第56章 如何對敵
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第56章 如何對敵
天人的突然出現讓森鷗外與愛麗絲皆是一驚, 雖然因為違背了婚禮誓言，知曉天人遲早會找上門來，但兩人都沒想到天人會來得如此之快。
“小管狐叫什麽名字？喔……蟹肉煲？好難聽的名字, 誰取的，品味真差。以後就叫你清燉雪蛤好了。”天人撓了撓管狐的下巴, 不顧它抗議的眼神, 給其換了個並沒有比蟹肉煲好上多少的名字。
旋即, 他走到橋姬的屍體旁邊，伸手拿出三支蠟燭，在其身邊點上。
鏘！
愛麗絲手中的刀沒能傷到天人，而是擊到了一顆高速旋轉著的金色圓球上，發出清脆的聲音。圓球抵擋下攻擊後，朝愛麗絲撞去, 愛麗絲用刀抵禦, 將金靈震飛出去，自己也後退了數步。
“偷襲可不是好習慣。”天人站起身，轉過頭，揪住剛才在地上看他點蠟燭, 現在想悄悄溜走的管狐。
管狐耷拉著腦袋被迫趴在他的肩膀上, 像是聽天由命一般。
“閣下和津雲校長十分相像呢。”森鷗外眼神一動。
但他可以確定眼前的人不是津雲校長。森鷗外見過校長，天人和校長的差別太大了。
校長的註意力一直是放在愛麗絲身上的，從來不會看他森鷗外, 仿佛他是空氣一般。天人則不同, 天人看似在看著他們，實則誰也不放在眼裏, 到這裏的第一眼是落在死去的橋姬身上。
“你知道拿他與我相提並論的人都已經是屍體了嗎？”天人笑道。就在這時，周圍鉆出了大群大群的妖怪, 有靈體、有狐貍，還有各種奇形怪狀的物種。
看見橋姬的屍體的時候，妖怪們以各種方式表現出了憤怒的情緒，不過天人一招手，躁動的妖怪們便安靜了下來。
“你現在有兩個選擇。”天人說。
“我還以為我除了死，無路可走了呢。”雖然這樣說，但其實森鷗外早猜到天人不會輕易殺了他，否則沒必要廢話這麽多。
“第一個選擇，毫無疑問，殺人償命。”
“呵……”森鷗外笑了笑，他知道即使他什麽也不做、即使沒有殺死橋姬，天人也會想辦法迫使他做出選擇，而自己的死並不是天人想要的，天人的最終目的應在提供的第二個選擇上。於是他順著天人的話問道，“另一個選擇呢？”
“第二個選擇是——把我手上這瓶藥，餵給橋姬，救活她。”
天人拿出了一瓶如清水般澄澈透明的藥劑。
森鷗外接過了藥劑，打開試劑檢查了一下，發現這所謂的試劑不論是看起來還是聞起來，都與普通的水一般。
“如果沒能救活……”
“一定會救活。”天人似乎想打消森鷗外的顧慮，卻讓森的疑惑加重了。
很快，森就想到了天人讓他這樣做的原因，“重點不是這瓶藥，而是‘我將藥餵給她’的行為，一旦這樣做，我就符合了某種妖怪的捕食規則了吧。”
天人微微笑著，默認了他的猜測。
“所以，要麽死，要麽讓妖怪捕食我的異能，然後死？”森鷗外看向愛麗絲，幹脆利落道，“我拒絕。”
愛麗絲是他的異能，他絕不可能把愛麗絲送到妖怪的口中。
“你沒有別的選擇。”天人說。
“當然有……”森鷗外冷冷地看著他，“只要你死了，這兩個選項，我哪個都不用選。”
……
離第一學期的期末考試還有一天。
橫濱市立異能學院的正常學制為三年，共六個學期。
但是，能夠在三年內順利畢業的學生少之又少，由於各課程的掛科率居高不下，許多學生需要留級到第四年甚至第五年才能成功畢業。
那麽，三年學制的意義何在呢？有學生不由得這樣問。
從校助那裏得到的回答是，本來的學制為四年，現在這個學制是從前按照最優秀的那屆學生的標準定的，那屆學生需要完成更嚴苛的課程要求，但成長的時間只有三年甚至不到三年。
而在那之後的學生，雖然掛科率很高，但課程實際上簡單了很多，所以學校依然沒有改學制。
不過，如果現在的學生們強烈要求的話，也不是不能把學制重新改回四年。
得到此回答的學生們：？
什麽意思，覺得我們做不到三年學完所有課程是吧？
這一屆學生，幾乎個個都年輕氣盛心高氣傲，哪甘心被這樣小瞧！
不就是第一年手搓特異點，第二年屠神，第三年創造異能自己當神嗎，既然以前的學生能做到，我們這一屆同樣能做到！
看著學生們打了雞血似的嗷嗷學習，連八卦和到處亂探索的心思都淡下去，省心了不少，教師們不由得讚嘆：論激將法，還是校助先生在行。
校助宰：……正常來說，課程量確實不是三年能完成的。有沒有一種可能，我真的打算改一下學制。
這個學期的最後一節異能理論課，魏爾倫沒有上覆習課，而是講著往屆習題，順便為學生們解答疑問。
“我們的考試並不只會考單科的內容，各科知識往往會綜合起來考，綜合得越多越麻煩……這節課時間不多了，最後再講一題吧，也是最近比較多的同學來提問的案例題，翻到案例分析資料的第七十七頁。”
“已知用‘請君勿死’的條件是異能的被作用者處於瀕死狀態，某日的淩晨兩點，學生A對一名倒地的瀕死者使用了請君勿死，但是，在使用之後，該瀕死者的傷勢並沒有恢覆。”
“經查，發現以下事實：第一，某不明妖怪B正在對瀕死者持續性施加詛咒，第二，周圍的樹上發現了稻草人，第三，該瀕死者已經對自身使用了請君勿死，且其異能處於持續效果，第四，該瀕死者正處於不明妖怪C的捕食規則內。你學會的異能為：請君勿死、凈化。理解程度均為百分之六十。”
“第一小題，請為學生A設計此時的最佳行動方案。”
“第二小題，假如不明妖怪C為神祇阿斯克勒庇俄斯，學生A同時陷入妖怪B和妖怪C的捕食規則，請為學生A設計最佳行動方案。”
“前一段時間有同學和我抱怨說，如果不看參考答案，這道題完全無解，參考答案也只是理論上完成，不具備實際作用。”
“這位同學的想法是這樣的，題目中的學生A，手裏只有兩個幾乎無殺傷力的異能，理解程度還只有百分之六十，面對兩個身份未知的妖怪，其中一個還是已成形的會使用詛咒的妖怪，別說救人，連自保離開的希望都十分渺茫。第二小題就更困難了，涉及到一個神祇，再如何去設計方案最後都只能等死。”
“有這樣的想法很正常，但是，我希望你們記住……這本案例分析資料裏的每一道題，都是改編自現實發生過的事，參考答案也是試驗過有用的解法。”
依然是在四個學院一起上課的大教室，魏爾倫擡起頭，視線從案例資料上移開，望向講臺下的學生們。
“你們今後可能會遇到更難解的困境，不論何種困境，本校的學生都不會認為它是無解的絕境，一定會去嘗試解決，而不是直接放棄。”
就在這樣一句嚴肅的話，讓學生們覺得自己熱血沸騰起來，能幹碎一切妖怪的時候，魏爾倫又嘆了口氣。
“不過。考試的時候實在編不出來的話，不要瞎編或者現編理論，用萬能回答都比瞎編好。萬能回答你們還記得的吧，‘因血誓存在，學生A不可能死亡，可立即嘗試離開此地，向學校教師求援’……再寫上你們知道的相關知識點，這樣應該能有零點五分。”
剛有了點信心的學生們：……
“參考答案是實踐過有用的辦法，不過，理論上的應對方案不止一個。至少據我所知，從前發生類似的情況，四院各出了一個方案。”
魏爾倫似乎想到了什麽，笑了笑。
“現在把焦點回歸到題目上來，按照我們的常規解題思路，先分析現狀，再辨明妖怪種類，總結妖怪規則，最後用現有能力解決困境。這題把異能理論和妖怪通識結合了起來，有三個主要知識點。知識點一為，淩晨兩點為醜時，結合稻草人的特別提示，可推測出不明妖怪B應為‘醜時之女’，使用了名為‘醜時參拜’的詛咒術。提到‘醜時之女’，就要立即想到醜時參拜與‘宇治橋姬’的聯系，在傳說的一個分支中，‘醜時之女’最後被人們祭祀，成為了神明‘宇治橋姬’……”
魏爾倫從妖怪的辨識講到異能的特性，用了十來分鐘才解讀完參考答案的思路，讓學生們理解過於簡略的參考答案究竟是為什麽能夠有效。
“——這三個知識點，每個都可以得出一種解決方案，每種方案都可以拿到分。現在，還有什麽疑問的嗎？”
又講完了兩個參考答案以外的其他方案，魏爾倫看了看時間，還有兩分鐘下課，他也想下班了。
“沒有的話，那我們先……”
“魏爾倫先生。”費奧多爾舉起了手。
魏爾倫做了個請的手勢，有點疑惑。
他想過在講完之後，或許還會有學生無法理解答案內容，但費奧多爾不應該是這一類學生。
總覺得對方要問出什麽麻煩的問題了。
“您別擔心，我想問的東西不是關於這一道題，只是我個人在異能者與妖怪的方面有一些小疑問。”費奧多爾微笑道。
聽到這樣的說辭突然更擔心了……魏爾倫呼出一口氣，盯著墻壁上的掛鐘，決心鈴聲一響就下班，讓費奧多爾有什麽問題找校助與別的教師去。
他只是一個普普通通的原武鬥系、現異理系教師而已，說白了就是個臨時工，以後遲早要回武鬥系……
但歷任異理系院長、以及主持異理系教師考評的，可都是費奧多爾啊！
雖然不是同一個人，但是魏爾倫實在沒法把他視作普通的異理系學生。回答費奧多爾的提問，需要承受很大的心理壓力。
“異能者在人類群體中非常強大，而異能者中的超越者，又是更強大的人類。然而，在以異能為食的妖怪面前，再強大的異能，也不過是食物。”
費奧多爾緩緩地說，“但是，正如超越者可以輕松戰勝普通異能者一般，更強大的妖怪可以戰勝普通的妖怪。這種更強大的妖怪，又通常被稱為神祇。為了克制妖怪，異能者用妖怪的規則，建造了這所實質是妖怪的學校，讓異能者聚集在一起，為名為‘橫濱市立異能學院’的妖怪供能，用妖怪的力量對抗妖怪。”
“咦——”
許多學生直到現在才知道學校本身就是一個妖怪，臉上浮現出錯愕的表情。
“於是形成了這樣的鏈條，異能者用異能在世間得利……異能者‘吃’普通人，超越者又在異能戰爭中‘吃’了尋常異能者，後來出現妖怪‘吃’了異能者的異能，而學校作為更強大的妖怪，‘吃’了大量妖怪……那麽，是否存在更強大的存在，淩駕於妖怪之上呢？”
“答案是有的，我翻到了一條很早以前的學校公告，那個存在被叫作‘天人’，多次摧毀了學校。”
未等魏爾倫回答，費奧多爾便自問自答，並提出了真正的問題——
“所以，‘天人’是否是鏈條的頂端？在那之上有什麽？要怎麽樣才能‘吃’掉……我是說，殺死‘天人’？面對‘天人’這樣的困境，該如何設計行動方案、如何對敵？”
面對諸多問題以及學生們求知若渴的眼神，此刻，魏爾倫的腦海中只有一個問題。
怎麽還不打下課鈴？
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天人的突然出現讓森鷗外與愛麗絲皆是一驚, 雖然因為違背了婚禮誓言，知曉天人遲早會找上門來，但兩人都沒想到天人會來得如此之快。
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旋即, 他走到橋姬的屍體旁邊，伸手拿出三支蠟燭，在其身邊點上。
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愛麗絲手中的刀沒能傷到天人，而是擊到了一顆高速旋轉著的金色圓球上，發出清脆的聲音。圓球抵擋下攻擊後，朝愛麗絲撞去, 愛麗絲用刀抵禦, 將金靈震飛出去，自己也後退了數步。
“偷襲可不是好習慣。”天人站起身，轉過頭，揪住剛才在地上看他點蠟燭, 現在想悄悄溜走的管狐。
管狐耷拉著腦袋被迫趴在他的肩膀上, 像是聽天由命一般。
“閣下和津雲校長十分相像呢。”森鷗外眼神一動。
但他可以確定眼前的人不是津雲校長。森鷗外見過校長，天人和校長的差別太大了。
校長的註意力一直是放在愛麗絲身上的，從來不會看他森鷗外, 仿佛他是空氣一般。天人則不同, 天人看似在看著他們，實則誰也不放在眼裏, 到這裏的第一眼是落在死去的橋姬身上。
“你知道拿他與我相提並論的人都已經是屍體了嗎？”天人笑道。就在這時，周圍鉆出了大群大群的妖怪, 有靈體、有狐貍，還有各種奇形怪狀的物種。
看見橋姬的屍體的時候，妖怪們以各種方式表現出了憤怒的情緒，不過天人一招手，躁動的妖怪們便安靜了下來。
“你現在有兩個選擇。”天人說。
“我還以為我除了死，無路可走了呢。”雖然這樣說，但其實森鷗外早猜到天人不會輕易殺了他，否則沒必要廢話這麽多。
“第一個選擇，毫無疑問，殺人償命。”
“呵……”森鷗外笑了笑，他知道即使他什麽也不做、即使沒有殺死橋姬，天人也會想辦法迫使他做出選擇，而自己的死並不是天人想要的，天人的最終目的應在提供的第二個選擇上。於是他順著天人的話問道，“另一個選擇呢？”
“第二個選擇是——把我手上這瓶藥，餵給橋姬，救活她。”
天人拿出了一瓶如清水般澄澈透明的藥劑。
森鷗外接過了藥劑，打開試劑檢查了一下，發現這所謂的試劑不論是看起來還是聞起來，都與普通的水一般。
“如果沒能救活……”
“一定會救活。”天人似乎想打消森鷗外的顧慮，卻讓森的疑惑加重了。
很快，森就想到了天人讓他這樣做的原因，“重點不是這瓶藥，而是‘我將藥餵給她’的行為，一旦這樣做，我就符合了某種妖怪的捕食規則了吧。”
天人微微笑著，默認了他的猜測。
“所以，要麽死，要麽讓妖怪捕食我的異能，然後死？”森鷗外看向愛麗絲，幹脆利落道，“我拒絕。”
愛麗絲是他的異能，他絕不可能把愛麗絲送到妖怪的口中。
“你沒有別的選擇。”天人說。
“當然有……”森鷗外冷冷地看著他，“只要你死了，這兩個選項，我哪個都不用選。”
……
離第一學期的期末考試還有一天。
橫濱市立異能學院的正常學制為三年，共六個學期。
但是，能夠在三年內順利畢業的學生少之又少，由於各課程的掛科率居高不下，許多學生需要留級到第四年甚至第五年才能成功畢業。
那麽，三年學制的意義何在呢？有學生不由得這樣問。
從校助那裏得到的回答是，本來的學制為四年，現在這個學制是從前按照最優秀的那屆學生的標準定的，那屆學生需要完成更嚴苛的課程要求，但成長的時間只有三年甚至不到三年。
而在那之後的學生，雖然掛科率很高，但課程實際上簡單了很多，所以學校依然沒有改學制。
不過，如果現在的學生們強烈要求的話，也不是不能把學制重新改回四年。
得到此回答的學生們：？
什麽意思，覺得我們做不到三年學完所有課程是吧？
這一屆學生，幾乎個個都年輕氣盛心高氣傲，哪甘心被這樣小瞧！
不就是第一年手搓特異點，第二年屠神，第三年創造異能自己當神嗎，既然以前的學生能做到，我們這一屆同樣能做到！
看著學生們打了雞血似的嗷嗷學習，連八卦和到處亂探索的心思都淡下去，省心了不少，教師們不由得讚嘆：論激將法，還是校助先生在行。
校助宰：……正常來說，課程量確實不是三年能完成的。有沒有一種可能，我真的打算改一下學制。
這個學期的最後一節異能理論課，魏爾倫沒有上覆習課，而是講著往屆習題，順便為學生們解答疑問。
“我們的考試並不只會考單科的內容，各科知識往往會綜合起來考，綜合得越多越麻煩……這節課時間不多了，最後再講一題吧，也是最近比較多的同學來提問的案例題，翻到案例分析資料的第七十七頁。”
“已知用‘請君勿死’的條件是異能的被作用者處於瀕死狀態，某日的淩晨兩點，學生A對一名倒地的瀕死者使用了請君勿死，但是，在使用之後，該瀕死者的傷勢並沒有恢覆。”
“經查，發現以下事實：第一，某不明妖怪B正在對瀕死者持續性施加詛咒，第二，周圍的樹上發現了稻草人，第三，該瀕死者已經對自身使用了請君勿死，且其異能處於持續效果，第四，該瀕死者正處於不明妖怪C的捕食規則內。你學會的異能為：請君勿死、凈化。理解程度均為百分之六十。”
“第一小題，請為學生A設計此時的最佳行動方案。”
“第二小題，假如不明妖怪C為神祇阿斯克勒庇俄斯，學生A同時陷入妖怪B和妖怪C的捕食規則，請為學生A設計最佳行動方案。”
“前一段時間有同學和我抱怨說，如果不看參考答案，這道題完全無解，參考答案也只是理論上完成，不具備實際作用。”
“這位同學的想法是這樣的，題目中的學生A，手裏只有兩個幾乎無殺傷力的異能，理解程度還只有百分之六十，面對兩個身份未知的妖怪，其中一個還是已成形的會使用詛咒的妖怪，別說救人，連自保離開的希望都十分渺茫。第二小題就更困難了，涉及到一個神祇，再如何去設計方案最後都只能等死。”
“有這樣的想法很正常，但是，我希望你們記住……這本案例分析資料裏的每一道題，都是改編自現實發生過的事，參考答案也是試驗過有用的解法。”
依然是在四個學院一起上課的大教室，魏爾倫擡起頭，視線從案例資料上移開，望向講臺下的學生們。
“你們今後可能會遇到更難解的困境，不論何種困境，本校的學生都不會認為它是無解的絕境，一定會去嘗試解決，而不是直接放棄。”
就在這樣一句嚴肅的話，讓學生們覺得自己熱血沸騰起來，能幹碎一切妖怪的時候，魏爾倫又嘆了口氣。
“不過。考試的時候實在編不出來的話，不要瞎編或者現編理論，用萬能回答都比瞎編好。萬能回答你們還記得的吧，‘因血誓存在，學生A不可能死亡，可立即嘗試離開此地，向學校教師求援’……再寫上你們知道的相關知識點，這樣應該能有零點五分。”
剛有了點信心的學生們：……
“參考答案是實踐過有用的辦法，不過，理論上的應對方案不止一個。至少據我所知，從前發生類似的情況，四院各出了一個方案。”
魏爾倫似乎想到了什麽，笑了笑。
“現在把焦點回歸到題目上來，按照我們的常規解題思路，先分析現狀，再辨明妖怪種類，總結妖怪規則，最後用現有能力解決困境。這題把異能理論和妖怪通識結合了起來，有三個主要知識點。知識點一為，淩晨兩點為醜時，結合稻草人的特別提示，可推測出不明妖怪B應為‘醜時之女’，使用了名為‘醜時參拜’的詛咒術。提到‘醜時之女’，就要立即想到醜時參拜與‘宇治橋姬’的聯系，在傳說的一個分支中，‘醜時之女’最後被人們祭祀，成為了神明‘宇治橋姬’……”
魏爾倫從妖怪的辨識講到異能的特性，用了十來分鐘才解讀完參考答案的思路，讓學生們理解過於簡略的參考答案究竟是為什麽能夠有效。
“——這三個知識點，每個都可以得出一種解決方案，每種方案都可以拿到分。現在，還有什麽疑問的嗎？”
又講完了兩個參考答案以外的其他方案，魏爾倫看了看時間，還有兩分鐘下課，他也想下班了。
“沒有的話，那我們先……”
“魏爾倫先生。”費奧多爾舉起了手。
魏爾倫做了個請的手勢，有點疑惑。
他想過在講完之後，或許還會有學生無法理解答案內容，但費奧多爾不應該是這一類學生。
總覺得對方要問出什麽麻煩的問題了。
“您別擔心，我想問的東西不是關於這一道題，只是我個人在異能者與妖怪的方面有一些小疑問。”費奧多爾微笑道。
聽到這樣的說辭突然更擔心了……魏爾倫呼出一口氣，盯著墻壁上的掛鐘，決心鈴聲一響就下班，讓費奧多爾有什麽問題找校助與別的教師去。
他只是一個普普通通的原武鬥系、現異理系教師而已，說白了就是個臨時工，以後遲早要回武鬥系……
但歷任異理系院長、以及主持異理系教師考評的，可都是費奧多爾啊！
雖然不是同一個人，但是魏爾倫實在沒法把他視作普通的異理系學生。回答費奧多爾的提問，需要承受很大的心理壓力。
“異能者在人類群體中非常強大，而異能者中的超越者，又是更強大的人類。然而，在以異能為食的妖怪面前，再強大的異能，也不過是食物。”
費奧多爾緩緩地說，“但是，正如超越者可以輕松戰勝普通異能者一般，更強大的妖怪可以戰勝普通的妖怪。這種更強大的妖怪，又通常被稱為神祇。為了克制妖怪，異能者用妖怪的規則，建造了這所實質是妖怪的學校，讓異能者聚集在一起，為名為‘橫濱市立異能學院’的妖怪供能，用妖怪的力量對抗妖怪。”
“咦——”
許多學生直到現在才知道學校本身就是一個妖怪，臉上浮現出錯愕的表情。
“於是形成了這樣的鏈條，異能者用異能在世間得利……異能者‘吃’普通人，超越者又在異能戰爭中‘吃’了尋常異能者，後來出現妖怪‘吃’了異能者的異能，而學校作為更強大的妖怪，‘吃’了大量妖怪……那麽，是否存在更強大的存在，淩駕於妖怪之上呢？”
“答案是有的，我翻到了一條很早以前的學校公告，那個存在被叫作‘天人’，多次摧毀了學校。”
未等魏爾倫回答，費奧多爾便自問自答，並提出了真正的問題——
“所以，‘天人’是否是鏈條的頂端？在那之上有什麽？要怎麽樣才能‘吃’掉……我是說，殺死‘天人’？面對‘天人’這樣的困境，該如何設計行動方案、如何對敵？”
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