第 58 章
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第 58 章
孩子們的眼睛睜得大大的，面前這個老師似乎和以前的都不一樣，雖然說話奇奇怪怪，但是大家都忍不住聽下去。
“以後你們會長大，”陳跡慢悠悠地說著，目光逡巡了一圈，落在盛秋身上，“生活會越來越豐富，你們也會慢慢知道，不止有讀書，學習也不止有語數英。”
“我知道，還有物理生物哩！”
孩子們笑作一團。
陳跡沒有因為打斷而不悅，接著說道：“你可能會去爬山、聽聽歌，或者看場電影，和朋友待一會兒，不用幹什麽，甚至一個人發一下午的呆，這些有什麽意義？”
“你要說，發呆有什麽意義，爬山有什麽價值？”
“如果你說的是物質上的價值，那我告訴你，除了工作，其他一切都是沒有價值的。”
“那為什麽還會有其他各種各樣的活動？”
“很簡單，人不是機器，不可能一天二十四小時都在積極地為社會貢獻價值，他也會累，會疲倦，會心情不好，會有一天突然沒來由地什麽也不想幹。”
“單純地什麽都不想幹，只想一個人待著，不用做什麽，可能只是純粹在草坪上躺一下午，又或者找片海，聽聽海浪聲。”
“那些絕大部分被評價為沒有價值的東西，往往有一個共同的特征。”
“能讓你的精神放松，哪怕只有幾秒，這就是它的價值。”
“能維持每個人不知疲倦地工作和生活，在即將崩潰的邊緣給人力量，從而獲得堅持下去的勇氣和動力。”
“這就是藝術的作用。”
陳跡的聲音低而緩，不急不躁地講著，雖然面前都是孩子，但是他似乎覺得這個問題值得重視。盛秋一瞬間有些恍惚。
從小到大，她已經聽過太多次類似的言論。
小時候想學鋼琴那一陣，因為生活拮據，鋼琴學費相對來說是一筆不小的開支，於歆起先並沒有同意，但是大人們似乎羞於表達，是因為物質條件不足以支持，所以不能學鋼琴。
他們總是換一種更傷人的表達。
他們問說：“學鋼琴有什麽用？”
“學鋼琴以後就能當鋼琴家？”
“如果不走專業的路子，為什麽要花那麽多錢培養個不痛不癢的興趣愛好？”
那時盛秋小，不懂得爭辯，也不知道大人們的這些話是在掩蓋物質條件匱乏帶來的自卑心。
陳跡像是一束光，照亮了在心裏暗了很長的角落。
雖然明天才正式上課，但是陳跡顯然已經把自己代入了老師的角色。盛秋沒有看過他站在講臺上的樣子，毫不誇張地說，在今天之前，她有些懷疑。
會懷疑，那樣一個沒著沒落的人，教起課來是不是也心不在焉。
她看過一些支教的紀錄片，除了真的對這個行業保有熱愛的，剩下更多的支教目的，也不過是些補貼，以及回去後的履歷能漂亮些，晉升的路也能通暢些。
她有一瞬間也曾用這樣的想法揣度過陳跡。
而那些猜忌在這一刻被擊得粉碎。
突然有一種小人之心度君子之腹的感覺。
-
陳跡說完，孩子群中沈默好一陣。長久以來，身邊的大人都是這麽告訴他們的，吃不飽肚子的年紀，是沒有資格談論自己喜歡什麽的。現在這樣的年紀，正是該對一切保持強烈好奇的時候，但是因為大人們這些道理，卻又不得不將那些好奇蓋了又蓋，找個角落捂得嚴嚴實實。
“這是個很好的問題”陳跡扯了扯唇，又恢覆慣常的懶散樣，“如果以後還有什麽不懂的，或者覺得我說錯了，想要和我掰扯的。”
“十分歡迎。”
陳老師的確和大多數老師都不一樣，雖然孩子們遇見的老師不多，但是往往更多的註意力也只放在他們教的學科上。
他們有沒有弄懂，會不會做題，有沒有落下進度。
教學任務繁重，一個人要兼著六個年級的進度，屬實有些忙不過李。
這是他們第一次，聽老師這樣認真地談論起這樣的話題。
和成績無關，和分數也沒有關，不是以後能不能上大學，做什麽工作。
而是單純的——
“你喜歡就是它最大的意義。”
浩浩蕩蕩的隊伍走到食堂門口。
食堂提供自選菜，自己打飯選菜，兩葷一素，外加一碗湯，餐費沒收。因著這個原因，楠村小學的孩子基本都住校——學校管飯，住宿也不要錢，能減輕不少負擔。
孩子們都各自找著自己的小夥伴坐成一桌，這邊盛秋也打好了飯，和劉樂還有陳跡找位置坐。
劉樂先挑了一邊放下餐盤，盛秋從他後邊繞上前，在對面位置坐下，陳跡坐在她的身邊。
“陳老師剛才講得很精彩。”劉樂擡眼看著對面兩人。
起初校長交代說有位音樂家要來楠村任一個學期的音樂課時，他沒放在心上。楠村留不住人，更不要說音樂家。
過去兩年，來來去去的老師他看得不少。
但是像陳跡這樣的，自己倒第一次看。
“還以為你來走走過場裝個樣子，沒想到是認真的。”劉樂笑了笑，意味不明。
劉樂的話聽起來沒有多少善意，盛秋下意識有些擔心，別過臉想看看旁邊人的反應。
她和陳跡剛來楠村，或許在劉樂眼裏，他們的出現是一種打擾。
盛秋以前看過一檔紀實類節目，主人公是全國各個學校支教偏遠山區的老師，拍攝內容以支教生活為主，幾乎完全真實地記錄了偏遠山區的教育資源是多麽匱乏，城市裏的老師給孩子們帶來了開闊的眼界，以及超出想象的認知。
這檔節目播出當時引起過不少討論，原因之一就是它除了記錄任教期間老師們的生活，還一並還原了支教結束、老師離開後，孩子們的後續反應。
的確，通過節目，孩子們看到了和山區完全不一樣的生活，在明亮的教室裏讀書，老師上課用的也是投影設備，課程形式有趣又多變。老師口中描繪的大學校園比他們現在的學校大上許許多多倍，有各種各樣的社團，可以挑自己喜歡的參加。
……
所有這些都成了紅極一時的稀奇事兒，也成為了鞭策孩子們好好學習的動力。
但是這檔節目同樣誠實地記錄了另一種現象——
有些孩子，開始對現狀下的生活不滿，放學後不再願意幫著父母幹農活，學習也不是那樣心平氣和，常和還留在學校的老師發生爭執，並且出言不遜，說他們比不上支教離開的老師。
這種巨大的落差感，對於心智尚未成熟的孩子來說，很難在短時間內平衡過來。他們認知到差距的同時也更加明白，這種跨越階層的差距，或許是他們需要窮極一生才能完成的。
他們對周遭環境的忍耐度也在持續地降低。
這檔節目風評好壞參半，甚至隨著時間過去，越來越多的人加入討論，最後得出的結論是——支教的後遺癥或許比其本身給孩子們帶來的激勵作用更值得重視。
盛秋推測，這大概也是劉樂的想法。
察覺到旁邊女生的目光，陳跡沒有第一時間回應劉樂的話，而是放下手上的筷子看著她，盛秋的眼裏滿是擔心，雖然嘴上什麽都沒說，但微微蹙著的眉把她的擔憂不經意間洩了出來。
他輕輕捏了下女生藏在桌下攥緊的手：“沒事。”
陳跡似乎比她對這種場合更游刃有餘，他開門見山地說道；“我對裝樣子沒興趣，無論你信不信。”
“任教的這一個學期的時間裏，我會做好該做的。如果你有什麽不滿的話，”陳跡睨了一眼，輕勾起嘴唇，“歡迎投訴。”
兩人第一次見面，就這麽針尖對麥芒的，尤其陳跡，看破還要說破，沒有任何遮遮掩掩和劉樂嘻嘻哈哈這刺兒就算過去的意思。
許是沒想到陳跡是這樣單刀直入的個性，劉樂怔了怔，抿抿嘴：“好，那麽合作愉快。”
兩人開始討論之後的課程安排，按照目前的課表，每天雷打不動上午一二節是數學課，三四節語文課，下午則看情況給低年級補數學或者語文。英語課因為只有三年級以上需要學，並且小升初不作為硬性考試科目，相對來說比較輕松，每周的周五下午排了一節。高年級有升學的壓力，學校安排也是最精華的時間。
下午的課上完之後是自習時間，有時老師也會占用來上課，平時大多時候空著，陳跡的音樂課被排在這個時候。
陳跡和劉樂交流得很順暢，盛秋豎著耳朵，沒再聽見有什麽話裏明顯帶著刺兒。
“需要幫忙嗎？”確定好上課時間，劉樂忽地一問。
陳跡偏著腦袋朝她的方向：“不用了，盛老師會幫我。”
“對吧，盛老師？”
男生的頭倏地向她傾來，鼻尖頓時盈滿淡淡清香後，又倏地遠離，陳跡支著胳膊肘撐在桌上看她，嘴角牽起淺淺弧度。
如果說剛才混在孩子們裏他的聲音還有些模糊難辨，那現在這幾聲清脆的“盛老師”叫得她耳尖一熱。
他的語氣向上揚了揚，一改平時的懶散樣，多了幾分……
像是炫耀。
盛秋呆呆地點點頭，心裏默念著他喊的稱呼。
盛老師。
明明再普通不過的稱謂，怎麽從他嘴裏能念得那樣好聽。
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孩子們的眼睛睜得大大的，面前這個老師似乎和以前的都不一樣，雖然說話奇奇怪怪，但是大家都忍不住聽下去。
“以後你們會長大，”陳跡慢悠悠地說著，目光逡巡了一圈，落在盛秋身上，“生活會越來越豐富，你們也會慢慢知道，不止有讀書，學習也不止有語數英。”
“我知道，還有物理生物哩！”
孩子們笑作一團。
陳跡沒有因為打斷而不悅，接著說道：“你可能會去爬山、聽聽歌，或者看場電影，和朋友待一會兒，不用幹什麽，甚至一個人發一下午的呆，這些有什麽意義？”
“你要說，發呆有什麽意義，爬山有什麽價值？”
“如果你說的是物質上的價值，那我告訴你，除了工作，其他一切都是沒有價值的。”
“那為什麽還會有其他各種各樣的活動？”
“很簡單，人不是機器，不可能一天二十四小時都在積極地為社會貢獻價值，他也會累，會疲倦，會心情不好，會有一天突然沒來由地什麽也不想幹。”
“單純地什麽都不想幹，只想一個人待著，不用做什麽，可能只是純粹在草坪上躺一下午，又或者找片海，聽聽海浪聲。”
“那些絕大部分被評價為沒有價值的東西，往往有一個共同的特征。”
“能讓你的精神放松，哪怕只有幾秒，這就是它的價值。”
“能維持每個人不知疲倦地工作和生活，在即將崩潰的邊緣給人力量，從而獲得堅持下去的勇氣和動力。”
“這就是藝術的作用。”
陳跡的聲音低而緩，不急不躁地講著，雖然面前都是孩子，但是他似乎覺得這個問題值得重視。盛秋一瞬間有些恍惚。
從小到大，她已經聽過太多次類似的言論。
小時候想學鋼琴那一陣，因為生活拮據，鋼琴學費相對來說是一筆不小的開支，於歆起先並沒有同意，但是大人們似乎羞於表達，是因為物質條件不足以支持，所以不能學鋼琴。
他們總是換一種更傷人的表達。
他們問說：“學鋼琴有什麽用？”
“學鋼琴以後就能當鋼琴家？”
“如果不走專業的路子，為什麽要花那麽多錢培養個不痛不癢的興趣愛好？”
那時盛秋小，不懂得爭辯，也不知道大人們的這些話是在掩蓋物質條件匱乏帶來的自卑心。
陳跡像是一束光，照亮了在心裏暗了很長的角落。
雖然明天才正式上課，但是陳跡顯然已經把自己代入了老師的角色。盛秋沒有看過他站在講臺上的樣子，毫不誇張地說，在今天之前，她有些懷疑。
會懷疑，那樣一個沒著沒落的人，教起課來是不是也心不在焉。
她看過一些支教的紀錄片，除了真的對這個行業保有熱愛的，剩下更多的支教目的，也不過是些補貼，以及回去後的履歷能漂亮些，晉升的路也能通暢些。
她有一瞬間也曾用這樣的想法揣度過陳跡。
而那些猜忌在這一刻被擊得粉碎。
突然有一種小人之心度君子之腹的感覺。
-
陳跡說完，孩子群中沈默好一陣。長久以來，身邊的大人都是這麽告訴他們的，吃不飽肚子的年紀，是沒有資格談論自己喜歡什麽的。現在這樣的年紀，正是該對一切保持強烈好奇的時候，但是因為大人們這些道理，卻又不得不將那些好奇蓋了又蓋，找個角落捂得嚴嚴實實。
“這是個很好的問題”陳跡扯了扯唇，又恢覆慣常的懶散樣，“如果以後還有什麽不懂的，或者覺得我說錯了，想要和我掰扯的。”
“十分歡迎。”
陳老師的確和大多數老師都不一樣，雖然孩子們遇見的老師不多，但是往往更多的註意力也只放在他們教的學科上。
他們有沒有弄懂，會不會做題，有沒有落下進度。
教學任務繁重，一個人要兼著六個年級的進度，屬實有些忙不過李。
這是他們第一次，聽老師這樣認真地談論起這樣的話題。
和成績無關，和分數也沒有關，不是以後能不能上大學，做什麽工作。
而是單純的——
“你喜歡就是它最大的意義。”
浩浩蕩蕩的隊伍走到食堂門口。
食堂提供自選菜，自己打飯選菜，兩葷一素，外加一碗湯，餐費沒收。因著這個原因，楠村小學的孩子基本都住校——學校管飯，住宿也不要錢，能減輕不少負擔。
孩子們都各自找著自己的小夥伴坐成一桌，這邊盛秋也打好了飯，和劉樂還有陳跡找位置坐。
劉樂先挑了一邊放下餐盤，盛秋從他後邊繞上前，在對面位置坐下，陳跡坐在她的身邊。
“陳老師剛才講得很精彩。”劉樂擡眼看著對面兩人。
起初校長交代說有位音樂家要來楠村任一個學期的音樂課時，他沒放在心上。楠村留不住人，更不要說音樂家。
過去兩年，來來去去的老師他看得不少。
但是像陳跡這樣的，自己倒第一次看。
“還以為你來走走過場裝個樣子，沒想到是認真的。”劉樂笑了笑，意味不明。
劉樂的話聽起來沒有多少善意，盛秋下意識有些擔心，別過臉想看看旁邊人的反應。
她和陳跡剛來楠村，或許在劉樂眼裏，他們的出現是一種打擾。
盛秋以前看過一檔紀實類節目，主人公是全國各個學校支教偏遠山區的老師，拍攝內容以支教生活為主，幾乎完全真實地記錄了偏遠山區的教育資源是多麽匱乏，城市裏的老師給孩子們帶來了開闊的眼界，以及超出想象的認知。
這檔節目播出當時引起過不少討論，原因之一就是它除了記錄任教期間老師們的生活，還一並還原了支教結束、老師離開後，孩子們的後續反應。
的確，通過節目，孩子們看到了和山區完全不一樣的生活，在明亮的教室裏讀書，老師上課用的也是投影設備，課程形式有趣又多變。老師口中描繪的大學校園比他們現在的學校大上許許多多倍，有各種各樣的社團，可以挑自己喜歡的參加。
……
所有這些都成了紅極一時的稀奇事兒，也成為了鞭策孩子們好好學習的動力。
但是這檔節目同樣誠實地記錄了另一種現象——
有些孩子，開始對現狀下的生活不滿，放學後不再願意幫著父母幹農活，學習也不是那樣心平氣和，常和還留在學校的老師發生爭執，並且出言不遜，說他們比不上支教離開的老師。
這種巨大的落差感，對於心智尚未成熟的孩子來說，很難在短時間內平衡過來。他們認知到差距的同時也更加明白，這種跨越階層的差距，或許是他們需要窮極一生才能完成的。
他們對周遭環境的忍耐度也在持續地降低。
這檔節目風評好壞參半，甚至隨著時間過去，越來越多的人加入討論，最後得出的結論是——支教的後遺癥或許比其本身給孩子們帶來的激勵作用更值得重視。
盛秋推測，這大概也是劉樂的想法。
察覺到旁邊女生的目光，陳跡沒有第一時間回應劉樂的話，而是放下手上的筷子看著她，盛秋的眼裏滿是擔心，雖然嘴上什麽都沒說，但微微蹙著的眉把她的擔憂不經意間洩了出來。
他輕輕捏了下女生藏在桌下攥緊的手：“沒事。”
陳跡似乎比她對這種場合更游刃有餘，他開門見山地說道；“我對裝樣子沒興趣，無論你信不信。”
“任教的這一個學期的時間裏，我會做好該做的。如果你有什麽不滿的話，”陳跡睨了一眼，輕勾起嘴唇，“歡迎投訴。”
兩人第一次見面，就這麽針尖對麥芒的，尤其陳跡，看破還要說破，沒有任何遮遮掩掩和劉樂嘻嘻哈哈這刺兒就算過去的意思。
許是沒想到陳跡是這樣單刀直入的個性，劉樂怔了怔，抿抿嘴：“好，那麽合作愉快。”
兩人開始討論之後的課程安排，按照目前的課表，每天雷打不動上午一二節是數學課，三四節語文課，下午則看情況給低年級補數學或者語文。英語課因為只有三年級以上需要學，並且小升初不作為硬性考試科目，相對來說比較輕松，每周的周五下午排了一節。高年級有升學的壓力，學校安排也是最精華的時間。
下午的課上完之後是自習時間，有時老師也會占用來上課，平時大多時候空著，陳跡的音樂課被排在這個時候。
陳跡和劉樂交流得很順暢，盛秋豎著耳朵，沒再聽見有什麽話裏明顯帶著刺兒。
“需要幫忙嗎？”確定好上課時間，劉樂忽地一問。
陳跡偏著腦袋朝她的方向：“不用了，盛老師會幫我。”
“對吧，盛老師？”
男生的頭倏地向她傾來，鼻尖頓時盈滿淡淡清香後，又倏地遠離，陳跡支著胳膊肘撐在桌上看她，嘴角牽起淺淺弧度。
如果說剛才混在孩子們裏他的聲音還有些模糊難辨，那現在這幾聲清脆的“盛老師”叫得她耳尖一熱。
他的語氣向上揚了揚，一改平時的懶散樣，多了幾分……
像是炫耀。
盛秋呆呆地點點頭，心裏默念著他喊的稱呼。
盛老師。
明明再普通不過的稱謂，怎麽從他嘴裏能念得那樣好聽。
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