊刷刷投向第三排靠窗的位置。陸昭嶼擡起頭，淺褐色的眼睛平靜無波，仿佛即將被宣布的不是某種強制性的負擔，而是一個普通的課堂任務。
“——和謝燃一組。”
教室裏瞬間死寂。
後排傳來椅子摩擦地面的刺耳聲響。謝燃靠在後門邊的墻上，微卷的棕發遮住了半只眼睛，嘴角那點天然上揚的弧度此刻寫滿了毫不掩飾的嘲諷。
“我拒絕。”他的聲音不高，但字字清晰。
李老師皺眉：“這是學校規定，不能拒絕。”
“規定？”謝燃嗤笑一聲，“規定我每天放學後必須浪費時間給好學生當慈善項目？”
“是互相幫助。”李老師糾正，“陸昭嶼幫你補課，你也能……帶他參與一些體育活動。”
這話說得連她自己都有些心虛。誰都知道謝燃參與的“體育活動”主要是打架，偶爾打籃球也是獨來獨往，從不與人配合。
陸昭嶼在這時站起身。他很高，站起來時肩背挺直，校服襯衫的領口扣到最上面一顆，整個人透著一絲不茍的整潔感。
“老師，我可以。”他說，聲音平穩得像在陳述“今天天氣不錯”。
謝燃轉頭看向他，眼神像刀子：“我不可以。”
兩人隔著半個教室對視。陸昭嶼的目光沈靜專註，像一池深潭，不起波瀾。謝燃的眼睛則明亮得灼人，眼尾微微上挑，帶著審視和挑釁。
李老師揉了揉太陽穴：“這樣吧，先試行兩周。如果確實不合適，我們再調整。”
下課鈴響了，她幾乎是逃也似的離開教室，把這片尷尬的戰場留給兩個當事人。
陳明宇湊到陸昭嶼桌邊，壓低聲音：“你真要跟謝燃一組？那家夥上學期把三個家教氣走了，最長的一個堅持了三天。”
“學校規定。”陸昭嶼整理著剛發的新課本，動作有條不紊，“而且，規定通常有其合理性。”
“合理性？”陳明宇翻白眼，“合理性就是學校想拉高平均分，又不想多花錢請老師。你就是那個免費的勞動力。”
陸昭嶼沒接話。他的目光落在教室後排——謝燃已經趴下睡覺了，臉埋在臂彎裏，只露出亂糟糟的頭發和半截小麥色的脖頸。左手手腕從袖口滑出，上面有個小小的火焰紋身，在陽光下紅得刺眼。
“他手腕上是什麽？”陸昭嶼問。
陳明宇瞥了一眼：“紋身唄。聽說跟他姐有關，具體不清楚。反正不是什麽好學生該有的東西。”
陸昭嶼輕輕眨了眨眼，這是他在思考時的微小習慣。然後他拿起筆，在新發的筆記本封面寫下今天的日期：9月2日。
筆尖停頓片刻，在日期下方寫下一行小字：
“觀察對象：謝燃。初始評估：抗拒性強，合作概率低於30%。”
放學後，陸昭嶼在校門口等了十五分鐘。六點十分，謝燃才慢悠悠地從教學樓晃出來，肩上挎著個半空的背包，耳機線垂在胸前。
“補習時間。”陸昭嶼擋住他的去路。
謝燃摘下一邊耳機，挑眉：“你還真等？”
“規定是每天放學後一小時。”
“規定規定，”謝燃繞過他，“你的人生是不是除了規定沒別的了？”
“還有物理公式和數學定理。”陸昭嶼跟上他的步伐，“如果你感興趣，我可以從基礎講起。”
謝燃停下腳步，轉身看他。夕陽從側面打過來，在他臉上投下銳利的光影：“陸昭嶼，你知道我上學期期末總分多少嗎？”
“327分。”陸昭嶼準確地報出數字，“年級倒數第四。”
“所以你覺得，每天一小時，就能把我從327變成527？”
“不能。”陸昭嶼誠實回答，“但可以變成357。每周進步5分，到期末可以提升90分左右。這是基於你上學期各科成績和平均進步率的保守估算。”
謝燃盯著他看了三秒，忽然笑了，笑得很短，沒什麽溫度：“行啊。那來吧，讓我看看你怎麽變魔術。”
他把陸昭嶼帶到了學校後門的一家臺球廳——煙霧繚繞，燈光昏暗，幾個穿著其他學校校服的學生正在角落裏抽煙。
“這是學習場所？”陸昭嶼站在門口，沒進去。
“這是我的地盤。”謝燃在一張空桌旁坐下，從旁邊撈了根球桿，“你不是要輔導嗎？來，先教我打臺球。物理老師說了，要理論結合實際。”
角落裏的幾個學生看過來，眼神不善。陸昭嶼掃了他們一眼，走到謝燃對面，拿起另一根球桿。
“我不會打臺球。”
“我也不會學習。”謝燃俯身，瞄準，擊球——動作流暢得像做過千百遍，白球撞開三角陣，兩顆球落袋，“扯平了。”
陸昭嶼看著他熟練的動作，忽然問：“你經常來這兒？”
“比教室多。”謝燃又打進一球，“這裏安靜。”
“這裏很吵。”
“我說的安靜，是指沒人煩我。”謝燃直起身，看向他，“沒人問我為什麽考這麽差，沒人勸我好好學習，沒人用那種‘你還有救’的眼神看我。”
陸昭嶼沈默了幾秒，然後說：“臺球是碰撞運動，可以用動量守恒來分析。如果你感興趣——”
“我不感興趣。”謝燃打斷他，“我就想問你一個問題：你為什麽要答應這個傻逼規定？以你的成績，完全可以跟老師說你忙，要準備競賽，沒時間帶拖油瓶。”
“你不是拖油瓶。”
“那是什麽？慈善項目？社會實踐？還是你完美人生履歷上需要填補的‘幫助後進生’這一欄？”
謝燃的語氣很沖，但陸昭嶼註意到他的左手無意識地撥弄著那個火焰紋身——這是緊張或不安時的表現。他在期待什麽樣的回答？憤怒？辯解？還是居高臨下的說教？
“是觀察樣本。”陸昭嶼最終說。
謝燃楞住：“什麽？”
“你很有趣。”陸昭嶼的語氣像在討論一道物理題，“行為模式不符合常規預期，情緒表達有獨特的編碼方式。而且，根據你上學期唯一及格的音樂課試卷，你對樂理的理解比很多藝術生都深刻——雖然你故意把最後一道題的答案寫錯，把正確答案改成了明顯錯誤的選項。”
謝燃的表情凝固了。他盯著陸昭嶼，像是第一次真正看見這個人。
“你怎麽……”
“試卷在辦公室，我作為課代表幫忙整理時看到的。”陸昭嶼說，“你在貝多芬《月光奏鳴曲》的分析題旁邊寫了批註：‘第三樂章不是憤怒，是溺水的人最後一次浮出水面呼吸。’這句話很有洞察力，但你在正式答案裏寫的是‘表達了作者對命運的不滿’——這是標準答案，但不是你的答案。”
臺球廳裏很吵，音樂震耳欲聾，但在兩人之間，空氣突然安靜得可怕。
謝燃放下球桿，從口袋裏摸出煙，叼在嘴裏但沒點。他盯著陸昭嶼，眼睛在昏暗的燈光下亮得驚人。
“所以呢？”他問，“你覺得你看到真正的我了？”
“不。”陸昭嶼搖頭，“我只看到了矛盾。一個會在試卷上寫詩的人，卻故意考不及格。一個臺球打得這麽好的人，卻說‘什麽都不會’。一個手腕上有火焰紋身的人，卻總是把自己藏在陰影裏。”
他向前走了一步，距離近到能看見謝燃瞳孔裏自己的倒影。
“我想知道為什麽。”陸昭嶼說，“這就是我同意分組的原因。不是慈善，不是規定，是好奇心。”
謝燃笑了，這次是真的笑，從眼睛裏漾出來的那種：“陸昭嶼，你真是個怪胎。”
“彼此。”
煙從謝燃嘴裏掉下來，他也沒撿，只是盯著陸昭嶼看了很久。然後他說：“行，既然你這麽好奇，那就試試。不過有個條件。”
“什麽條件？”
“我學什麽，怎麽學，什麽時候學，我說了算。”謝燃說，“你不能逼我，不能催我，不能像那些家教一樣擺出‘我是為你好’的嘴臉。”
“可以。”陸昭嶼點頭，“但我也要有條件。”
“說。”
“每周要完成我布置的基礎練習，哪怕只做一半。如果做不到，互助關系就終止。”
謝燃挑眉：“你剛才不是說不是慈善嗎？怎麽還布置作業？”
“因為觀察需要數據。”陸昭嶼理所當然地說，“沒有數據，就無法分析進步，無法調整方法，無法驗證假設。”
謝燃又笑了，這次笑出了聲：“操，你真是……行，成交。”
他伸出手。陸昭嶼看著那只手——手指修長，指節分明，掌心有薄繭，大概是長期握球桿留下的。他握住，很用力。
“合作愉快。”謝燃說，嘴角的弧度帶著某種惡作劇的意味，“陸老師。”
“合作愉快。”陸昭嶼回敬，“謝同學。”
角落裏那幾個學生終於忍不住走了過來。為首的是個高個子，校服敞開，露出裏面的黑色T恤。
“謝燃，這誰啊？”他斜眼看著陸昭嶼，“好學生迷路了？”
“我新家教。”謝燃懶洋洋地說，“教我怎麽考北大。”
一陣哄笑。高個子男生走近一步，幾乎貼到陸昭嶼面前：“北大？就你？謝燃，你腦子壞了吧？”
陸昭嶼沒動，甚至沒看他，只是對謝燃說：“今天的學習時間還有四十分鐘。你是想繼續在這裏浪費時間，還是找個安靜的地方講動量守恒？”
謝燃盯著他，眼神覆雜。幾秒後，他推開那個高個子：“讓開。我要去學習了。”
“你他媽真——”
“王浩。”謝燃打斷他，聲音冷了下來，“我說，讓開。”
叫王浩的男生臉色變了變，最終還是讓開了路。謝燃拎起背包，對陸昭嶼揚了揚下巴：“走，陸老師。找個能講動量守恒的地方。”
他們走出臺球廳時，夕陽已經完全沈下去了，天空是深藍色，第一顆星星剛剛亮起。街道上人來人往，晚風帶著初秋的涼意。
“剛才那個人，”陸昭嶼問，“是高三的王浩？”
“你認識？”
“聽說過。上學期因為打架被記過。”陸昭嶼頓了頓，“你們有矛盾？”
“他嘴賤，提我姐。”謝燃說得很平淡，但左手又摸向了那個紋身。
陸昭嶼註意到了這個小動作。他沒有追問，只是說：“圖書館還有一小時關門，去那裏可以嗎？”
“隨你。”
臨川二中的圖書館很安靜，這個時間已經沒什麽人了。他們在二樓角落找了張桌子，陸昭嶼從包裏拿出筆記本和筆，謝燃則癱在椅子上，一副“我倒要看看你能講出什麽花來”的表情。
“從哪裏開始？”謝燃問。
“從你唯一及格的科目開始。”陸昭嶼翻開筆記本，“音樂。你試卷上那道題，關於《月光奏鳴曲》第三樂章，你的批註很有意思。能展開說說嗎？”
謝燃楞住了。他以為陸昭嶼會從數學公式開始，從物理定理開始，從那些他最討厭的東西開始。
“為什麽問這個？”他警惕地問。
“因為興趣是最好的老師。”陸昭嶼說，“既然你對音樂有理解，就從這裏切入。比如，我們可以討論聲波的物理特性，振動頻率和音高的關系，甚至——”
他頓了頓，在紙上畫了一個簡單的波形圖：“甚至可以討論，為什麽某些和弦會讓人感到悲傷，從物理和數學的角度。”
謝燃盯著那個波形圖看了很久。然後他坐直身體，第一次真正認真地看向陸昭嶼。
“你……”他開口，又停住，“你真的跟其他好學生不一樣。”
“每個人都是獨特的。”陸昭嶼說，“包括你。”
窗外的天色完全暗了，圖書館的燈一盞盞亮起。在那個安靜的角落，陸昭嶼用聲波方程解釋音高，用振動頻率分析音色，而謝燃第一次沒有在聽到“公式”這個詞時露出厭惡的表情。
他甚至問了一個問題：“那情感呢？音樂裏的情感，能用公式算出來嗎？”
“不能。”陸昭嶼誠實地說，“但可以分析它產生的生理機制。比如悲傷的音樂會刺激大腦的某些區域，讓人產生共鳴。這就像……”
他想了想：“就像看到火焰，會感到溫暖，即使沒有真正觸摸到它。”
謝燃的手腕動了一下，那個火焰紋身在燈光下若隱若現。
“有意思。”他低聲說，“繼續。”
圖書館的閉館鈴響起時，他們剛好講完聲速的計算公式。謝燃看著草稿紙上那些他從未認真看過的符號，忽然說：“下周這個時候，繼續。”
“好。”陸昭嶼收拾東西，“不過下次，我希望你能帶課本。”
“看我心情。”
走出圖書館，校園裏已經沒什麽人了。路燈把他們的影子拉得很長，兩個影子一前一後，偶爾交錯。
“陸昭嶼。”謝燃在身後叫他。
陸昭嶼回頭。
“今天……”謝燃頓了頓，“不算太糟。”
“謝謝。”
“不過別指望我會感激涕零。”謝燃補了一句，“這才第一次。”
“我知道。”陸昭嶼點頭，“根據行為心理學，新習慣的形成需要至少21天重覆。我們有足夠的時間。”
謝燃盯著他看了幾秒，忽然笑了：“你真是……算了。明天見，陸老師。”
“明天見。”
他們在校門口分開，一個往左，一個往右。陸昭嶼走了幾步，回頭看了一眼——謝燃還站在路燈下，低著頭按手機，屏幕的光照亮了他微蹙的眉頭。
陸昭嶼從書包裏拿出那本深藍色筆記本，翻到新的一頁。筆尖懸停片刻，然後寫下：
“9月2日。第一次輔導。地點：臺球廳→圖書館。他抗拒但好奇，對音樂有深刻但隱藏的理解。左手腕火焰紋身，提及姐姐時會出現防禦性動作。”
想了想，又加了一句：
“觀察樣本的覆雜性超出預期。需要更多數據。”
合上筆記本時，陸昭嶼擡頭看了看夜空。星星很亮，明天應該是個晴天。
而他和謝燃的故事，剛剛寫下第一個方程式。
解這個方程需要多少步驟？
他不知道。
但他有興趣，一步一步，推導下去。
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“下面是分組名單。”李老師清了清嗓子，“陸昭嶼——”
全班的目光齊刷刷投向第三排靠窗的位置。陸昭嶼擡起頭，淺褐色的眼睛平靜無波，仿佛即將被宣布的不是某種強制性的負擔，而是一個普通的課堂任務。
“——和謝燃一組。”
教室裏瞬間死寂。
後排傳來椅子摩擦地面的刺耳聲響。謝燃靠在後門邊的墻上，微卷的棕發遮住了半只眼睛，嘴角那點天然上揚的弧度此刻寫滿了毫不掩飾的嘲諷。
“我拒絕。”他的聲音不高，但字字清晰。
李老師皺眉：“這是學校規定，不能拒絕。”
“規定？”謝燃嗤笑一聲，“規定我每天放學後必須浪費時間給好學生當慈善項目？”
“是互相幫助。”李老師糾正，“陸昭嶼幫你補課，你也能……帶他參與一些體育活動。”
這話說得連她自己都有些心虛。誰都知道謝燃參與的“體育活動”主要是打架，偶爾打籃球也是獨來獨往，從不與人配合。
陸昭嶼在這時站起身。他很高，站起來時肩背挺直，校服襯衫的領口扣到最上面一顆，整個人透著一絲不茍的整潔感。
“老師，我可以。”他說，聲音平穩得像在陳述“今天天氣不錯”。
謝燃轉頭看向他，眼神像刀子：“我不可以。”
兩人隔著半個教室對視。陸昭嶼的目光沈靜專註，像一池深潭，不起波瀾。謝燃的眼睛則明亮得灼人，眼尾微微上挑，帶著審視和挑釁。
李老師揉了揉太陽穴：“這樣吧，先試行兩周。如果確實不合適，我們再調整。”
下課鈴響了，她幾乎是逃也似的離開教室，把這片尷尬的戰場留給兩個當事人。
陳明宇湊到陸昭嶼桌邊，壓低聲音：“你真要跟謝燃一組？那家夥上學期把三個家教氣走了，最長的一個堅持了三天。”
“學校規定。”陸昭嶼整理著剛發的新課本，動作有條不紊，“而且，規定通常有其合理性。”
“合理性？”陳明宇翻白眼，“合理性就是學校想拉高平均分，又不想多花錢請老師。你就是那個免費的勞動力。”
陸昭嶼沒接話。他的目光落在教室後排——謝燃已經趴下睡覺了，臉埋在臂彎裏，只露出亂糟糟的頭發和半截小麥色的脖頸。左手手腕從袖口滑出，上面有個小小的火焰紋身，在陽光下紅得刺眼。
“他手腕上是什麽？”陸昭嶼問。
陳明宇瞥了一眼：“紋身唄。聽說跟他姐有關，具體不清楚。反正不是什麽好學生該有的東西。”
陸昭嶼輕輕眨了眨眼，這是他在思考時的微小習慣。然後他拿起筆，在新發的筆記本封面寫下今天的日期：9月2日。
筆尖停頓片刻，在日期下方寫下一行小字：
“觀察對象：謝燃。初始評估：抗拒性強，合作概率低於30%。”
放學後，陸昭嶼在校門口等了十五分鐘。六點十分，謝燃才慢悠悠地從教學樓晃出來，肩上挎著個半空的背包，耳機線垂在胸前。
“補習時間。”陸昭嶼擋住他的去路。
謝燃摘下一邊耳機，挑眉：“你還真等？”
“規定是每天放學後一小時。”
“規定規定，”謝燃繞過他，“你的人生是不是除了規定沒別的了？”
“還有物理公式和數學定理。”陸昭嶼跟上他的步伐，“如果你感興趣，我可以從基礎講起。”
謝燃停下腳步，轉身看他。夕陽從側面打過來，在他臉上投下銳利的光影：“陸昭嶼，你知道我上學期期末總分多少嗎？”
“327分。”陸昭嶼準確地報出數字，“年級倒數第四。”
“所以你覺得，每天一小時，就能把我從327變成527？”
“不能。”陸昭嶼誠實回答，“但可以變成357。每周進步5分，到期末可以提升90分左右。這是基於你上學期各科成績和平均進步率的保守估算。”
謝燃盯著他看了三秒，忽然笑了，笑得很短，沒什麽溫度：“行啊。那來吧，讓我看看你怎麽變魔術。”
他把陸昭嶼帶到了學校後門的一家臺球廳——煙霧繚繞，燈光昏暗，幾個穿著其他學校校服的學生正在角落裏抽煙。
“這是學習場所？”陸昭嶼站在門口，沒進去。
“這是我的地盤。”謝燃在一張空桌旁坐下，從旁邊撈了根球桿，“你不是要輔導嗎？來，先教我打臺球。物理老師說了，要理論結合實際。”
角落裏的幾個學生看過來，眼神不善。陸昭嶼掃了他們一眼，走到謝燃對面，拿起另一根球桿。
“我不會打臺球。”
“我也不會學習。”謝燃俯身，瞄準，擊球——動作流暢得像做過千百遍，白球撞開三角陣，兩顆球落袋，“扯平了。”
陸昭嶼看著他熟練的動作，忽然問：“你經常來這兒？”
“比教室多。”謝燃又打進一球，“這裏安靜。”
“這裏很吵。”
“我說的安靜，是指沒人煩我。”謝燃直起身，看向他，“沒人問我為什麽考這麽差，沒人勸我好好學習，沒人用那種‘你還有救’的眼神看我。”
陸昭嶼沈默了幾秒，然後說：“臺球是碰撞運動，可以用動量守恒來分析。如果你感興趣——”
“我不感興趣。”謝燃打斷他，“我就想問你一個問題：你為什麽要答應這個傻逼規定？以你的成績，完全可以跟老師說你忙，要準備競賽，沒時間帶拖油瓶。”
“你不是拖油瓶。”
“那是什麽？慈善項目？社會實踐？還是你完美人生履歷上需要填補的‘幫助後進生’這一欄？”
謝燃的語氣很沖，但陸昭嶼註意到他的左手無意識地撥弄著那個火焰紋身——這是緊張或不安時的表現。他在期待什麽樣的回答？憤怒？辯解？還是居高臨下的說教？
“是觀察樣本。”陸昭嶼最終說。
謝燃楞住：“什麽？”
“你很有趣。”陸昭嶼的語氣像在討論一道物理題，“行為模式不符合常規預期，情緒表達有獨特的編碼方式。而且，根據你上學期唯一及格的音樂課試卷，你對樂理的理解比很多藝術生都深刻——雖然你故意把最後一道題的答案寫錯，把正確答案改成了明顯錯誤的選項。”
謝燃的表情凝固了。他盯著陸昭嶼，像是第一次真正看見這個人。
“你怎麽……”
“試卷在辦公室，我作為課代表幫忙整理時看到的。”陸昭嶼說，“你在貝多芬《月光奏鳴曲》的分析題旁邊寫了批註：‘第三樂章不是憤怒，是溺水的人最後一次浮出水面呼吸。’這句話很有洞察力，但你在正式答案裏寫的是‘表達了作者對命運的不滿’——這是標準答案，但不是你的答案。”
臺球廳裏很吵，音樂震耳欲聾，但在兩人之間，空氣突然安靜得可怕。
謝燃放下球桿，從口袋裏摸出煙，叼在嘴裏但沒點。他盯著陸昭嶼，眼睛在昏暗的燈光下亮得驚人。
“所以呢？”他問，“你覺得你看到真正的我了？”
“不。”陸昭嶼搖頭，“我只看到了矛盾。一個會在試卷上寫詩的人，卻故意考不及格。一個臺球打得這麽好的人，卻說‘什麽都不會’。一個手腕上有火焰紋身的人，卻總是把自己藏在陰影裏。”
他向前走了一步，距離近到能看見謝燃瞳孔裏自己的倒影。
“我想知道為什麽。”陸昭嶼說，“這就是我同意分組的原因。不是慈善，不是規定，是好奇心。”
謝燃笑了，這次是真的笑，從眼睛裏漾出來的那種：“陸昭嶼，你真是個怪胎。”
“彼此。”
煙從謝燃嘴裏掉下來，他也沒撿，只是盯著陸昭嶼看了很久。然後他說：“行，既然你這麽好奇，那就試試。不過有個條件。”
“什麽條件？”
“我學什麽，怎麽學，什麽時候學，我說了算。”謝燃說，“你不能逼我，不能催我，不能像那些家教一樣擺出‘我是為你好’的嘴臉。”
“可以。”陸昭嶼點頭，“但我也要有條件。”
“說。”
“每周要完成我布置的基礎練習，哪怕只做一半。如果做不到，互助關系就終止。”
謝燃挑眉：“你剛才不是說不是慈善嗎？怎麽還布置作業？”
“因為觀察需要數據。”陸昭嶼理所當然地說，“沒有數據，就無法分析進步，無法調整方法，無法驗證假設。”
謝燃又笑了，這次笑出了聲：“操，你真是……行，成交。”
他伸出手。陸昭嶼看著那只手——手指修長，指節分明，掌心有薄繭，大概是長期握球桿留下的。他握住，很用力。
“合作愉快。”謝燃說，嘴角的弧度帶著某種惡作劇的意味，“陸老師。”
“合作愉快。”陸昭嶼回敬，“謝同學。”
角落裏那幾個學生終於忍不住走了過來。為首的是個高個子，校服敞開，露出裏面的黑色T恤。
“謝燃，這誰啊？”他斜眼看著陸昭嶼，“好學生迷路了？”
“我新家教。”謝燃懶洋洋地說，“教我怎麽考北大。”
一陣哄笑。高個子男生走近一步，幾乎貼到陸昭嶼面前：“北大？就你？謝燃，你腦子壞了吧？”
陸昭嶼沒動，甚至沒看他，只是對謝燃說：“今天的學習時間還有四十分鐘。你是想繼續在這裏浪費時間，還是找個安靜的地方講動量守恒？”
謝燃盯著他，眼神覆雜。幾秒後，他推開那個高個子：“讓開。我要去學習了。”
“你他媽真——”
“王浩。”謝燃打斷他，聲音冷了下來，“我說，讓開。”
叫王浩的男生臉色變了變，最終還是讓開了路。謝燃拎起背包，對陸昭嶼揚了揚下巴：“走，陸老師。找個能講動量守恒的地方。”
他們走出臺球廳時，夕陽已經完全沈下去了，天空是深藍色，第一顆星星剛剛亮起。街道上人來人往，晚風帶著初秋的涼意。
“剛才那個人，”陸昭嶼問，“是高三的王浩？”
“你認識？”
“聽說過。上學期因為打架被記過。”陸昭嶼頓了頓，“你們有矛盾？”
“他嘴賤，提我姐。”謝燃說得很平淡，但左手又摸向了那個紋身。
陸昭嶼註意到了這個小動作。他沒有追問，只是說：“圖書館還有一小時關門，去那裏可以嗎？”
“隨你。”
臨川二中的圖書館很安靜，這個時間已經沒什麽人了。他們在二樓角落找了張桌子，陸昭嶼從包裏拿出筆記本和筆，謝燃則癱在椅子上，一副“我倒要看看你能講出什麽花來”的表情。
“從哪裏開始？”謝燃問。
“從你唯一及格的科目開始。”陸昭嶼翻開筆記本，“音樂。你試卷上那道題，關於《月光奏鳴曲》第三樂章，你的批註很有意思。能展開說說嗎？”
謝燃楞住了。他以為陸昭嶼會從數學公式開始，從物理定理開始，從那些他最討厭的東西開始。
“為什麽問這個？”他警惕地問。
“因為興趣是最好的老師。”陸昭嶼說，“既然你對音樂有理解，就從這裏切入。比如，我們可以討論聲波的物理特性，振動頻率和音高的關系，甚至——”
他頓了頓，在紙上畫了一個簡單的波形圖：“甚至可以討論，為什麽某些和弦會讓人感到悲傷，從物理和數學的角度。”
謝燃盯著那個波形圖看了很久。然後他坐直身體，第一次真正認真地看向陸昭嶼。
“你……”他開口，又停住，“你真的跟其他好學生不一樣。”
“每個人都是獨特的。”陸昭嶼說，“包括你。”
窗外的天色完全暗了，圖書館的燈一盞盞亮起。在那個安靜的角落，陸昭嶼用聲波方程解釋音高，用振動頻率分析音色，而謝燃第一次沒有在聽到“公式”這個詞時露出厭惡的表情。
他甚至問了一個問題：“那情感呢？音樂裏的情感，能用公式算出來嗎？”
“不能。”陸昭嶼誠實地說，“但可以分析它產生的生理機制。比如悲傷的音樂會刺激大腦的某些區域，讓人產生共鳴。這就像……”
他想了想：“就像看到火焰，會感到溫暖，即使沒有真正觸摸到它。”
謝燃的手腕動了一下，那個火焰紋身在燈光下若隱若現。
“有意思。”他低聲說，“繼續。”
圖書館的閉館鈴響起時，他們剛好講完聲速的計算公式。謝燃看著草稿紙上那些他從未認真看過的符號，忽然說：“下周這個時候，繼續。”
“好。”陸昭嶼收拾東西，“不過下次，我希望你能帶課本。”
“看我心情。”
走出圖書館，校園裏已經沒什麽人了。路燈把他們的影子拉得很長，兩個影子一前一後，偶爾交錯。
“陸昭嶼。”謝燃在身後叫他。
陸昭嶼回頭。
“今天……”謝燃頓了頓，“不算太糟。”
“謝謝。”
“不過別指望我會感激涕零。”謝燃補了一句，“這才第一次。”
“我知道。”陸昭嶼點頭，“根據行為心理學，新習慣的形成需要至少21天重覆。我們有足夠的時間。”
謝燃盯著他看了幾秒，忽然笑了：“你真是……算了。明天見，陸老師。”
“明天見。”
他們在校門口分開，一個往左，一個往右。陸昭嶼走了幾步，回頭看了一眼——謝燃還站在路燈下，低著頭按手機，屏幕的光照亮了他微蹙的眉頭。
陸昭嶼從書包裏拿出那本深藍色筆記本，翻到新的一頁。筆尖懸停片刻，然後寫下：
“9月2日。第一次輔導。地點：臺球廳→圖書館。他抗拒但好奇，對音樂有深刻但隱藏的理解。左手腕火焰紋身，提及姐姐時會出現防禦性動作。”
想了想，又加了一句：
“觀察樣本的覆雜性超出預期。需要更多數據。”
合上筆記本時，陸昭嶼擡頭看了看夜空。星星很亮，明天應該是個晴天。
而他和謝燃的故事，剛剛寫下第一個方程式。
解這個方程需要多少步驟？
他不知道。
但他有興趣，一步一步，推導下去。
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