第68章 “科學是嚴謹的, 但不一定要嚴肅。我希望你能體會到科學的樂趣，融入這個實驗室，和我們一起玩兒。”
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第68章 “科學是嚴謹的, 但不一定要嚴肅。我希望你能體會到科學的樂趣，融入這個實驗室，和我們一起玩兒。”
這是季知行進實驗室的第一天, 高霄教授告訴他的話。
這個實驗室的氣氛確實很活潑，碩博們都在享受科研的樂趣。
以往在閻教授實驗室和零重力實驗室，工作時間往往只能聽到實驗操作聲、機器運行聲，搭檔之間交流數據與方案也會控制音量。
但在高霄教授的實驗室, 「控制音量」這四個字是不存在的, 誰做出什麽精彩的實驗反應、得出什麽有效的實驗數據恨不得呼喚所有人都來瞻仰他的傑作，然後跪下唱征服。
季知行一開始有點不適應這種吵吵嚷嚷的氛圍, 他簡直懷疑物理學生中最活蹦亂跳的那一撥都聚集在這裏了。
不過後來他觀察到, 大家並不是全然沒有分寸地胡亂嬉鬧，而是將「張弛有度」四個字融入實驗節奏中。實驗方案統籌規劃清晰合理，實驗操作註意力高度集中, 把效率放在首位，而不是刻意突出苦幹。
季知行欣賞這種效率至上、勞逸結合的工作方式，雖然形式不太一樣，但他也將勞逸結合做得不錯。
在第四階段, 「綜合能力」任務是在第三階段「全息游戲」的基礎上加入解題闖關的環節, 既能開動腦子又能充分鍛煉身體——勞逸結合get！
而「綜合課程」所提供的知識課程超級豐富, 並且是把知識的海洋全都抽幹水分, 只留下海床的金礦等著他去淘金。所以，雖然汲取新知識確實很費腦, 但也令人感到愉悅——勞逸結合get！
但是，在鄧廹等人看來, 季知行過得就像苦行僧一樣, 在通往知識巔峰的漫漫征途上無休無盡地跋涉。
“太枯燥！太不人道了！”私下裏, 在宿舍討論起季知行的時候，鄧廹這麽說道，“叫我過這樣的日子，我寧願找根面條一頭吊死！”
“但是他顯然樂在其中。”葉詩一邊練著葉問蹲一邊說道，“就像我一樣，雖然摔得渾身酸痛，但是……哎喲我艹！”
“哈哈哈！你那叫自討苦吃，要麽就是有什麽特殊嗜好，少碰瓷季知行！”鄧廹吐槽道。
葉詩一邊齜牙咧嘴地爬起來一邊說道：“說真的，我有點不知道怎麽跟他相處。”
菲爾茨獎太高大上太遙遠了，遙遠得就像外星球上的事，在「外星人」面前他總覺得有點束手束腳的。
鄧廹把下巴支在椅背上看葉詩繼續蹲，大大咧咧地說道：“有啥為難的，人家多謙虛的。”季知行當然有拽上天的資本，但謙虛的人總是叫人心生好感。
他第一天進實驗室就表示自己只是個本科生，雖然在流體力學方面略有些心得，但在量子力學的領域基本就是個門外漢。
葉詩捏起蘭花指模仿林黛玉說道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”
說完又繼續蹲：“道理是不是一樣的？人家謙虛一下你還當真啊。別的不說，本科階段也有量子力學的課程啊。”
“他本科，你博士，在量子力學方面你有什麽好怕的？”鄧廹一向粗線條，對葉詩千回百轉的心思理解不能。
“本科就拿菲爾茨獎更可怕好不好！”葉詩說著又摔了一回。
雖然本科生拿諾貝爾獎的也有一個，但那位田中耕一能發明「基質輔助激光解析電離源」基本只是因為一次操作失誤，連他自己都壓力山大不停地自我懷疑：為什麽一個電子工學專業畢業的普通電氣工程師能獲得科學界的最高榮譽——諾貝爾化學獎？
但是季知行不一樣，他獲得的榮譽源自於對NS方程的破解。
NS方程有多難呢？著名的理論物理學家海森堡在臨終前說過一句話：“當我見到上帝後，我一定要問他兩個問題，什麽是相對論？什麽是湍流？我相信，上帝大概也只能回答第一個問題。”即使季知行拿哈利波特裏的福靈劑當水灌也不可能因為失誤而破解NS方程。
所以，季知行的實力確實很硬核。哪怕他如今在量子力學方面可能確實存在短板，但葉詩還是不敢在他面前充大瓣蒜。
實驗室其他人多少也有這樣的顧慮，不知道怎麽拿捏跟季知行相處的分寸。外行看熱鬧內行看門道，越是明白NS方程有多難就越是不敢托大，沒誰好意思大言不慚地教導季知行。
只有鄧廹一根腸子通到底，也可能是接機時一起社死的交情叫他覺得季知行並不遙遠，經常跟季知行勾肩搭背的。
季知行在實驗室待了一個月，秉持著多聽多看少打擾的原則，基本就是在一旁默默地參觀學習。然後晚上回到宿舍針對白天看到的實驗細節自己覆盤，補缺補漏。
高霄教授也並不急著叫季知行上手做實驗，任由他這裏看看那裏瞧瞧，給了他充分的自主權。當然，為了叫季知行盡快跟大家打成一片，也給他在辦公室安排了一個工位。
這個工位叫鄧廹垂涎不已，因為他自己的工位就在門口，約等於中小學教室講桌旁邊的「左右護法」，能坐在那兩個VIP專座的都是老師放在眼皮子底下以便隨時鎮壓的學生。
當初，導師欽點他為實驗室的門面擔當，親自在靠門口的地方畫了一個圈，把他的工位安排在那裏。從此他就過上了無險可守、提心吊膽的摸魚（劃掉）科研生活。
雖然他切老板鍵能切得跟觸電一樣快，但架不住導師以有心算無心，總是鳥悄兒進來，然後若無其事地從他身邊經過，害他每每深陷於「被抓」和「沒被抓」的疊加態——就像那只既死又活的薛定諤的貓。
倒不是他一整天光想著摸魚，但誰敢保證自己上班上課一整天都專心致志不摸手機不開小差的站出來我看看！
所以，這個位置確非常人可以駕馭啊！鄧廹深以為苦，對季知行那個易守難攻的堡壘羨慕得口水與淚水俱下。
辦公室最裏面，季知行背靠著墻正對著電腦讀文獻做筆記。
科研圈有句玩笑話：日看論文300篇，不會科研也會編！高霄教授也要求學生們實驗和文獻兩手都要抓，兩手都要硬！所以，大家通常會在每天實驗開始前腦子還冷靜的時候，在辦公室裏讀文獻或整理實驗資料。
季知行雖然有學習系統裏的知識寶庫，但當然也需要及時補充閱讀各大期刊的論文以掌握科研領域的發展脈絡、追蹤同類課題的研究動態。
在三級升四級時，季知行同樣要求系統對他的大腦進行掃描，最突出的結論是他現在左右腦的連通性是常人的3倍，能高速交換信息，不斷進行多線程多任務處理。所以他在閱讀文獻的時候，效率相當之高。
文獻篇目並不是高霄教授指定的，而是大家根據需要自己去搜索去分析。每周的組會上，高霄教授會隨機點幾個學生把上一周看的文獻解析一遍。
每當遇到自己沒有讀過的文獻，季知行就會記下來，回去再補充閱讀。就這樣，一個月的時間裏，他結合文獻與系統裏的課程，算是初步摸清了量子物理的大概脈絡與實驗室科研方向涉及到的基本知識。
季知行進實驗室第二個月第一周的組會上，高霄教授終於點到他的名字。
“來！知行，叫他們見識見識！”
面對18雙審視的眼睛，季知行也不怯場，走到前面將優盤插進多媒體設備裏，然後幾次雙擊，打開了一份PPT。
哇哦！鄧廹在心裏小小地尖叫了一聲。季知行打開的那個文件夾裏有精讀和泛讀兩個子文件夾，點開的精讀文件夾裏就有17篇文獻。而他剛才分明看見上層文件夾寫著上一周的日期，也就是說季知行上周精讀的文獻就有17篇，而泛讀的數量不清楚，但估計也不會比精讀的少。
鄧廹默默無語兩行淚，他平均兩三天一篇，葉詩這個博士一天最多也只能看一篇，而季知行這是什麽離譜的閱讀效率？！
鄧廹能看到的，其他人當然也看到了，都在心裏暗暗咋舌。這要是換成他們實驗室裏其他人，他們當場就要開始起哄說是面子工程。但站那上面的是季知行，大家對這種閱讀效率就有三分相信七分懷疑。
在用大部分時間旁觀實驗之外，還能平均一天精讀兩三篇、泛讀N篇，季知行是真的看明白那些論文了嗎？要是NS方程相關的那他們肯定相信，可這是他親口說過沒什麽基礎的量子物理啊！
季知行解析的第一篇論文是《Photon squeezing coherent state manipulation of quantum states in anti bunching light field》，即《反聚束光場量子態的減光子壓縮相幹態操縱》。這是上個月發表在《物理報道》（Physics Reports）的論文。
“首先，本文的核心是通過操作光子湮滅算符構造了減光子壓縮相幹態，在反聚束效應的實驗環境下利用HBT裝置測量該制備光場的二階關聯函數……”
“實驗引入非高斯性的方法，利用歸一化誘導扣除一定數量的光子，數值模擬證實此態可以增強糾纏和隱形傳態保真度……”
所有人的眼神由將信將疑漸漸變為震驚，從季知行的講述與解析完全可以看出他對論文領悟之深。
最開始總結的論文核心也就罷了，畢竟即使是文科生，如果拿理科論文當閱讀題做也能歸納出中心思想。但後面對實驗的分析就很考驗物理素質了。
舉凡條件設置、變量設置以及工況設置都解析得仿佛歷歷在目，論文中反映試驗結果的各種散點圖、MAP圖、擬合曲線圖也都描述得一清二楚。
當季知行講完一篇的時候，大家都情不自禁地鼓起掌來。
高霄教授點點其他人又點點季知行，雖然沒有直說，但那意思就是“看看別人家的學生吧啦吧啦……”
他好像還生怕大家不夠服氣，又對季知行說道：“你再具體講講實驗方案。”
大家看季知行立馬帶著同情，從論文結果倒推實驗方案，那相當於給人一瓶飲料，叫人喝完了倒推這瓶飲料的全部生產工藝。
如果論文裏有描述還罷了，但這篇論文明顯因篇幅所限僅保留研究方法而略去了實驗方案。導師叫季知行講實驗方案真的不是在為難他嗎？以前在組會上也沒問過這麽難的問題啊！
季知行倒不覺得有什麽好為難的，這篇論文的內容並不算太深奧，他對自己的水平心裏有數，超出他知識面太多的論文他只是瀏覽泛讀，留待以後學得深了再精讀。而現階段挑出來精讀的都是符合他當前理解能力的。
優秀的學習能力與長期培養出來的自學習慣使得他在讀論文時總愛將每個概念吃透個三四層。所以實驗方案部分雖然沒有做成PPT，但他稍微回想了一下仍然能侃侃而談。
“第一步，數值模擬得到二階光子關聯與其理論值，通過簡並二階非線性極化率為χ2的晶體制備本文所要操縱的反超聚束光場；第二步，通過二階關聯函數定義計算與無損分束器可分辨壓縮真空態光場最大理論壓縮參數……”
季知行將他倒推的實驗方案分六步講完，然後總結道：“因為需要綜合考慮作者實驗室中壓縮參數、背景光噪和探測系統效率等因素的影響，所以我倒推的實驗方案可能存在很多問題，僅供參考。”
鄧廹覺得季知行實在太謙虛了，他甚至覺得即使叫原作者來講，差不多也就這個程度了。其他人也有同感，於是又一次給季知行獻上了熱烈的掌聲和膝蓋。
因為時間關系，季知行講完一篇論文後，組會就結束了。
目送高霄教授離開，鄧廹立刻竄到季知行身邊：“大佬，救救孩子吧！”
他說著把頭頂亮給季知行看：“看見這道發縫了嗎？我才芳齡24，不想做裘千尺啊！”
季知行哭笑不得地說道：“還好啦，不到半公分。”
鄧廹看了看季知行烏黑茂密的頭發，生怕他因無法感同身受而不能憐憫自己的苦處，奔回自己的工位捧來幾縷青絲。
“看看！看看！這是一周的量，我都沒舍得扔……”
呃……這落發量還真挺壯觀的。季知行現在雖然無法感同身受，但想起自己狂薅頭發的曾經，也擔心過自己是不是將來也無法逃離地中海的魔咒，所以對鄧廹還是很同情的。
鄧廹說什麽都要請季知行去學校外面撮一頓，季知行沒拒絕，葉詩也跟去了。
菜端上來吃了幾口，鄧廹才開始大話曾經。
“很久以前，我是多麽聰明的一個孩子啊！”
從小學到高中，他上課睡覺下課打球，回家唯一的作業就是玩游戲，臨考前翻翻課本就能考第一。那時候「天才」這個詞簡直就是為他量身打造的。
他本來以為這個詞會一輩子焊死在他腦袋上，可上了大學尤其還是讀的物理專業，他就發覺過去的那套不那麽靈光了。
本一還在中游，本二低空飄過，本三差點掛科，他畢竟還是有理想的，奮發了一年終於順利上岸，拜入高霄教授門下。
要知道，高霄教授差不多可以算是燕大最受歡迎的教授了。性格詼諧，經費寬裕，科研能力強，對學生也大方，差不多就是學生心中最完美的導師，想拜入他門下的不知凡幾。可條件好自然標準高，高霄教授每年也就收兩個博士、三四個碩士罷了。
鄧廹那時候其實對自己都沒什麽信心，沒想到真的過了。他一度興奮得恨不得為導師鞠躬盡瘁死而後已蠟炬成灰淚始幹，但事實是殘酷的。
十幾年來，他基本都在靠自己的天賦解決問題。即使大四那一年還算努力，但他仍然沒有培養出靜下心閱讀文獻的好習慣。
所以，每每面對電腦讀文獻，讀沒讀進去不知道，反正總能在屏幕前收獲一籮筐的落發。
在碩博階段，不讀文獻不讀專業書籍是學不到什麽的，導師可不會像中小學教師那樣把知識點掰開了揉碎了恨不得餵到嘴巴裏去。
他努力過，但很痛苦，以往對知識的輕慢終於叫他遭了報應。
“我真的，有時候看完了簡直等於白看。”鄧廹站起來開始模仿營銷號講廢話，“讀論文究竟是怎麽回事呢？量子物理這個詞相信大家都很熟悉，讀論文其實就是讀量子物理的論文，大家可能會很驚訝為什麽會讀量子物理的論文呢？但事實就是這樣，小編也感到非常驚訝……”
鄧廹表演完廢話文學就坐回去繼續演繹苦情劇經典鏡頭之痛苦抱頭：“所以，在我陽光明媚的外表下，其實藏著一顆焦慮而破碎的心……”
“嘔！”葉詩忍不住幹嘔，“你敘述就敘述！別抒情！”
季知行明白鄧廹的困境了，“坐不住，記不住，想不通”，這是很多人讀文獻時的痛點。他挺喜歡鄧廹的性情的，而且這個月來鄧廹也給了他很多幫助，於是主動說道：
“需要我幫什麽呢？”其實他也猜到了，無非就是講論文。
果然，鄧廹雙手合十，拜托季知行：“以後有空的話能帶我看論文嗎？”
“可以啊。”季知行欣然應允，他特別願意看人努力學習。
人才是國家強盛的根本，他不能與桃李滿天下的教師們相提並論，但也能盡自己的能力幫助一粒兩粒的火種燃燒得更旺盛些。
經過商量，兩人商定了論文講解方案。鄧廹每兩天挑一份他需要的論文交給季知行，第一天他自己先讀一遍，第二天再聽季知行解析。
一開始是一對一授課，後來葉詩也加入旁聽。
他雖然是博士，但讀文獻的能力並沒有好到哪裏去。畢竟這世上沒有哪個老師專門會開一堂課教導學生如何去讀文獻，碩導、博導們往往只起一個「師傅領進門」的作用，大家只能「修行在個人」。
況且季知行講得真的很好，從論文的核心成果到研究方法，從理論基礎到實驗方案，都解析得頭頭是道、深入淺出，叫人一聽就腦門一亮，覺得眼前突然明朗了。
而且他除了解析論文本身，也會適當地旁征博引，分析參考文獻，同時也不吝於分享自己鉆研文獻的方法。
這種能有效抓住關鍵、能層層深入的閱讀方法是很寶貴的，很多人直到畢業也未必能學會如何高效率高質量地精讀文獻。
有一就有二，有二就有三，漸漸地，旁聽的人越來越多，連其他導師的學生也慕名而來。
量子物理畢竟是物理學的前沿熱點，學物理的碩博們主攻量子物理的不在少數，所以在短短的半個月內，定期聚集到辦公室聽季知行解析論文的就有二十幾個人了。
高霄教授發話，讓季知行不必拘泥於他們實驗室的科研方向，舉凡量子物理相關的文獻都可以多看看，好夯實基礎拓展視野。所以後來，來旁聽的人就商量著輪流挑論文請季知行解析。
季知行並不覺得這是浪費時間，反而覺得受益匪淺。給別人講論文其實正是在踐行「費曼學習法」。通過教會別人，高效倒逼自己主動學習，從而對知識掌握得更深入更透徹。
就如當初在期末補習班，他在講題時突然得到打通三套算法的靈感。這段時間因為要定期解析各種論文，他不僅逼著自己迅速深耕量子物理，還得到了很多啟發。
又過了一段時間，實驗室的辦公室已經擠不下那麽多人了。
祝主任聞訊，特地給季知行安排了一間專用教室。一開始是三四十座的小型研討室，後來又換成梯形教室，並在官網上線了「一起讀文獻」預約模塊，方便季知行備課與管理課堂。
季知行站在講臺上指著論文配圖解析道：“從這張圖曲線的變化與散點的占比程度可以看出……”
他看著座無虛席的教室，突然反應過來，怎麽好像莫名其妙地他就開始在燕大上課了？
作者有話說：
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這是季知行進實驗室的第一天, 高霄教授告訴他的話。
這個實驗室的氣氛確實很活潑，碩博們都在享受科研的樂趣。
以往在閻教授實驗室和零重力實驗室，工作時間往往只能聽到實驗操作聲、機器運行聲，搭檔之間交流數據與方案也會控制音量。
但在高霄教授的實驗室, 「控制音量」這四個字是不存在的, 誰做出什麽精彩的實驗反應、得出什麽有效的實驗數據恨不得呼喚所有人都來瞻仰他的傑作，然後跪下唱征服。
季知行一開始有點不適應這種吵吵嚷嚷的氛圍, 他簡直懷疑物理學生中最活蹦亂跳的那一撥都聚集在這裏了。
不過後來他觀察到, 大家並不是全然沒有分寸地胡亂嬉鬧，而是將「張弛有度」四個字融入實驗節奏中。實驗方案統籌規劃清晰合理，實驗操作註意力高度集中, 把效率放在首位，而不是刻意突出苦幹。
季知行欣賞這種效率至上、勞逸結合的工作方式，雖然形式不太一樣，但他也將勞逸結合做得不錯。
在第四階段, 「綜合能力」任務是在第三階段「全息游戲」的基礎上加入解題闖關的環節, 既能開動腦子又能充分鍛煉身體——勞逸結合get！
而「綜合課程」所提供的知識課程超級豐富, 並且是把知識的海洋全都抽幹水分, 只留下海床的金礦等著他去淘金。所以，雖然汲取新知識確實很費腦, 但也令人感到愉悅——勞逸結合get！
但是，在鄧廹等人看來, 季知行過得就像苦行僧一樣, 在通往知識巔峰的漫漫征途上無休無盡地跋涉。
“太枯燥！太不人道了！”私下裏, 在宿舍討論起季知行的時候，鄧廹這麽說道，“叫我過這樣的日子，我寧願找根面條一頭吊死！”
“但是他顯然樂在其中。”葉詩一邊練著葉問蹲一邊說道，“就像我一樣，雖然摔得渾身酸痛，但是……哎喲我艹！”
“哈哈哈！你那叫自討苦吃，要麽就是有什麽特殊嗜好，少碰瓷季知行！”鄧廹吐槽道。
葉詩一邊齜牙咧嘴地爬起來一邊說道：“說真的，我有點不知道怎麽跟他相處。”
菲爾茨獎太高大上太遙遠了，遙遠得就像外星球上的事，在「外星人」面前他總覺得有點束手束腳的。
鄧廹把下巴支在椅背上看葉詩繼續蹲，大大咧咧地說道：“有啥為難的，人家多謙虛的。”季知行當然有拽上天的資本，但謙虛的人總是叫人心生好感。
他第一天進實驗室就表示自己只是個本科生，雖然在流體力學方面略有些心得，但在量子力學的領域基本就是個門外漢。
葉詩捏起蘭花指模仿林黛玉說道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”
說完又繼續蹲：“道理是不是一樣的？人家謙虛一下你還當真啊。別的不說，本科階段也有量子力學的課程啊。”
“他本科，你博士，在量子力學方面你有什麽好怕的？”鄧廹一向粗線條，對葉詩千回百轉的心思理解不能。
“本科就拿菲爾茨獎更可怕好不好！”葉詩說著又摔了一回。
雖然本科生拿諾貝爾獎的也有一個，但那位田中耕一能發明「基質輔助激光解析電離源」基本只是因為一次操作失誤，連他自己都壓力山大不停地自我懷疑：為什麽一個電子工學專業畢業的普通電氣工程師能獲得科學界的最高榮譽——諾貝爾化學獎？
但是季知行不一樣，他獲得的榮譽源自於對NS方程的破解。
NS方程有多難呢？著名的理論物理學家海森堡在臨終前說過一句話：“當我見到上帝後，我一定要問他兩個問題，什麽是相對論？什麽是湍流？我相信，上帝大概也只能回答第一個問題。”即使季知行拿哈利波特裏的福靈劑當水灌也不可能因為失誤而破解NS方程。
所以，季知行的實力確實很硬核。哪怕他如今在量子力學方面可能確實存在短板，但葉詩還是不敢在他面前充大瓣蒜。
實驗室其他人多少也有這樣的顧慮，不知道怎麽拿捏跟季知行相處的分寸。外行看熱鬧內行看門道，越是明白NS方程有多難就越是不敢托大，沒誰好意思大言不慚地教導季知行。
只有鄧廹一根腸子通到底，也可能是接機時一起社死的交情叫他覺得季知行並不遙遠，經常跟季知行勾肩搭背的。
季知行在實驗室待了一個月，秉持著多聽多看少打擾的原則，基本就是在一旁默默地參觀學習。然後晚上回到宿舍針對白天看到的實驗細節自己覆盤，補缺補漏。
高霄教授也並不急著叫季知行上手做實驗，任由他這裏看看那裏瞧瞧，給了他充分的自主權。當然，為了叫季知行盡快跟大家打成一片，也給他在辦公室安排了一個工位。
這個工位叫鄧廹垂涎不已，因為他自己的工位就在門口，約等於中小學教室講桌旁邊的「左右護法」，能坐在那兩個VIP專座的都是老師放在眼皮子底下以便隨時鎮壓的學生。
當初，導師欽點他為實驗室的門面擔當，親自在靠門口的地方畫了一個圈，把他的工位安排在那裏。從此他就過上了無險可守、提心吊膽的摸魚（劃掉）科研生活。
雖然他切老板鍵能切得跟觸電一樣快，但架不住導師以有心算無心，總是鳥悄兒進來，然後若無其事地從他身邊經過，害他每每深陷於「被抓」和「沒被抓」的疊加態——就像那只既死又活的薛定諤的貓。
倒不是他一整天光想著摸魚，但誰敢保證自己上班上課一整天都專心致志不摸手機不開小差的站出來我看看！
所以，這個位置確非常人可以駕馭啊！鄧廹深以為苦，對季知行那個易守難攻的堡壘羨慕得口水與淚水俱下。
辦公室最裏面，季知行背靠著墻正對著電腦讀文獻做筆記。
科研圈有句玩笑話：日看論文300篇，不會科研也會編！高霄教授也要求學生們實驗和文獻兩手都要抓，兩手都要硬！所以，大家通常會在每天實驗開始前腦子還冷靜的時候，在辦公室裏讀文獻或整理實驗資料。
季知行雖然有學習系統裏的知識寶庫，但當然也需要及時補充閱讀各大期刊的論文以掌握科研領域的發展脈絡、追蹤同類課題的研究動態。
在三級升四級時，季知行同樣要求系統對他的大腦進行掃描，最突出的結論是他現在左右腦的連通性是常人的3倍，能高速交換信息，不斷進行多線程多任務處理。所以他在閱讀文獻的時候，效率相當之高。
文獻篇目並不是高霄教授指定的，而是大家根據需要自己去搜索去分析。每周的組會上，高霄教授會隨機點幾個學生把上一周看的文獻解析一遍。
每當遇到自己沒有讀過的文獻，季知行就會記下來，回去再補充閱讀。就這樣，一個月的時間裏，他結合文獻與系統裏的課程，算是初步摸清了量子物理的大概脈絡與實驗室科研方向涉及到的基本知識。
季知行進實驗室第二個月第一周的組會上，高霄教授終於點到他的名字。
“來！知行，叫他們見識見識！”
面對18雙審視的眼睛，季知行也不怯場，走到前面將優盤插進多媒體設備裏，然後幾次雙擊，打開了一份PPT。
哇哦！鄧廹在心裏小小地尖叫了一聲。季知行打開的那個文件夾裏有精讀和泛讀兩個子文件夾，點開的精讀文件夾裏就有17篇文獻。而他剛才分明看見上層文件夾寫著上一周的日期，也就是說季知行上周精讀的文獻就有17篇，而泛讀的數量不清楚，但估計也不會比精讀的少。
鄧廹默默無語兩行淚，他平均兩三天一篇，葉詩這個博士一天最多也只能看一篇，而季知行這是什麽離譜的閱讀效率？！
鄧廹能看到的，其他人當然也看到了，都在心裏暗暗咋舌。這要是換成他們實驗室裏其他人，他們當場就要開始起哄說是面子工程。但站那上面的是季知行，大家對這種閱讀效率就有三分相信七分懷疑。
在用大部分時間旁觀實驗之外，還能平均一天精讀兩三篇、泛讀N篇，季知行是真的看明白那些論文了嗎？要是NS方程相關的那他們肯定相信，可這是他親口說過沒什麽基礎的量子物理啊！
季知行解析的第一篇論文是《Photon squeezing coherent state manipulation of quantum states in anti bunching light field》，即《反聚束光場量子態的減光子壓縮相幹態操縱》。這是上個月發表在《物理報道》（Physics Reports）的論文。
“首先，本文的核心是通過操作光子湮滅算符構造了減光子壓縮相幹態，在反聚束效應的實驗環境下利用HBT裝置測量該制備光場的二階關聯函數……”
“實驗引入非高斯性的方法，利用歸一化誘導扣除一定數量的光子，數值模擬證實此態可以增強糾纏和隱形傳態保真度……”
所有人的眼神由將信將疑漸漸變為震驚，從季知行的講述與解析完全可以看出他對論文領悟之深。
最開始總結的論文核心也就罷了，畢竟即使是文科生，如果拿理科論文當閱讀題做也能歸納出中心思想。但後面對實驗的分析就很考驗物理素質了。
舉凡條件設置、變量設置以及工況設置都解析得仿佛歷歷在目，論文中反映試驗結果的各種散點圖、MAP圖、擬合曲線圖也都描述得一清二楚。
當季知行講完一篇的時候，大家都情不自禁地鼓起掌來。
高霄教授點點其他人又點點季知行，雖然沒有直說，但那意思就是“看看別人家的學生吧啦吧啦……”
他好像還生怕大家不夠服氣，又對季知行說道：“你再具體講講實驗方案。”
大家看季知行立馬帶著同情，從論文結果倒推實驗方案，那相當於給人一瓶飲料，叫人喝完了倒推這瓶飲料的全部生產工藝。
如果論文裏有描述還罷了，但這篇論文明顯因篇幅所限僅保留研究方法而略去了實驗方案。導師叫季知行講實驗方案真的不是在為難他嗎？以前在組會上也沒問過這麽難的問題啊！
季知行倒不覺得有什麽好為難的，這篇論文的內容並不算太深奧，他對自己的水平心裏有數，超出他知識面太多的論文他只是瀏覽泛讀，留待以後學得深了再精讀。而現階段挑出來精讀的都是符合他當前理解能力的。
優秀的學習能力與長期培養出來的自學習慣使得他在讀論文時總愛將每個概念吃透個三四層。所以實驗方案部分雖然沒有做成PPT，但他稍微回想了一下仍然能侃侃而談。
“第一步，數值模擬得到二階光子關聯與其理論值，通過簡並二階非線性極化率為χ2的晶體制備本文所要操縱的反超聚束光場；第二步，通過二階關聯函數定義計算與無損分束器可分辨壓縮真空態光場最大理論壓縮參數……”
季知行將他倒推的實驗方案分六步講完，然後總結道：“因為需要綜合考慮作者實驗室中壓縮參數、背景光噪和探測系統效率等因素的影響，所以我倒推的實驗方案可能存在很多問題，僅供參考。”
鄧廹覺得季知行實在太謙虛了，他甚至覺得即使叫原作者來講，差不多也就這個程度了。其他人也有同感，於是又一次給季知行獻上了熱烈的掌聲和膝蓋。
因為時間關系，季知行講完一篇論文後，組會就結束了。
目送高霄教授離開，鄧廹立刻竄到季知行身邊：“大佬，救救孩子吧！”
他說著把頭頂亮給季知行看：“看見這道發縫了嗎？我才芳齡24，不想做裘千尺啊！”
季知行哭笑不得地說道：“還好啦，不到半公分。”
鄧廹看了看季知行烏黑茂密的頭發，生怕他因無法感同身受而不能憐憫自己的苦處，奔回自己的工位捧來幾縷青絲。
“看看！看看！這是一周的量，我都沒舍得扔……”
呃……這落發量還真挺壯觀的。季知行現在雖然無法感同身受，但想起自己狂薅頭發的曾經，也擔心過自己是不是將來也無法逃離地中海的魔咒，所以對鄧廹還是很同情的。
鄧廹說什麽都要請季知行去學校外面撮一頓，季知行沒拒絕，葉詩也跟去了。
菜端上來吃了幾口，鄧廹才開始大話曾經。
“很久以前，我是多麽聰明的一個孩子啊！”
從小學到高中，他上課睡覺下課打球，回家唯一的作業就是玩游戲，臨考前翻翻課本就能考第一。那時候「天才」這個詞簡直就是為他量身打造的。
他本來以為這個詞會一輩子焊死在他腦袋上，可上了大學尤其還是讀的物理專業，他就發覺過去的那套不那麽靈光了。
本一還在中游，本二低空飄過，本三差點掛科，他畢竟還是有理想的，奮發了一年終於順利上岸，拜入高霄教授門下。
要知道，高霄教授差不多可以算是燕大最受歡迎的教授了。性格詼諧，經費寬裕，科研能力強，對學生也大方，差不多就是學生心中最完美的導師，想拜入他門下的不知凡幾。可條件好自然標準高，高霄教授每年也就收兩個博士、三四個碩士罷了。
鄧廹那時候其實對自己都沒什麽信心，沒想到真的過了。他一度興奮得恨不得為導師鞠躬盡瘁死而後已蠟炬成灰淚始幹，但事實是殘酷的。
十幾年來，他基本都在靠自己的天賦解決問題。即使大四那一年還算努力，但他仍然沒有培養出靜下心閱讀文獻的好習慣。
所以，每每面對電腦讀文獻，讀沒讀進去不知道，反正總能在屏幕前收獲一籮筐的落發。
在碩博階段，不讀文獻不讀專業書籍是學不到什麽的，導師可不會像中小學教師那樣把知識點掰開了揉碎了恨不得餵到嘴巴裏去。
他努力過，但很痛苦，以往對知識的輕慢終於叫他遭了報應。
“我真的，有時候看完了簡直等於白看。”鄧廹站起來開始模仿營銷號講廢話，“讀論文究竟是怎麽回事呢？量子物理這個詞相信大家都很熟悉，讀論文其實就是讀量子物理的論文，大家可能會很驚訝為什麽會讀量子物理的論文呢？但事實就是這樣，小編也感到非常驚訝……”
鄧廹表演完廢話文學就坐回去繼續演繹苦情劇經典鏡頭之痛苦抱頭：“所以，在我陽光明媚的外表下，其實藏著一顆焦慮而破碎的心……”
“嘔！”葉詩忍不住幹嘔，“你敘述就敘述！別抒情！”
季知行明白鄧廹的困境了，“坐不住，記不住，想不通”，這是很多人讀文獻時的痛點。他挺喜歡鄧廹的性情的，而且這個月來鄧廹也給了他很多幫助，於是主動說道：
“需要我幫什麽呢？”其實他也猜到了，無非就是講論文。
果然，鄧廹雙手合十，拜托季知行：“以後有空的話能帶我看論文嗎？”
“可以啊。”季知行欣然應允，他特別願意看人努力學習。
人才是國家強盛的根本，他不能與桃李滿天下的教師們相提並論，但也能盡自己的能力幫助一粒兩粒的火種燃燒得更旺盛些。
經過商量，兩人商定了論文講解方案。鄧廹每兩天挑一份他需要的論文交給季知行，第一天他自己先讀一遍，第二天再聽季知行解析。
一開始是一對一授課，後來葉詩也加入旁聽。
他雖然是博士，但讀文獻的能力並沒有好到哪裏去。畢竟這世上沒有哪個老師專門會開一堂課教導學生如何去讀文獻，碩導、博導們往往只起一個「師傅領進門」的作用，大家只能「修行在個人」。
況且季知行講得真的很好，從論文的核心成果到研究方法，從理論基礎到實驗方案，都解析得頭頭是道、深入淺出，叫人一聽就腦門一亮，覺得眼前突然明朗了。
而且他除了解析論文本身，也會適當地旁征博引，分析參考文獻，同時也不吝於分享自己鉆研文獻的方法。
這種能有效抓住關鍵、能層層深入的閱讀方法是很寶貴的，很多人直到畢業也未必能學會如何高效率高質量地精讀文獻。
有一就有二，有二就有三，漸漸地，旁聽的人越來越多，連其他導師的學生也慕名而來。
量子物理畢竟是物理學的前沿熱點，學物理的碩博們主攻量子物理的不在少數，所以在短短的半個月內，定期聚集到辦公室聽季知行解析論文的就有二十幾個人了。
高霄教授發話，讓季知行不必拘泥於他們實驗室的科研方向，舉凡量子物理相關的文獻都可以多看看，好夯實基礎拓展視野。所以後來，來旁聽的人就商量著輪流挑論文請季知行解析。
季知行並不覺得這是浪費時間，反而覺得受益匪淺。給別人講論文其實正是在踐行「費曼學習法」。通過教會別人，高效倒逼自己主動學習，從而對知識掌握得更深入更透徹。
就如當初在期末補習班，他在講題時突然得到打通三套算法的靈感。這段時間因為要定期解析各種論文，他不僅逼著自己迅速深耕量子物理，還得到了很多啟發。
又過了一段時間，實驗室的辦公室已經擠不下那麽多人了。
祝主任聞訊，特地給季知行安排了一間專用教室。一開始是三四十座的小型研討室，後來又換成梯形教室，並在官網上線了「一起讀文獻」預約模塊，方便季知行備課與管理課堂。
季知行站在講臺上指著論文配圖解析道：“從這張圖曲線的變化與散點的占比程度可以看出……”
他看著座無虛席的教室，突然反應過來，怎麽好像莫名其妙地他就開始在燕大上課了？
作者有話說：
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