第218章 論文和助教

海城的春天來得悄無聲息，窗外的柳樹抽了新芽，嫩綠的點綴在枝頭，在微風中輕輕搖曳。

林淮坐在書桌前，面前攤開的是高中語文課本，陽光透過玻璃灑在書頁上，將那些文字照得格外清晰。

“這句落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，我以前背的時候只覺得美，現在倒能想象出畫面了。”林淮輕聲感慨，筆尖在筆記本上沙沙作響。

昭予端著兩杯剛泡好的茶走過來，將其中一杯放在林淮手邊：“所以說，重溫課本不是浪費時間。這些古詩詞的意境，對你演古裝戲很有幫助。”

林淮接過茶杯，溫熱透過瓷壁傳到掌心：“要是現在讓我拍《朱墻深幾許》，我肯定能演得更好。”

這一年，林淮推掉了大部分工作，專心準備藝考。

不同於尋常藝考生只刷題應試，他認認真真地把高中課本重新學了一遍。

昭予自然而然地當起了“陪讀”。

雖然嘴上說著“我高中那點知識早還給老師了”，但實際上他的底子相當紮實，還悄悄摸摸提前準備。

“你看這個題，”某天晚上，昭予指著練習冊上的一道題，“其實可以用更簡單的方法解。你把這個分解一下……”

林淮湊過去看，發現昭予的方法確實巧妙：“你怎麽想到的？”

昭予得意地挑眉：“天賦異稟。”

事實上，他前晚偷偷先做了一遍。

文化課的學習帶給林淮的驚喜遠不止應試。

語文課中的文言文學習讓他對古裝劇的臺詞有了更深的理解；歷史課讓他能更好地把握角色所處的時代背景；甚至數學的邏輯訓練，都讓他分析劇本時更加條理清晰。

最讓他意外的是英語。

從一開始的磕磕絆絆，到後來能流暢閱讀原文劇本，林淮漸漸發現了語言學習的樂趣，還有了意外之喜。

——游樂曾經建議他，看國外演員的影視劇，最好看原聲，體會最直觀的演技。

“你看這段，”一天晚上，林淮拉著昭予看一部英國老電影，“他們的表演方式和國內很不一樣，更內斂，但情緒都在細微的表情裏。”

昭予湊近屏幕：“確實。這種表演風格和他們的文化背景有關吧？英國人向來以克制和冷幽默著稱。”

這話提醒了林淮。

他想起之前孟平提到過的論文研究方向——每個國家的環境、語言、飲食對國民性格的影響，以及由此產生的表演風格差異。

說到孟平的論文，這段時間也取得了重大進展。

在收集了大量資料並進行深入研究後，論文終於完成了初稿。

讓人意外的是，孟平堅持要將姜川、昭予和林淮的名字一同署上。

“這不太合適吧？”林淮第一次收到初稿時推脫道，“我們沒做什麽實質性的貢獻。”

林淮覺得鳴謝裏寫一下就已經夠了。

孟平卻搖頭：“當初在姜導家的那次討論給了我很多靈感。特別是昭予提出的文化資本對表演風格的影響，以及你從演員角度分享的跨文化表演體驗，都是論文的重要組成部分。”

姜川也支持這個決定：“學術研究講究的是思想碰撞，不是誰寫的字數多。你們的見解確實對論文有很大幫助。”

論文發表後，在學術界引起了不小反響。

央劇尤其欣賞其中的人文氣息，甚至特意為此開設了一門新的選修課，面向表演系、編劇系和導演系三個專業。

這種研究，確實對於這三個專業的學生來說很重要，演員需要研究人物背景進而進行表演上的調整，編劇需要根據人設寫出不同的細節，導演則得掌控這些細節。

而且這門課程，其實對於大部分人來說都很有意思，因為主要是了解各個國家不同的文化差異，然後進行大量的觀影和討論。

課程很受央劇學生歡迎，然而隨之而來的也有一些質疑聲。

有人覺得林淮和昭予是靠著金錢和人脈“蹭”論文，昭予一個機械行業的，林淮一個連本科學歷都沒有的演員，何德何能成為這樣一篇高質量論文的合著者？

面對這些聲音，孟平在講課和采訪中多次詳細闡述了論文的創作過程：“很多人以為學術研究是閉門造車，實際上最好的創意往往來自不同領域、不同視野的碰撞。沒有昭予和林淮，這篇論文不會誕生，這門課，也不會誕生。”

最讓人意外的是，央劇竟然邀請林淮擔任這門新課的助教。

“我？給央劇的學生當助教？”林淮接到邀請時簡直不敢相信，“我自己都還沒考上呢……”

昭予卻覺得這是個好機會：“達者為師，又不是年高為師。你對跨文化表演的體驗比很多在校生都豐富，記得嗎，《下河》裏，你一個西北人演蘇北人，演的那麽好，有什麽不能教的？”

林淮還是猶豫：“可是……”

“沒什麽可是的，”昭予拍拍他的肩，“你不是想考央劇？這次正好是個機會，既能提前熟悉央劇的環境，又能在一眾老師面前露個臉。而且，將來，你難道不想像孟平一樣考研、留校？”

之前他們有聊過未來規劃，林淮其實很羨慕孟平，可以選自己喜歡的戲演，也覺得研究演技本身是有意思的，並且樂意將自己的方法分享出去，所以昭予看得很清楚。

最終林淮接受了邀請。

第一次助教課上，他緊張得手心冒汗，但一旦開始講述自己在不同劇組中體驗到的表演風格差異，就漸漸放松下來。

學生們被他的實際經歷所吸引，課堂氣氛活躍非常。

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