第 62 章
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第 62 章
“真的是耶！”
“我也聽出來了！”
“哇，這是怎麽做到的？”
孩子們嘰嘰喳喳地鬧開了鍋，陳跡掃了一眼臺下，對現在滿場小星星眼的狀態似乎很滿意。
“剛才這一段……”他不緊不慢地解釋著，玻璃杯內水量的多少決定了水柱的振動幅度，音調或者說旋律，本來就是由振動決定的。每個杯子裏水量不同，震動的頻率不同，也就形成了高低不同的聲音。
雖然不像鋼琴的音準那樣精確，但是大體聽出個旋律還是可以的。
陳跡簡單介紹了下旋律的本質——高低不同的聲音排序。
沒有強拉硬灌，而是選了一個趣味性的實驗開場，讓孩子們能夠參與其中，並吸引他們的註意，引導著提出問題，再讓他們享受解決問題的成就感。
盛秋不得不承認，陳跡確實很有當老師的潛質。
而且和大多數老師不一樣。
或許不是主課老師，沒有課業壓力，陳跡的課會上得更隨性些，最大限度地讓孩子們解放天性。
“不過老師，這和鋼琴有什麽關系呀？”
“鋼琴也和玻璃杯一樣嗎？”
“我還沒見過呢。”
“我也沒哈哈哈，不過上次南城小學來了人，他們學校有，每個班都有一臺。”
“哇……”
盛秋的心像是被猛地揪了下，“每個班都有一臺”那幾個字重重地砸在她的心上，像是被砸出了個深坑。
孩子們年齡還小，還沒有那樣強的意識，但也會在潛意識覺得，他們和南城小學的學生是不一樣的。
環境不一樣，接觸的東西不一樣，他們從來沒見過的可能是南城小學習以為常見怪不怪的。
認知的差異帶來的差距，或許孩子們自己都沒有意識到，語氣裏情不自禁的羨慕，盛秋突然心生出些愧疚來。
陳跡沒急著解釋鋼琴是什麽，反而拿出手機，操作一陣後，把它放在課桌上，鋼琴悠揚的聲音通過揚聲器傳了出來，音量開到最大，那熟悉的旋律漂浮在空中。
“這下你們聽過了。”他淡淡地開口，“其實無論是什麽樂器，都是人類記載音樂的一部分。”
“發聲原理是一樣的，通過影響空氣震動的頻率來改變聲音的高低。”
“這些樂器都只是一種手段，根據材質不同，例如木頭，人們就創造了鋼琴，還有弦樂的提琴，吉他等等……”
陳跡似乎早有準備，在提到每個樂器時，都點了幾下手機，操作一番後，對應樂器的一小段旋律便被播放出來。
幾乎是一整個交響樂會用到的樂器他都介紹了一遍。
讓孩子們最直觀地感受到不同樂器發聲的特點，他沒有過多拘泥於樂器本身拗口的名字上，而是讓孩子們更多地聽見聲音本身，介紹它們的發聲原理，並且選了幾個有代表性的旋律，加深印象。
孩子們很感興趣，楠村小學以前沒有開設過音樂課，孩子們本身在這方面就是一片空白，今天被人填補得這樣精心充實，像是打開了一扇他們從未見過的大門。
雖然老師點到為止，但是那些樂器的名字他們大多沒有聽過。
人群裏傳來稚聲稚氣的聲音。
“老師，這些樂器都好好聽呀，我們以後在哪能聽見呀？”
“這題我會，南城小學說他們每年都會辦音樂會，好像就有不少剛才聽見的聲音咧。”
“啊……每年呀？他們好幸福哦。”
“我們什麽時候能和他們一樣呀？”
“夢裏吧哈哈哈，夢裏什麽都有。”
孩子們無心的玩笑話讓盛秋心裏咯噔一下，看著一張張小圓臉上漾起的天真笑容，不免泛起心疼來。
在城市待得久了，對太多的司空見慣習以為常，她不是不知道城鄉差距，但是真真切切地站在孩子們的面前，聽著他們打鬧語氣裏不經意間流露出的羨慕——這和電視上一本正經的新聞播報還是有些不一樣的。
那個問出什麽時候能和城裏孩子一樣的是位紮著麻花辮的小女孩，她並沒有看陳跡，而是微微側著身，視線掃過教室後方。
她的眼睛又大又亮，目光不知怎的，停在盛秋身上。
像是在等她的回答。
大人們總說孩子年紀還小，很多事情都不懂，所以也犯不著和他們解釋，隨便找個理由能糊弄過去就糊弄過去，反正長大了他們都會明白。
盛秋看著小女孩玻璃球般澄澈的眼睛，暗暗地想，他們怎麽可能什麽都不知道呢？
孩子是這樣敏感，對身邊發生的事敏銳洞察，他們知道自己和南城小學的孩子是不一樣的。城裏有很多他們沒見識過的東西，那些東西不屬於稻田、鄉野，更不會在豬圈雞棚裏出現。
那些看起來泛著金光的樂器，從來都不屬於他們。
這個問題盛秋不知道該怎麽回答，她不想像其他大人一樣，敷衍著等他們長大就好了。
這些差距，或許是需要他們用一輩子來追逐，也不一定能趕上的。
這樣的回答對他們太殘忍。
講臺上的男生沈默許久，他定定地看著最後一排坐在後門的女生，孩子們提出那個問題後，她有些怔楞，繼而局促和不安在她的臉上交替變換。
陳跡輕咳了一聲，重新把孩子們的註意吸引回來。
依舊是淡淡的語氣。
“有多少小朋友想參加音樂會？”
他的語氣再輕松不過，仿佛問的是今天早上有沒有吃早飯一類再平常不過的問題。
“音樂會”三個字將盛秋短暫游離的思緒強有力地拽了回來。
教室瞬間像是炸開了鍋，心急的小朋友拼命把小手舉高，生怕陳跡看不見，都快到他眼皮子底下，還趕忙喊著“陳老師，我我我我！”
“還有我！”
“哇，我們也可以辦音樂會嗎？”
“陳老師太酷啦！”
有些膽子沒那麽大的孩子，沒有貿貿然舉手，而是怯怯地問：“沒學過的也可以參加嗎？”
教室瞬間安靜了下來，臺下四面八方的目光齊刷刷地凝在陳跡身上。
他嘴角牽起一道很淺的笑容：“當然。”
“只要你們想，剩下的交給我。”
話音未落，孩子們的歡呼聲像是要掀開屋頂，有些激動起來的還沖上講臺一把抱住陳跡，陳跡也沒反抗，只是輕輕揉了揉他的腦袋，低著頭說了什麽，牽著他的手又把他送回了座位上。
先前心疼的情緒還沒有完全緩過來，聽見陳跡這麽說，盛秋驚訝得合不攏嘴。
他是說……
在楠村辦音樂會？
南城的學校很重視特長教育，像是體育、美術、音樂，就算不是附中，也並不能靠這些特長獲得額外加分，但是每個學校還是會有社團，供喜歡的同學加入。這幾年全面發展的教育理念開始全國推行，南城下至小學上至高中，除了高考壓力那部分人，幾乎在藝術這方面沒有落下過誰。
像是體育和美術，南城現有不少比賽，學校很重視，如果取得名次，對以後升學也有幫助，雖然明面上沒有加分項，但實際學校都會考慮。
因為南音的關系，對於音樂的投入學校會更多。基本上每個學校都有自己的樂團，並且會請音樂學院的專業教師擔任指導老師，學生們的整體水平也只會稍稍比專業生落後點，但比市面上大部分的業餘生還是要高出一大截的。
因為這個原因，南城學校的音樂會水平往往也不會差。
陳跡說，他會在楠村辦一場音樂會。
可這裏的孩子們在他來之前還沒有上過音樂課，放眼學校也沒有瞧見什麽像樣的樂器。
怎麽辦？
會辦成什麽樣子？
這些未知讓盛秋好奇又期待。
自從陳跡宣布辦音樂會之後，孩子們臉上都喜氣洋洋的，如果說先前對他們的善意多少帶著幾分拘謹和不自信，在得知音樂會的消息後，笑容裏的怯生和猶豫幾乎被一掃而空。
這樣的情緒一直保持到劉樂的課上。
快下課時，陳跡統計了一下參加音樂會的人數，有幾位年級比較高的同學問能不能不參加，盛秋很能理解，那幾位孩子基本上都是六年級的學生，雖然是九年制義務教育，小升初並不會太難，但是對於楠村這樣的地區來說，小升初的畢業考還是和城裏有所不同的。
考得好的話，他們初中可以去附近的鎮上念，否則會繼續留在楠村。
離城市越遠的地方，運行就越有自己的一套規矩，自成體系，很難被外力打破。
雖然楠村小學名義上教小學期間的功課，但實際上哪能所有人都夠得上鎮上初中的分數呢？
總有人落下來。
但是九年義務教育是底線，必須完成，不然是違法，要是被知道的鬧到教育局那裏是要惹大禍的。
於是在楠村這片土地上，就有了這麽一個變通的法子——
楠村小學會兼任一部分的初中教學內容，以便那些不能去附近鎮上繼續念初中的學生繼續完成基礎教育。
問的幾位同學應該是想考去鎮上，擔心音樂會影響他們進度。陳跡很寬松地同意了，並且告訴他們，如果需要音樂課覆習的話，他們以後也可以不來上課，選擇自己在其他教室自習。
剩下的都是小不點大的孩子，在講臺下歡呼雀躍，他們現在還沒有什麽課業上的壓力，生活上的擔子也暫時還沒有落到他們頭上。
相對來說能夠比較純粹地享受這次音樂會。
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“真的是耶！”
“我也聽出來了！”
“哇，這是怎麽做到的？”
孩子們嘰嘰喳喳地鬧開了鍋，陳跡掃了一眼臺下，對現在滿場小星星眼的狀態似乎很滿意。
“剛才這一段……”他不緊不慢地解釋著，玻璃杯內水量的多少決定了水柱的振動幅度，音調或者說旋律，本來就是由振動決定的。每個杯子裏水量不同，震動的頻率不同，也就形成了高低不同的聲音。
雖然不像鋼琴的音準那樣精確，但是大體聽出個旋律還是可以的。
陳跡簡單介紹了下旋律的本質——高低不同的聲音排序。
沒有強拉硬灌，而是選了一個趣味性的實驗開場，讓孩子們能夠參與其中，並吸引他們的註意，引導著提出問題，再讓他們享受解決問題的成就感。
盛秋不得不承認，陳跡確實很有當老師的潛質。
而且和大多數老師不一樣。
或許不是主課老師，沒有課業壓力，陳跡的課會上得更隨性些，最大限度地讓孩子們解放天性。
“不過老師，這和鋼琴有什麽關系呀？”
“鋼琴也和玻璃杯一樣嗎？”
“我還沒見過呢。”
“我也沒哈哈哈，不過上次南城小學來了人，他們學校有，每個班都有一臺。”
“哇……”
盛秋的心像是被猛地揪了下，“每個班都有一臺”那幾個字重重地砸在她的心上，像是被砸出了個深坑。
孩子們年齡還小，還沒有那樣強的意識，但也會在潛意識覺得，他們和南城小學的學生是不一樣的。
環境不一樣，接觸的東西不一樣，他們從來沒見過的可能是南城小學習以為常見怪不怪的。
認知的差異帶來的差距，或許孩子們自己都沒有意識到，語氣裏情不自禁的羨慕，盛秋突然心生出些愧疚來。
陳跡沒急著解釋鋼琴是什麽，反而拿出手機，操作一陣後，把它放在課桌上，鋼琴悠揚的聲音通過揚聲器傳了出來，音量開到最大，那熟悉的旋律漂浮在空中。
“這下你們聽過了。”他淡淡地開口，“其實無論是什麽樂器，都是人類記載音樂的一部分。”
“發聲原理是一樣的，通過影響空氣震動的頻率來改變聲音的高低。”
“這些樂器都只是一種手段，根據材質不同，例如木頭，人們就創造了鋼琴，還有弦樂的提琴，吉他等等……”
陳跡似乎早有準備，在提到每個樂器時，都點了幾下手機，操作一番後，對應樂器的一小段旋律便被播放出來。
幾乎是一整個交響樂會用到的樂器他都介紹了一遍。
讓孩子們最直觀地感受到不同樂器發聲的特點，他沒有過多拘泥於樂器本身拗口的名字上，而是讓孩子們更多地聽見聲音本身，介紹它們的發聲原理，並且選了幾個有代表性的旋律，加深印象。
孩子們很感興趣，楠村小學以前沒有開設過音樂課，孩子們本身在這方面就是一片空白，今天被人填補得這樣精心充實，像是打開了一扇他們從未見過的大門。
雖然老師點到為止，但是那些樂器的名字他們大多沒有聽過。
人群裏傳來稚聲稚氣的聲音。
“老師，這些樂器都好好聽呀，我們以後在哪能聽見呀？”
“這題我會，南城小學說他們每年都會辦音樂會，好像就有不少剛才聽見的聲音咧。”
“啊……每年呀？他們好幸福哦。”
“我們什麽時候能和他們一樣呀？”
“夢裏吧哈哈哈，夢裏什麽都有。”
孩子們無心的玩笑話讓盛秋心裏咯噔一下，看著一張張小圓臉上漾起的天真笑容，不免泛起心疼來。
在城市待得久了，對太多的司空見慣習以為常，她不是不知道城鄉差距，但是真真切切地站在孩子們的面前，聽著他們打鬧語氣裏不經意間流露出的羨慕——這和電視上一本正經的新聞播報還是有些不一樣的。
那個問出什麽時候能和城裏孩子一樣的是位紮著麻花辮的小女孩，她並沒有看陳跡，而是微微側著身，視線掃過教室後方。
她的眼睛又大又亮，目光不知怎的，停在盛秋身上。
像是在等她的回答。
大人們總說孩子年紀還小，很多事情都不懂，所以也犯不著和他們解釋，隨便找個理由能糊弄過去就糊弄過去，反正長大了他們都會明白。
盛秋看著小女孩玻璃球般澄澈的眼睛，暗暗地想，他們怎麽可能什麽都不知道呢？
孩子是這樣敏感，對身邊發生的事敏銳洞察，他們知道自己和南城小學的孩子是不一樣的。城裏有很多他們沒見識過的東西，那些東西不屬於稻田、鄉野，更不會在豬圈雞棚裏出現。
那些看起來泛著金光的樂器，從來都不屬於他們。
這個問題盛秋不知道該怎麽回答，她不想像其他大人一樣，敷衍著等他們長大就好了。
這些差距，或許是需要他們用一輩子來追逐，也不一定能趕上的。
這樣的回答對他們太殘忍。
講臺上的男生沈默許久，他定定地看著最後一排坐在後門的女生，孩子們提出那個問題後，她有些怔楞，繼而局促和不安在她的臉上交替變換。
陳跡輕咳了一聲，重新把孩子們的註意吸引回來。
依舊是淡淡的語氣。
“有多少小朋友想參加音樂會？”
他的語氣再輕松不過，仿佛問的是今天早上有沒有吃早飯一類再平常不過的問題。
“音樂會”三個字將盛秋短暫游離的思緒強有力地拽了回來。
教室瞬間像是炸開了鍋，心急的小朋友拼命把小手舉高，生怕陳跡看不見，都快到他眼皮子底下，還趕忙喊著“陳老師，我我我我！”
“還有我！”
“哇，我們也可以辦音樂會嗎？”
“陳老師太酷啦！”
有些膽子沒那麽大的孩子，沒有貿貿然舉手，而是怯怯地問：“沒學過的也可以參加嗎？”
教室瞬間安靜了下來，臺下四面八方的目光齊刷刷地凝在陳跡身上。
他嘴角牽起一道很淺的笑容：“當然。”
“只要你們想，剩下的交給我。”
話音未落，孩子們的歡呼聲像是要掀開屋頂，有些激動起來的還沖上講臺一把抱住陳跡，陳跡也沒反抗，只是輕輕揉了揉他的腦袋，低著頭說了什麽，牽著他的手又把他送回了座位上。
先前心疼的情緒還沒有完全緩過來，聽見陳跡這麽說，盛秋驚訝得合不攏嘴。
他是說……
在楠村辦音樂會？
南城的學校很重視特長教育，像是體育、美術、音樂，就算不是附中，也並不能靠這些特長獲得額外加分，但是每個學校還是會有社團，供喜歡的同學加入。這幾年全面發展的教育理念開始全國推行，南城下至小學上至高中，除了高考壓力那部分人，幾乎在藝術這方面沒有落下過誰。
像是體育和美術，南城現有不少比賽，學校很重視，如果取得名次，對以後升學也有幫助，雖然明面上沒有加分項，但實際學校都會考慮。
因為南音的關系，對於音樂的投入學校會更多。基本上每個學校都有自己的樂團，並且會請音樂學院的專業教師擔任指導老師，學生們的整體水平也只會稍稍比專業生落後點，但比市面上大部分的業餘生還是要高出一大截的。
因為這個原因，南城學校的音樂會水平往往也不會差。
陳跡說，他會在楠村辦一場音樂會。
可這裏的孩子們在他來之前還沒有上過音樂課，放眼學校也沒有瞧見什麽像樣的樂器。
怎麽辦？
會辦成什麽樣子？
這些未知讓盛秋好奇又期待。
自從陳跡宣布辦音樂會之後，孩子們臉上都喜氣洋洋的，如果說先前對他們的善意多少帶著幾分拘謹和不自信，在得知音樂會的消息後，笑容裏的怯生和猶豫幾乎被一掃而空。
這樣的情緒一直保持到劉樂的課上。
快下課時，陳跡統計了一下參加音樂會的人數，有幾位年級比較高的同學問能不能不參加，盛秋很能理解，那幾位孩子基本上都是六年級的學生，雖然是九年制義務教育，小升初並不會太難，但是對於楠村這樣的地區來說，小升初的畢業考還是和城裏有所不同的。
考得好的話，他們初中可以去附近的鎮上念，否則會繼續留在楠村。
離城市越遠的地方，運行就越有自己的一套規矩，自成體系，很難被外力打破。
雖然楠村小學名義上教小學期間的功課，但實際上哪能所有人都夠得上鎮上初中的分數呢？
總有人落下來。
但是九年義務教育是底線，必須完成，不然是違法，要是被知道的鬧到教育局那裏是要惹大禍的。
於是在楠村這片土地上，就有了這麽一個變通的法子——
楠村小學會兼任一部分的初中教學內容，以便那些不能去附近鎮上繼續念初中的學生繼續完成基礎教育。
問的幾位同學應該是想考去鎮上，擔心音樂會影響他們進度。陳跡很寬松地同意了，並且告訴他們，如果需要音樂課覆習的話，他們以後也可以不來上課，選擇自己在其他教室自習。
剩下的都是小不點大的孩子，在講臺下歡呼雀躍，他們現在還沒有什麽課業上的壓力，生活上的擔子也暫時還沒有落到他們頭上。
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