實驗樓（上）
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18.實驗樓（上）
梁啟超先生在《少年中國說》一文中指出:老年人常思既往，少年人常思將來。
惟思既往也,故生留戀心；
惟思將來也,故生希望心。
惟留戀也,故保守；
惟希望也,故進取。
惟保守也,故永舊；
惟進取也,故日新。
《禮記.大學》:茍日新，日日新，又日新。
這些經典著作的內容，都是劭群在《瑰寶》裏讀到的。
他的行為如句中所述，但不知是否句中所述早已潛移默化了他行為。
娘舅的離去，母親的悲傷，沈浸其中，總是傷感。劭群從家離開母親之初，情緒還是低落一陣；回到學校之後，一切回歸航向。
學習，食堂，圖書館，大操場，膠萊河，十號宿舍，每天簡單的重覆著，重覆著簡單的每天。
高三的學子們都在向高考發起沖刺。
老師們天天喊“千軍萬馬過獨木橋”，大家也心心念“千軍萬馬過獨木橋”。但氛圍無法企及衡水第一中學營造的軍事化色彩的高考誓師大會的場景，彩旗飄飄、萬人空巷、振臂高呼、慷慨激昂：狹路相逢勇者勝，勇者相逢智者勝！
關於高考的傳言也多了起來，捕風捉影，難辨真偽。“3+2”科目設置文史類和理工類，高校將開始實行並軌制，取消公費生和自費生一說，高校學費開始增加。
大家的討論，公費生也沒有了，將不再分配工作。跟他們一並參加中考的，有些正上中專和技校的，也在世界的另一個端口正面臨畢業不再分配工作，畢業生自主就業的現實政策。
按照往年的慣例，每個班級能考上本科不過十幾人，也就三分之一，競爭蠻大的。
前途未蔔，難免心事重重。班級裏就有些人內心承受不了思想上的壓力，學習成績忽上忽下，起起落落，起伏太大。
劭群一直比較穩定，穩居第一，但是後面的人總是變來變去。就像圍著跑道跑步，你身後的人總是不斷的變換著，你難免不會有想法、不會被影響，你難免不會產生壓力。
姜河是班裏的一個奇才，文科很好，不知為什麽沒有選文科。寫的作文，自帶神韻，頗有古文之感。姜河理科偏弱一些，物理化學勉強跟上。每次考試都是靠語文往上拉拉分，物理化學就是難兄難弟了。
有一次班主任跟他們幾個課代表開會時說，他現在最擔心班裏的姜河，如果姜河考不上，他都有可能發瘋。
劭群聽了不以為然，範進中舉才會發瘋。姜河在班裏，名次也不靠前，是中不了舉的，就是發瘋也輪不到他呀。
真是什麽醋都會有吃，吃幹醋也要吃。
真是吃屎都有搶的，生怕吃不到熱的。
有一次語文課，語文老師特意表揚了姜河寫的一篇作文：《馬韻》。語文老師的點評大概意思是姜河的構思神奇，語言優美，值得大家學習，並讓姜河在班上朗讀。
劭群寫的作文也被表揚了:《直掛雲帆濟滄海》。只是有評語，但是沒有讓他在班上讀，劭群內心就有些許失落。
姜河，中等身材，有些絡腮胡子，頭發細而微曲，帶一副似乎民國年間文人才戴的圓圓眼鏡，說話辦事，特行獨立，一身古風，有些古怪。
姜河在自己座位上站了起來，舉著自己的作文本，開始讀他寫的《馬韻》:日出東方，萬木掛紅，揚起的滾滾塵煙由遠及近團團飛駛而來，“蹄嗒蹄嗒〞之聲漸響入耳，霞光已經撒滿了它的全身，背上已是七彩繽紛的羽毛，鬃毛是那樣的俊逸，迎風飄揚。啊！這是怎樣的一匹神馬啊……
全班正在全神貫註聽著，還是真是沒有聽到過這樣奇思妙想的作文，大家寫不出來。
但是姜河這一個“啊”字，沈靜中一聲大喊，如平地一聲雷，太突然，聲音又大，把大家驚了一跳。後面一句“這是怎樣的一匹神馬啊……”基本上是撕扯著嗓子喊出來的，腔調都變了，而且沒有頂不上去。就跟農村裏的載重拖拉機爬大坡，吭哧吭哧響半天，就是爬不上去一樣。
姜河已經面紅耳赤，聲音越來越大，讀的越來越快，全身開始抖動。語文老師看向了他幾眼，沒有說話。班裏同學有的已經無法安分了，有的開始捂著嘴強忍著怕笑，只差笑得前俯後仰。
越是這種情況，姜河的狀態越是調整不過來。他正處在自我和無我的狀態，腦袋裏想的是一回事，讀的又是一回事。
這樣劭群不禁想起了當年他領學的那篇文章《糶米》中的“大跌”還是“大鐵”，腦袋一片空白，場景有些相似，但好在劭群當時比較冷靜。
姜河已經完全失控，而不是釋放，應該是聚變或突變，不可控制的爆炸，發洩一般。他開始指手畫腳，左手一會指向遠方，一會振臂，右手舉著作文，急速的讀著，因為速度太快，腔調又發生變化，幾乎聽不清他在讀什麽，但能感覺到老是打咳斷句。
語文老師，實在是有所不安了，場面亦是失控，超乎他的想像。他對姜河了解並不多，寫文章是一回事，讀文章又是一回事。語文老師就趕緊叫住他，叫了幾次他才停下。
姜河當時還不太願意，竟然還說了一句:我都快讀完了，你幹嘛不讓我讀了？
語文老師沒想到姜河會來這麽一句，只能息事寧人般微微一笑:有時間再讀，今天的課程安排緊張，我們趕緊學習下一個內容。
姜河很不情願的坐下來，還有點氣呼呼的樣子。
有的同學還是在捂著嘴，強忍著怕笑出聲。
劭群心裏想:真不會成範進了吧？
從此之後，劭群有時候就喜歡跟姜河打個招呼，說說話，都是在沒人的時候。誇他作文寫的好，誇他有思想。
姜河很高興，在班裏也沒人跟他說話，只要有人主動跟他說話，他都高興，有點沒心沒肺。
劭群跟姜河開玩笑：你寫的《馬韻》比韓退之寫的《馬說》都要好。
姜河輕搖腦袋，以他獨有的腔調說:俱往矣，數風流人物，還看今朝……眼睛裏發出的光通過眼鏡透射，滿是自豪喜悅。
劭群馬上想起了一個人:孔乙己！
然後劭群又對姜河講:姜河，你這篇作品，可以載入史冊了，彪炳千秋。哲學上有馬列主義，在文學中一定會有你姜河馬。
劭群感覺表達不到位，又加了一句：姜河，你跟你的作品那可是傳世佳作，完全自成門派，姜河馬好比姜斯馬列派了，姜斯馬列跟世界偉人齊名啊。
姜河聽了之後，甚是滿足，對劭群也有些不屑。他感覺他現在就是班裏的語文第一名，天下奇才，馬上就是名士了。
後來劭群，也不再理他。就是心裏埋下了個懸念，高考之後，姜河會考什麽樣，然後會怎麽樣？即便後來高考之後，劭群也再無姜河的消息。因為劭群在聽完自己的成績之後，思想已經起飛上路了，別人的成績他根本都沒聽，完全沈浸在自己的思緒中……
別人的進步和自信，自然無形中給劭群帶來的壓力，也是驅使他進步的動力。所以每當晚上有人偷偷跑去教室學習，劭群也會去，即便真的不需要去，他也會去，仿佛去了就沒有被落下的感覺，無論學與不學。這種情形和做法，就像長跑中被帶亂了的節奏，劭群卻是自己把自己的節奏打亂了，一些特別難的題做的都對，一些簡單的題總是出錯，他要走火入魔了。
果不其然，下來發生的一件事，影響到了學習，差一點影響到他繼續上學。
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梁啟超先生在《少年中國說》一文中指出:老年人常思既往，少年人常思將來。
惟思既往也,故生留戀心；
惟思將來也,故生希望心。
惟留戀也,故保守；
惟希望也,故進取。
惟保守也,故永舊；
惟進取也,故日新。
《禮記.大學》:茍日新，日日新，又日新。
這些經典著作的內容，都是劭群在《瑰寶》裏讀到的。
他的行為如句中所述，但不知是否句中所述早已潛移默化了他行為。
娘舅的離去，母親的悲傷，沈浸其中，總是傷感。劭群從家離開母親之初，情緒還是低落一陣；回到學校之後，一切回歸航向。
學習，食堂，圖書館，大操場，膠萊河，十號宿舍，每天簡單的重覆著，重覆著簡單的每天。
高三的學子們都在向高考發起沖刺。
老師們天天喊“千軍萬馬過獨木橋”，大家也心心念“千軍萬馬過獨木橋”。但氛圍無法企及衡水第一中學營造的軍事化色彩的高考誓師大會的場景，彩旗飄飄、萬人空巷、振臂高呼、慷慨激昂：狹路相逢勇者勝，勇者相逢智者勝！
關於高考的傳言也多了起來，捕風捉影，難辨真偽。“3+2”科目設置文史類和理工類，高校將開始實行並軌制，取消公費生和自費生一說，高校學費開始增加。
大家的討論，公費生也沒有了，將不再分配工作。跟他們一並參加中考的，有些正上中專和技校的，也在世界的另一個端口正面臨畢業不再分配工作，畢業生自主就業的現實政策。
按照往年的慣例，每個班級能考上本科不過十幾人，也就三分之一，競爭蠻大的。
前途未蔔，難免心事重重。班級裏就有些人內心承受不了思想上的壓力，學習成績忽上忽下，起起落落，起伏太大。
劭群一直比較穩定，穩居第一，但是後面的人總是變來變去。就像圍著跑道跑步，你身後的人總是不斷的變換著，你難免不會有想法、不會被影響，你難免不會產生壓力。
姜河是班裏的一個奇才，文科很好，不知為什麽沒有選文科。寫的作文，自帶神韻，頗有古文之感。姜河理科偏弱一些，物理化學勉強跟上。每次考試都是靠語文往上拉拉分，物理化學就是難兄難弟了。
有一次班主任跟他們幾個課代表開會時說，他現在最擔心班裏的姜河，如果姜河考不上，他都有可能發瘋。
劭群聽了不以為然，範進中舉才會發瘋。姜河在班裏，名次也不靠前，是中不了舉的，就是發瘋也輪不到他呀。
真是什麽醋都會有吃，吃幹醋也要吃。
真是吃屎都有搶的，生怕吃不到熱的。
有一次語文課，語文老師特意表揚了姜河寫的一篇作文：《馬韻》。語文老師的點評大概意思是姜河的構思神奇，語言優美，值得大家學習，並讓姜河在班上朗讀。
劭群寫的作文也被表揚了:《直掛雲帆濟滄海》。只是有評語，但是沒有讓他在班上讀，劭群內心就有些許失落。
姜河，中等身材，有些絡腮胡子，頭發細而微曲，帶一副似乎民國年間文人才戴的圓圓眼鏡，說話辦事，特行獨立，一身古風，有些古怪。
姜河在自己座位上站了起來，舉著自己的作文本，開始讀他寫的《馬韻》:日出東方，萬木掛紅，揚起的滾滾塵煙由遠及近團團飛駛而來，“蹄嗒蹄嗒〞之聲漸響入耳，霞光已經撒滿了它的全身，背上已是七彩繽紛的羽毛，鬃毛是那樣的俊逸，迎風飄揚。啊！這是怎樣的一匹神馬啊……
全班正在全神貫註聽著，還是真是沒有聽到過這樣奇思妙想的作文，大家寫不出來。
但是姜河這一個“啊”字，沈靜中一聲大喊，如平地一聲雷，太突然，聲音又大，把大家驚了一跳。後面一句“這是怎樣的一匹神馬啊……”基本上是撕扯著嗓子喊出來的，腔調都變了，而且沒有頂不上去。就跟農村裏的載重拖拉機爬大坡，吭哧吭哧響半天，就是爬不上去一樣。
姜河已經面紅耳赤，聲音越來越大，讀的越來越快，全身開始抖動。語文老師看向了他幾眼，沒有說話。班裏同學有的已經無法安分了，有的開始捂著嘴強忍著怕笑，只差笑得前俯後仰。
越是這種情況，姜河的狀態越是調整不過來。他正處在自我和無我的狀態，腦袋裏想的是一回事，讀的又是一回事。
這樣劭群不禁想起了當年他領學的那篇文章《糶米》中的“大跌”還是“大鐵”，腦袋一片空白，場景有些相似，但好在劭群當時比較冷靜。
姜河已經完全失控，而不是釋放，應該是聚變或突變，不可控制的爆炸，發洩一般。他開始指手畫腳，左手一會指向遠方，一會振臂，右手舉著作文，急速的讀著，因為速度太快，腔調又發生變化，幾乎聽不清他在讀什麽，但能感覺到老是打咳斷句。
語文老師，實在是有所不安了，場面亦是失控，超乎他的想像。他對姜河了解並不多，寫文章是一回事，讀文章又是一回事。語文老師就趕緊叫住他，叫了幾次他才停下。
姜河當時還不太願意，竟然還說了一句:我都快讀完了，你幹嘛不讓我讀了？
語文老師沒想到姜河會來這麽一句，只能息事寧人般微微一笑:有時間再讀，今天的課程安排緊張，我們趕緊學習下一個內容。
姜河很不情願的坐下來，還有點氣呼呼的樣子。
有的同學還是在捂著嘴，強忍著怕笑出聲。
劭群心裏想:真不會成範進了吧？
從此之後，劭群有時候就喜歡跟姜河打個招呼，說說話，都是在沒人的時候。誇他作文寫的好，誇他有思想。
姜河很高興，在班裏也沒人跟他說話，只要有人主動跟他說話，他都高興，有點沒心沒肺。
劭群跟姜河開玩笑：你寫的《馬韻》比韓退之寫的《馬說》都要好。
姜河輕搖腦袋，以他獨有的腔調說:俱往矣，數風流人物，還看今朝……眼睛裏發出的光通過眼鏡透射，滿是自豪喜悅。
劭群馬上想起了一個人:孔乙己！
然後劭群又對姜河講:姜河，你這篇作品，可以載入史冊了，彪炳千秋。哲學上有馬列主義，在文學中一定會有你姜河馬。
劭群感覺表達不到位，又加了一句：姜河，你跟你的作品那可是傳世佳作，完全自成門派，姜河馬好比姜斯馬列派了，姜斯馬列跟世界偉人齊名啊。
姜河聽了之後，甚是滿足，對劭群也有些不屑。他感覺他現在就是班裏的語文第一名，天下奇才，馬上就是名士了。
後來劭群，也不再理他。就是心裏埋下了個懸念，高考之後，姜河會考什麽樣，然後會怎麽樣？即便後來高考之後，劭群也再無姜河的消息。因為劭群在聽完自己的成績之後，思想已經起飛上路了，別人的成績他根本都沒聽，完全沈浸在自己的思緒中……
別人的進步和自信，自然無形中給劭群帶來的壓力，也是驅使他進步的動力。所以每當晚上有人偷偷跑去教室學習，劭群也會去，即便真的不需要去，他也會去，仿佛去了就沒有被落下的感覺，無論學與不學。這種情形和做法，就像長跑中被帶亂了的節奏，劭群卻是自己把自己的節奏打亂了，一些特別難的題做的都對，一些簡單的題總是出錯，他要走火入魔了。
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