第四十九章
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第四十九章
洛橋是個小學生。
洛橋是個剛從小班離開沒多久的小學生。
洛橋是個剛從小班離開沒多久，並且光光頭的小學生。
但是拋除這些修飾詞，洛橋的本質就是林國棟為了給兒子講故事時畫的兒童向圖畫。
在識字能力和邏輯思考能力都不太強的孩童時代，圖畫，是最能直觀給小孩子帶來快樂的。
看不懂書，聽不懂故事，誰還不會認圖啊！
對小孩子來說，動畫片的殺傷力之所以是百分百，就是因為他們喜歡有聲音，會動起來的圖畫。
而洛橋，一個不僅有聲音，會動起來，還能跑能跳會說話的圖畫，可想而知有多受小孩子喜歡。
在幼兒園的時候，洛橋當著快樂的園霸鵝，也和她的本職身份有點關系，其他小朋友很難對洛橋產生什麽反感的情緒，樂顛樂顛的跑來和她一起玩。
當然，洛橋一直以為她是世可光，才這麽受大家喜歡的，根本沒有往這方面想過。
嗯，世可光，世界上一個超可愛的小光頭。
但是，自閉癥兒童和正常小朋友不太一樣，他們的世界裏，物品和人的差別不大，只分為能牽動思緒的和無動於衷的。
但是圖畫是例外，有的孩子會拿著彩筆低頭畫一天。
有的孩子會因為強烈的色彩被吸引註意力，還有的孩子單純的更容易接受圖形。
大部分的自閉癥治療手段，都是和色彩圖形以及聲音刺激有關。
所以作為升級版的動畫片，洛橋從江嘉身後擠出來之後，就享受到了視線中心，萬眾矚目的待遇。
行叭，看就看吧。
教室裏的幾個孩子反應太明顯，讓跟著江嘉過來的幾個老師也頗為詫異。
尤其是正在一對一給孩子講故事的老師，發現孩子們在擡頭看洛橋的時候，就順勢把顏色鮮亮的教具擺在了他們的面前，看一看他們對外界的反應能不能延續下去。
果然，這些孩子在表現出「主動看」之後，對老師們的聲音與動作反應也多了不少。
老師們沒有深想，只是小聲和洛橋商量，問問她可不可以當一會兒志願者，發一個紅色的小馬甲，去其他的班級裏也轉轉。
現在還沒有什麽特別好的方法治療自閉癥，老師們只能盡可能去試更多的方法。
可能是一段音頻，可能是一副圖畫，也可能是某種聲音，看到洛橋之後，這些老師也不想放棄，想試一試，看看其他小朋友會不會也「主動看」洛橋。
帶江嘉進來的老師怕洛橋家長不理解，忙解釋道，“我們這邊的小朋友，很多對外界的反應特別微弱。就像是隔了一層玻璃的孤島，平時老師講故事或是做游戲，甚至需要拉著他們的手，來捏一捏或是讓他動一動，才能得到對方的反應。”
所以，老師們發現洛橋可以讓小朋友們產生「主動」的意識，就忍不住想讓她再在其他小朋友面前試一試。
老師們並不知道該怎麽進入玻璃裏的孤島。
但是並不想放棄任何可能，萬一洛橋就能幫她們墊個小木板，讓外界離孤島更進一步呢！
面對老師們的懇切，洛橋沒有拒絕，江嘉和路路也沒有拒絕，三個人都出去領了一個志願者的小馬甲，看看他們可不可以幫忙做一些事情。
康覆中心並不算太大，只有三層樓，江嘉他們剛才跟著上來的時候，看著走廊上貼著的畫報和進出的志願者，多少也了解了一些康覆中心的事情。
目前，在康覆中心照顧的孩子們裏，只有一半是本市家長送過來的，交學費也早晚接送。
就像是上學一樣，但剩下的一半，就是被父母拋棄的，扔到康覆中心或是其他機構送過來的。
畢竟不少家庭把自閉癥等同於傻子，愛面子或是不舍得多花錢，很容易就把孩子拋棄了。
這一部分的孩子需要開銷也不小，讓康覆中心除了需要政府的支持外，還需要尋求社會上的一些愛心援助。
而且，和普通的學校或是教養機構不同，康覆中心的自閉癥兒童按照病癥的程度劃分，輕度一些的孩子可以按照小班教學。
但重度一些的孩子需要老師或志願者與孩子一對一負責了。
所以，康覆中心需要更多的老師，要不然根本忙不過來。
所以康覆中心也是附近大學青協的定點志願地點，每周都會有做志願的大學生過來幫忙。
所以，康覆中心是典型的又缺愛心資助又缺熱心志願者的。
由於自閉癥兒童有的時候會誤傷自己或是無意傷害到其他小朋友。
所以看護的志願者和老師都需要是成年人。
所以林思路這樣年紀比較小的志願者，就可以去幫忙做一些教具，畫個圖或是塗塗顏色，手工制作的教具也能省一筆錢。
江嘉就是比較理想的志願者了，耐心又有責任感，和老師們仔細溝通了一下註意事項之後，很快就可以接手一個孩子，學著身邊老師的模樣，給孩子們慢慢講故事，吸引對方註意，然後耐心的教一些比較簡單的動作。
康覆中心的目標，就是希望孩子們能擁有自理能力，有基本的認知和思考，順利長大之後，不要被社會拋棄，最好可以想辦法立足。
林思路和江嘉跟著不同的老師離開，留有特殊任務的洛橋開始一個教室一個教室的轉。
和最開始小蝸牛他們的教室一樣，洛橋這個「行走的動畫片」的確非常能吸引孩子。
哪怕是再怎麽拒絕和外界交互的小朋友，都會在洛橋靠近他們的時候，給出不同的反應。
就是不同的小孩子面對洛橋的反應不同罷了，他們表達情緒的方式不同。
有的想要伸手去摸，有的想拿鉛筆畫一畫，還有的想拽過來看看真假。
總體上來說是挺活潑的，洛橋能跑能跳。要是有些小朋友的動作收不住，可能會誤傷她的話，她就及時躲一下，像是彈力球一樣的彈走。
然後，又引得不少小朋友們向她表達「主動」的情緒，想要靠近她，或是挨著她。
洛橋覺得，這可能是大家第一次看會跑會跳的動畫片，實在是新奇的不得了，所以才會有這麽好的反應。
除了小朋友們本身，旁邊的老師們也都很激動，想想也是，平時很難有半點反應的小孩子，終於會主動的表達情緒，知道好奇是什麽感覺了。
所以，她們看洛橋的時候，別提有多麽溫柔了，感覺洛橋差不多就是世界上最棒的崽了。
教室還挺多的，洛橋也不可能陪每一個小朋友都玩一會兒，她繞了一大圈，讓每個小孩子「主動」了一次之後就轉回來了，跑去呆在小蝸牛的身邊。
小蝸牛屬於比較安靜的孩子，看到洛橋之後只是看，不動手也不會尖叫，洛橋坐到他旁邊，左右歪一歪身體，就看到小蝸牛的視線也跟著移動，看起來有點呆呆的可愛。
只不過，和幼兒園的園霸不同，洛橋在康覆中心並不是特別的活潑，她多多少少是有點難過的。
自閉癥並不是後天疾病，它是小孩子出生就帶來的先天問題，誰也說不清楚病因，目前也沒有辦法治療。
甚至很多家庭對自閉癥都不算特別了解，不少父母就以為自己生了個傻子，可能把自閉程度並不算太嚴重，還有機會改變的孩子直接放棄。
甚至有的家長，覺得自閉癥的孩子太丟人，把小孩子直接關起來。
康覆中心的外面，有不少家長會過來陪著孩子上一些課，洛橋看到了幾個年輕的阿姨，眉宇間有些哀愁。
但還是盡量學著老師的動作去和孩子互動，有一個阿姨一直在講故事，講到嗓子都啞了，想要休息一會兒的時候，孩子突然在懷裏掙紮起來，用手大力的拍打，要繼續聽故事。
因為小孩子並不能共情去理解，媽媽的嗓子啞了，要休息，要待一會兒再講故事。
還是洛橋晃過去的時候，小孩子吸引了註意力，才沒有去拍打她的媽媽。
洛橋想想那個阿姨快要落淚卻仍然對她感謝一笑的模樣，陪在小蝸牛的身邊時，就一直想要做些什麽。
除了當志願者外，她還想捐東西，捐很多康覆中心需要的東西。
自從小蝸牛被接到治療中心，李行可以沒有後顧之憂的去出國參賽後，洛橋的亮度值就膨脹了，直接比照李行頭頂的七位數增長。
和紅色的亮度值「一錘子買賣」不同，綠色的亮度值並不會消失，一直在李行的頭頂。
只不過顏色不再黯淡之後，洛橋就可以享受同數值的亮度值獎勵了。
七位數，讓洛橋膨脹的同時，感受到了一絲絲有錢人的苦惱——這龐大的亮度值（除了買太陽之外）不知道該怎麽花……
鑒於洛橋目前沒有掌握縮小恒星的技巧。
所以亮度暫時花不出去，幹脆就用在小蝸牛他們身上。
也算是，取之小蝸牛哥哥，用之於小蝸牛和他的小夥伴了。
把兌換列表亮出來，洛橋認真的選了不少的東西，準備待會兒去找媽媽的時候統一拿出來，借由江嘉之手把東西捐給康覆中心。
就是目前只有洛橋自己可以讓小朋友們產生一些主動的情緒，別的都不行這件事情讓洛橋有點遺憾。
她要是能多兌換一些自己，哢嚓放在康覆中心大門口，每天讓老師們帶小朋友下來曬太陽的時候看看就好了。
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洛橋是個小學生。
洛橋是個剛從小班離開沒多久的小學生。
洛橋是個剛從小班離開沒多久，並且光光頭的小學生。
但是拋除這些修飾詞，洛橋的本質就是林國棟為了給兒子講故事時畫的兒童向圖畫。
在識字能力和邏輯思考能力都不太強的孩童時代，圖畫，是最能直觀給小孩子帶來快樂的。
看不懂書，聽不懂故事，誰還不會認圖啊！
對小孩子來說，動畫片的殺傷力之所以是百分百，就是因為他們喜歡有聲音，會動起來的圖畫。
而洛橋，一個不僅有聲音，會動起來，還能跑能跳會說話的圖畫，可想而知有多受小孩子喜歡。
在幼兒園的時候，洛橋當著快樂的園霸鵝，也和她的本職身份有點關系，其他小朋友很難對洛橋產生什麽反感的情緒，樂顛樂顛的跑來和她一起玩。
當然，洛橋一直以為她是世可光，才這麽受大家喜歡的，根本沒有往這方面想過。
嗯，世可光，世界上一個超可愛的小光頭。
但是，自閉癥兒童和正常小朋友不太一樣，他們的世界裏，物品和人的差別不大，只分為能牽動思緒的和無動於衷的。
但是圖畫是例外，有的孩子會拿著彩筆低頭畫一天。
有的孩子會因為強烈的色彩被吸引註意力，還有的孩子單純的更容易接受圖形。
大部分的自閉癥治療手段，都是和色彩圖形以及聲音刺激有關。
所以作為升級版的動畫片，洛橋從江嘉身後擠出來之後，就享受到了視線中心，萬眾矚目的待遇。
行叭，看就看吧。
教室裏的幾個孩子反應太明顯，讓跟著江嘉過來的幾個老師也頗為詫異。
尤其是正在一對一給孩子講故事的老師，發現孩子們在擡頭看洛橋的時候，就順勢把顏色鮮亮的教具擺在了他們的面前，看一看他們對外界的反應能不能延續下去。
果然，這些孩子在表現出「主動看」之後，對老師們的聲音與動作反應也多了不少。
老師們沒有深想，只是小聲和洛橋商量，問問她可不可以當一會兒志願者，發一個紅色的小馬甲，去其他的班級裏也轉轉。
現在還沒有什麽特別好的方法治療自閉癥，老師們只能盡可能去試更多的方法。
可能是一段音頻，可能是一副圖畫，也可能是某種聲音，看到洛橋之後，這些老師也不想放棄，想試一試，看看其他小朋友會不會也「主動看」洛橋。
帶江嘉進來的老師怕洛橋家長不理解，忙解釋道，“我們這邊的小朋友，很多對外界的反應特別微弱。就像是隔了一層玻璃的孤島，平時老師講故事或是做游戲，甚至需要拉著他們的手，來捏一捏或是讓他動一動，才能得到對方的反應。”
所以，老師們發現洛橋可以讓小朋友們產生「主動」的意識，就忍不住想讓她再在其他小朋友面前試一試。
老師們並不知道該怎麽進入玻璃裏的孤島。
但是並不想放棄任何可能，萬一洛橋就能幫她們墊個小木板，讓外界離孤島更進一步呢！
面對老師們的懇切，洛橋沒有拒絕，江嘉和路路也沒有拒絕，三個人都出去領了一個志願者的小馬甲，看看他們可不可以幫忙做一些事情。
康覆中心並不算太大，只有三層樓，江嘉他們剛才跟著上來的時候，看著走廊上貼著的畫報和進出的志願者，多少也了解了一些康覆中心的事情。
目前，在康覆中心照顧的孩子們裏，只有一半是本市家長送過來的，交學費也早晚接送。
就像是上學一樣，但剩下的一半，就是被父母拋棄的，扔到康覆中心或是其他機構送過來的。
畢竟不少家庭把自閉癥等同於傻子，愛面子或是不舍得多花錢，很容易就把孩子拋棄了。
這一部分的孩子需要開銷也不小，讓康覆中心除了需要政府的支持外，還需要尋求社會上的一些愛心援助。
而且，和普通的學校或是教養機構不同，康覆中心的自閉癥兒童按照病癥的程度劃分，輕度一些的孩子可以按照小班教學。
但重度一些的孩子需要老師或志願者與孩子一對一負責了。
所以，康覆中心需要更多的老師，要不然根本忙不過來。
所以康覆中心也是附近大學青協的定點志願地點，每周都會有做志願的大學生過來幫忙。
所以，康覆中心是典型的又缺愛心資助又缺熱心志願者的。
由於自閉癥兒童有的時候會誤傷自己或是無意傷害到其他小朋友。
所以看護的志願者和老師都需要是成年人。
所以林思路這樣年紀比較小的志願者，就可以去幫忙做一些教具，畫個圖或是塗塗顏色，手工制作的教具也能省一筆錢。
江嘉就是比較理想的志願者了，耐心又有責任感，和老師們仔細溝通了一下註意事項之後，很快就可以接手一個孩子，學著身邊老師的模樣，給孩子們慢慢講故事，吸引對方註意，然後耐心的教一些比較簡單的動作。
康覆中心的目標，就是希望孩子們能擁有自理能力，有基本的認知和思考，順利長大之後，不要被社會拋棄，最好可以想辦法立足。
林思路和江嘉跟著不同的老師離開，留有特殊任務的洛橋開始一個教室一個教室的轉。
和最開始小蝸牛他們的教室一樣，洛橋這個「行走的動畫片」的確非常能吸引孩子。
哪怕是再怎麽拒絕和外界交互的小朋友，都會在洛橋靠近他們的時候，給出不同的反應。
就是不同的小孩子面對洛橋的反應不同罷了，他們表達情緒的方式不同。
有的想要伸手去摸，有的想拿鉛筆畫一畫，還有的想拽過來看看真假。
總體上來說是挺活潑的，洛橋能跑能跳。要是有些小朋友的動作收不住，可能會誤傷她的話，她就及時躲一下，像是彈力球一樣的彈走。
然後，又引得不少小朋友們向她表達「主動」的情緒，想要靠近她，或是挨著她。
洛橋覺得，這可能是大家第一次看會跑會跳的動畫片，實在是新奇的不得了，所以才會有這麽好的反應。
除了小朋友們本身，旁邊的老師們也都很激動，想想也是，平時很難有半點反應的小孩子，終於會主動的表達情緒，知道好奇是什麽感覺了。
所以，她們看洛橋的時候，別提有多麽溫柔了，感覺洛橋差不多就是世界上最棒的崽了。
教室還挺多的，洛橋也不可能陪每一個小朋友都玩一會兒，她繞了一大圈，讓每個小孩子「主動」了一次之後就轉回來了，跑去呆在小蝸牛的身邊。
小蝸牛屬於比較安靜的孩子，看到洛橋之後只是看，不動手也不會尖叫，洛橋坐到他旁邊，左右歪一歪身體，就看到小蝸牛的視線也跟著移動，看起來有點呆呆的可愛。
只不過，和幼兒園的園霸不同，洛橋在康覆中心並不是特別的活潑，她多多少少是有點難過的。
自閉癥並不是後天疾病，它是小孩子出生就帶來的先天問題，誰也說不清楚病因，目前也沒有辦法治療。
甚至很多家庭對自閉癥都不算特別了解，不少父母就以為自己生了個傻子，可能把自閉程度並不算太嚴重，還有機會改變的孩子直接放棄。
甚至有的家長，覺得自閉癥的孩子太丟人，把小孩子直接關起來。
康覆中心的外面，有不少家長會過來陪著孩子上一些課，洛橋看到了幾個年輕的阿姨，眉宇間有些哀愁。
但還是盡量學著老師的動作去和孩子互動，有一個阿姨一直在講故事，講到嗓子都啞了，想要休息一會兒的時候，孩子突然在懷裏掙紮起來，用手大力的拍打，要繼續聽故事。
因為小孩子並不能共情去理解，媽媽的嗓子啞了，要休息，要待一會兒再講故事。
還是洛橋晃過去的時候，小孩子吸引了註意力，才沒有去拍打她的媽媽。
洛橋想想那個阿姨快要落淚卻仍然對她感謝一笑的模樣，陪在小蝸牛的身邊時，就一直想要做些什麽。
除了當志願者外，她還想捐東西，捐很多康覆中心需要的東西。
自從小蝸牛被接到治療中心，李行可以沒有後顧之憂的去出國參賽後，洛橋的亮度值就膨脹了，直接比照李行頭頂的七位數增長。
和紅色的亮度值「一錘子買賣」不同，綠色的亮度值並不會消失，一直在李行的頭頂。
只不過顏色不再黯淡之後，洛橋就可以享受同數值的亮度值獎勵了。
七位數，讓洛橋膨脹的同時，感受到了一絲絲有錢人的苦惱——這龐大的亮度值（除了買太陽之外）不知道該怎麽花……
鑒於洛橋目前沒有掌握縮小恒星的技巧。
所以亮度暫時花不出去，幹脆就用在小蝸牛他們身上。
也算是，取之小蝸牛哥哥，用之於小蝸牛和他的小夥伴了。
把兌換列表亮出來，洛橋認真的選了不少的東西，準備待會兒去找媽媽的時候統一拿出來，借由江嘉之手把東西捐給康覆中心。
就是目前只有洛橋自己可以讓小朋友們產生一些主動的情緒，別的都不行這件事情讓洛橋有點遺憾。
她要是能多兌換一些自己，哢嚓放在康覆中心大門口，每天讓老師們帶小朋友下來曬太陽的時候看看就好了。
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