第169章 考試大王
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第169章 考試大王
下課鈴聲格外刺耳, 你攥著筆，手心全是冷汗。全班同學“唰”地站起，在老師離開後, 她們說說笑笑地鬧了起來，先前那死得不能再死的三個人也沒事兒人一樣擡起頭。只是她們的臉上滿是憂愁, 看起來考試無法通過這件事還是真實地影響了她們的狀態。
總之, 唯獨你、美玲和慧敏, 心口還在劇烈起伏。
三人幾乎是逃一樣地走到樓道拐角, 互相對視。
你正想開口，只聽美玲和慧敏都苦著臉齊聲說：“這考試也太難了吧！”
怎麽會？你以為這只是一次普通的隨堂測驗。
可她倆看起來都快成綠色的苦瓜了, 你這個啥也不會純靠金色的光指引著瞎胡填的人就不好再說什麽了, 只得拍拍她們的肩膀。
不過你得先確認一件事：“這種難度的考試…真的是每幾周都會有的嗎？”這些事情到底是一慣存在的, 還是對你這特例的針對？
還好, 你得到了肯定的回答。
美玲抱緊了手臂，額頭上汗還沒幹透：“我記得的，以前好像也考過。”
但她又搖起來頭：“可說真的，我對之前考試的印象很模糊, 好像腦子裏有霧一樣，回憶不起來細節。”
“如果不是因為今天的考試，我們可能根本都不會記得以前也有這樣的事。”慧敏接上, “不論怎麽回憶，大概也只知道我們感覺害怕，心情很沈重，可是為什麽害怕, 卻說不清楚。”
你瞇起眼。
這倒很符合美玲她們被你影響所慢慢註意到學校裏詭異存在的情況。比如那三個溙國女孩, 依然能記得不久前才發生的事情, 可對於更早之前的就也記不清楚了。
也就是說, 這並非是她們的記憶被篡改或封印，而是切實的曾發生過但是受她們意識的變化所擾，因而只留下了模糊的陰影。
那麽，這樣是可信的。
你繼續追問：“那考試後呢？會公布成績，或者當眾批評學生嗎？”
在花國當過學生的都知道，最恐怖的從來不是考試，而是公布成績的時候。
美玲搖搖頭：“不。我們這邊的規定是不許公開成績排名的。老師只能私下告訴你分數，更不可能當眾羞辱。可是，你這麽一說，我突然想起來...好像...有時候好像也會有人在考試之後突然消失這種人好像不多吧...大家就都認為她們只是轉學了。”
慧敏打了個冷顫，應和道：“對對！而且老師從來不說她們去了哪。只是第二天，那個人的桌子就空了。我們確實也沒太在意過這些事情。”
“消失的原因是什麽呢？”你問。
她倆說不出來。
你心裏沒底了。
若是按照花國那樣的流程，這樣的詭異考試至少還可以通過成績對比、排名的制度找到懲罰的“憑證”；但在溙國副本裏，現實中用來保護學生隱私和自尊心的制度卻恰好成了“遮羞布”，讓真實的消亡被合理化為“反正沒有排名自然也不必追問”，而且也找不出來原因。
你眉頭緊鎖，把思路分了兩條：
假若懲罰的標準是是成績至上的競爭模式，那麽你也許可以利用數學上的優勢，去和數學老師套套瓷老師們總是這樣，對於偏科的學生會有些恨鐵不成鋼，但終究還是會對這樣的學生帶有更大的“說不定她能學好呢”期望。
或者你可以從考試本身出發，去找那位“庫巴”老師申訴。畢竟考試的意義在於公平，這才應該是作弊以及擾亂考場秩序的學生被懲罰的底層邏輯，而你作為一個初學溙語才幾天的學生，被強行要求參加這樣的考試就是在違背公平這一根本。
假若懲罰的邏輯是緊跟著“不在意排名”的模式：不允許公開排名，那麽學生（普通的大多數學生）之間也就不太會卷分數，老師在意的也就不會僅僅是成績。那你現在可以做的，就不是去糾結考試的形式和結果，而是繼續抓住“老師”與你自身的“態度”這兩個關鍵點。
經過這一周的觀察，你們已經發現了語文老師身上的異常是說著說著話就會卡頓，而剛剛發生的所有懲罰，似乎都和嘴有關。
吵鬧的人安靜了下來，違反紀律的人被拔了舌頭，搞小動作的人則被封住嘴巴。
這些實時發生在考試中的懲罰更像是一種威懾，而背後的主導者和邏輯有且只和老師有關。
選擇這樣的方式，大概也就和學校的秘密脫不開關系了。
你盯著走廊另一頭抱著試卷和另一位老師閑聊的語文老師的背影，說道：“可能，現在發生的這一切的主要目的是為了‘維持’。每兩周就要有一次考試對於一個不怎麽看重考試成績的地方來說也過於頻繁了，那麽我們可以猜測，老師們必須要有考試，也必須要有人在考試中被懲罰，甚至必須要有人在考試結束後受到徹底的懲罰消失，老師們才能繼續一直‘這樣’下去。”
“‘這樣’是哪樣？”美玲和慧敏問出來大家都想知道的事情。
你不好說。
根據恐怖片和故事的邏輯，學校裏的老師們很可能就都是鬼，她們所做的一切，自然就是要維持下去自身的存在和學校的常規運行。
只是這些是你跳出局內人的視角，以旁觀的上帝視角也就是“玩家實角”去分析得來的，不太好跟美玲她們說開。
“等我們查看了校史、再在放學後探險一次校園就都知道了。”你說。
當一個謎語人的好處就是你的同伴們佩服地覺得你不論說了什麽都很有道理。
沈默片刻後，慧敏突然想到了什麽，嘴唇微張，面色發白：“遭了！我好像又想起來了，每兩周都會有主課的小周測驗，今天我們不止會考語文，還會考別的課目！嚶語還有數學！那我們該怎麽辦？要都是這種難度的話，我寧願不知道要背負後果...”
“真的嗎？”你卻眼前一亮，感覺又抓住了新的機會。
“那麽今天還會有兩場考試。”你靠在墻邊，拉著她倆的手讓她們先鎮定下來，“也就是說，我們的機會還有兩次。”
你慢慢理清思路，把今天已經發生的三件事重新擺放出來：“首先，去洗手間的那個女生她的問題是沒有遵守‘不能隨意離席’的規定。第二個顯眼包，他並不是因為考得差，而是他太囂張，破壞了教室的秩序，才被割掉舌頭。最後那個傳紙條的，其實也不是因為他真的作弊，而是因為他完全沒把考試當回事。”
美玲聽到這裏，明悟了你想要表達的意思：“就是說，在考試時真正觸發懲罰的，不是‘錯’，而是態度？”
“沒錯。”你點點頭，“既然我們已經能夠大膽腿側，考試的目的不是為了成績，而是為了維持老師和學校的某些‘陰謀’。所以她們在意的，就應該是作為學生的我們的服從具體在考試和學習中，也就是每個人是否表現出敬畏和專註。只要我們在考場裏認真仔細，就能躲過最直接的災厄。”
慧敏遲疑道：“可如果態度才是關鍵，那我覺得在出成績以後受到懲罰的學生應該更多...”說著，她自己都有點心虛地摸了摸鼻子。
你笑笑，繼續剖析：“這就和連續且集中的三場考試有關了。達成懲罰的判定標準大概並不松散嚴苛。換句話說，會消失的那些人，大概本身就格外突兀。”
你擡起手指，一根根掰開：“三門課，大家總有自己最擅長也最喜歡的一門。那麽在那一門上，只要拼盡全力，把題目盡量答好，就可以拉高評價；在其它不擅長的科目裏，只要態度端正，考試的時候別囂張輕慢地亂動手腳，認真答題，基本上就能安全過去。”
“可能關鍵在於，要扮演一個好好學習、認真考試的好學生。”
兜了個大圈，你總算把規則11給說了出來。
美玲和慧敏這下明白了。
如果還需要一些別的佐證的話你拿出手機，現查文獻並總結出來：“我們要明白一個道理：所有行為的底層邏輯都不單單和它表面上的完全一樣，比如考試，不是對知識的考察，而是要結合整個社會的對‘因果’的在意。小乘佛教說，妄語要墮拔舌地獄。所謂妄語，不光是說謊，也包括自大、輕慢、不敬。那些懲罰，恰恰對應了這些過失這也是我會這麽思考的原因。所以拿出學習的態度，哪怕你什麽都不會寫，可能就是最好的應對方式。”
慧敏緩緩吐出一口氣，臉色還是白的，但眼神裏多了幾分鎮定：“那今天我們還有機會？”
“當然。”你點頭，語氣裏透著篤定，“越多的考試，其實給了我們越多的空間去證明自己。只要我們不犯錯，不被當成‘破壞儀式’的那個人，我們就能撐過去。”
“！還有幾分鐘上課！”美玲抓住你的胳膊，語氣很急，“要不我們去跟老師聊聊天，探一下口風好了！”
你覺得這不是一個好提議。
如果是在乎成績本身的考試，跟準備閱卷的老師去套近乎或者說軟話也沒用；如果是態度至上，那麽過猶不及，顯得你們太功利可能會造成反效果。
不過你確實有一些小tip可以分享。
雖然這一點，遠沒有你剛剛這樣長篇大論的表達顯得有理有據...
你清清嗓子，讓自己看起來格外的認真。
你把那特殊角度下利用金光指引的方式來答題說了出來。
不出所料她們兩個都露出來“別鬧了”的表情。
“我知道你們覺得很荒謬，說什麽跟著金光去選，聽起來就像胡編的。”你聳聳肩，“可你們想想，就算沒有什麽‘金光’，考試裏也一樣有辦法蒙對題。”
你耐心解釋：“比如選擇題，老師出的再怎麽刁鉆，都是人寫的，不可能完美無缺。我們平時學的應試技巧就是：
1. 找自相矛盾的點題目前面說‘所有’，後面卻說‘有時’，那必然是陷阱。
2. 找重覆出現的關鍵詞考點常常會在選項裏出現多次，那就是正確答案的提示。
3. 找異常突兀的句子太絕對、太極端的選項往往不對。”
你頓了頓，看著她們認真聽的樣子，又補上一句：“這就和我看到的金光一樣。金光就是把這些規律顯形了，你們就能更快地篩出正確答案。可即便沒有金光，你們也能用這些方法蒙到不少題。”
慧敏瞪大眼睛：“所以到底是靠金光還是靠邏輯啊？”
當然是靠金光，你又看不懂題。
但你還是點頭：“沒錯。金光只是提醒我去看哪裏。要是會做的題當然還是自己做，不會做的題就跟著金光走。”
“因為金色所代表的，都是對的。”你順理成章地把這條規則給解釋了出來。
她倆被你忽悠地一楞一楞地，好在她們已經習慣了聽你的話，所以很認真地點點頭，表示會這麽試一試的。
兩場考試，接踵而來。
你一拿到嚶語試卷，本來是想松口氣的。畢竟嚶語幾乎可以說是唯一的你一定能夠看懂題幹的科目。可當你掃視卷面，心臟還是狠狠一沈。
平時的英語課，這相當於國內高二的課堂裏常見的內容其實就是基本的語法練習，比如時態轉換、被動語態、條件句這樣，閱讀理解文章長度不大，主題多是旅游、環保、校園生活，生詞控制在一定範圍內，小組討論時都很輕松。
而這張卷子完全變了樣。閱讀部分竟然直接給出了一大段類似學術論文的文字，討論的還是經濟全球化和環境保護。
單詞裏夾雜著根本不在課本裏的生僻詞。
連寫作題目都離譜：“請論述後殖民文學與文化身份的矛盾。”
你看著這題，忍不住苦笑。要不是過去幾個月你在副本裏不斷硬啃適配各種覆雜場景的詞匯，又得虧你在上一個米國副本裏是一個跟隊在雨林裏探險科研的身份，對這些生澀的名詞有所了解，不然這閱讀理解就足以讓你頭皮發麻。
難怪美玲她倆說考試卷子出奇的難呢！
這哪裏是考試，完完全全就是要設局！可是沒辦法，至少這一科是你能真正靠實力支撐的科目，你只好埋頭往下寫。
交卷後，那兩位考得兩眼都發直了，抱著你一個勁兒地說“誰說那金光不好用啊簡直太好用了！”。
再來是數學試卷。這一周的學習下來，你大概已經摸清楚了這裏的數學題目類型，大體就是相當於國內初中後期。
這些題目單獨拎出來對你來說根本不算難。可問題是你看不懂題幹。
所有字都是溙語！數字和符號還能認出來，可一旦涉及文字描述，比如“設有一條過定點 P 的直線…”，你也就只能看懂一個P了。
但是，比起語言類的科目，數學的簡單之處在於它的題目的高重覆性。
你可能看不懂題目，但是既然知道只會考這幾種類型的題，大概猜一猜也能照著框架去猜解題的辦法。
選擇題依然是最簡單的，大不了就直接選金光圈出來的答案；簡述題和填空題就硬著頭皮先猜題幹，再猜所求，最後你自己在你自己給出的題目裏做了出來。
還好幾何題占比一小半，這個就幾乎不用猜，直接做就好了。
埋頭苦答一上午，完成最後一個等式時，你忽然意識到：這些方法和你在副本裏生存的方式何其相似。
你看不懂這個世界的語言，但只要盯住那些不變的規律，就能活下來。
數學卷子就是最直觀的類比。
數字，就是規律。
符號，就是你能觸摸到的秩序。
文字？哪怕你讀不懂，它們也只是附著在規律上的噪音，征服它之後，一切規則也就不在話下。
考到這裏，你已經不再是一個滿心焦慮、不知道自己所想是對是錯的闖關者，你幾乎沈浸在了解題的氛圍裏。
交卷鈴聲響過，你整個人都像被抽空了力氣，卻又出奇的放松。
雖然你仍然不能確定自己寫得對不對，但至少，你全力以赴了。
就算你的推理還沒有一個絕對的憑據，你也只覺得你不可能會被找麻煩。
美玲慧敏也是如此。
她們學會了你的思路，再去考試時，不去想著怎麽樣才能不被懲罰，而是怎麽樣能夠“拼盡全力努力去做”後，在一切結束後，她們也輕松百倍。
你正要和她倆一起去買午飯，班級門口卻傳來一個輕輕的聲音：“你，過來一下。”
你擡頭一看，正是語文老師。
她已經沒有了監考時惡鬼一樣的神態，恢覆如常後，她笑瞇瞇地朝你招手，神色溫和，沒有絲毫責備的意味。
你的心微微一緊，但很快又放松下來這種表情不像是壞事。
你走過去，老師把你帶到走廊外側的廊檐下，伸手把你的試卷遞給你。
卷子上滿是紅筆痕跡，幾乎每一道大題下你的回答都被圈畫了出來。
這是...全錯了嗎？你不無絕望地在心裏哀嚎。
可奇怪的是，她的笑意一直掛在臉上，眼睛裏沒有一絲怒氣。
“你看，”老師開口，語調輕柔，帶著一股似笑非笑的鼓勵意味，“這些地方，你都沒有寫對。”她指著那些紅筆標註的部分。
哈哈。你心裏咯噔一下。
可是她又接著說：“但是，你很努力地把題目抄了下來，還把關鍵詞都謄到答案裏。說明你雖然沒完全懂，卻在認真分析句子的結構。能做到這一點，一定是平時有在好好學習語言。”
你呼吸一窒，緊接著心裏便是一熱。
關鍵是努力的態度而不是結果這是你本來就已經預料到的事情。
可是真的聽到這作為怪異本身的老師居然在這樣的怪異環境下，她竟然明確地告訴你：你的努力，她看見了。
這種感覺很微妙。
你又不是學生，進入副本以後所做的一切也不過是為了求生而不是得到任何人的認可。你早就見識過死亡與恐怖。
可這時候，當一位老師在你面前用最普通的鼓勵語氣說“我看得見你在學習，你做得很好”，那種幾個月來漂泊無依、時常陷入不知道自己在做什麽的脆弱點還是被輕輕觸動了。
你知道她也許會在你們之後夜探學校的時候變成某個阻礙你腳步的厲鬼，但還是笑著說：“謝謝老師。”
老師點點頭，像是怕你誤解，又多補了一句：“學習語言不容易，尤其你才剛來。能寫出這些，已經很不錯了。”
她的手指在試卷上停頓片刻，再鼓勵道：“記住，考試並不只是考結果，更是看你有沒有盡全力去理解。只要態度正確，哪怕一時寫錯了，也沒關系。好好學，加油。”
走廊外的光照在老師的身影上，她整個人看起來與之前那些陰冷扭曲的幻象判若兩人。
看起來，她既嚴格，又包容。
這種氛圍是熟悉的：學生帶著緊張與期待交卷，老師帶著挑剔與欣慰批改。即便換到任何一所學校、任何一個普通的午後，這一幕也絲毫不違和。
你鄭重地點頭，把試卷接過來。
你轉身回到美玲和慧敏身邊，她們偷眼瞧著教室外面，直到老師離開，才小聲問：“沒事吧？”
你笑笑，把試卷舉給她們看：“沒事。老師說我學得不錯。”
她們楞了一下，然後也露出了笑容。短暫的輕松氛圍，就這麽在三人之間蕩開。
而你對於這個學校的猜測，又改變了一點。
之前你幾乎認定老師和學生是對立的，但現在看來，又似乎在副本允許範圍裏，老師與學生的關系和普通師生也沒什麽大的區別。
你們還要再去冒著危險探究學校的秘密嗎？
“先去吃飯吧，快點吃完，我們和玟特回合，去圖書館查校史。”
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下課鈴聲格外刺耳, 你攥著筆，手心全是冷汗。全班同學“唰”地站起，在老師離開後, 她們說說笑笑地鬧了起來，先前那死得不能再死的三個人也沒事兒人一樣擡起頭。只是她們的臉上滿是憂愁, 看起來考試無法通過這件事還是真實地影響了她們的狀態。
總之, 唯獨你、美玲和慧敏, 心口還在劇烈起伏。
三人幾乎是逃一樣地走到樓道拐角, 互相對視。
你正想開口，只聽美玲和慧敏都苦著臉齊聲說：“這考試也太難了吧！”
怎麽會？你以為這只是一次普通的隨堂測驗。
可她倆看起來都快成綠色的苦瓜了, 你這個啥也不會純靠金色的光指引著瞎胡填的人就不好再說什麽了, 只得拍拍她們的肩膀。
不過你得先確認一件事：“這種難度的考試…真的是每幾周都會有的嗎？”這些事情到底是一慣存在的, 還是對你這特例的針對？
還好, 你得到了肯定的回答。
美玲抱緊了手臂，額頭上汗還沒幹透：“我記得的，以前好像也考過。”
但她又搖起來頭：“可說真的，我對之前考試的印象很模糊, 好像腦子裏有霧一樣，回憶不起來細節。”
“如果不是因為今天的考試，我們可能根本都不會記得以前也有這樣的事。”慧敏接上, “不論怎麽回憶，大概也只知道我們感覺害怕，心情很沈重，可是為什麽害怕, 卻說不清楚。”
你瞇起眼。
這倒很符合美玲她們被你影響所慢慢註意到學校裏詭異存在的情況。比如那三個溙國女孩, 依然能記得不久前才發生的事情, 可對於更早之前的就也記不清楚了。
也就是說, 這並非是她們的記憶被篡改或封印，而是切實的曾發生過但是受她們意識的變化所擾，因而只留下了模糊的陰影。
那麽，這樣是可信的。
你繼續追問：“那考試後呢？會公布成績，或者當眾批評學生嗎？”
在花國當過學生的都知道，最恐怖的從來不是考試，而是公布成績的時候。
美玲搖搖頭：“不。我們這邊的規定是不許公開成績排名的。老師只能私下告訴你分數，更不可能當眾羞辱。可是，你這麽一說，我突然想起來...好像...有時候好像也會有人在考試之後突然消失這種人好像不多吧...大家就都認為她們只是轉學了。”
慧敏打了個冷顫，應和道：“對對！而且老師從來不說她們去了哪。只是第二天，那個人的桌子就空了。我們確實也沒太在意過這些事情。”
“消失的原因是什麽呢？”你問。
她倆說不出來。
你心裏沒底了。
若是按照花國那樣的流程，這樣的詭異考試至少還可以通過成績對比、排名的制度找到懲罰的“憑證”；但在溙國副本裏，現實中用來保護學生隱私和自尊心的制度卻恰好成了“遮羞布”，讓真實的消亡被合理化為“反正沒有排名自然也不必追問”，而且也找不出來原因。
你眉頭緊鎖，把思路分了兩條：
假若懲罰的標準是是成績至上的競爭模式，那麽你也許可以利用數學上的優勢，去和數學老師套套瓷老師們總是這樣，對於偏科的學生會有些恨鐵不成鋼，但終究還是會對這樣的學生帶有更大的“說不定她能學好呢”期望。
或者你可以從考試本身出發，去找那位“庫巴”老師申訴。畢竟考試的意義在於公平，這才應該是作弊以及擾亂考場秩序的學生被懲罰的底層邏輯，而你作為一個初學溙語才幾天的學生，被強行要求參加這樣的考試就是在違背公平這一根本。
假若懲罰的邏輯是緊跟著“不在意排名”的模式：不允許公開排名，那麽學生（普通的大多數學生）之間也就不太會卷分數，老師在意的也就不會僅僅是成績。那你現在可以做的，就不是去糾結考試的形式和結果，而是繼續抓住“老師”與你自身的“態度”這兩個關鍵點。
經過這一周的觀察，你們已經發現了語文老師身上的異常是說著說著話就會卡頓，而剛剛發生的所有懲罰，似乎都和嘴有關。
吵鬧的人安靜了下來，違反紀律的人被拔了舌頭，搞小動作的人則被封住嘴巴。
這些實時發生在考試中的懲罰更像是一種威懾，而背後的主導者和邏輯有且只和老師有關。
選擇這樣的方式，大概也就和學校的秘密脫不開關系了。
你盯著走廊另一頭抱著試卷和另一位老師閑聊的語文老師的背影，說道：“可能，現在發生的這一切的主要目的是為了‘維持’。每兩周就要有一次考試對於一個不怎麽看重考試成績的地方來說也過於頻繁了，那麽我們可以猜測，老師們必須要有考試，也必須要有人在考試中被懲罰，甚至必須要有人在考試結束後受到徹底的懲罰消失，老師們才能繼續一直‘這樣’下去。”
“‘這樣’是哪樣？”美玲和慧敏問出來大家都想知道的事情。
你不好說。
根據恐怖片和故事的邏輯，學校裏的老師們很可能就都是鬼，她們所做的一切，自然就是要維持下去自身的存在和學校的常規運行。
只是這些是你跳出局內人的視角，以旁觀的上帝視角也就是“玩家實角”去分析得來的，不太好跟美玲她們說開。
“等我們查看了校史、再在放學後探險一次校園就都知道了。”你說。
當一個謎語人的好處就是你的同伴們佩服地覺得你不論說了什麽都很有道理。
沈默片刻後，慧敏突然想到了什麽，嘴唇微張，面色發白：“遭了！我好像又想起來了，每兩周都會有主課的小周測驗，今天我們不止會考語文，還會考別的課目！嚶語還有數學！那我們該怎麽辦？要都是這種難度的話，我寧願不知道要背負後果...”
“真的嗎？”你卻眼前一亮，感覺又抓住了新的機會。
“那麽今天還會有兩場考試。”你靠在墻邊，拉著她倆的手讓她們先鎮定下來，“也就是說，我們的機會還有兩次。”
你慢慢理清思路，把今天已經發生的三件事重新擺放出來：“首先，去洗手間的那個女生她的問題是沒有遵守‘不能隨意離席’的規定。第二個顯眼包，他並不是因為考得差，而是他太囂張，破壞了教室的秩序，才被割掉舌頭。最後那個傳紙條的，其實也不是因為他真的作弊，而是因為他完全沒把考試當回事。”
美玲聽到這裏，明悟了你想要表達的意思：“就是說，在考試時真正觸發懲罰的，不是‘錯’，而是態度？”
“沒錯。”你點點頭，“既然我們已經能夠大膽腿側，考試的目的不是為了成績，而是為了維持老師和學校的某些‘陰謀’。所以她們在意的，就應該是作為學生的我們的服從具體在考試和學習中，也就是每個人是否表現出敬畏和專註。只要我們在考場裏認真仔細，就能躲過最直接的災厄。”
慧敏遲疑道：“可如果態度才是關鍵，那我覺得在出成績以後受到懲罰的學生應該更多...”說著，她自己都有點心虛地摸了摸鼻子。
你笑笑，繼續剖析：“這就和連續且集中的三場考試有關了。達成懲罰的判定標準大概並不松散嚴苛。換句話說，會消失的那些人，大概本身就格外突兀。”
你擡起手指，一根根掰開：“三門課，大家總有自己最擅長也最喜歡的一門。那麽在那一門上，只要拼盡全力，把題目盡量答好，就可以拉高評價；在其它不擅長的科目裏，只要態度端正，考試的時候別囂張輕慢地亂動手腳，認真答題，基本上就能安全過去。”
“可能關鍵在於，要扮演一個好好學習、認真考試的好學生。”
兜了個大圈，你總算把規則11給說了出來。
美玲和慧敏這下明白了。
如果還需要一些別的佐證的話你拿出手機，現查文獻並總結出來：“我們要明白一個道理：所有行為的底層邏輯都不單單和它表面上的完全一樣，比如考試，不是對知識的考察，而是要結合整個社會的對‘因果’的在意。小乘佛教說，妄語要墮拔舌地獄。所謂妄語，不光是說謊，也包括自大、輕慢、不敬。那些懲罰，恰恰對應了這些過失這也是我會這麽思考的原因。所以拿出學習的態度，哪怕你什麽都不會寫，可能就是最好的應對方式。”
慧敏緩緩吐出一口氣，臉色還是白的，但眼神裏多了幾分鎮定：“那今天我們還有機會？”
“當然。”你點頭，語氣裏透著篤定，“越多的考試，其實給了我們越多的空間去證明自己。只要我們不犯錯，不被當成‘破壞儀式’的那個人，我們就能撐過去。”
“！還有幾分鐘上課！”美玲抓住你的胳膊，語氣很急，“要不我們去跟老師聊聊天，探一下口風好了！”
你覺得這不是一個好提議。
如果是在乎成績本身的考試，跟準備閱卷的老師去套近乎或者說軟話也沒用；如果是態度至上，那麽過猶不及，顯得你們太功利可能會造成反效果。
不過你確實有一些小tip可以分享。
雖然這一點，遠沒有你剛剛這樣長篇大論的表達顯得有理有據...
你清清嗓子，讓自己看起來格外的認真。
你把那特殊角度下利用金光指引的方式來答題說了出來。
不出所料她們兩個都露出來“別鬧了”的表情。
“我知道你們覺得很荒謬，說什麽跟著金光去選，聽起來就像胡編的。”你聳聳肩，“可你們想想，就算沒有什麽‘金光’，考試裏也一樣有辦法蒙對題。”
你耐心解釋：“比如選擇題，老師出的再怎麽刁鉆，都是人寫的，不可能完美無缺。我們平時學的應試技巧就是：
1. 找自相矛盾的點題目前面說‘所有’，後面卻說‘有時’，那必然是陷阱。
2. 找重覆出現的關鍵詞考點常常會在選項裏出現多次，那就是正確答案的提示。
3. 找異常突兀的句子太絕對、太極端的選項往往不對。”
你頓了頓，看著她們認真聽的樣子，又補上一句：“這就和我看到的金光一樣。金光就是把這些規律顯形了，你們就能更快地篩出正確答案。可即便沒有金光，你們也能用這些方法蒙到不少題。”
慧敏瞪大眼睛：“所以到底是靠金光還是靠邏輯啊？”
當然是靠金光，你又看不懂題。
但你還是點頭：“沒錯。金光只是提醒我去看哪裏。要是會做的題當然還是自己做，不會做的題就跟著金光走。”
“因為金色所代表的，都是對的。”你順理成章地把這條規則給解釋了出來。
她倆被你忽悠地一楞一楞地，好在她們已經習慣了聽你的話，所以很認真地點點頭，表示會這麽試一試的。
兩場考試，接踵而來。
你一拿到嚶語試卷，本來是想松口氣的。畢竟嚶語幾乎可以說是唯一的你一定能夠看懂題幹的科目。可當你掃視卷面，心臟還是狠狠一沈。
平時的英語課，這相當於國內高二的課堂裏常見的內容其實就是基本的語法練習，比如時態轉換、被動語態、條件句這樣，閱讀理解文章長度不大，主題多是旅游、環保、校園生活，生詞控制在一定範圍內，小組討論時都很輕松。
而這張卷子完全變了樣。閱讀部分竟然直接給出了一大段類似學術論文的文字，討論的還是經濟全球化和環境保護。
單詞裏夾雜著根本不在課本裏的生僻詞。
連寫作題目都離譜：“請論述後殖民文學與文化身份的矛盾。”
你看著這題，忍不住苦笑。要不是過去幾個月你在副本裏不斷硬啃適配各種覆雜場景的詞匯，又得虧你在上一個米國副本裏是一個跟隊在雨林裏探險科研的身份，對這些生澀的名詞有所了解，不然這閱讀理解就足以讓你頭皮發麻。
難怪美玲她倆說考試卷子出奇的難呢！
這哪裏是考試，完完全全就是要設局！可是沒辦法，至少這一科是你能真正靠實力支撐的科目，你只好埋頭往下寫。
交卷後，那兩位考得兩眼都發直了，抱著你一個勁兒地說“誰說那金光不好用啊簡直太好用了！”。
再來是數學試卷。這一周的學習下來，你大概已經摸清楚了這裏的數學題目類型，大體就是相當於國內初中後期。
這些題目單獨拎出來對你來說根本不算難。可問題是你看不懂題幹。
所有字都是溙語！數字和符號還能認出來，可一旦涉及文字描述，比如“設有一條過定點 P 的直線…”，你也就只能看懂一個P了。
但是，比起語言類的科目，數學的簡單之處在於它的題目的高重覆性。
你可能看不懂題目，但是既然知道只會考這幾種類型的題，大概猜一猜也能照著框架去猜解題的辦法。
選擇題依然是最簡單的，大不了就直接選金光圈出來的答案；簡述題和填空題就硬著頭皮先猜題幹，再猜所求，最後你自己在你自己給出的題目裏做了出來。
還好幾何題占比一小半，這個就幾乎不用猜，直接做就好了。
埋頭苦答一上午，完成最後一個等式時，你忽然意識到：這些方法和你在副本裏生存的方式何其相似。
你看不懂這個世界的語言，但只要盯住那些不變的規律，就能活下來。
數學卷子就是最直觀的類比。
數字，就是規律。
符號，就是你能觸摸到的秩序。
文字？哪怕你讀不懂，它們也只是附著在規律上的噪音，征服它之後，一切規則也就不在話下。
考到這裏，你已經不再是一個滿心焦慮、不知道自己所想是對是錯的闖關者，你幾乎沈浸在了解題的氛圍裏。
交卷鈴聲響過，你整個人都像被抽空了力氣，卻又出奇的放松。
雖然你仍然不能確定自己寫得對不對，但至少，你全力以赴了。
就算你的推理還沒有一個絕對的憑據，你也只覺得你不可能會被找麻煩。
美玲慧敏也是如此。
她們學會了你的思路，再去考試時，不去想著怎麽樣才能不被懲罰，而是怎麽樣能夠“拼盡全力努力去做”後，在一切結束後，她們也輕松百倍。
你正要和她倆一起去買午飯，班級門口卻傳來一個輕輕的聲音：“你，過來一下。”
你擡頭一看，正是語文老師。
她已經沒有了監考時惡鬼一樣的神態，恢覆如常後，她笑瞇瞇地朝你招手，神色溫和，沒有絲毫責備的意味。
你的心微微一緊，但很快又放松下來這種表情不像是壞事。
你走過去，老師把你帶到走廊外側的廊檐下，伸手把你的試卷遞給你。
卷子上滿是紅筆痕跡，幾乎每一道大題下你的回答都被圈畫了出來。
這是...全錯了嗎？你不無絕望地在心裏哀嚎。
可奇怪的是，她的笑意一直掛在臉上，眼睛裏沒有一絲怒氣。
“你看，”老師開口，語調輕柔，帶著一股似笑非笑的鼓勵意味，“這些地方，你都沒有寫對。”她指著那些紅筆標註的部分。
哈哈。你心裏咯噔一下。
可是她又接著說：“但是，你很努力地把題目抄了下來，還把關鍵詞都謄到答案裏。說明你雖然沒完全懂，卻在認真分析句子的結構。能做到這一點，一定是平時有在好好學習語言。”
你呼吸一窒，緊接著心裏便是一熱。
關鍵是努力的態度而不是結果這是你本來就已經預料到的事情。
可是真的聽到這作為怪異本身的老師居然在這樣的怪異環境下，她竟然明確地告訴你：你的努力，她看見了。
這種感覺很微妙。
你又不是學生，進入副本以後所做的一切也不過是為了求生而不是得到任何人的認可。你早就見識過死亡與恐怖。
可這時候，當一位老師在你面前用最普通的鼓勵語氣說“我看得見你在學習，你做得很好”，那種幾個月來漂泊無依、時常陷入不知道自己在做什麽的脆弱點還是被輕輕觸動了。
你知道她也許會在你們之後夜探學校的時候變成某個阻礙你腳步的厲鬼，但還是笑著說：“謝謝老師。”
老師點點頭，像是怕你誤解，又多補了一句：“學習語言不容易，尤其你才剛來。能寫出這些，已經很不錯了。”
她的手指在試卷上停頓片刻，再鼓勵道：“記住，考試並不只是考結果，更是看你有沒有盡全力去理解。只要態度正確，哪怕一時寫錯了，也沒關系。好好學，加油。”
走廊外的光照在老師的身影上，她整個人看起來與之前那些陰冷扭曲的幻象判若兩人。
看起來，她既嚴格，又包容。
這種氛圍是熟悉的：學生帶著緊張與期待交卷，老師帶著挑剔與欣慰批改。即便換到任何一所學校、任何一個普通的午後，這一幕也絲毫不違和。
你鄭重地點頭，把試卷接過來。
你轉身回到美玲和慧敏身邊，她們偷眼瞧著教室外面，直到老師離開，才小聲問：“沒事吧？”
你笑笑，把試卷舉給她們看：“沒事。老師說我學得不錯。”
她們楞了一下，然後也露出了笑容。短暫的輕松氛圍，就這麽在三人之間蕩開。
而你對於這個學校的猜測，又改變了一點。
之前你幾乎認定老師和學生是對立的，但現在看來，又似乎在副本允許範圍裏，老師與學生的關系和普通師生也沒什麽大的區別。
你們還要再去冒著危險探究學校的秘密嗎？
“先去吃飯吧，快點吃完，我們和玟特回合，去圖書館查校史。”
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