第 59 章
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第 59 章
第二天，盛秋醒得早，她有些認床，在外面睡不很沈。雖然下面墊著的是硬木板，但是陳跡給她的被子又香又軟，算是基本解決了盛秋的入睡問題。
起床時她忍不住頭埋進被子裏使勁吸了吸，那一股和他身上同香的氣味瞬間盈滿鼻腔。
好像整個人被他360度抱在懷裏。
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊土撥鼠尖叫。
尖叫後的土撥鼠洗漱後準備去敲敲隔壁的門，劉樂的課在上午，陳跡的課還沒這麽早上，這會兒功夫，盛秋估摸著他應該在屋裏。
門吱嘎一聲拉開，男生身上清爽的氣味和他的聲音一並送了出來。
陳跡今天穿了一身淡藍色運動服，支著身子靠在門框處，像是早知道她會來一般，陳跡並沒有表現出過多經驗，甚至早她一步發出邀請。
“一起吃早飯？”
唉？
他怎麽知道她是來找他吃早飯的？
這會兒功夫孩子們在教室上課，食堂空蕩蕩的，盛秋打了一碗面，陳跡拿了一小袋雞蛋餅，兩碗豆漿。
兩人面對面坐下來。
“昨晚睡得還舒服嗎？”陳跡遞了一碗豆漿到她面前，不經意間問道。
盛秋點點頭：“ 你呢？還適應嗎？”
“挺好。”
盛秋從碗裏吸溜了一根面條，吞進肚子，緩慢問道：“今天的課打算怎麽上呀？”
昨天就想問來著，陳跡當時說讓她今天來旁聽，好奇心被這麽生生釣了一晚上，實在是等不到下午，盛秋巴不得現在陳跡就告訴她。
陳跡望著對面眼巴巴看著自己的女生，心裏不免嘆了口氣。
“自然體驗課，小學應該上過吧？”
這兩年國家大力推展實踐課，大概意思就是走出教室，讓孩子們更好地在生活中汲取，而非單一地坐在教室裏被傳授知識。
南城小學的自然課就是基本就是戶外生存課，由班主任領頭，帶著孩子們在就近的森林公園郊游，學科老師陪同，依次教他們諸如搭帳篷、架烤架之類的技能。那時的森林公園有專門辟出來的一小塊專供野營野餐的休息處。孩子們到了那簡直像到了天堂，樂得找不著北。
城市的孩子，尤其到了高年級，繁重的課業壓力只能把他們拴在那一方小小的教室裏。隨著年級的增長，接觸自然的機會越來越少。南城小學堅持開設自然課，初中之後課表幾乎被中考科目集體貢獻，再想找到這樣“不用幹什麽有用事”的堂而皇之的機會，可就難了。
北城竟然也有。
盛秋想了想，眨眨眼睛：“不過這和音樂課有什麽關系？”
陳跡喝了一口豆漿，慢悠悠解釋：“音樂嘛，首先最基礎的是什麽？”
盛秋搖搖頭。
對面男生笑了笑，眼睛略彎了些：“認識聲音。”
“其實不是只有樂器才能產生音樂。”
“音樂的誕生遠遠早於樂器，自然裏的每一刻，幾乎都在產生最美妙的聲音，這些匯合在一起，其實就是音樂。”
“不過現在城市裏很少聽到了。”
“如果大家足夠仔細，就會聽到春天的鳥啼、夏日蟬鳴，秋風穿過落葉的聲響，冬雪落在大地的簌簌聲，所有這些都需要耳朵足夠的專註，才能不錯過這些最自然的音樂。”
陳跡的語氣很平靜，擲地有聲，一時聽得盛秋有些發楞。
如果說在今天之前，她只是模模糊糊地感覺，陳跡來楠村，為的是音樂的基礎教育，但至於是什麽、從哪開始，她並不了解。
她只是本能地覺著，如果是陳跡的話，他的音樂課應該會和別的老師不一樣。
至於原因，她有些說不上來。
不止是因為他是音樂家、鋼琴家，也不止是他是專業學的鋼琴演奏，相較於普通的音教生，他對音樂的理解會更基於本能的深刻。
不止是這些原因……
更重要的，在陳跡面色平靜而又滔滔不絕地當下講完的這一刻。
她看到了。
這一刻，男生的眼睛亮亮的，閃著她從沒見過的光。
原來不是他的一時興起，並不像賀銘說的那樣，他是頭腦發熱才來的楠村。
關於上課的形式，他應該考慮了很久，早有準備。
是啊。
她喜歡的少年，那樣光芒萬丈，又怎麽會甘心屈於普通的音樂老師，被限於山村鄉野之中？
她不確定自己是否真的完全理解陳跡的心思。
但似乎這樣的念頭隨著陳跡的闡述而慢慢向他靠近。
音樂，是真正沒有門檻的藝術。
“怎麽樣？”陳跡挑了挑眉，看她。
思緒被倏地喚回，盛秋小幅度往下咽了口，明明心裏有一腔話想說，但此刻卻被死.命地統統按了下去。
“真的很好的想法。”她還是忍不住誇了一句。
雖然村子條件不如城裏，但是卻也提供了最廣闊的汲取音樂的天地。
陳跡勾了勾唇，像是不滿足一般：“只是很好？”
盛秋紅著臉瞪了陳跡一眼，陳跡略彎了彎唇，沒再和她打趣。
吃過早飯，兩人一齊往教室方向去。
路過操場時剛打下課鈴，盛秋看見孩子們一窩蜂地從教室湧出來，撒歡式地聚在教室門口那一小方空地上。年紀小的女生拿出毽子，還有高個的兩位女生往自己身上套了橡皮筋，供年級小些的孩子們玩耍。男孩子們索性往地上一趴，從褲兜裏摸出小卡片拍——這個游戲盛秋沒太玩過，但也知道深受小孩子尤其是男生的歡迎。游戲規則是手不接觸卡片的情況下，可以采取任意動作使得卡片翻面，如果成功，那麽翻面的這張卡牌歸自己所有，實際情況往往不止一張，會玩的小男孩很能知道什麽角度、什麽力度拍卡片能夠更好地讓它翻面，有時一次就能贏四五張。
盛秋和陳跡慢慢往教室方向走的時候，看著那個大咧咧趴在地上的小男生目不轉睛地盯著面前的卡片，右手在空中滯了幾秒後，奮力往水泥地上一拍——空氣帶來的震動頃刻間掀翻了三張搶著翻身的卡片。
人群裏爆發出一陣讚嘆。
“我.靠，小適你是真牛啊！”
“怎麽拍的？快教教我！”
“這張卡是限量啊！我都還沒機會摸上幾手呢！”
那個被叫做小適的男生腆著臉，不好意思地撓撓頭：“那借你們玩幾天好啦。”
“哇哇哇！”
“好耶！”
男生們在一旁拍手叫好，女生們則安靜地在一旁踢毽子或是跳皮筋，畫面很是和諧。
和城裏不同，楠村到處都種著高大而茂盛的樹，叫不上名字，只看著遮天的樹葉連成片，將刺眼的陽光濾過一層，柔柔地灑下來。
教室門口的那一小塊空地上，左右兩邊也都種著這樣的樹。孩子們在樹蔭下玩耍、大笑，全然沒有註意到遠處兩個人的存在。
這樣的笑容，盛秋似乎已經很久沒有見過了。
城裏的孩子有著各種各樣的壓力，往往從小學開始，就被硬逼著上不同的興趣班，那時他們放學後沒有時間玩，家長們總是第一時間把車停在校門口，下課鈴一打，大人們就在烏泱泱的人群裏奮力揪著自家孩子上車。
課間生活也不像這般豐富。卡片游戲盛秋只在三年級以前看班上男生玩過，之後不知道哪個家長向學校反映，說這游戲影響學習，之後要再有人往班上帶卡片，被老師看到會沒收。
他們索性也學乖了，下了課也就稍微活動舒展一下僵硬的身體，上個廁所接個水也就回了座位。
這樣的笑容，隨著孩子們年級的增加，越來越少見了。
不知道是誰率先發現了盛秋和陳跡，大聲喊了句“老師來啦”，孩子們擡眼瞧見後一股腦地收了手上正玩得起勁兒的小玩意兒，男生把卡片往手裏一攥，拔腿就往教室跑。
盛秋看著作鳥獸散的孩子，無奈地嘆了口氣：“我們有那麽可怕？”
被點到名的始作俑者並沒把那聲善意的警告當回事，沖著孩子們大喇喇揮揮手，轉過頭來看著她，笑了笑，“這不是很正常？”
“老師嘛，對他們來說總歸有距離感的。”
“不過，”陳跡頓了頓，視線尚未從遠處的孩子們身上收回，“我會打破他們這種觀念的。”
直到看見陳跡上課，盛秋才理解他說的“打破觀念”是什麽意思。
即便已經不是第一次見面，昨天陳跡和孩子們說的話也明顯沒什麽老師架子，純粹把他們當做平等的個體交流，但顯然——今天再見時，孩子們還是有些緊張。
和剛才課間的熱鬧完全不同，兩人走進教室時一片靜悄悄的。
劉樂下課之後便收拾著東西出了教室，見到兩人時簡單交接了一下便離開了，說把課堂交還給陳跡。
盛秋拿了個凳子坐在教師最後一排靠門處，為了不影響孩子，往門口處挪了挪。
教室裏很安靜，孩子們大眼瞪小眼地看著講臺上的陌生人，連凳腳劃過地面的些許拖拽聲都能聽得很清楚。
陳跡率先打破了這片寂靜。
他站在講臺上，隨手拿了根白色粉筆，隨意往黑板上畫了兩筆。他的字很草，讓人幾乎快要分不清那是什麽字。和劉樂規規矩矩寫在黑板上的板書截然不同。
寫完後陳跡把粉筆往講臺上的盒子裏一扔，拍了拍手掌落下的灰：“陳跡，昨天介紹過了，就不廢話了。”
“我的課比較隨意”他擡眼掃了班級一圈，揚了揚嘴角，“你們也可以放松些。”
或許是陳跡的開場白別開生面，孩子們僵著的身子明顯松了些，有的往椅背上靠了靠，還有一小部分仍保持端坐的姿態不敢放松。
陳跡沒介意，有些神秘地壓低了聲音：“接下來宣布一下我的課堂紀律。”
他話音未落，班級裏瞬間響起一片哀嚎。
“看吧，新老師再好說話，怎麽可能不講規矩。”
陳跡彎了彎嘴唇：“我的規矩就是——沒有規矩。”
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起床時她忍不住頭埋進被子裏使勁吸了吸，那一股和他身上同香的氣味瞬間盈滿鼻腔。
好像整個人被他360度抱在懷裏。
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊土撥鼠尖叫。
尖叫後的土撥鼠洗漱後準備去敲敲隔壁的門，劉樂的課在上午，陳跡的課還沒這麽早上，這會兒功夫，盛秋估摸著他應該在屋裏。
門吱嘎一聲拉開，男生身上清爽的氣味和他的聲音一並送了出來。
陳跡今天穿了一身淡藍色運動服，支著身子靠在門框處，像是早知道她會來一般，陳跡並沒有表現出過多經驗，甚至早她一步發出邀請。
“一起吃早飯？”
唉？
他怎麽知道她是來找他吃早飯的？
這會兒功夫孩子們在教室上課，食堂空蕩蕩的，盛秋打了一碗面，陳跡拿了一小袋雞蛋餅，兩碗豆漿。
兩人面對面坐下來。
“昨晚睡得還舒服嗎？”陳跡遞了一碗豆漿到她面前，不經意間問道。
盛秋點點頭：“ 你呢？還適應嗎？”
“挺好。”
盛秋從碗裏吸溜了一根面條，吞進肚子，緩慢問道：“今天的課打算怎麽上呀？”
昨天就想問來著，陳跡當時說讓她今天來旁聽，好奇心被這麽生生釣了一晚上，實在是等不到下午，盛秋巴不得現在陳跡就告訴她。
陳跡望著對面眼巴巴看著自己的女生，心裏不免嘆了口氣。
“自然體驗課，小學應該上過吧？”
這兩年國家大力推展實踐課，大概意思就是走出教室，讓孩子們更好地在生活中汲取，而非單一地坐在教室裏被傳授知識。
南城小學的自然課就是基本就是戶外生存課，由班主任領頭，帶著孩子們在就近的森林公園郊游，學科老師陪同，依次教他們諸如搭帳篷、架烤架之類的技能。那時的森林公園有專門辟出來的一小塊專供野營野餐的休息處。孩子們到了那簡直像到了天堂，樂得找不著北。
城市的孩子，尤其到了高年級，繁重的課業壓力只能把他們拴在那一方小小的教室裏。隨著年級的增長，接觸自然的機會越來越少。南城小學堅持開設自然課，初中之後課表幾乎被中考科目集體貢獻，再想找到這樣“不用幹什麽有用事”的堂而皇之的機會，可就難了。
北城竟然也有。
盛秋想了想，眨眨眼睛：“不過這和音樂課有什麽關系？”
陳跡喝了一口豆漿，慢悠悠解釋：“音樂嘛，首先最基礎的是什麽？”
盛秋搖搖頭。
對面男生笑了笑，眼睛略彎了些：“認識聲音。”
“其實不是只有樂器才能產生音樂。”
“音樂的誕生遠遠早於樂器，自然裏的每一刻，幾乎都在產生最美妙的聲音，這些匯合在一起，其實就是音樂。”
“不過現在城市裏很少聽到了。”
“如果大家足夠仔細，就會聽到春天的鳥啼、夏日蟬鳴，秋風穿過落葉的聲響，冬雪落在大地的簌簌聲，所有這些都需要耳朵足夠的專註，才能不錯過這些最自然的音樂。”
陳跡的語氣很平靜，擲地有聲，一時聽得盛秋有些發楞。
如果說在今天之前，她只是模模糊糊地感覺，陳跡來楠村，為的是音樂的基礎教育，但至於是什麽、從哪開始，她並不了解。
她只是本能地覺著，如果是陳跡的話，他的音樂課應該會和別的老師不一樣。
至於原因，她有些說不上來。
不止是因為他是音樂家、鋼琴家，也不止是他是專業學的鋼琴演奏，相較於普通的音教生，他對音樂的理解會更基於本能的深刻。
不止是這些原因……
更重要的，在陳跡面色平靜而又滔滔不絕地當下講完的這一刻。
她看到了。
這一刻，男生的眼睛亮亮的，閃著她從沒見過的光。
原來不是他的一時興起，並不像賀銘說的那樣，他是頭腦發熱才來的楠村。
關於上課的形式，他應該考慮了很久，早有準備。
是啊。
她喜歡的少年，那樣光芒萬丈，又怎麽會甘心屈於普通的音樂老師，被限於山村鄉野之中？
她不確定自己是否真的完全理解陳跡的心思。
但似乎這樣的念頭隨著陳跡的闡述而慢慢向他靠近。
音樂，是真正沒有門檻的藝術。
“怎麽樣？”陳跡挑了挑眉，看她。
思緒被倏地喚回，盛秋小幅度往下咽了口，明明心裏有一腔話想說，但此刻卻被死.命地統統按了下去。
“真的很好的想法。”她還是忍不住誇了一句。
雖然村子條件不如城裏，但是卻也提供了最廣闊的汲取音樂的天地。
陳跡勾了勾唇，像是不滿足一般：“只是很好？”
盛秋紅著臉瞪了陳跡一眼，陳跡略彎了彎唇，沒再和她打趣。
吃過早飯，兩人一齊往教室方向去。
路過操場時剛打下課鈴，盛秋看見孩子們一窩蜂地從教室湧出來，撒歡式地聚在教室門口那一小方空地上。年紀小的女生拿出毽子，還有高個的兩位女生往自己身上套了橡皮筋，供年級小些的孩子們玩耍。男孩子們索性往地上一趴，從褲兜裏摸出小卡片拍——這個游戲盛秋沒太玩過，但也知道深受小孩子尤其是男生的歡迎。游戲規則是手不接觸卡片的情況下，可以采取任意動作使得卡片翻面，如果成功，那麽翻面的這張卡牌歸自己所有，實際情況往往不止一張，會玩的小男孩很能知道什麽角度、什麽力度拍卡片能夠更好地讓它翻面，有時一次就能贏四五張。
盛秋和陳跡慢慢往教室方向走的時候，看著那個大咧咧趴在地上的小男生目不轉睛地盯著面前的卡片，右手在空中滯了幾秒後，奮力往水泥地上一拍——空氣帶來的震動頃刻間掀翻了三張搶著翻身的卡片。
人群裏爆發出一陣讚嘆。
“我.靠，小適你是真牛啊！”
“怎麽拍的？快教教我！”
“這張卡是限量啊！我都還沒機會摸上幾手呢！”
那個被叫做小適的男生腆著臉，不好意思地撓撓頭：“那借你們玩幾天好啦。”
“哇哇哇！”
“好耶！”
男生們在一旁拍手叫好，女生們則安靜地在一旁踢毽子或是跳皮筋，畫面很是和諧。
和城裏不同，楠村到處都種著高大而茂盛的樹，叫不上名字，只看著遮天的樹葉連成片，將刺眼的陽光濾過一層，柔柔地灑下來。
教室門口的那一小塊空地上，左右兩邊也都種著這樣的樹。孩子們在樹蔭下玩耍、大笑，全然沒有註意到遠處兩個人的存在。
這樣的笑容，盛秋似乎已經很久沒有見過了。
城裏的孩子有著各種各樣的壓力，往往從小學開始，就被硬逼著上不同的興趣班，那時他們放學後沒有時間玩，家長們總是第一時間把車停在校門口，下課鈴一打，大人們就在烏泱泱的人群裏奮力揪著自家孩子上車。
課間生活也不像這般豐富。卡片游戲盛秋只在三年級以前看班上男生玩過，之後不知道哪個家長向學校反映，說這游戲影響學習，之後要再有人往班上帶卡片，被老師看到會沒收。
他們索性也學乖了，下了課也就稍微活動舒展一下僵硬的身體，上個廁所接個水也就回了座位。
這樣的笑容，隨著孩子們年級的增加，越來越少見了。
不知道是誰率先發現了盛秋和陳跡，大聲喊了句“老師來啦”，孩子們擡眼瞧見後一股腦地收了手上正玩得起勁兒的小玩意兒，男生把卡片往手裏一攥，拔腿就往教室跑。
盛秋看著作鳥獸散的孩子，無奈地嘆了口氣：“我們有那麽可怕？”
被點到名的始作俑者並沒把那聲善意的警告當回事，沖著孩子們大喇喇揮揮手，轉過頭來看著她，笑了笑，“這不是很正常？”
“老師嘛，對他們來說總歸有距離感的。”
“不過，”陳跡頓了頓，視線尚未從遠處的孩子們身上收回，“我會打破他們這種觀念的。”
直到看見陳跡上課，盛秋才理解他說的“打破觀念”是什麽意思。
即便已經不是第一次見面，昨天陳跡和孩子們說的話也明顯沒什麽老師架子，純粹把他們當做平等的個體交流，但顯然——今天再見時，孩子們還是有些緊張。
和剛才課間的熱鬧完全不同，兩人走進教室時一片靜悄悄的。
劉樂下課之後便收拾著東西出了教室，見到兩人時簡單交接了一下便離開了，說把課堂交還給陳跡。
盛秋拿了個凳子坐在教師最後一排靠門處，為了不影響孩子，往門口處挪了挪。
教室裏很安靜，孩子們大眼瞪小眼地看著講臺上的陌生人，連凳腳劃過地面的些許拖拽聲都能聽得很清楚。
陳跡率先打破了這片寂靜。
他站在講臺上，隨手拿了根白色粉筆，隨意往黑板上畫了兩筆。他的字很草，讓人幾乎快要分不清那是什麽字。和劉樂規規矩矩寫在黑板上的板書截然不同。
寫完後陳跡把粉筆往講臺上的盒子裏一扔，拍了拍手掌落下的灰：“陳跡，昨天介紹過了，就不廢話了。”
“我的課比較隨意”他擡眼掃了班級一圈，揚了揚嘴角，“你們也可以放松些。”
或許是陳跡的開場白別開生面，孩子們僵著的身子明顯松了些，有的往椅背上靠了靠，還有一小部分仍保持端坐的姿態不敢放松。
陳跡沒介意，有些神秘地壓低了聲音：“接下來宣布一下我的課堂紀律。”
他話音未落，班級裏瞬間響起一片哀嚎。
“看吧，新老師再好說話，怎麽可能不講規矩。”
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