生活不易，秦漱嘆氣
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生活不易，秦漱嘆氣
看著同學們一個又一個都順順利利、快快樂樂的跳完了全程，各個滿分“23”，秦漱心裏不平衡了，她開始琢磨著使壞。
決定就從下一個“幸運兒”開始。巧了，熟人，
潭石看同學們玩了這麽久，躍躍欲試，好不容易輪到自己，信心滿滿的站到出發線上，
秦漱也沒想好具體要怎麽使壞，但憑空捏造一個小石子兒什麽的，還是沒有難度滴。瞅準潭石的腳脖子
“嗒”輕輕一聲
潭石的一只腳踩到了圖案之外。
有同學發現，大聲報告：“沒踩上沒踩上！”
按照規則，觸碰到圖案以外的地方視為游戲失敗，於是潭石的第一次成績是“1”
舒服了。
李老師看著滾到他腳邊的那麽大一顆“小”石子兒，又看看始作俑者秦漱本漱，感到無語：“潭”
他正準備撿起石子兒，說潭石這次成績不做數，再給一次機會並警告一下秦漱，那顆石子兒竟在他眼皮子底下憑空消失，
這份控制力！讓李老師感到心驚，一時間竟然忘記了繼續追究。
一回生二回熟，秦漱捏的小石子越來越小，擲的位置愈加豐富，消失的時間也拿捏的更加精準。她是玩舒服了，回頭一看成績表，從潭石開始的一連串都不超過“5”。太異常了，同學們也發現了，他們還找到了下黑手的人，可那人是
“漱姐，”潭石挪著步子貼過來，“漱姐行行好，待會兒的第二把別搞我行不行？”
更多的同學們都圍了過來，他們知道這場游戲的主動權已全然掌握在秦漱手裏。
“同學們，”李老師被晾到一邊他很不爽，“秦漱同學，同學們，”
大家紛紛看向李老師，
“我們增加一個玩法，”李老師也是受秦漱啟發，“老師不給你們出算術題了，免得有些同學要說難度不一不公平，”
“本來就是。”秦漱嘟囔了一句，“你瞅瞅它公平嗎？”
李老師聽見了，他裝沒聽見：“所以，我們換一換，”他手一揮，成績表清空，“請大家按照學號順序排成兩列，單數左邊，雙數右邊”
在李老師的指揮下，同學們有序站在了二十三行圖案的兩邊，
“按照學號順序，從學號1號的徐同學你先開始。”李老師退後一步，讓出出發位置，想想又退一步，退兩步，“規則就是除徐同學外的其他所有同學都不可以挪動雙腳，然後，徐同學能走到哪一行，得多少分，就看大家的同學情了。”
“什麽意思？”
秦漱解釋：“就是說，不挪動雙腳的前提下，我們可以使用任何手段，來讓徐榮得更少的分，嘿嘿。”
站在出發線上的徐榮，覺得自己仿佛就是那待宰的羔羊，
“一號徐同學，開始吧。”李老師又退後了一步，意思很明確就是要躲開同學們的無差別攻擊，“哦，對了，大家不會操作的可以向秦漱同學請教。”
秦漱眨巴著無辜的大眼睛：“別看我啊，我和徐榮無冤無仇。”
“每人兩次機會取平均，成績排名前十以外的全部蛙跳繞場兩周。”李老師又添了一把火，“如果沒記錯，你們下一節是體能課。想想，星網裏蛙跳繞場一周之後再去上體能課，那滋味……”
賊嚇人。
體能課是每天都有的，而且是初一年級唯一的一門兩節連上課程，學院特別註重鍛煉學生的體能，而且是不斷挑戰極限的那種。
體能課陳老師掛在嘴邊的話：“只有找到自己的極限，突破自己的極限，才能夠得到提升！”
就拿秦漱來舉例子，周三的體能課上她跑了足足四十五圈，而周四，這個數字就來到了六十，限一個半小時內。體能課總共一個半小時，她跑了一個半小時。
雖然其他同學們也差不多，反正體能課就是一刻也讓你停下，除非倒下，爬不起來了，但同學們最多的也就跑個三十圈，自己直接雙倍。
“唉喲！誰啊！”
一個沒在意，徐榮都跳到一半了，他捂著膝蓋坐在地上呼痛
秦漱沒動，她是無辜的，其他同學們也都面面相覷，所以到底是誰？
四五步開外，李老師雙手背於身後。
生活不易，秦漱嘆氣。
“哼！”
徐榮揉揉膝蓋站回了隊伍裏，原地，就在眾目睽睽之下，開始自己琢磨起怎麽捏小石子，他氣鼓鼓的說：“誰下的黑手，自己心裏有數！”
班內幾個和徐榮關系一般的，都忙於撇清自己：“不是我啊！我可不會憑空捏石子！”
這“憑空捏石子”說起來玄乎，但一切都是因為這是星網裏，他們踩的是星網獨有的“一片虛無軟踏踏像雲朵”地面。
所謂“捏石子”就是采集地面上的“雲”壓縮成固體，所謂“憑空消失”就是讓這“固體的雲”再回歸地裏去。
操作起來嘛……反正秦漱覺得很簡單。
徐榮連“雲”都抓不起來，暗生悶氣。
覺得好玩又或者有壞心思亦或者只是從眾一下，同學們接二連三的開始練習起捏石子，學號為2的葉同學感到不妙，急急的想要跳出個高分來，越急越出錯，才到12，沒人碰他，他一個沒站穩自己倒了，結束了自己的第一輪。
終於有人忍不住來向秦漱取經了，第一個是近水樓臺就站在秦漱旁邊的熊同學：“漱姐漱姐，教教我唄。”
“哦？你學了準備對付誰？”秦漱一邊閑聊一邊演示，說到底就是用意念“去地上撿個東西”就跟星網裏用意念走路是一個意思，只是想著走路，自己的雙腿是會走動的，而現在想著撿東西卻不彎腰而已。
這一切都要感謝昨晚自己“不完全進入星網，但使用星網給唐瑤宇發信息”的一番嘗試，秦漱覺得星網幾乎要被她給玩明白了。
熊同學試了幾次，都彎腰了，她幹脆彎腰捧了一把“雲”：“漱姐，直接教我下一步吧。”她等不及的想要試試，
“就是捏啊，”秦漱刻意放緩了速度，“大概壓縮到差不多十分之一？”
熊同學有樣學樣，前面百分之八十進展的都很順利，眼看就要成了！她很激動！
“砰！”
爆了，雲絮漫天飛。附近的幾個同學都遭了殃，年紀輕輕共白頭。
“呸。”秦漱吐掉被吸進嘴裏的絮絮，“別急，啊，呸呸，再試一次。”
動靜很大，正在玩游戲的學號3趁沒人註意到她，吸取了學號2葉同學的經驗教訓後，一舉跳出了全班第一個滿分“23”，心滿意足，然後就跑到了秦漱左邊站著：“漱姐漱姐，怎麽玩？”
“回你自己位置上去。”熊同學和她關系好，
學號3問遠處李老師：“老師，我可以換到這裏來站著嗎？”
“游戲間隙可以，只要在別的同學游戲的過程中沒有挪動雙腳就可以。但始終要保持好隊形。”
得到李老師肯定的答覆，學號3得意的沖熊同學一揚頭，而後也彎腰捧起一把“雲”：“漱姐，求教。”
不出意外的話，
“砰！”
今日份第二朵煙花綻放。
“砰！”
斜對面也爆了一朵，
“砰！砰！砰！”失敗的人越來越多。
這亂飛的絮絮，也增加了游戲的難度。李老師設置了自動評判，不需要靠肉眼去看有沒有犯規，成績也是自動生成填在成績表上。
又幾個同學完成了第一輪，成績好像已經不重要，搶到秦漱身邊的位置才比較重要。
由於不能夠破壞隊形，而秦漱也不會影分身。她左右兩旁的位置發生了幾次激烈的爭搶，她正不耐煩，處於隨時會爆發的邊緣時，大家夥兒很自發的達成了一個共識，那就是：搶下去沒有意義，不如我們換著來？
力爭讓每一個人都有接近秦漱、深度學習的機會。
“哇哇哇！成了！成了我！”毛同學捏著一顆晶瑩剔透的小石子，激動的大喊大叫。
一時間所有人都看過去，然後在眾人羨慕的目光中，那顆石子不負眾望的……也炸了。
“咳咳，”被一個接一個的問問煩了，秦漱提高了一些音量，“控制住明白嗎？就是這個勁不能松掉也不能加太緊。他那個就是加太緊了。”
毛同學的第二次嘗試就已經很成功，他把石子捏在指尖很久，都保持的很好，信心滿滿的想要擲出去，結果石子脫離手指的瞬間
“砰！”
“這就是我要講的第二個要點，”秦漱懶得自己做示範，索性就著毛同學的失敗案例分析給大家聽，“要想把這麽一個並不能自己保持穩定狀態的東西投擲出去，脫手之前必須給它一個能持續一定時間的壓力，而且要適當。”
“怎麽做啊？”恰逢潭石換到了秦漱身邊，“漱姐。”
“就是像這樣，”秦漱從地上取了一把“雲”沒有彎腰，“用意念去控制著它。你們可以從取雲開始練，也可以從捏石子開始練。”
那當然是從捏石子開始練啦！不彎腰取雲，練習半天別人也只是看到你呆呆的站在那裏，還以為你掉線了呢。捏石子就不一樣了，捏好了那多有成就感！
結果可想而知，第一輪游戲就在各種“砰”的背景音中順利的結束了。
對於玩游戲的人來講，他們所面對的最大的挑戰就是這糊住了眼睛的絮絮，和不知道會什麽時候響起、在哪裏響起的爆炸聲。看不太清的情況下，若突然在耳邊響起這麽一聲，膽子小的直接歇菜。
大家的成績總得來講都不算好，集中在十小幾。
至於秦漱嘛，終於是跳出了她心心念念的滿分“23”。因為在她游戲的過程中她唯一要堤防的是來自李老師的黑手，因為其他同學在她游戲時都很乖，沒有一個弄爆了的。他們根本就是停下來等著他們的漱姐跳完了全程。
對此秦漱很滿意，並且決定多指點那麽一些：“咳咳，我建議像阿毛這樣已經能穩定的捏著石子十秒以上的，大家可以試著從不彎腰捧雲來突破。”
這樣的畢竟少數，所以第二輪游戲的前半程，依舊是“無比艱難”
學號1的徐榮，面對濃厚還在不斷增加不見減少的絮絮，心有餘而力不足，並沒有跳出比第一輪更好的成績。學號2的葉同學也是一樣。上一輪為數不多的滿分之一的學號3信心滿滿，主要她已經有一個滿分保底了，
結果還是敗在了這絮絮迷陣之中，僅得到11分。
忽然，她發覺了不對，為何成績表上顯示她的最終成績是“17”？
“老師！成績算錯了吧？”
因為學號1和學號2兩位同學的兩輪成績都差不多，而且他們並未過多關註成績。所以直到身為學號3、有一個滿分的她，結束兩輪游戲得到最終成績時，才發現了盲點。
誰知李老師像是早知如此，唇一勾、手一揮，空中出現一段錄像並開始播放：
“每人兩次機會取平均，成績排名前十以外的全部蛙跳繞場兩周。如果沒記錯，你們下一節是體能課……”
取！平！均！
晴天霹靂！
取平均意味著要兩輪都完美發揮才可以！而且如今來看，可能最後更多的是看運氣……
失策了失策了，大意了大意了！
慣性思維認為是兩輪取最高了！
對此秦漱：我早就知道了。我還知道我的第二輪，嘖。所以你們猜我為啥第一輪非要跳一個滿分出來？
她可不想“死”在體能課上，放學還約了白銘擂臺見呢，回家還要進星網繼續耍呢。不明白為啥李老師總跟自己過不去似的，腦闊疼。
待到第二輪過半時，能穩穩的捏著小石子的人數也過了半。遠處的李老師看著這一切感到心驚：這就是榜樣的力量嗎？還有相互攀比帶來的集體小宇宙爆發？
甚至最先開始“不彎腰取雲”嘗試的那一批人，如毛同學，也已經有了肉眼可見的進步：他們可以讓地面產生波動了！
不過不管是李老師還是秦漱都知道，今天也就止於此了，進步得再快，“成功”那也是下個星期下一節活動課上才有可能會見到的事情。
總得來講，同學們進步的太快，遠超預期。
李老師想著，課後他得盡快擬一篇論文出來，若研究發現這種訓練方式確實對於提高腦力極有幫助，功勞算秦漱一份。不過現在
“靠！誰啊！暗中下黑手！”
該來的總會來的，秦漱毫不意外。因為同學們制造出來的絮絮少了許多，游戲難度不對等了，於是來自李老師的手動加難度表演開始了。
“漱姐，”
“不是我啊！”秦漱才說了一句
旁邊的同學們就趕著為她作證，連說“我能證明！”“我也能證明！”
“阿毛～”
毛同學也很無辜，並且也有人證。
腦子靈的已經想到了，就比如上一輪唯一遭遇過這些的學號1徐同學。不過同學們似乎都有點兒害怕李老師，有股子敢怒不敢言的意思。
秦漱也看出來了，她剛來這個班不久，不懂同學們為何怕李老師？不是說她不尊師重道，主要上其他課時同學們也不是這麽個狀態。
這個班的學生說好聽點叫做活躍，說不好聽了就是“不安分”，班主任方老師不僅管不了他們，同學們還和方老師以姐妹姐弟相稱，怎麽著就對這個李老師如此的不一般？
腦子裏想著事情，秦漱手上隨意的捏了個小石子就扔了出去，糟糕！
“漱姐～”
“我不是有意的啊，不好意思。”秦漱又坑了個熟人，她今天好像盡逮著潭石坑。
在李老師的無差別攻擊下，第二輪游戲很快就在一片“哀怨聲”中迎來了最後一位上場的同學——秦漱。此時其他同學們的成績都已明確，局面也已幾乎明朗，前九名安全，安全線是14.5，第十名正緊張著，就看秦漱的成績如何，一切便塵埃落定。
秦漱上場前，原地轉過180度面向李老師，十分大聲也大膽的問了句：“老師，我就求個6分可以嗎？算下來並列第十？”
而李老師，同樣十分大聲且肯定的說：“你說呢。”註意，這一句不是疑問句也不是反問句，而是陳述句。
排在後面確定已位處“懲罰名單”中的同學們按理早可以去先跳完先解放，但同學們為了看秦漱的第二輪，約好了要跳一起跳，繞場蛙跳也要跳出他們6班的氣勢來！
站在出發線上，秦漱有點兒緊張，遲遲沒有邁出第一步，
李老師等的不耐煩了：“秦漱同學，請快些，你是在耽誤大家的時間！”
秦漱悄悄舉手在身前，比劃“3”“2”“1”，然後沖了出去！與此同時，所有的同學們都爆開了手上早就準備著的石子！
絮絮迷陣重出江湖！
不過……李老師可以盲扔啊……
秦漱是在當一顆來自李老師的石子緊貼著她的頭皮飛過去時，才想到還可以盲扔！所以，她面對的是來自絮絮迷陣和李老師黑手的兩重挑戰！
這讓她不禁產生疑問，她這一番讓所有同學們都配合她才成功搞出的大動作，究竟是在幫助自己，還是在害自己？究竟是降低了游戲難度，還是提升了難度？
答案清晰明了
秦漱哭。
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看著同學們一個又一個都順順利利、快快樂樂的跳完了全程，各個滿分“23”，秦漱心裏不平衡了，她開始琢磨著使壞。
決定就從下一個“幸運兒”開始。巧了，熟人，
潭石看同學們玩了這麽久，躍躍欲試，好不容易輪到自己，信心滿滿的站到出發線上，
秦漱也沒想好具體要怎麽使壞，但憑空捏造一個小石子兒什麽的，還是沒有難度滴。瞅準潭石的腳脖子
“嗒”輕輕一聲
潭石的一只腳踩到了圖案之外。
有同學發現，大聲報告：“沒踩上沒踩上！”
按照規則，觸碰到圖案以外的地方視為游戲失敗，於是潭石的第一次成績是“1”
舒服了。
李老師看著滾到他腳邊的那麽大一顆“小”石子兒，又看看始作俑者秦漱本漱，感到無語：“潭”
他正準備撿起石子兒，說潭石這次成績不做數，再給一次機會並警告一下秦漱，那顆石子兒竟在他眼皮子底下憑空消失，
這份控制力！讓李老師感到心驚，一時間竟然忘記了繼續追究。
一回生二回熟，秦漱捏的小石子越來越小，擲的位置愈加豐富，消失的時間也拿捏的更加精準。她是玩舒服了，回頭一看成績表，從潭石開始的一連串都不超過“5”。太異常了，同學們也發現了，他們還找到了下黑手的人，可那人是
“漱姐，”潭石挪著步子貼過來，“漱姐行行好，待會兒的第二把別搞我行不行？”
更多的同學們都圍了過來，他們知道這場游戲的主動權已全然掌握在秦漱手裏。
“同學們，”李老師被晾到一邊他很不爽，“秦漱同學，同學們，”
大家紛紛看向李老師，
“我們增加一個玩法，”李老師也是受秦漱啟發，“老師不給你們出算術題了，免得有些同學要說難度不一不公平，”
“本來就是。”秦漱嘟囔了一句，“你瞅瞅它公平嗎？”
李老師聽見了，他裝沒聽見：“所以，我們換一換，”他手一揮，成績表清空，“請大家按照學號順序排成兩列，單數左邊，雙數右邊”
在李老師的指揮下，同學們有序站在了二十三行圖案的兩邊，
“按照學號順序，從學號1號的徐同學你先開始。”李老師退後一步，讓出出發位置，想想又退一步，退兩步，“規則就是除徐同學外的其他所有同學都不可以挪動雙腳，然後，徐同學能走到哪一行，得多少分，就看大家的同學情了。”
“什麽意思？”
秦漱解釋：“就是說，不挪動雙腳的前提下，我們可以使用任何手段，來讓徐榮得更少的分，嘿嘿。”
站在出發線上的徐榮，覺得自己仿佛就是那待宰的羔羊，
“一號徐同學，開始吧。”李老師又退後了一步，意思很明確就是要躲開同學們的無差別攻擊，“哦，對了，大家不會操作的可以向秦漱同學請教。”
秦漱眨巴著無辜的大眼睛：“別看我啊，我和徐榮無冤無仇。”
“每人兩次機會取平均，成績排名前十以外的全部蛙跳繞場兩周。”李老師又添了一把火，“如果沒記錯，你們下一節是體能課。想想，星網裏蛙跳繞場一周之後再去上體能課，那滋味……”
賊嚇人。
體能課是每天都有的，而且是初一年級唯一的一門兩節連上課程，學院特別註重鍛煉學生的體能，而且是不斷挑戰極限的那種。
體能課陳老師掛在嘴邊的話：“只有找到自己的極限，突破自己的極限，才能夠得到提升！”
就拿秦漱來舉例子，周三的體能課上她跑了足足四十五圈，而周四，這個數字就來到了六十，限一個半小時內。體能課總共一個半小時，她跑了一個半小時。
雖然其他同學們也差不多，反正體能課就是一刻也讓你停下，除非倒下，爬不起來了，但同學們最多的也就跑個三十圈，自己直接雙倍。
“唉喲！誰啊！”
一個沒在意，徐榮都跳到一半了，他捂著膝蓋坐在地上呼痛
秦漱沒動，她是無辜的，其他同學們也都面面相覷，所以到底是誰？
四五步開外，李老師雙手背於身後。
生活不易，秦漱嘆氣。
“哼！”
徐榮揉揉膝蓋站回了隊伍裏，原地，就在眾目睽睽之下，開始自己琢磨起怎麽捏小石子，他氣鼓鼓的說：“誰下的黑手，自己心裏有數！”
班內幾個和徐榮關系一般的，都忙於撇清自己：“不是我啊！我可不會憑空捏石子！”
這“憑空捏石子”說起來玄乎，但一切都是因為這是星網裏，他們踩的是星網獨有的“一片虛無軟踏踏像雲朵”地面。
所謂“捏石子”就是采集地面上的“雲”壓縮成固體，所謂“憑空消失”就是讓這“固體的雲”再回歸地裏去。
操作起來嘛……反正秦漱覺得很簡單。
徐榮連“雲”都抓不起來，暗生悶氣。
覺得好玩又或者有壞心思亦或者只是從眾一下，同學們接二連三的開始練習起捏石子，學號為2的葉同學感到不妙，急急的想要跳出個高分來，越急越出錯，才到12，沒人碰他，他一個沒站穩自己倒了，結束了自己的第一輪。
終於有人忍不住來向秦漱取經了，第一個是近水樓臺就站在秦漱旁邊的熊同學：“漱姐漱姐，教教我唄。”
“哦？你學了準備對付誰？”秦漱一邊閑聊一邊演示，說到底就是用意念“去地上撿個東西”就跟星網裏用意念走路是一個意思，只是想著走路，自己的雙腿是會走動的，而現在想著撿東西卻不彎腰而已。
這一切都要感謝昨晚自己“不完全進入星網，但使用星網給唐瑤宇發信息”的一番嘗試，秦漱覺得星網幾乎要被她給玩明白了。
熊同學試了幾次，都彎腰了，她幹脆彎腰捧了一把“雲”：“漱姐，直接教我下一步吧。”她等不及的想要試試，
“就是捏啊，”秦漱刻意放緩了速度，“大概壓縮到差不多十分之一？”
熊同學有樣學樣，前面百分之八十進展的都很順利，眼看就要成了！她很激動！
“砰！”
爆了，雲絮漫天飛。附近的幾個同學都遭了殃，年紀輕輕共白頭。
“呸。”秦漱吐掉被吸進嘴裏的絮絮，“別急，啊，呸呸，再試一次。”
動靜很大，正在玩游戲的學號3趁沒人註意到她，吸取了學號2葉同學的經驗教訓後，一舉跳出了全班第一個滿分“23”，心滿意足，然後就跑到了秦漱左邊站著：“漱姐漱姐，怎麽玩？”
“回你自己位置上去。”熊同學和她關系好，
學號3問遠處李老師：“老師，我可以換到這裏來站著嗎？”
“游戲間隙可以，只要在別的同學游戲的過程中沒有挪動雙腳就可以。但始終要保持好隊形。”
得到李老師肯定的答覆，學號3得意的沖熊同學一揚頭，而後也彎腰捧起一把“雲”：“漱姐，求教。”
不出意外的話，
“砰！”
今日份第二朵煙花綻放。
“砰！”
斜對面也爆了一朵，
“砰！砰！砰！”失敗的人越來越多。
這亂飛的絮絮，也增加了游戲的難度。李老師設置了自動評判，不需要靠肉眼去看有沒有犯規，成績也是自動生成填在成績表上。
又幾個同學完成了第一輪，成績好像已經不重要，搶到秦漱身邊的位置才比較重要。
由於不能夠破壞隊形，而秦漱也不會影分身。她左右兩旁的位置發生了幾次激烈的爭搶，她正不耐煩，處於隨時會爆發的邊緣時，大家夥兒很自發的達成了一個共識，那就是：搶下去沒有意義，不如我們換著來？
力爭讓每一個人都有接近秦漱、深度學習的機會。
“哇哇哇！成了！成了我！”毛同學捏著一顆晶瑩剔透的小石子，激動的大喊大叫。
一時間所有人都看過去，然後在眾人羨慕的目光中，那顆石子不負眾望的……也炸了。
“咳咳，”被一個接一個的問問煩了，秦漱提高了一些音量，“控制住明白嗎？就是這個勁不能松掉也不能加太緊。他那個就是加太緊了。”
毛同學的第二次嘗試就已經很成功，他把石子捏在指尖很久，都保持的很好，信心滿滿的想要擲出去，結果石子脫離手指的瞬間
“砰！”
“這就是我要講的第二個要點，”秦漱懶得自己做示範，索性就著毛同學的失敗案例分析給大家聽，“要想把這麽一個並不能自己保持穩定狀態的東西投擲出去，脫手之前必須給它一個能持續一定時間的壓力，而且要適當。”
“怎麽做啊？”恰逢潭石換到了秦漱身邊，“漱姐。”
“就是像這樣，”秦漱從地上取了一把“雲”沒有彎腰，“用意念去控制著它。你們可以從取雲開始練，也可以從捏石子開始練。”
那當然是從捏石子開始練啦！不彎腰取雲，練習半天別人也只是看到你呆呆的站在那裏，還以為你掉線了呢。捏石子就不一樣了，捏好了那多有成就感！
結果可想而知，第一輪游戲就在各種“砰”的背景音中順利的結束了。
對於玩游戲的人來講，他們所面對的最大的挑戰就是這糊住了眼睛的絮絮，和不知道會什麽時候響起、在哪裏響起的爆炸聲。看不太清的情況下，若突然在耳邊響起這麽一聲，膽子小的直接歇菜。
大家的成績總得來講都不算好，集中在十小幾。
至於秦漱嘛，終於是跳出了她心心念念的滿分“23”。因為在她游戲的過程中她唯一要堤防的是來自李老師的黑手，因為其他同學在她游戲時都很乖，沒有一個弄爆了的。他們根本就是停下來等著他們的漱姐跳完了全程。
對此秦漱很滿意，並且決定多指點那麽一些：“咳咳，我建議像阿毛這樣已經能穩定的捏著石子十秒以上的，大家可以試著從不彎腰捧雲來突破。”
這樣的畢竟少數，所以第二輪游戲的前半程，依舊是“無比艱難”
學號1的徐榮，面對濃厚還在不斷增加不見減少的絮絮，心有餘而力不足，並沒有跳出比第一輪更好的成績。學號2的葉同學也是一樣。上一輪為數不多的滿分之一的學號3信心滿滿，主要她已經有一個滿分保底了，
結果還是敗在了這絮絮迷陣之中，僅得到11分。
忽然，她發覺了不對，為何成績表上顯示她的最終成績是“17”？
“老師！成績算錯了吧？”
因為學號1和學號2兩位同學的兩輪成績都差不多，而且他們並未過多關註成績。所以直到身為學號3、有一個滿分的她，結束兩輪游戲得到最終成績時，才發現了盲點。
誰知李老師像是早知如此，唇一勾、手一揮，空中出現一段錄像並開始播放：
“每人兩次機會取平均，成績排名前十以外的全部蛙跳繞場兩周。如果沒記錯，你們下一節是體能課……”
取！平！均！
晴天霹靂！
取平均意味著要兩輪都完美發揮才可以！而且如今來看，可能最後更多的是看運氣……
失策了失策了，大意了大意了！
慣性思維認為是兩輪取最高了！
對此秦漱：我早就知道了。我還知道我的第二輪，嘖。所以你們猜我為啥第一輪非要跳一個滿分出來？
她可不想“死”在體能課上，放學還約了白銘擂臺見呢，回家還要進星網繼續耍呢。不明白為啥李老師總跟自己過不去似的，腦闊疼。
待到第二輪過半時，能穩穩的捏著小石子的人數也過了半。遠處的李老師看著這一切感到心驚：這就是榜樣的力量嗎？還有相互攀比帶來的集體小宇宙爆發？
甚至最先開始“不彎腰取雲”嘗試的那一批人，如毛同學，也已經有了肉眼可見的進步：他們可以讓地面產生波動了！
不過不管是李老師還是秦漱都知道，今天也就止於此了，進步得再快，“成功”那也是下個星期下一節活動課上才有可能會見到的事情。
總得來講，同學們進步的太快，遠超預期。
李老師想著，課後他得盡快擬一篇論文出來，若研究發現這種訓練方式確實對於提高腦力極有幫助，功勞算秦漱一份。不過現在
“靠！誰啊！暗中下黑手！”
該來的總會來的，秦漱毫不意外。因為同學們制造出來的絮絮少了許多，游戲難度不對等了，於是來自李老師的手動加難度表演開始了。
“漱姐，”
“不是我啊！”秦漱才說了一句
旁邊的同學們就趕著為她作證，連說“我能證明！”“我也能證明！”
“阿毛～”
毛同學也很無辜，並且也有人證。
腦子靈的已經想到了，就比如上一輪唯一遭遇過這些的學號1徐同學。不過同學們似乎都有點兒害怕李老師，有股子敢怒不敢言的意思。
秦漱也看出來了，她剛來這個班不久，不懂同學們為何怕李老師？不是說她不尊師重道，主要上其他課時同學們也不是這麽個狀態。
這個班的學生說好聽點叫做活躍，說不好聽了就是“不安分”，班主任方老師不僅管不了他們，同學們還和方老師以姐妹姐弟相稱，怎麽著就對這個李老師如此的不一般？
腦子裏想著事情，秦漱手上隨意的捏了個小石子就扔了出去，糟糕！
“漱姐～”
“我不是有意的啊，不好意思。”秦漱又坑了個熟人，她今天好像盡逮著潭石坑。
在李老師的無差別攻擊下，第二輪游戲很快就在一片“哀怨聲”中迎來了最後一位上場的同學——秦漱。此時其他同學們的成績都已明確，局面也已幾乎明朗，前九名安全，安全線是14.5，第十名正緊張著，就看秦漱的成績如何，一切便塵埃落定。
秦漱上場前，原地轉過180度面向李老師，十分大聲也大膽的問了句：“老師，我就求個6分可以嗎？算下來並列第十？”
而李老師，同樣十分大聲且肯定的說：“你說呢。”註意，這一句不是疑問句也不是反問句，而是陳述句。
排在後面確定已位處“懲罰名單”中的同學們按理早可以去先跳完先解放，但同學們為了看秦漱的第二輪，約好了要跳一起跳，繞場蛙跳也要跳出他們6班的氣勢來！
站在出發線上，秦漱有點兒緊張，遲遲沒有邁出第一步，
李老師等的不耐煩了：“秦漱同學，請快些，你是在耽誤大家的時間！”
秦漱悄悄舉手在身前，比劃“3”“2”“1”，然後沖了出去！與此同時，所有的同學們都爆開了手上早就準備著的石子！
絮絮迷陣重出江湖！
不過……李老師可以盲扔啊……
秦漱是在當一顆來自李老師的石子緊貼著她的頭皮飛過去時，才想到還可以盲扔！所以，她面對的是來自絮絮迷陣和李老師黑手的兩重挑戰！
這讓她不禁產生疑問，她這一番讓所有同學們都配合她才成功搞出的大動作，究竟是在幫助自己，還是在害自己？究竟是降低了游戲難度，還是提升了難度？
答案清晰明了
秦漱哭。
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