第74章 八一（四） UC編輯部歡迎您。……
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第74章 八一（四） UC編輯部歡迎您。……
“咦？不是……”
另一頭的楊炯卻比王勃還要納悶。身為作者本人, 怎麽他竟不知自己寫的詩裏還有這層意思？
文也好畢竟不想讓視頻變成枯燥又無趣的第二課堂，自然希望能在輕松愉悅的氛圍中分享新知識，但《四時有詩》系列最初的定位仍是科普向視頻, 在借此一句活躍過氣氛之後, 她很快回歸正題。
【從開頭這句起，詩人便毫不避諱地將山雨欲來的場面呈現在了我們面前。】
【東都洛陽、西都長安，無論哪朝哪代，皇城首都都是最為緊要的地方。可如今呢，來自西邊的烽火狼煙竟足足照亮了大半個京城, 可見軍情危急。當頭就是這樣的情境, 莫說是壯士, 便是我們這樣旁觀的讀者也難免高高懸起一顆心來。】
【奈何讀者畢竟是局外人, 雖有心卻無力, 但局內人可就不同了。心中不平做不得假，他又會拿出怎樣的應對舉措呢？】
【於是，第二聯便這樣順理成章地銜接下去。】
【詩人倒也果斷，既然意有所動, 索性直接投軍報國, 延續了前人投筆從戎的慷慨大義。】
“正是了！”
聽到這樣的評價，楊炯滿意地點點頭, 恨不能當面拉著文也好, 對她的肯定大加讚許。
慷慨、大義，這樣的詞藻拿來形容自己是多麽貼切啊！
好話人人都愛聽，何況他還記得分明, 先前提起王勃的時候，也好娘子的誇獎那可是一籮筐地往外冒呢。
既然並列“四傑”，自己可不能比王子安落下半分！
【目標有了, 那接下來自然而然地便該做起戰前準備工作了吧？】
【哎，楊炯偏不。】
【要不怎麽說他深谙寫詩作文的精髓呢？什麽“西市買駿馬，東市買鞍韉；南市買配頭，北市買長鞭。”一類的前期準備被楊炯通通跳過不提。】
【鏡頭一轉，直接切入出征場面。暫且不提詩句精妙與否，這裏倒是一處極為漂亮的轉折。】
多半是出於習慣使然，古人品讀詩歌或看意境，或看韻律，或看氣度。
而到了後世，正兒八經將解析詩歌當做一門學問來教的時候，卻對詩人所用手法，或是詩歌營造的意象更為關註。
無論是哪種，專門從詩歌的銜接架構上進行拆分與解讀倒是少見。
故而，她也希望將這種獨特的視角分享出來，品讀詩歌本就可以從多角度展開，絕非只有墨守成規的定式。
【我以為此處的轉折不僅不突兀，反倒有兩樁好處：一來，省去閑筆。《從軍行》是一首古體詩，篇幅都是定死的。在無關緊要的準備工作上絮絮叨叨地浪費一句，接下來用於描述驚心動魄大場面的空間自然就少了一句。這樣一比較，很不劃算。】
【二來，詩人楊炯的性格也能從其中窺見端倪。】
都說詩如其人，可文也好向來覺得，要想了解一位詩人的性格，除去詩歌本身傳達出的態度和煉字偏好外，從句與句間的構成來看，倒是一種極有趣的方法。
有人順理成章、自然過渡，就有人大開大合、天馬行空。
於是，觀眾便聽見她如是道：
【先前總有人說：“能動手的事就別動口”。諸位細想想，是不是與本詩第一、二聯的銜接有異曲同工之感呢？該做的準備自然少不了，可我楊炯就是不耐煩多啰嗦一句。】
【還等什麽呢，直接上戰場準備開打得了唄！】
楊炯被這樣俏皮活潑的解讀逗樂，作為本尊，倒是毫不吝嗇地給出肯定，“這話說的甚合我心！”
【詩人都這樣爽快幹脆了，那咱們也不在這句多做停留，直接來看戰場吧。】
【若說首聯反映了楊炯破題的高超手段，頷聯則充分體現出了楊炯作為詩人紮實的基本功。】
【前後兩句不單一一對應，就連句內的“牙璋”與“鳳闕”、“鐵騎”與“龍城”也對得極為工整。】
不過是看似尋常的第二聯，甚至還不是後世最廣為流傳的那句，都已經寫得如此精彩嚴密，這就是名篇啊。
想到此處，文也好不由在內心暗自感慨。
能在史書上留下姓名的詩人，從來只有被後人低估的、忽視的，絕不會有名不符實之輩。
牙璋代指虎符將軍，鳳闕代指宮城帝王，這已是心照不宣的常識了。文也好便一筆帶過，只在“鳳闕”二字上略作停留，微微一笑。
【認真算起來，這可不是我們頭一回與鳳闕打交道了。】
若有記憶卓群的觀眾，自然能立刻回想起上次谷雨日，在王維筆下讀到過的“雲裏帝城雙鳳闕”之句。
像是冥冥註定一般，“鳳闕”這個關鍵詞竟從春季結束的最後一首詩延續到了夏季結束的最後一首詩來。
顯然，文也好同樣想到了這點巧合，笑容愈加燦爛，忍俊不禁道：
【再看兩句中的兩個動詞，“辭”和“繞”的用法已被無數人稱讚過，這裏便不再贅述。】
【但才辭即繞，卻是從輕描淡寫之中將大唐軍隊行軍之速、軍勢之壯與軍力之強展現得淋漓盡致。】
得到這樣喜形於色的誇讚，楊炯高高 昂起的頭是再沒低下去過，另一邊的王勃卻下意識逞強，“哼，也不過如此麽……”
但他很快撇撇嘴，松開了手中緊握著的衣袍，“罷了，今日本就是他的主場，我可不是那等心胸狹隘的人，就給楊令明這個面子也無妨嘛。”
【既已趕到戰場一線，詩人這回不再跳脫，而是按部就班地寫起了戰爭場面。可要是尋常刻畫，那人人都會，如何才能體現這首詩的不同之處呢？】
【頸聯這便來了。】
【大家可別忘了，我們畢竟是在寫詩，直寫白刀子進紅刀子出的，且不說毫無美感，這還有礙觀瞻不是？所以，楊炯便極為巧妙地選取了一處細節——旗與鼓。】
【行軍打仗途中，軍旗的重要性不言而喻；鼓更是決定前行進兵的關鍵道具。所以，這兩樣物件的選擇可不是隨心所欲。】
【讀詩固然能欣賞到好詞好句，順帶做做摘抄。但相信從這一處用筆，大家也能學得三分。】
【古往今來，寫戰場的詩詞歌賦不知凡幾，楊炯有心避開最直觀也是最千篇一律的描畫，卻在後續的著眼點選擇上絲毫不偏、緊緊相扣，實在高明。】
或許是因自己是學文學出身的，文也好在讀詩的時候難免帶上幾分“專業病”，【倘若有寫作需要的觀眾朋友，在觀看過程中也可以充分學習並對楊炯的寫作技巧加以運用。】
說了這麽多期詩歌，詩詞寫得漂亮、文章做得出彩並非只有一個楊炯。
可他卻是頭一個叫文也好有“這實在是個天生的寫文奇才”之感的詩人。
這樣的才華，拿去寫命題作文或許有些可惜，投身UC編輯部倒是正正好。
咳，扯遠了。
這樣主觀性過強的話自然是不能在視頻中說出口的，文也好卻並不覺得遺憾。
等她繼續努努力，什麽時候解鎖了單獨發起對話的功能，再偷偷地知會楊炯一聲，好叫他私下裏高興高興不就成了嘛！
【北風呼嘯、大雪紛飛，在這樣惡劣的環境中，士卒們仍舍生忘死，努力前行。即便並沒有對戰爭場面的直接描述，但通過這一處側寫，無論是激烈戰況、還是奮勇將士都已經刻畫得十分生動。】
【恰是被這樣的精神打動，尾聯也一氣呵成。認真分辨一番，作詩從來沒有句句都要對仗的刻板規定。所以便有詩人為了音律、為了意象，在一定程度上舍棄了詩句間的工整性。】
【奈何楊炯不肯。】
文也好一嘆，純然沒有惋惜。
【大敵當前，詩人情願以身報國，哪怕只是一個小小的百夫長，也不願做一個苦守書齋的文弱書生。“百夫長”與“一書生”，對得渾然天成又精巧豪邁。】
【於是，青史留名的一句就此誕生。】
【但在繼續深入研讀這句之前，先讓我們關照一下這期視頻的另一位主角——《出塞》。】
聽到《出塞》，無論是王勃還是楊炯都不免精神一振。
說起熟悉的《從軍行》固然令他們得意，可若能聽到同朝後人的詩作，讓自己親眼瞧一瞧唐詩在他們之後又發展到了何種地步、衍生出了哪些變體，卻要更讓人期待。
這頭的觀眾興致勃勃，那邊還有人一無所知，埋頭趕路。
從家裏過來這一路上，少年始終在苦苦思索著一個問題：時下非年非節，先前才見過不久，老師為何又突然相召？
他所能推斷出的原因也無外乎兩種：臨時起意或另有要事相告。倘若是前者倒還好辦，來年便要下場，老師想抓緊時間多多考教他的功課也是情理之中。
何況他近來一直手不釋卷，倒不怕這點考驗。
可若是後者……
既身處帝都，能稱得上是“要事”的，自然只會與朝堂相關。一想到自己醉心詩書，並不大通官場上的事務，少年有些為難，捏了捏手指。
眼下時局還算太平，想來不會是何等大事。如若果真被問起，只老老實實地說是不知便好了。以老師的性子，絕不會為此大加指責。
這樣想著，他漸漸放下心來，擡手扣上了書房的門。在側耳得了裏頭的允許聲後，一進門，叉手便折腰拜倒：“老師。”
待再次擡頭，看清面前擺開的陣仗時，倒將人嚇了一跳。
坐在書桌之後的人面目和善，端的是一派長者風貌，正是與他有半師之誼、現任校書郎一職的韓愈。眼下沖著自己安然一笑，輕輕點頭，“來了？”
端坐在老師右手的先生他也曾有幾面之緣，面容微肅，乍一眼瞧起來，很有幾分生人勿近的疏離。但到底打過幾次交道，自然知道對方並沒有看上去的這樣不好接近，反倒是一個溫厚柔軟的人。
至於老師左手邊的那位，性子顯然要活潑外向許多。幾乎就在他推門而入的瞬間跳起身來，三下兩下繞過桌案，眨眼便竄到了他面前。極為熱情地牽著少年的袖擺往裏帶，嘴裏還不住招呼著，“哎呀呀，可算是把你盼來了。”
青年郎君面上的笑容燦爛無比，那雙桃花眼已然笑彎成了一條縫。
他便這樣微微側過頭來，用閑出來的另一只手揉上了少年束得一絲不茍的發髻，又爽朗又輕快地喚他一聲。
“你好啊，小長吉。”
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另一頭的楊炯卻比王勃還要納悶。身為作者本人, 怎麽他竟不知自己寫的詩裏還有這層意思？
文也好畢竟不想讓視頻變成枯燥又無趣的第二課堂，自然希望能在輕松愉悅的氛圍中分享新知識，但《四時有詩》系列最初的定位仍是科普向視頻, 在借此一句活躍過氣氛之後, 她很快回歸正題。
【從開頭這句起，詩人便毫不避諱地將山雨欲來的場面呈現在了我們面前。】
【東都洛陽、西都長安，無論哪朝哪代，皇城首都都是最為緊要的地方。可如今呢，來自西邊的烽火狼煙竟足足照亮了大半個京城, 可見軍情危急。當頭就是這樣的情境, 莫說是壯士, 便是我們這樣旁觀的讀者也難免高高懸起一顆心來。】
【奈何讀者畢竟是局外人, 雖有心卻無力, 但局內人可就不同了。心中不平做不得假，他又會拿出怎樣的應對舉措呢？】
【於是，第二聯便這樣順理成章地銜接下去。】
【詩人倒也果斷，既然意有所動, 索性直接投軍報國, 延續了前人投筆從戎的慷慨大義。】
“正是了！”
聽到這樣的評價，楊炯滿意地點點頭, 恨不能當面拉著文也好, 對她的肯定大加讚許。
慷慨、大義，這樣的詞藻拿來形容自己是多麽貼切啊！
好話人人都愛聽，何況他還記得分明, 先前提起王勃的時候，也好娘子的誇獎那可是一籮筐地往外冒呢。
既然並列“四傑”，自己可不能比王子安落下半分！
【目標有了, 那接下來自然而然地便該做起戰前準備工作了吧？】
【哎，楊炯偏不。】
【要不怎麽說他深谙寫詩作文的精髓呢？什麽“西市買駿馬，東市買鞍韉；南市買配頭，北市買長鞭。”一類的前期準備被楊炯通通跳過不提。】
【鏡頭一轉，直接切入出征場面。暫且不提詩句精妙與否，這裏倒是一處極為漂亮的轉折。】
多半是出於習慣使然，古人品讀詩歌或看意境，或看韻律，或看氣度。
而到了後世，正兒八經將解析詩歌當做一門學問來教的時候，卻對詩人所用手法，或是詩歌營造的意象更為關註。
無論是哪種，專門從詩歌的銜接架構上進行拆分與解讀倒是少見。
故而，她也希望將這種獨特的視角分享出來，品讀詩歌本就可以從多角度展開，絕非只有墨守成規的定式。
【我以為此處的轉折不僅不突兀，反倒有兩樁好處：一來，省去閑筆。《從軍行》是一首古體詩，篇幅都是定死的。在無關緊要的準備工作上絮絮叨叨地浪費一句，接下來用於描述驚心動魄大場面的空間自然就少了一句。這樣一比較，很不劃算。】
【二來，詩人楊炯的性格也能從其中窺見端倪。】
都說詩如其人，可文也好向來覺得，要想了解一位詩人的性格，除去詩歌本身傳達出的態度和煉字偏好外，從句與句間的構成來看，倒是一種極有趣的方法。
有人順理成章、自然過渡，就有人大開大合、天馬行空。
於是，觀眾便聽見她如是道：
【先前總有人說：“能動手的事就別動口”。諸位細想想，是不是與本詩第一、二聯的銜接有異曲同工之感呢？該做的準備自然少不了，可我楊炯就是不耐煩多啰嗦一句。】
【還等什麽呢，直接上戰場準備開打得了唄！】
楊炯被這樣俏皮活潑的解讀逗樂，作為本尊，倒是毫不吝嗇地給出肯定，“這話說的甚合我心！”
【詩人都這樣爽快幹脆了，那咱們也不在這句多做停留，直接來看戰場吧。】
【若說首聯反映了楊炯破題的高超手段，頷聯則充分體現出了楊炯作為詩人紮實的基本功。】
【前後兩句不單一一對應，就連句內的“牙璋”與“鳳闕”、“鐵騎”與“龍城”也對得極為工整。】
不過是看似尋常的第二聯，甚至還不是後世最廣為流傳的那句，都已經寫得如此精彩嚴密，這就是名篇啊。
想到此處，文也好不由在內心暗自感慨。
能在史書上留下姓名的詩人，從來只有被後人低估的、忽視的，絕不會有名不符實之輩。
牙璋代指虎符將軍，鳳闕代指宮城帝王，這已是心照不宣的常識了。文也好便一筆帶過，只在“鳳闕”二字上略作停留，微微一笑。
【認真算起來，這可不是我們頭一回與鳳闕打交道了。】
若有記憶卓群的觀眾，自然能立刻回想起上次谷雨日，在王維筆下讀到過的“雲裏帝城雙鳳闕”之句。
像是冥冥註定一般，“鳳闕”這個關鍵詞竟從春季結束的最後一首詩延續到了夏季結束的最後一首詩來。
顯然，文也好同樣想到了這點巧合，笑容愈加燦爛，忍俊不禁道：
【再看兩句中的兩個動詞，“辭”和“繞”的用法已被無數人稱讚過，這裏便不再贅述。】
【但才辭即繞，卻是從輕描淡寫之中將大唐軍隊行軍之速、軍勢之壯與軍力之強展現得淋漓盡致。】
得到這樣喜形於色的誇讚，楊炯高高 昂起的頭是再沒低下去過，另一邊的王勃卻下意識逞強，“哼，也不過如此麽……”
但他很快撇撇嘴，松開了手中緊握著的衣袍，“罷了，今日本就是他的主場，我可不是那等心胸狹隘的人，就給楊令明這個面子也無妨嘛。”
【既已趕到戰場一線，詩人這回不再跳脫，而是按部就班地寫起了戰爭場面。可要是尋常刻畫，那人人都會，如何才能體現這首詩的不同之處呢？】
【頸聯這便來了。】
【大家可別忘了，我們畢竟是在寫詩，直寫白刀子進紅刀子出的，且不說毫無美感，這還有礙觀瞻不是？所以，楊炯便極為巧妙地選取了一處細節——旗與鼓。】
【行軍打仗途中，軍旗的重要性不言而喻；鼓更是決定前行進兵的關鍵道具。所以，這兩樣物件的選擇可不是隨心所欲。】
【讀詩固然能欣賞到好詞好句，順帶做做摘抄。但相信從這一處用筆，大家也能學得三分。】
【古往今來，寫戰場的詩詞歌賦不知凡幾，楊炯有心避開最直觀也是最千篇一律的描畫，卻在後續的著眼點選擇上絲毫不偏、緊緊相扣，實在高明。】
或許是因自己是學文學出身的，文也好在讀詩的時候難免帶上幾分“專業病”，【倘若有寫作需要的觀眾朋友，在觀看過程中也可以充分學習並對楊炯的寫作技巧加以運用。】
說了這麽多期詩歌，詩詞寫得漂亮、文章做得出彩並非只有一個楊炯。
可他卻是頭一個叫文也好有“這實在是個天生的寫文奇才”之感的詩人。
這樣的才華，拿去寫命題作文或許有些可惜，投身UC編輯部倒是正正好。
咳，扯遠了。
這樣主觀性過強的話自然是不能在視頻中說出口的，文也好卻並不覺得遺憾。
等她繼續努努力，什麽時候解鎖了單獨發起對話的功能，再偷偷地知會楊炯一聲，好叫他私下裏高興高興不就成了嘛！
【北風呼嘯、大雪紛飛，在這樣惡劣的環境中，士卒們仍舍生忘死，努力前行。即便並沒有對戰爭場面的直接描述，但通過這一處側寫，無論是激烈戰況、還是奮勇將士都已經刻畫得十分生動。】
【恰是被這樣的精神打動，尾聯也一氣呵成。認真分辨一番，作詩從來沒有句句都要對仗的刻板規定。所以便有詩人為了音律、為了意象，在一定程度上舍棄了詩句間的工整性。】
【奈何楊炯不肯。】
文也好一嘆，純然沒有惋惜。
【大敵當前，詩人情願以身報國，哪怕只是一個小小的百夫長，也不願做一個苦守書齋的文弱書生。“百夫長”與“一書生”，對得渾然天成又精巧豪邁。】
【於是，青史留名的一句就此誕生。】
【但在繼續深入研讀這句之前，先讓我們關照一下這期視頻的另一位主角——《出塞》。】
聽到《出塞》，無論是王勃還是楊炯都不免精神一振。
說起熟悉的《從軍行》固然令他們得意，可若能聽到同朝後人的詩作，讓自己親眼瞧一瞧唐詩在他們之後又發展到了何種地步、衍生出了哪些變體，卻要更讓人期待。
這頭的觀眾興致勃勃，那邊還有人一無所知，埋頭趕路。
從家裏過來這一路上，少年始終在苦苦思索著一個問題：時下非年非節，先前才見過不久，老師為何又突然相召？
他所能推斷出的原因也無外乎兩種：臨時起意或另有要事相告。倘若是前者倒還好辦，來年便要下場，老師想抓緊時間多多考教他的功課也是情理之中。
何況他近來一直手不釋卷，倒不怕這點考驗。
可若是後者……
既身處帝都，能稱得上是“要事”的，自然只會與朝堂相關。一想到自己醉心詩書，並不大通官場上的事務，少年有些為難，捏了捏手指。
眼下時局還算太平，想來不會是何等大事。如若果真被問起，只老老實實地說是不知便好了。以老師的性子，絕不會為此大加指責。
這樣想著，他漸漸放下心來，擡手扣上了書房的門。在側耳得了裏頭的允許聲後，一進門，叉手便折腰拜倒：“老師。”
待再次擡頭，看清面前擺開的陣仗時，倒將人嚇了一跳。
坐在書桌之後的人面目和善，端的是一派長者風貌，正是與他有半師之誼、現任校書郎一職的韓愈。眼下沖著自己安然一笑，輕輕點頭，“來了？”
端坐在老師右手的先生他也曾有幾面之緣，面容微肅，乍一眼瞧起來，很有幾分生人勿近的疏離。但到底打過幾次交道，自然知道對方並沒有看上去的這樣不好接近，反倒是一個溫厚柔軟的人。
至於老師左手邊的那位，性子顯然要活潑外向許多。幾乎就在他推門而入的瞬間跳起身來，三下兩下繞過桌案，眨眼便竄到了他面前。極為熱情地牽著少年的袖擺往裏帶，嘴裏還不住招呼著，“哎呀呀，可算是把你盼來了。”
青年郎君面上的笑容燦爛無比，那雙桃花眼已然笑彎成了一條縫。
他便這樣微微側過頭來，用閑出來的另一只手揉上了少年束得一絲不茍的發髻，又爽朗又輕快地喚他一聲。
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