盛男
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盛男
我是二十四年前，在我十四歲時，才改名叫盛寒的。
就是陳灼出生的那一年。
那年，陳真，陳老師給剛剛出生的陳灼取名叫陳灼。我則是改名為盛寒。
其實我整個童年，或者我的整個人生，都是在陳老師的“幫助”和“培養”下度過的。
毫不誇張地說，我的生命分為兩半，一半是遇見陳老師之前，另一半是遇見陳老師之後。
她教會我如何生活，教會我如何讓傷口愈合，教會了我哭，教會了我笑，她教會了我一切。真的，她教會了我一切。沒有陳真，陳老師，就沒有我，更不會有今天的盛寒。
在改名叫盛寒之前，我叫盛男。
上田下力那個男，與“女”相對的那個男，兒子的那個男。
我不知道你對於那些生下來就有缺陷的孩子是怎樣的看法。
你不要誤會，我的身體並非有什麽畸形，我想說的只是一種感受，一種從小就知道自己跟別人不同的一種感受。
我想告訴你的是，那些出生時有結構性畸形，或者是功能異常的小孩子，他們從小就會意識到自己與同齡人有所不同。
他們要比同齡的小朋友更多地去醫院接受治療。
其他人，看向他們的眼神裏，要麽帶著同情，要麽帶著嫌棄。
總之，這些孩子們，很早就在別人的眼神裏，知道了自己跟其他的小孩不一樣。
而這種不一樣，要麽是被上帝祝福了，要麽是被魔鬼詛咒了。
我想，我應該是被魔鬼詛咒了。
而陳老師，是來地獄接我回到人間的天使。
要知道，魔鬼的詛咒讓我此生都無法去往天堂，人間，便是我的天堂。
我是我父母的第二個女兒，對於一個期盼著男孩的家庭來講，一個“女孩”的身體就是一種“天然的缺陷”。在我出生一個月以後，就被送到了縣城的姥姥、姥爺家，被“藏”了起來。
我父母的家期盼著一個男孩，而我不是。
這就是我身上背負的詛咒。
就是這樣一個簡單的因果關系，這個關系解釋了我的一生——因為我不是個男孩子，所以就被拋棄。
做錯事情的是我。
是我活該。
這種“畸形”讓我感到自卑。
自卑催生了謊言，特別是在我進入學校以後，面對“我的爸爸”，“我的媽媽”，“我的家”這樣的作文題目，面對小朋友關於“你的爸爸是做什麽的？”亦或是“媽媽是誰？”，再或者是“你爸媽帶你去哪兒了？”這樣的話題時，我總是在說謊，我總是想要極力掩蓋自己沒有生活在一個“三口之家”的事實，我編造一個爸爸，再編造一個媽媽，編造出一個我，編造出一個幸福的三口之家。
直到上了初中，陳老師成為了我的語文任課老師，兼任我的班主任。
我借由陳老師的手，第一次觸摸到了真實的自我。
接下來，我要給你講一些陳老師與我之間的事情。
我給你講這些，不是希望你能夠原諒我的所作所為，因為我並非在給自己找什麽借口。
我給你講這些，而且要講得如此具體，僅僅是因為，即使世界上的愛有很多種，但卻沒有一種能夠定義得了我與陳老師之間的愛。
我不希望我與陳老師之間被魯莽地定義為“師生關系”或者是“忘年之交”，因為陳老師給我的愛，早就已經大過了一個“老師”或者是一個“朋友”所能給予的。
我也不希望我與陳老師之間被不懷好意地定義為“暧昧關系”，因為我對陳老師的感情，絕非“暧昧”這種庸俗的東西所能定義。
我更不希望，我們被視為“假性母女關系”。因為我對陳老師的愛，早就已經超過了“母女”所能框定的範疇，更何況，我是那麽仇恨我的母親，我不想把陳老師放在母親的位置上來。
所以，我希望你能仔細聽，“放下偏見地去聽”，就像陳老師教導我的那樣。
我第一次見到陳老師，是在1999年的9月6日，那是個星期一。
你或許對1999年感到遙遠和陌生，要知道那是20世紀的結尾，漫長的，變革的20世紀就只剩下短短4個月。那時候，我的生命已經進行了12年。
那天我背著舊書包，挎著一個裝了鋪蓋的大包，走進了全是新面孔的學校。
這間學校很大，教學樓的外壁上貼著潔白的瓷磚，樓梯間潔白的墻壁上，掛著名人的畫像和他們的至理名言。
走廊很寬敞，早晨刺眼的陽光照進窗子，照亮了整個走廊。
早讀正在進行中，誦讀英語的聲音湧進走廊裏，攪成了一團嗡嗡聲。
我穿過走廊，止步在了走廊盡頭的辦公室。
“同學你找誰？”戴著眼鏡的男老師從桌前擡起了頭。
“找陳老師。”我回答。
一雙明亮的眼睛從書本之間擡起，看向了我，那張臉上帶著笑意，“我在這兒，過來吧。”
我走向那雙明亮的眼睛，像是迷途的旅人走向燈火。
“盛男？”她握著我的肩膀問。
我點點頭。
“歡迎你來，我是你的班主任，也是語文任課老師。”陳老師看著我，眼睛裏帶著笑意。
我不知道該如何回應她的熱情，只好低下頭，看著灰色的水泥地，微微點了點頭。
陳老師轉身從桌上拿起一張漂亮的紅色信箋，信箋上是手抄的課程表。上面的字體清麗，有著說不清的力道，比這張印了花紋的紅色信箋還漂亮。
“這是這學期的課程表。”陳老師把信箋展示給我看。
我擡起一點視線，看那張信箋。
“拿著吧，是專門抄給你的。”陳老師笑著說。
我雙手接過了信箋，信箋在陳老師手裏只有掌心那麽大，放在我手裏就快要遮住整個手掌。
“這些是你這學期的課本和習題冊。”
我擡起頭，看向了陳老師辦公桌上的一摞書冊。新生報到是在上個星期，我錯過了新生報到和宿舍入住，也錯過了領書的環節。
我以為陳老師會把我視為麻煩，但她沒有。
“你的東西可以先放在老師這裏。”陳老師笑著看向了我挎著的大包，“午休我再帶你去找宿管老師。”
陳老師接過了我手裏的大包，看著有些局促的辦公桌，站起身，把包放在了椅子上。
陳老師很高，也很瘦，我只到她的肩膀。
“上午第一節是語文課。”她說。
陳老師把桌上的兩摞五顏六色形狀各異的作業本疊成了一摞，厚厚的作業本疊起來有半個人那麽高。她把下巴抵在作業本上，伸著修長的手整理了一下長柱體形狀。
周圍有男老師起身要來幫忙，陳老師連忙說，“不用不用，謝謝。”
“真的可以嗎？”他們看著陳老師問。
“可以！”陳老師小心地往後，讓整摞作業本倒在了她懷裏。
“很好，”她為自己加油打氣，然後又笑著看向我，“咱們走吧！”
我跟在陳老師身後，走出了辦公室。
上課鈴響了，走廊裏嬉鬧的同學們迅速鉆進了教室。
我跟在陳老師身後，路過了一間又一間教室，從走廊的這頭走到了另一頭。
陳老師拐進了掛著初一九班牌子的教室。
我止步在了門外，探著頭，往裏看了一眼，教室裏坐滿了同學，所有目光都隨著陳老師走進教室，刷地看向了臺上，然後又刷地看向了我。
陳老師踩上講臺，把手裏抱著的習題冊放在了講桌上，再次把一整摞作業本分成了兩半，這才松了口氣。陽光般的笑意再次浮現在臉上，她走到我身邊，拉著我的手，走進教室，上了講臺。
“向大家介紹一下自己吧。”陳老師笑著說。
我看著講臺下一張張期待的臉，頓時覺得心跳加快，滿臉通紅，我垂著頭，小聲說：“我叫盛男。”
臺下一陣窸窣。
“聽不清！”有同學喊。
“大點兒聲！”又有同學起哄。
“安靜！”陳老師的聲音響起，起哄的聲音戛然而止。
她溫熱的手掌搭在了我的肩上。
“沒關系。”陳老師輕聲對我說，“這次要大聲告訴大家你是誰，好不好？”
我的心臟咚咚作響，再次擡起頭。
我張張嘴，喉嚨裏沒有發出聲音。
排山倒海般的哄笑聲傳來。
“安靜！”陳老師擡高聲音。
所有的目光再次沈默地湧向了我。
我能感覺到自己的汗水順著脊背往下流。
陳老師輕輕拍了拍我的肩膀，似乎是在安慰我。
“這是咱們班新來的同學，叫盛男。”
“盛男？”又是一陣窸窣。
“寧寬。”陳老師望著遠處，擡高聲音說。
金屬桌腿摩擦水泥地面的刺耳聲音傳來，“到！”
“盛男坐你旁邊。”
陳老師拍了拍我的肩膀，我擡起頭，看向了站在教室最後一排的短發女生。我們對視了一眼，她低頭把旁邊座位上的東西胡亂地移到自己的桌兜裏去。
“去吧。”陳老師低聲對我說。
我點點頭，在眾人的註視裏走到了教室最後的空位上，放下書包坐定。
“上課！”陳老師清亮的聲音從前方傳來。
“起立！”寧寬大喊。
推動桌椅的聲音傳來，我跟著大家起身。
“老~師~好~”
“請坐。”
陳老師講起課來，臉上的笑意就會消失，聲音變得無比冷靜，眼睛依舊明亮有神。
我沈浸在陳老師的聲音裏，忘卻了來到這座陌生的城市，這個陌生的學校所帶來的不安。忘記了今天早上母親宛如丟垃圾一樣把我丟在學校門口，忘記了她揚長離開時那輕快的步伐。
我喜歡我的新學校，喜歡我的新老師，雖然我對我的同學仍舊感到有些恐懼。
下課鈴叮鈴鈴地響了。
陳老師宣布下課以後，沖我微笑著點了點頭，然後離開了教室。
“你去廁所嗎？”寧寬問我。
我點點頭。
我們一起從後門走出了教室。寧寬的發型跟我一樣，我們都會被大人稱為“假小子”。
或許因為是新面孔的緣故，在廁所裏，我覺得大家都在打量我。廁所裏人很多，我們上完廁所，就趕快跑回了教室。
下了第二節課以後，是半個小時的大課間。
陳老師又來到了教室，讓大家有序離開教室，去操場排隊集合。
寧寬眨眼之間出現在了教室門口，大家從座位上起身，一排一排地走出了教室。
我是最後走出教室的，陳老師走在我的身後，我忸怩得差點忘記要怎麽走路。
操場上已經聚滿了人，整個初中部的三個年級都聚在這裏。
音響裏傳出刺耳的聲音，伴隨著老師對著話筒噴麥的聲音，一切都吵鬧極了。
陳老師不見了蹤影。
我跟著音響裏傳出的指令，一邊倒退，一邊向前伸開手臂，然後又左右伸展這手臂，像螃蟹一樣移動。
我們要在這個課間學習廣播體操，學會了以後，未來三年，每天都要跟著音樂做廣播體操。
高年級的同學站在高臺階上，在喊著“一二三四，二二三四……”的音樂聲裏，示範著標準的動作。
旁邊高年級的隊伍，大家懶洋洋地伸展著胳膊和腿。
我站在隊伍的最後，盯著臺階上示範動作的同學，我的肢體不協調，視力也欠佳，整個人手忙腳亂。
身後傳來笑聲，我回過頭，看到了陳老師背著手，站在我身後的笑臉。
“真是可愛啊。”陳老師笑著，目光掠過我的臉龐，看向了我的身後。
我轉過頭，前面穿得五顏六色的同學們，做著奇怪的伸胳膊，擡腿，蹬腿的動作，像是溺水的人被激發了求生本能一般。
可愛嗎？可愛到底代表什麽呢？可以被愛，還是值得被愛呢？
陳老師的形容令我感到困惑。
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我是二十四年前，在我十四歲時，才改名叫盛寒的。
就是陳灼出生的那一年。
那年，陳真，陳老師給剛剛出生的陳灼取名叫陳灼。我則是改名為盛寒。
其實我整個童年，或者我的整個人生，都是在陳老師的“幫助”和“培養”下度過的。
毫不誇張地說，我的生命分為兩半，一半是遇見陳老師之前，另一半是遇見陳老師之後。
她教會我如何生活，教會我如何讓傷口愈合，教會了我哭，教會了我笑，她教會了我一切。真的，她教會了我一切。沒有陳真，陳老師，就沒有我，更不會有今天的盛寒。
在改名叫盛寒之前，我叫盛男。
上田下力那個男，與“女”相對的那個男，兒子的那個男。
我不知道你對於那些生下來就有缺陷的孩子是怎樣的看法。
你不要誤會，我的身體並非有什麽畸形，我想說的只是一種感受，一種從小就知道自己跟別人不同的一種感受。
我想告訴你的是，那些出生時有結構性畸形，或者是功能異常的小孩子，他們從小就會意識到自己與同齡人有所不同。
他們要比同齡的小朋友更多地去醫院接受治療。
其他人，看向他們的眼神裏，要麽帶著同情，要麽帶著嫌棄。
總之，這些孩子們，很早就在別人的眼神裏，知道了自己跟其他的小孩不一樣。
而這種不一樣，要麽是被上帝祝福了，要麽是被魔鬼詛咒了。
我想，我應該是被魔鬼詛咒了。
而陳老師，是來地獄接我回到人間的天使。
要知道，魔鬼的詛咒讓我此生都無法去往天堂，人間，便是我的天堂。
我是我父母的第二個女兒，對於一個期盼著男孩的家庭來講，一個“女孩”的身體就是一種“天然的缺陷”。在我出生一個月以後，就被送到了縣城的姥姥、姥爺家，被“藏”了起來。
我父母的家期盼著一個男孩，而我不是。
這就是我身上背負的詛咒。
就是這樣一個簡單的因果關系，這個關系解釋了我的一生——因為我不是個男孩子，所以就被拋棄。
做錯事情的是我。
是我活該。
這種“畸形”讓我感到自卑。
自卑催生了謊言，特別是在我進入學校以後，面對“我的爸爸”，“我的媽媽”，“我的家”這樣的作文題目，面對小朋友關於“你的爸爸是做什麽的？”亦或是“媽媽是誰？”，再或者是“你爸媽帶你去哪兒了？”這樣的話題時，我總是在說謊，我總是想要極力掩蓋自己沒有生活在一個“三口之家”的事實，我編造一個爸爸，再編造一個媽媽，編造出一個我，編造出一個幸福的三口之家。
直到上了初中，陳老師成為了我的語文任課老師，兼任我的班主任。
我借由陳老師的手，第一次觸摸到了真實的自我。
接下來，我要給你講一些陳老師與我之間的事情。
我給你講這些，不是希望你能夠原諒我的所作所為，因為我並非在給自己找什麽借口。
我給你講這些，而且要講得如此具體，僅僅是因為，即使世界上的愛有很多種，但卻沒有一種能夠定義得了我與陳老師之間的愛。
我不希望我與陳老師之間被魯莽地定義為“師生關系”或者是“忘年之交”，因為陳老師給我的愛，早就已經大過了一個“老師”或者是一個“朋友”所能給予的。
我也不希望我與陳老師之間被不懷好意地定義為“暧昧關系”，因為我對陳老師的感情，絕非“暧昧”這種庸俗的東西所能定義。
我更不希望，我們被視為“假性母女關系”。因為我對陳老師的愛，早就已經超過了“母女”所能框定的範疇，更何況，我是那麽仇恨我的母親，我不想把陳老師放在母親的位置上來。
所以，我希望你能仔細聽，“放下偏見地去聽”，就像陳老師教導我的那樣。
我第一次見到陳老師，是在1999年的9月6日，那是個星期一。
你或許對1999年感到遙遠和陌生，要知道那是20世紀的結尾，漫長的，變革的20世紀就只剩下短短4個月。那時候，我的生命已經進行了12年。
那天我背著舊書包，挎著一個裝了鋪蓋的大包，走進了全是新面孔的學校。
這間學校很大，教學樓的外壁上貼著潔白的瓷磚，樓梯間潔白的墻壁上，掛著名人的畫像和他們的至理名言。
走廊很寬敞，早晨刺眼的陽光照進窗子，照亮了整個走廊。
早讀正在進行中，誦讀英語的聲音湧進走廊裏，攪成了一團嗡嗡聲。
我穿過走廊，止步在了走廊盡頭的辦公室。
“同學你找誰？”戴著眼鏡的男老師從桌前擡起了頭。
“找陳老師。”我回答。
一雙明亮的眼睛從書本之間擡起，看向了我，那張臉上帶著笑意，“我在這兒，過來吧。”
我走向那雙明亮的眼睛，像是迷途的旅人走向燈火。
“盛男？”她握著我的肩膀問。
我點點頭。
“歡迎你來，我是你的班主任，也是語文任課老師。”陳老師看著我，眼睛裏帶著笑意。
我不知道該如何回應她的熱情，只好低下頭，看著灰色的水泥地，微微點了點頭。
陳老師轉身從桌上拿起一張漂亮的紅色信箋，信箋上是手抄的課程表。上面的字體清麗，有著說不清的力道，比這張印了花紋的紅色信箋還漂亮。
“這是這學期的課程表。”陳老師把信箋展示給我看。
我擡起一點視線，看那張信箋。
“拿著吧，是專門抄給你的。”陳老師笑著說。
我雙手接過了信箋，信箋在陳老師手裏只有掌心那麽大，放在我手裏就快要遮住整個手掌。
“這些是你這學期的課本和習題冊。”
我擡起頭，看向了陳老師辦公桌上的一摞書冊。新生報到是在上個星期，我錯過了新生報到和宿舍入住，也錯過了領書的環節。
我以為陳老師會把我視為麻煩，但她沒有。
“你的東西可以先放在老師這裏。”陳老師笑著看向了我挎著的大包，“午休我再帶你去找宿管老師。”
陳老師接過了我手裏的大包，看著有些局促的辦公桌，站起身，把包放在了椅子上。
陳老師很高，也很瘦，我只到她的肩膀。
“上午第一節是語文課。”她說。
陳老師把桌上的兩摞五顏六色形狀各異的作業本疊成了一摞，厚厚的作業本疊起來有半個人那麽高。她把下巴抵在作業本上，伸著修長的手整理了一下長柱體形狀。
周圍有男老師起身要來幫忙，陳老師連忙說，“不用不用，謝謝。”
“真的可以嗎？”他們看著陳老師問。
“可以！”陳老師小心地往後，讓整摞作業本倒在了她懷裏。
“很好，”她為自己加油打氣，然後又笑著看向我，“咱們走吧！”
我跟在陳老師身後，走出了辦公室。
上課鈴響了，走廊裏嬉鬧的同學們迅速鉆進了教室。
我跟在陳老師身後，路過了一間又一間教室，從走廊的這頭走到了另一頭。
陳老師拐進了掛著初一九班牌子的教室。
我止步在了門外，探著頭，往裏看了一眼，教室裏坐滿了同學，所有目光都隨著陳老師走進教室，刷地看向了臺上，然後又刷地看向了我。
陳老師踩上講臺，把手裏抱著的習題冊放在了講桌上，再次把一整摞作業本分成了兩半，這才松了口氣。陽光般的笑意再次浮現在臉上，她走到我身邊，拉著我的手，走進教室，上了講臺。
“向大家介紹一下自己吧。”陳老師笑著說。
我看著講臺下一張張期待的臉，頓時覺得心跳加快，滿臉通紅，我垂著頭，小聲說：“我叫盛男。”
臺下一陣窸窣。
“聽不清！”有同學喊。
“大點兒聲！”又有同學起哄。
“安靜！”陳老師的聲音響起，起哄的聲音戛然而止。
她溫熱的手掌搭在了我的肩上。
“沒關系。”陳老師輕聲對我說，“這次要大聲告訴大家你是誰，好不好？”
我的心臟咚咚作響，再次擡起頭。
我張張嘴，喉嚨裏沒有發出聲音。
排山倒海般的哄笑聲傳來。
“安靜！”陳老師擡高聲音。
所有的目光再次沈默地湧向了我。
我能感覺到自己的汗水順著脊背往下流。
陳老師輕輕拍了拍我的肩膀，似乎是在安慰我。
“這是咱們班新來的同學，叫盛男。”
“盛男？”又是一陣窸窣。
“寧寬。”陳老師望著遠處，擡高聲音說。
金屬桌腿摩擦水泥地面的刺耳聲音傳來，“到！”
“盛男坐你旁邊。”
陳老師拍了拍我的肩膀，我擡起頭，看向了站在教室最後一排的短發女生。我們對視了一眼，她低頭把旁邊座位上的東西胡亂地移到自己的桌兜裏去。
“去吧。”陳老師低聲對我說。
我點點頭，在眾人的註視裏走到了教室最後的空位上，放下書包坐定。
“上課！”陳老師清亮的聲音從前方傳來。
“起立！”寧寬大喊。
推動桌椅的聲音傳來，我跟著大家起身。
“老~師~好~”
“請坐。”
陳老師講起課來，臉上的笑意就會消失，聲音變得無比冷靜，眼睛依舊明亮有神。
我沈浸在陳老師的聲音裏，忘卻了來到這座陌生的城市，這個陌生的學校所帶來的不安。忘記了今天早上母親宛如丟垃圾一樣把我丟在學校門口，忘記了她揚長離開時那輕快的步伐。
我喜歡我的新學校，喜歡我的新老師，雖然我對我的同學仍舊感到有些恐懼。
下課鈴叮鈴鈴地響了。
陳老師宣布下課以後，沖我微笑著點了點頭，然後離開了教室。
“你去廁所嗎？”寧寬問我。
我點點頭。
我們一起從後門走出了教室。寧寬的發型跟我一樣，我們都會被大人稱為“假小子”。
或許因為是新面孔的緣故，在廁所裏，我覺得大家都在打量我。廁所裏人很多，我們上完廁所，就趕快跑回了教室。
下了第二節課以後，是半個小時的大課間。
陳老師又來到了教室，讓大家有序離開教室，去操場排隊集合。
寧寬眨眼之間出現在了教室門口，大家從座位上起身，一排一排地走出了教室。
我是最後走出教室的，陳老師走在我的身後，我忸怩得差點忘記要怎麽走路。
操場上已經聚滿了人，整個初中部的三個年級都聚在這裏。
音響裏傳出刺耳的聲音，伴隨著老師對著話筒噴麥的聲音，一切都吵鬧極了。
陳老師不見了蹤影。
我跟著音響裏傳出的指令，一邊倒退，一邊向前伸開手臂，然後又左右伸展這手臂，像螃蟹一樣移動。
我們要在這個課間學習廣播體操，學會了以後，未來三年，每天都要跟著音樂做廣播體操。
高年級的同學站在高臺階上，在喊著“一二三四，二二三四……”的音樂聲裏，示範著標準的動作。
旁邊高年級的隊伍，大家懶洋洋地伸展著胳膊和腿。
我站在隊伍的最後，盯著臺階上示範動作的同學，我的肢體不協調，視力也欠佳，整個人手忙腳亂。
身後傳來笑聲，我回過頭，看到了陳老師背著手，站在我身後的笑臉。
“真是可愛啊。”陳老師笑著，目光掠過我的臉龐，看向了我的身後。
我轉過頭，前面穿得五顏六色的同學們，做著奇怪的伸胳膊，擡腿，蹬腿的動作，像是溺水的人被激發了求生本能一般。
可愛嗎？可愛到底代表什麽呢？可以被愛，還是值得被愛呢？
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