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七點四十分，兩人一起出門。
南城的四月清晨還有些涼意，空氣中彌漫著雨後泥土和植物的氣息。
溫敘禮走在前面，林景瀾落後半步，兩人之間保持著恰到好處的距離——既不太近顯得親密，也不太遠顯得疏離。
“哥在一中很有名吧？”林景瀾突然問。
“為什麽這麽說？”
“溫叔叔說你成績很好，還是物理競賽隊的隊長。”
溫敘禮側頭看了他一眼。林景瀾的表情很自然，像是普通兄弟間的閑聊。但溫敘禮的監聽終端顯示，在問這個問題時，少年的心率有一個微小但可辨的波動：從82升至85，維持了五秒，然後回落到83。
這是緊張的表現？還是興奮？
“只是正常學習。”溫敘禮平淡地回答。
“我聽說一中的物理競賽很強，去年拿了全國金牌。”
“嗯。”
“我可以去看你們訓練嗎？”林景瀾問，聲音裏帶著恰到好處的好奇，“我對物理也挺感興趣的。”
溫敘禮的腳步微微一頓。這是一個關鍵節點——如果林景瀾真的對物理感興趣，那麽接近競賽隊就是一個合理的選擇。但如果這是偽裝，那麽他的目標可能不是物理本身，而是競賽隊裏的某個人，或者某樣東西。
“訓練時間在公告欄上有。”溫敘禮說，“你可以自己來看。”
“好。”林景瀾笑了，那個笑容在晨光中看起來很明亮，“謝謝哥。”
這時，兩人已經走到公交站。早高峰的人群熙熙攘攘，學生們三五成群地等車。溫敘禮註意到林景瀾在人群中的表現：他沒有像大多數轉學生那樣顯得拘謹或好奇，而是自然地找到一個相對安靜的位置，目光平靜地掃視周圍環境。
他在評估安全狀況。
溫敘禮判斷，這不是普通學生的本能。
公交車來了，人群開始擁擠。
溫敘禮讓林景瀾先上，自己跟在後面。在車門關閉的瞬間，車廂因為慣性輕微晃動，林景瀾腳下不穩，向側面倒去——
溫敘禮伸手扶住了他。
手掌接觸的瞬間，監聽終端劇烈震動。溫敘禮低頭看向腕表，屏幕上的心率曲線出現了一個異常峰值：從85驟升至112，持續兩秒後迅速回落。
但林景瀾的表情沒有任何變化。他站穩身體，轉過頭微笑：“謝謝哥。”
聲音平穩，呼吸均勻，完全不像剛剛經歷了心率飆升的人。
溫敘禮松開手，在擁擠的車廂中找到一個扶手。公交車啟動，駛向學校的方向。他調出剛才那兩秒的心率數據詳細分析：峰值112，持續時間2.1秒，回落曲線陡峭。這是典型的應激反應，但被迅速壓制。
是什麽觸發了這種反應？是身體的突然失去平衡？還是溫敘禮的接觸？
如果是後者，那意味著林景瀾對肢體接觸有高度敏感——這可能是創傷後應激的表現，也可能是受過特殊訓練的人對潛在威脅的本能反應。
溫敘禮在記憶中搜索零域關於S的訓練方法。S以“情境壓力訓練”聞名，會讓受訓者在各種突發狀況下保持冷靜。但如果接觸會引發如此強烈的生理反應，說明林景瀾的訓練可能更加極端——他可能被訓練成對任何未經許可的接觸都保持警惕。
“哥，我們快到了。”林景瀾的聲音打斷了溫敘禮的思考。
公交車在一中站停下。兩人隨著人流下車，走進校園。四月的校園裏，櫻花正開到尾聲，粉白色的花瓣在晨風中飄落。學生們匆匆走過，空氣中彌漫著青春的氣息和隱約的焦慮——期中考試臨近了。
溫敘禮帶林景瀾去教務處。路上，他註意到林景瀾在觀察一切：教學樓布局，攝像頭位置，教師辦公室分布，學生活動區域。他的目光移動規律而有目的性，不像好奇的轉學生，更像在執行偵察任務。
教務處裏，負責轉學手續的是李主任，一個戴著厚眼鏡的中年女人。
“林景瀾是吧？材料都帶齊了嗎？”李主任從眼鏡上方打量著少年。
“都準備好了，李主任。”林景瀾遞上文件袋，笑容禮貌而謙遜。
溫敘禮站在門外，通過腕表監聽裏面的對話。林景瀾的回答滴水不漏：關於過去學校的詢問，他給出了標準答案；關於學習情況的詢問，他提供了經過精心設計的成績單——全優，但沒有突出到引人註目。
“溫敘禮是你哥哥？”李主任問。
“是的，繼兄。”
“那你要多向他學習，他是我們學校的驕傲。”李主任的語氣緩和了一些，“你在初二（三）班，班主任是王老師。一會兒我讓人帶你去教室。”
“謝謝李主任。”
手續辦理得很順利。十分鐘後，林景瀾拿著課表和一疊資料走出教務處。
“辦好了？”溫敘禮問。
“嗯。”林景瀾點頭，“李主任說第一節是數學課，現在去教室剛好。”
兩人走向初二教學樓。路上，溫敘禮遇到了幾個競賽隊的同學。
“溫神！”一個戴眼鏡的男生跑過來，“下午訓練別遲到啊，老陳說今天要講量子隧穿。”
“知道了。”溫敘禮簡短回應。
男生的目光轉向林景瀾：“這位是？”
“我弟弟，林景瀾。今天轉學過來。”
“哇，溫神的弟弟！”男生誇張地說，“那肯定也是學霸了！我是張子航，物理競賽隊的，跟你哥同班。”
“你好。”林景瀾微笑，“我剛轉來，還請多關照。”
溫敘禮註意到，在張子航出現時，林景瀾的心率有一個微小上升：從80到84。而在張子航提到“物理競賽隊”時，心率維持在84沒有回落。
他在意競賽隊。溫敘禮記下了這個細節。
寒暄幾句後，張子航離開。溫敘禮帶林景瀾繼續往教室走。初二（三）班在二樓最東側，他們到達時，預備鈴剛好響起。
“我就送到這裏。”溫敘禮說，“中午食堂見。”
“好。”林景瀾點頭，然後像是想起什麽，“哥，你們競賽隊的訓練室在哪裏？”
“實驗樓四層，物理實驗室。”
“我可以今天下午去看嗎？”
溫敘禮看著他。少年的眼神清澈，表情充滿期待，完全是一個對哥哥的活動感興趣的正常弟弟。但監聽終端上的數據告訴溫敘禮，林景瀾在問這個問題時，心率從82升至86，呼吸頻率也有輕微變化。
“可以。”溫敘禮最終說，“但不要打擾訓練。”
“不會的。”林景瀾笑了，“謝謝哥。”
他轉身走進教室。溫敘禮在門口停留了幾秒，聽到教室裏傳來王老師的介紹聲和新同學的竊竊私語。林景瀾的回應禮貌而得體，很快融入新環境。
溫敘禮轉身離開，在走廊盡頭打開了監聽終端的全頻段監測。除了心率，他現在還能接收林景瀾周圍的環境音頻、位置數據和移動軌跡。
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七點四十分，兩人一起出門。
南城的四月清晨還有些涼意，空氣中彌漫著雨後泥土和植物的氣息。
溫敘禮走在前面，林景瀾落後半步，兩人之間保持著恰到好處的距離——既不太近顯得親密，也不太遠顯得疏離。
“哥在一中很有名吧？”林景瀾突然問。
“為什麽這麽說？”
“溫叔叔說你成績很好，還是物理競賽隊的隊長。”
溫敘禮側頭看了他一眼。林景瀾的表情很自然，像是普通兄弟間的閑聊。但溫敘禮的監聽終端顯示，在問這個問題時，少年的心率有一個微小但可辨的波動：從82升至85，維持了五秒，然後回落到83。
這是緊張的表現？還是興奮？
“只是正常學習。”溫敘禮平淡地回答。
“我聽說一中的物理競賽很強，去年拿了全國金牌。”
“嗯。”
“我可以去看你們訓練嗎？”林景瀾問，聲音裏帶著恰到好處的好奇，“我對物理也挺感興趣的。”
溫敘禮的腳步微微一頓。這是一個關鍵節點——如果林景瀾真的對物理感興趣，那麽接近競賽隊就是一個合理的選擇。但如果這是偽裝，那麽他的目標可能不是物理本身，而是競賽隊裏的某個人，或者某樣東西。
“訓練時間在公告欄上有。”溫敘禮說，“你可以自己來看。”
“好。”林景瀾笑了，那個笑容在晨光中看起來很明亮，“謝謝哥。”
這時，兩人已經走到公交站。早高峰的人群熙熙攘攘，學生們三五成群地等車。溫敘禮註意到林景瀾在人群中的表現：他沒有像大多數轉學生那樣顯得拘謹或好奇，而是自然地找到一個相對安靜的位置，目光平靜地掃視周圍環境。
他在評估安全狀況。
溫敘禮判斷，這不是普通學生的本能。
公交車來了，人群開始擁擠。
溫敘禮讓林景瀾先上，自己跟在後面。在車門關閉的瞬間，車廂因為慣性輕微晃動，林景瀾腳下不穩，向側面倒去——
溫敘禮伸手扶住了他。
手掌接觸的瞬間，監聽終端劇烈震動。溫敘禮低頭看向腕表，屏幕上的心率曲線出現了一個異常峰值：從85驟升至112，持續兩秒後迅速回落。
但林景瀾的表情沒有任何變化。他站穩身體，轉過頭微笑：“謝謝哥。”
聲音平穩，呼吸均勻，完全不像剛剛經歷了心率飆升的人。
溫敘禮松開手，在擁擠的車廂中找到一個扶手。公交車啟動，駛向學校的方向。他調出剛才那兩秒的心率數據詳細分析：峰值112，持續時間2.1秒，回落曲線陡峭。這是典型的應激反應，但被迅速壓制。
是什麽觸發了這種反應？是身體的突然失去平衡？還是溫敘禮的接觸？
如果是後者，那意味著林景瀾對肢體接觸有高度敏感——這可能是創傷後應激的表現，也可能是受過特殊訓練的人對潛在威脅的本能反應。
溫敘禮在記憶中搜索零域關於S的訓練方法。S以“情境壓力訓練”聞名，會讓受訓者在各種突發狀況下保持冷靜。但如果接觸會引發如此強烈的生理反應，說明林景瀾的訓練可能更加極端——他可能被訓練成對任何未經許可的接觸都保持警惕。
“哥，我們快到了。”林景瀾的聲音打斷了溫敘禮的思考。
公交車在一中站停下。兩人隨著人流下車，走進校園。四月的校園裏，櫻花正開到尾聲，粉白色的花瓣在晨風中飄落。學生們匆匆走過，空氣中彌漫著青春的氣息和隱約的焦慮——期中考試臨近了。
溫敘禮帶林景瀾去教務處。路上，他註意到林景瀾在觀察一切：教學樓布局，攝像頭位置，教師辦公室分布，學生活動區域。他的目光移動規律而有目的性，不像好奇的轉學生，更像在執行偵察任務。
教務處裏，負責轉學手續的是李主任，一個戴著厚眼鏡的中年女人。
“林景瀾是吧？材料都帶齊了嗎？”李主任從眼鏡上方打量著少年。
“都準備好了，李主任。”林景瀾遞上文件袋，笑容禮貌而謙遜。
溫敘禮站在門外，通過腕表監聽裏面的對話。林景瀾的回答滴水不漏：關於過去學校的詢問，他給出了標準答案；關於學習情況的詢問，他提供了經過精心設計的成績單——全優，但沒有突出到引人註目。
“溫敘禮是你哥哥？”李主任問。
“是的，繼兄。”
“那你要多向他學習，他是我們學校的驕傲。”李主任的語氣緩和了一些，“你在初二（三）班，班主任是王老師。一會兒我讓人帶你去教室。”
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手續辦理得很順利。十分鐘後，林景瀾拿著課表和一疊資料走出教務處。
“辦好了？”溫敘禮問。
“嗯。”林景瀾點頭，“李主任說第一節是數學課，現在去教室剛好。”
兩人走向初二教學樓。路上，溫敘禮遇到了幾個競賽隊的同學。
“溫神！”一個戴眼鏡的男生跑過來，“下午訓練別遲到啊，老陳說今天要講量子隧穿。”
“知道了。”溫敘禮簡短回應。
男生的目光轉向林景瀾：“這位是？”
“我弟弟，林景瀾。今天轉學過來。”
“哇，溫神的弟弟！”男生誇張地說，“那肯定也是學霸了！我是張子航，物理競賽隊的，跟你哥同班。”
“你好。”林景瀾微笑，“我剛轉來，還請多關照。”
溫敘禮註意到，在張子航出現時，林景瀾的心率有一個微小上升：從80到84。而在張子航提到“物理競賽隊”時，心率維持在84沒有回落。
他在意競賽隊。溫敘禮記下了這個細節。
寒暄幾句後，張子航離開。溫敘禮帶林景瀾繼續往教室走。初二（三）班在二樓最東側，他們到達時，預備鈴剛好響起。
“我就送到這裏。”溫敘禮說，“中午食堂見。”
“好。”林景瀾點頭，然後像是想起什麽，“哥，你們競賽隊的訓練室在哪裏？”
“實驗樓四層，物理實驗室。”
“我可以今天下午去看嗎？”
溫敘禮看著他。少年的眼神清澈，表情充滿期待，完全是一個對哥哥的活動感興趣的正常弟弟。但監聽終端上的數據告訴溫敘禮，林景瀾在問這個問題時，心率從82升至86，呼吸頻率也有輕微變化。
“可以。”溫敘禮最終說，“但不要打擾訓練。”
“不會的。”林景瀾笑了，“謝謝哥。”
他轉身走進教室。溫敘禮在門口停留了幾秒，聽到教室裏傳來王老師的介紹聲和新同學的竊竊私語。林景瀾的回應禮貌而得體，很快融入新環境。
溫敘禮轉身離開，在走廊盡頭打開了監聽終端的全頻段監測。除了心率，他現在還能接收林景瀾周圍的環境音頻、位置數據和移動軌跡。
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