第 5 章
關燈
小
中
大
第 5 章
接第4章：Grace打來電話，問袁野是否願意參加一個中文學校的招聘。工作，能不能填補心靈的空洞先不說，最起碼能填充一下兒子上學後、一人在家胡思亂想的時間空洞。袁野感激而痛快地答應了，遂驅車前往。
第五章中文學校
袁野所去的中文學校是個課外培訓性質的學校，學生主要是華人的孩子或喜愛中國文化的西人的孩子，大多是幼兒園、小學年齡，也有一些中學生。地址在華人區、靠近西人區的一個地帶。離袁野住的公寓有點距離，不過上高速、不堵車的話，開車10多分鐘也就到了。
校長是一位60多歲微胖的女士，臺灣人，挺熱情，讓袁野在她對面的椅子坐下，一聊就是一個多小時。
談話從普通話這個話題開始。
校長說：“你的普通話不錯，挺標準的。大陸北方來的？”
袁野說：“嗯。從北京來的。大學學的是師範專業，在大陸當了20多年的老師，有中學教師資格證，還考過普通話證書，二級甲等。不好意思，因為來美匆忙，我沒帶過來。”
校長笑了：“不看證書。你人在這了，還看什麽證書。證書有假的，人可沒有假。”
袁野又說：“去年，在北大參加了培訓，又考取了國際中文教師資格證。不過很遺憾，也沒帶來。”袁野鐵心要通過證書，夯實校長的第一印象，心想：這個證書可是我花幾千塊、歷時幾個月的培訓才考取的，不管有用沒用，總得把它說出來，也算對得起它了。
校長更樂了：“別緊張，咱這不是常規學校，只是培訓機構。證書能帶來看看也行，但只是個參考。有人帶過一摞證書讓我看，結果拼音錯誤百出，也管不住學生的紀律，沒用的。我只講實際教學效果。”
袁野有點尷尬，轉移一下話題：“校長，您的臺灣話挺好聽。幾年前，我去過一次臺灣，坐大巴繞島一周。景點沒記住多少，最留戀的就是所到之處松軟麻酥的臺灣女聲。”
校長又爽朗地笑起來：“臺灣女生的聲音是很好聽。不過，我老了，不松軟麻酥了。”
袁野堅持誇她到底：“哪呀，您不老，聲音還是挺酥的，是亮亮堂堂的那種酥、那種脆。”
互相誇完，開始來真格的了。
校長遞過來一張紙，讓袁野註一下拼音。不知道是詩還是歌詞，是繁體字寫的。袁野雖寫不出來繁體字，但認識還是沒問題的，很快註完了拼音，交了上去。
校長查了一遍，滿意地笑了，“你的基本功不錯。”
“謝謝校長！”
校長看著袁野：“我們這不累，因為是課外輔導，所以，周一到周五常規學校下午放學後，學生才來這裏上課。美國放學早，2點多就放了。咱們這是3點開始上課，到5點。周六是全天，上午8點到12點，下午1點到3點。你時間可以嗎？”
看來校長有心聘用了，袁野的心放下了一半，開始實話實說了：“我平時需要開車接兒子放學回家，可能時間上不太方便。我可以只上周六的課嗎？以後兒子高中畢業了，我就可以每天都來了。”
校長沈吟著說：“也行。你先適應一段看看。”
袁野的心裏更有底了，又無恥地提了一個要求：“我看您這裏都是繁體字，可是我不會寫繁體字，怎麽辦？繁體字太難，為何不教這些孩子們直接學習簡體字呢？”
校長看著袁野：“你這個想法，好多家長也都提過，尤其是大陸來的家長。有些中文學校也確實教簡體字。但我想呢，繁體字在美國是通用的。這裏的中文報紙、電視臺用的都是繁體字，世界各地來的華人都能看，這是一個原因。另一個原因是，繁體字更有內涵，不是嗎？”
校長在紙上寫幾個字，遞給了袁野：“咱們以這幾個字為例啊。你把它們的簡體字寫在下面。”
袁野一看，是“愛、進、義”三個字，就順手寫下了簡體字“愛、進、義”，心裏挺自得：看，簡體字寫起來多方便啊，少好多筆畫呢。
校長拿著筆，依次指點著這六個字：“你看‘愛’字裏原本有心，簡化後沒有了，愛沒有了心。你再看‘進’，原來是‘越走越佳、更上一層樓’的意思，簡化後，卻成了‘走進井裏、走進死胡同裏了’。‘義’字呢，內涵更豐富。從基督教的角度來解釋，原來的意思是‘我頭上有只羊，耶穌是我的替罪羔羊，他為我而死了，替我贖了罪，我就是個義人了。’簡化後呢，看不出啥意思了，好像叉燒。”
袁野點點頭，誠懇地說：“嗯。有道理。我從沒有想過這個問題。”
想了想，又誠懇地說：“可是，這些孩子們天天上學學的是英文，上課外培訓班就已經很累了，學簡體字豈不是效率更高些？”
校長表情有點肅然：“教育急不得，需要慢慢來，不是嗎？以效率犧牲內涵，有沒有必要呢？”
校長認為沒有必要，那就沒有必要吧。呵呵。
校長繼續說：“沒關系，你也慢慢來。你現在主要教拼音，繁體字寫不好暫時問題不大。你邊教邊學吧。”
不知道是校長確實認為袁野是個人才，還是學校需要老師需要瘋了，袁野覺得校長也太寬容自己了。也許是Grace的推薦起了比較大的作用吧。
校長站起身來，遞過來一個名片：“你素質不錯。如果你願意來上班，下次過來時，把綠卡和社安卡帶過來我看看。我們這是正規的培訓機構，正規報稅，每年年初會給你郵寄報稅表，還能積累工作點數。你知道吧，工作點數積累夠了，將來能領退休金。”
袁野接過來一看，校長名字是楊李淑霞，明白是遵循臺灣老傳統，冠以了夫姓。問道：“那我是叫您楊校長，還是李校長？”
校長又發出爽朗的笑聲：“都行，都行。依你們大陸的習慣，叫我李校長好了。”
一周後的周六，袁野開始正式上班。每個小時的工資是20美元，將來慢慢漲，比南加州最低工資高不少。因只上周六的課，每個月收入幾百美元，錢不多，但現在照顧兒子是第一要務。袁野喜滋滋地想：“不管怎麽說，畢竟邁向了美國職場第一步。”
中文學校在一個華人基督教堂的旁邊，準確地說，是中文學校租了教堂的幾間平房。教堂有個比較大的、兩層樓的建築物，而這幾間單獨的平房，周一到周五的傍晚、周六全天歸中文學校用，周日歸教會使用，其他時間，可以共用。
袁野教三個班的學生。因以中文水平而不是以年齡分班，所以學生從5、6歲到10多歲不等，每班10人左右。因為有在國內多年的教學經驗，所以備課、上課、管理紀律，得心應手，教學效果也不錯。李校長看到袁野，經常露出滿意的微笑。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
接第4章：Grace打來電話，問袁野是否願意參加一個中文學校的招聘。工作，能不能填補心靈的空洞先不說，最起碼能填充一下兒子上學後、一人在家胡思亂想的時間空洞。袁野感激而痛快地答應了，遂驅車前往。
第五章中文學校
袁野所去的中文學校是個課外培訓性質的學校，學生主要是華人的孩子或喜愛中國文化的西人的孩子，大多是幼兒園、小學年齡，也有一些中學生。地址在華人區、靠近西人區的一個地帶。離袁野住的公寓有點距離，不過上高速、不堵車的話，開車10多分鐘也就到了。
校長是一位60多歲微胖的女士，臺灣人，挺熱情，讓袁野在她對面的椅子坐下，一聊就是一個多小時。
談話從普通話這個話題開始。
校長說：“你的普通話不錯，挺標準的。大陸北方來的？”
袁野說：“嗯。從北京來的。大學學的是師範專業，在大陸當了20多年的老師，有中學教師資格證，還考過普通話證書，二級甲等。不好意思，因為來美匆忙，我沒帶過來。”
校長笑了：“不看證書。你人在這了，還看什麽證書。證書有假的，人可沒有假。”
袁野又說：“去年，在北大參加了培訓，又考取了國際中文教師資格證。不過很遺憾，也沒帶來。”袁野鐵心要通過證書，夯實校長的第一印象，心想：這個證書可是我花幾千塊、歷時幾個月的培訓才考取的，不管有用沒用，總得把它說出來，也算對得起它了。
校長更樂了：“別緊張，咱這不是常規學校，只是培訓機構。證書能帶來看看也行，但只是個參考。有人帶過一摞證書讓我看，結果拼音錯誤百出，也管不住學生的紀律，沒用的。我只講實際教學效果。”
袁野有點尷尬，轉移一下話題：“校長，您的臺灣話挺好聽。幾年前，我去過一次臺灣，坐大巴繞島一周。景點沒記住多少，最留戀的就是所到之處松軟麻酥的臺灣女聲。”
校長又爽朗地笑起來：“臺灣女生的聲音是很好聽。不過，我老了，不松軟麻酥了。”
袁野堅持誇她到底：“哪呀，您不老，聲音還是挺酥的，是亮亮堂堂的那種酥、那種脆。”
互相誇完，開始來真格的了。
校長遞過來一張紙，讓袁野註一下拼音。不知道是詩還是歌詞，是繁體字寫的。袁野雖寫不出來繁體字，但認識還是沒問題的，很快註完了拼音，交了上去。
校長查了一遍，滿意地笑了，“你的基本功不錯。”
“謝謝校長！”
校長看著袁野：“我們這不累，因為是課外輔導，所以，周一到周五常規學校下午放學後，學生才來這裏上課。美國放學早，2點多就放了。咱們這是3點開始上課，到5點。周六是全天，上午8點到12點，下午1點到3點。你時間可以嗎？”
看來校長有心聘用了，袁野的心放下了一半，開始實話實說了：“我平時需要開車接兒子放學回家，可能時間上不太方便。我可以只上周六的課嗎？以後兒子高中畢業了，我就可以每天都來了。”
校長沈吟著說：“也行。你先適應一段看看。”
袁野的心裏更有底了，又無恥地提了一個要求：“我看您這裏都是繁體字，可是我不會寫繁體字，怎麽辦？繁體字太難，為何不教這些孩子們直接學習簡體字呢？”
校長看著袁野：“你這個想法，好多家長也都提過，尤其是大陸來的家長。有些中文學校也確實教簡體字。但我想呢，繁體字在美國是通用的。這裏的中文報紙、電視臺用的都是繁體字，世界各地來的華人都能看，這是一個原因。另一個原因是，繁體字更有內涵，不是嗎？”
校長在紙上寫幾個字，遞給了袁野：“咱們以這幾個字為例啊。你把它們的簡體字寫在下面。”
袁野一看，是“愛、進、義”三個字，就順手寫下了簡體字“愛、進、義”，心裏挺自得：看，簡體字寫起來多方便啊，少好多筆畫呢。
校長拿著筆，依次指點著這六個字：“你看‘愛’字裏原本有心，簡化後沒有了，愛沒有了心。你再看‘進’，原來是‘越走越佳、更上一層樓’的意思，簡化後，卻成了‘走進井裏、走進死胡同裏了’。‘義’字呢，內涵更豐富。從基督教的角度來解釋，原來的意思是‘我頭上有只羊，耶穌是我的替罪羔羊，他為我而死了，替我贖了罪，我就是個義人了。’簡化後呢，看不出啥意思了，好像叉燒。”
袁野點點頭，誠懇地說：“嗯。有道理。我從沒有想過這個問題。”
想了想，又誠懇地說：“可是，這些孩子們天天上學學的是英文，上課外培訓班就已經很累了，學簡體字豈不是效率更高些？”
校長表情有點肅然：“教育急不得，需要慢慢來，不是嗎？以效率犧牲內涵，有沒有必要呢？”
校長認為沒有必要，那就沒有必要吧。呵呵。
校長繼續說：“沒關系，你也慢慢來。你現在主要教拼音，繁體字寫不好暫時問題不大。你邊教邊學吧。”
不知道是校長確實認為袁野是個人才，還是學校需要老師需要瘋了，袁野覺得校長也太寬容自己了。也許是Grace的推薦起了比較大的作用吧。
校長站起身來，遞過來一個名片：“你素質不錯。如果你願意來上班，下次過來時，把綠卡和社安卡帶過來我看看。我們這是正規的培訓機構，正規報稅，每年年初會給你郵寄報稅表，還能積累工作點數。你知道吧，工作點數積累夠了，將來能領退休金。”
袁野接過來一看，校長名字是楊李淑霞，明白是遵循臺灣老傳統，冠以了夫姓。問道：“那我是叫您楊校長，還是李校長？”
校長又發出爽朗的笑聲：“都行，都行。依你們大陸的習慣，叫我李校長好了。”
一周後的周六，袁野開始正式上班。每個小時的工資是20美元，將來慢慢漲，比南加州最低工資高不少。因只上周六的課，每個月收入幾百美元，錢不多，但現在照顧兒子是第一要務。袁野喜滋滋地想：“不管怎麽說，畢竟邁向了美國職場第一步。”
中文學校在一個華人基督教堂的旁邊，準確地說，是中文學校租了教堂的幾間平房。教堂有個比較大的、兩層樓的建築物，而這幾間單獨的平房，周一到周五的傍晚、周六全天歸中文學校用，周日歸教會使用，其他時間，可以共用。
袁野教三個班的學生。因以中文水平而不是以年齡分班，所以學生從5、6歲到10多歲不等，每班10人左右。因為有在國內多年的教學經驗，所以備課、上課、管理紀律，得心應手，教學效果也不錯。李校長看到袁野，經常露出滿意的微笑。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）