初中篇
關燈
小
中
大
初中篇
剛田猛男也被影山這邊的動靜吸引，放過自己的頭發，把毛巾搭在脖子上憑借體型優勢輕松擠進包圍圈。
看見三個後腦勺，猛男分析了一會兒才明白金田一和國見英正在給影山講題，當即表示他也要參加：
“可以給我也補習一下嗎？”
“啊？”
講得焦頭爛額的國見英想擡頭看看到底是哪個不長眼睛的還想來加重他的負擔。
卻正面對上個“巨人”。
把棚頂的燈光都遮擋住落下一片陰影，逆著光也模糊了猛男臉上的表情。
一瞬間國見英的火氣都消散了。
“……你考了多少？”
“等我一下！”
剛田猛男喜笑顏開，像帶著音響的狂風一樣轟隆隆地跑回更衣室去書包裏取卷子，沒一會兒又轟隆隆地回來。
”前輩你看！”
國見英：“……”
手上這張數學卷子的分數可以說跟影山不相上下。
而且還只是初一的知識點……也考得太差勁了吧！
“……就這一科是吧？”這是他最後的倔強。
也輕易地在猛男的搖頭下被擊碎。
“還有～”猛男的眼睛更亮了，想著前輩人真好，願意幫他補習好幾科，像個推銷員一樣把自己所有的試卷都拿了出來。
這些奪目的紅色感覺下一秒也要奪去國見英的生命。
金田一看著這堆卷子也是一臉的為難。
“都幹什麽呢？還不開始訓練！”
教練拯救了絕望的國見英。隊員們作鳥獸散趕緊裝出一副很忙的樣子。
影山飛雄像個做錯事的孩子走到教練面前。
“……怎麽了？”這是又闖什麽禍了？
“我考試掛了，數學和英語……”
教練：“……”
意料之內。
“你呢？”教練看向在旁邊扭扭捏捏磨蹭著靠近的猛男。
“我也掛科了……”
“幾科？”
“全部！”
教練聽得太陽穴直跳，頭疼地扶住了腦袋。
他沖著其他隊員喊：“還有沒有掛科的，都過來！”
有幾位在尷尬中躊躇的隊員，緩慢地向這邊聚過來。
“快點！”
幾位隊員向這邊跑過來。
教練看著在自己面前站成一排的“人中龍鳳”，沈著臉讓他們大聲報出自己掛了幾科，掛的哪一科，好好磨一磨他們的臉皮。
像影山，尤其是像猛男這樣的掛科天賦型選手還是比較難遇見的，其餘人都只是掛了一科。
教練也早就收到學校的通知，明令禁止考試不及格的學生繼續參加社團活動，相關學生名單將會在明天上午正式下發到每位教練的郵箱。
有教練的發教練，沒教練的發給負責老師，學校這一頓改革充滿了提高學生平均水平的決心。
正常這群掛科的今天就不應該來參加社團訓練，但是這種能參賽的運動類社團還是與其他社團不一樣，不是能隨便跟同為學生的社長發個消息說一下就不來的，還是要到現場等通知才好。
可憐的教練又要操心訓練，又要操心比賽，現在還沒到期末就要操心隊員們的學習成績，人到中年頭發都多白了幾根。
來都來了，教練不想直接把這群掛科的放走，也不好浪費其他隊員的時間來教他們，就把佐藤大智叫過來讓他先帶著補習一下。
“……好的。”
佐藤看著從初一到初三都占全的幾人，三分崩潰，十分為難。
“可是影山前輩是初三的……”他才上初二。
教練在一旁吐槽地不留情面：
“他那個英語，小學生來了都能教！”
又對著要補習的幾人囑咐：
“你們幾個掛科的也別總麻煩別人，互相之間能教的就多互相幫助。”
“至於影山……”教練看著掛科堆裏唯一的三年級學生，也是唯一的首發隊員，抽了抽嘴角：
“能教多少教多少吧。”
“日向，你也來幫幫佐藤。”
被點到名字的日向葵點了點頭。
今晚排球部沒有經理了，繼國見英和金田一之後又將多出兩個飽經磨難的“老師”。
佐藤先把自己畫的考試重點分享給了同級生自學，能互相講解更好，他自己要去啃影山這根硬骨頭。
書包裏沒有帶全每科的教科書，日向葵也先把能分享的重點和自己的筆記給了其他一年級的隊員。
初一的隊員捧著日向葵遞給他們的資料視如珍寶。
他們是學習不好，但不是瞎。
一年級的月考成績榜單已經公示在公告欄裏。排在第一，成績甩了第二名二十幾分的學習王者正在跟他們分享筆記，當然要好好膜拜一下！
日向葵不去管雙手合十宛若禱告的幾人，開始研究猛男的試卷。
簡單看看完全讀不懂猛男做題的思路，甚至很多題像是沒學過純靠蒙的一樣。
不，應該是動了腦子的——日向葵判斷。
純靠蒙都要比現在對的多。
「你給我講一下每道題的解題思路吧。」
給別人當老師總是記憶更加深刻，而且日向葵也不方便講話，只好讓猛男自己動嘴。
剛田猛男按照題號給日向葵講思路，講著講著把自己在考場上的思索和糾結都加了進去，讓女孩全方位了解了他整場考試的心路歷程。
聽到邏輯出問題的地方日向葵就用筆敲敲本子制止猛男往下說，寫出正確的思路讓猛男覆述。
基本猛男說一句日向葵就讓他停一下，斷斷續續地努力了好久，終於讓猛男弄明白了幾種題型。
「懂了？」
“懂了！”
猛男自信滿滿，直到日向葵找出另一道考察的知識點相同但問法不同的題目……他又不會做了。
日向葵：……
這種情況與其讓猛男學會變通，不如把所有題型都讓他練一遍。
「你按照自己的想法把思路寫下來，然後背住。」
“啊？哦……”剛田猛男不理解，但照做。
聽話應該是猛男在學習這條路上唯一的優點了。
這麽聽話也不至於不認真聽課。還能把分數考的這麽低，肯定不是沒有理由的。
笨是一方面，記性差應該就是另一方面。
現在題型練得再多，學得再好，轉頭可能就忘了。不如先讓猛男寫下來，等到下次考試之前集中背一背回憶一下，看能不能在考試中用上。
猛男有思路的題可以這麽教，其他根本沒有思路的題就要另想辦法了。
比如說數學選擇題可以用一點巧妙的快速解題方法。
題幹裏面給的是偶數或奇數，答案就應該是偶數或奇數；給的圖例是幾個形狀的拼接，答案裏面就應該是幾部分相加或者相減……
像社會歷史那種純文字的題目就要去摳選項裏的字眼兒。
而且這種純靠知識儲備的東西，除了編些簡練的順口溜，也沒什麽能幫到猛男的了。
該背的還是要自己背。
趁著猛男做題的間歇，日向葵也會去看看其他隊員的學習情況。
她的課堂筆記還是很好用的，但凡腦子能轉一下的學生都會受益匪淺。
這就要感謝狗卷棘了。
如果不是要輔導狗卷，日向葵不會花時間把自己的筆記寫得如此細致，確保不用她費勁解釋就能讓閱讀者看明白。
一年級隊員的補習已然步入正軌，日向葵又湊到佐藤身邊去看他那邊的進度。
——差一步瘋狂。
數學——
佐藤：“這個地方要先這樣再這樣……”
影山：“為什麽要這樣？”
佐藤：“……這是書上的公式。”
影山：“噢，那這裏呢？”
佐藤：“這是定理！”
英語——
佐藤：“這個地方是現在進行時，所以動詞加ing，不能加ed。”
影山：“為什麽這個地方用現在進行時？”
佐藤：“因為它描述的是正在發生的事情。”
影山：“那為什麽現在進行時不能加ed？”
佐藤：“……因為一般過去時、現在完成時、過去完成時和被動語態才需要把動詞變成過去分詞！老鷹國那邊規定的進行時態動詞就要加ing！”
為什麽這個學生總是質疑教科書上的東西？！
他去編書好了！！
佐藤被影山氣得都忘了尊重前輩，終於忍不住加重了語氣在影山邊上小發雷霆。
不放心外加好奇心發作來這邊逛了一圈的金田一都被佐藤的脾氣嚇到了，也不敢問影山學得怎麽樣，後退幾步跑走遠離戰火。
影山被佐藤壓抑中猛然爆發的怒火驚了一下，但還是忍不住實誠地提問：
“……過去分詞是？”
佐藤：“……”
“就是動詞加ed……”也有些動詞不是加ed的，但是佐藤已經沒有力氣講了。
他怕影山問他怎麽區分哪些動詞是加ed，哪些是不加。
啊，好辛苦……
這麽一對比日向葵也不覺得剛田猛男難教了，默默回到猛男身邊繼續看著他學習。
猛男雖然每科都掛了，但是溺水了也不會胡亂掙紮，還有得救。
教影山學習就不像是在救人，更像是要被影山也拉進水裏一起撲騰，要命得很。
其實日向葵已經自學到初三的課程，想著去看看能不能幫上佐藤前輩點什麽。
現在看這個狀態……佐藤前輩自己一個人教也不是不可以。
她還是安心茍在一年級比較好。
……
忙碌的一天結束，參加補習的隊員們帶著滿腦子的知識離開了排球社，從沒感覺哪一天學習得如此充實過。
“老師”們都已經精疲力竭，學生們卻重拾自信，扶著自己裝滿知識的腦袋迎著路燈，想放聲大喊——
學習，不過如此！
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
剛田猛男也被影山這邊的動靜吸引，放過自己的頭發，把毛巾搭在脖子上憑借體型優勢輕松擠進包圍圈。
看見三個後腦勺，猛男分析了一會兒才明白金田一和國見英正在給影山講題，當即表示他也要參加：
“可以給我也補習一下嗎？”
“啊？”
講得焦頭爛額的國見英想擡頭看看到底是哪個不長眼睛的還想來加重他的負擔。
卻正面對上個“巨人”。
把棚頂的燈光都遮擋住落下一片陰影，逆著光也模糊了猛男臉上的表情。
一瞬間國見英的火氣都消散了。
“……你考了多少？”
“等我一下！”
剛田猛男喜笑顏開，像帶著音響的狂風一樣轟隆隆地跑回更衣室去書包裏取卷子，沒一會兒又轟隆隆地回來。
”前輩你看！”
國見英：“……”
手上這張數學卷子的分數可以說跟影山不相上下。
而且還只是初一的知識點……也考得太差勁了吧！
“……就這一科是吧？”這是他最後的倔強。
也輕易地在猛男的搖頭下被擊碎。
“還有～”猛男的眼睛更亮了，想著前輩人真好，願意幫他補習好幾科，像個推銷員一樣把自己所有的試卷都拿了出來。
這些奪目的紅色感覺下一秒也要奪去國見英的生命。
金田一看著這堆卷子也是一臉的為難。
“都幹什麽呢？還不開始訓練！”
教練拯救了絕望的國見英。隊員們作鳥獸散趕緊裝出一副很忙的樣子。
影山飛雄像個做錯事的孩子走到教練面前。
“……怎麽了？”這是又闖什麽禍了？
“我考試掛了，數學和英語……”
教練：“……”
意料之內。
“你呢？”教練看向在旁邊扭扭捏捏磨蹭著靠近的猛男。
“我也掛科了……”
“幾科？”
“全部！”
教練聽得太陽穴直跳，頭疼地扶住了腦袋。
他沖著其他隊員喊：“還有沒有掛科的，都過來！”
有幾位在尷尬中躊躇的隊員，緩慢地向這邊聚過來。
“快點！”
幾位隊員向這邊跑過來。
教練看著在自己面前站成一排的“人中龍鳳”，沈著臉讓他們大聲報出自己掛了幾科，掛的哪一科，好好磨一磨他們的臉皮。
像影山，尤其是像猛男這樣的掛科天賦型選手還是比較難遇見的，其餘人都只是掛了一科。
教練也早就收到學校的通知，明令禁止考試不及格的學生繼續參加社團活動，相關學生名單將會在明天上午正式下發到每位教練的郵箱。
有教練的發教練，沒教練的發給負責老師，學校這一頓改革充滿了提高學生平均水平的決心。
正常這群掛科的今天就不應該來參加社團訓練，但是這種能參賽的運動類社團還是與其他社團不一樣，不是能隨便跟同為學生的社長發個消息說一下就不來的，還是要到現場等通知才好。
可憐的教練又要操心訓練，又要操心比賽，現在還沒到期末就要操心隊員們的學習成績，人到中年頭發都多白了幾根。
來都來了，教練不想直接把這群掛科的放走，也不好浪費其他隊員的時間來教他們，就把佐藤大智叫過來讓他先帶著補習一下。
“……好的。”
佐藤看著從初一到初三都占全的幾人，三分崩潰，十分為難。
“可是影山前輩是初三的……”他才上初二。
教練在一旁吐槽地不留情面：
“他那個英語，小學生來了都能教！”
又對著要補習的幾人囑咐：
“你們幾個掛科的也別總麻煩別人，互相之間能教的就多互相幫助。”
“至於影山……”教練看著掛科堆裏唯一的三年級學生，也是唯一的首發隊員，抽了抽嘴角：
“能教多少教多少吧。”
“日向，你也來幫幫佐藤。”
被點到名字的日向葵點了點頭。
今晚排球部沒有經理了，繼國見英和金田一之後又將多出兩個飽經磨難的“老師”。
佐藤先把自己畫的考試重點分享給了同級生自學，能互相講解更好，他自己要去啃影山這根硬骨頭。
書包裏沒有帶全每科的教科書，日向葵也先把能分享的重點和自己的筆記給了其他一年級的隊員。
初一的隊員捧著日向葵遞給他們的資料視如珍寶。
他們是學習不好，但不是瞎。
一年級的月考成績榜單已經公示在公告欄裏。排在第一，成績甩了第二名二十幾分的學習王者正在跟他們分享筆記，當然要好好膜拜一下！
日向葵不去管雙手合十宛若禱告的幾人，開始研究猛男的試卷。
簡單看看完全讀不懂猛男做題的思路，甚至很多題像是沒學過純靠蒙的一樣。
不，應該是動了腦子的——日向葵判斷。
純靠蒙都要比現在對的多。
「你給我講一下每道題的解題思路吧。」
給別人當老師總是記憶更加深刻，而且日向葵也不方便講話，只好讓猛男自己動嘴。
剛田猛男按照題號給日向葵講思路，講著講著把自己在考場上的思索和糾結都加了進去，讓女孩全方位了解了他整場考試的心路歷程。
聽到邏輯出問題的地方日向葵就用筆敲敲本子制止猛男往下說，寫出正確的思路讓猛男覆述。
基本猛男說一句日向葵就讓他停一下，斷斷續續地努力了好久，終於讓猛男弄明白了幾種題型。
「懂了？」
“懂了！”
猛男自信滿滿，直到日向葵找出另一道考察的知識點相同但問法不同的題目……他又不會做了。
日向葵：……
這種情況與其讓猛男學會變通，不如把所有題型都讓他練一遍。
「你按照自己的想法把思路寫下來，然後背住。」
“啊？哦……”剛田猛男不理解，但照做。
聽話應該是猛男在學習這條路上唯一的優點了。
這麽聽話也不至於不認真聽課。還能把分數考的這麽低，肯定不是沒有理由的。
笨是一方面，記性差應該就是另一方面。
現在題型練得再多，學得再好，轉頭可能就忘了。不如先讓猛男寫下來，等到下次考試之前集中背一背回憶一下，看能不能在考試中用上。
猛男有思路的題可以這麽教，其他根本沒有思路的題就要另想辦法了。
比如說數學選擇題可以用一點巧妙的快速解題方法。
題幹裏面給的是偶數或奇數，答案就應該是偶數或奇數；給的圖例是幾個形狀的拼接，答案裏面就應該是幾部分相加或者相減……
像社會歷史那種純文字的題目就要去摳選項裏的字眼兒。
而且這種純靠知識儲備的東西，除了編些簡練的順口溜，也沒什麽能幫到猛男的了。
該背的還是要自己背。
趁著猛男做題的間歇，日向葵也會去看看其他隊員的學習情況。
她的課堂筆記還是很好用的，但凡腦子能轉一下的學生都會受益匪淺。
這就要感謝狗卷棘了。
如果不是要輔導狗卷，日向葵不會花時間把自己的筆記寫得如此細致，確保不用她費勁解釋就能讓閱讀者看明白。
一年級隊員的補習已然步入正軌，日向葵又湊到佐藤身邊去看他那邊的進度。
——差一步瘋狂。
數學——
佐藤：“這個地方要先這樣再這樣……”
影山：“為什麽要這樣？”
佐藤：“……這是書上的公式。”
影山：“噢，那這裏呢？”
佐藤：“這是定理！”
英語——
佐藤：“這個地方是現在進行時，所以動詞加ing，不能加ed。”
影山：“為什麽這個地方用現在進行時？”
佐藤：“因為它描述的是正在發生的事情。”
影山：“那為什麽現在進行時不能加ed？”
佐藤：“……因為一般過去時、現在完成時、過去完成時和被動語態才需要把動詞變成過去分詞！老鷹國那邊規定的進行時態動詞就要加ing！”
為什麽這個學生總是質疑教科書上的東西？！
他去編書好了！！
佐藤被影山氣得都忘了尊重前輩，終於忍不住加重了語氣在影山邊上小發雷霆。
不放心外加好奇心發作來這邊逛了一圈的金田一都被佐藤的脾氣嚇到了，也不敢問影山學得怎麽樣，後退幾步跑走遠離戰火。
影山被佐藤壓抑中猛然爆發的怒火驚了一下，但還是忍不住實誠地提問：
“……過去分詞是？”
佐藤：“……”
“就是動詞加ed……”也有些動詞不是加ed的，但是佐藤已經沒有力氣講了。
他怕影山問他怎麽區分哪些動詞是加ed，哪些是不加。
啊，好辛苦……
這麽一對比日向葵也不覺得剛田猛男難教了，默默回到猛男身邊繼續看著他學習。
猛男雖然每科都掛了，但是溺水了也不會胡亂掙紮，還有得救。
教影山學習就不像是在救人，更像是要被影山也拉進水裏一起撲騰，要命得很。
其實日向葵已經自學到初三的課程，想著去看看能不能幫上佐藤前輩點什麽。
現在看這個狀態……佐藤前輩自己一個人教也不是不可以。
她還是安心茍在一年級比較好。
……
忙碌的一天結束，參加補習的隊員們帶著滿腦子的知識離開了排球社，從沒感覺哪一天學習得如此充實過。
“老師”們都已經精疲力竭，學生們卻重拾自信，扶著自己裝滿知識的腦袋迎著路燈，想放聲大喊——
學習，不過如此！
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）