我的路
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“那有哪位同學覺得他這篇文章還有可以需要改進的地方。”
語文老師沒有讓唐之延坐下，於是他站在位置上俯視著一眾同學，甚至能清晰地判斷出他們此刻的表情，唐之延感覺自己就像放在拍賣臺上的商品，等待著買家出價。
“老師我能說嗎？”舉手的是班裏語文特別有天賦的一個人，在此之前唐之延和他並不熟。
“站起來說。”
“我覺得他這篇文章已經算是小說了，故鄉這個題材，最好還是寫散文吧，散文更有利於抒發情感，變成小說的話虛構的成分就太多了，會有點不太切題。”
“嗯嗯，有道理，古往今來以思想為主題誕生了許多名篇佳作，比如我們學過的有餘光中的《鄉愁》，魯迅的《故鄉》，”在給予他肯定的答覆後，語文老師轉而說道，“我非常喜歡紀賀然同學寫的這個片段，也很提倡大家這麽寫。提到故鄉，最常規的思路就是懷念故鄉，睹物思情，懷念故鄉的一草一木，和在那裏發生的事。紀賀然寫的淮鄉，它甚至不是主角的出生地，是第二故鄉，寫了主角在淮鄉發生的故事，以及成年之後的心境變化，通篇都沒有提到有多麽懷念故鄉，但你們從紀賀然剛才的朗讀中能感受到思鄉嗎？”
零星有幾個人點頭，點頭的人裏又有一大半是在瞌睡打盹。
“我沒有說過不準你們對文章進行藝術加工，大家在拿到一個主題的時候可以想一想，怎麽樣去寫更有美感，語文說到底就是在培養人審美的情趣…紀賀然，下課把這個片段寫成一篇完整的文章，我給你投到校園周刊上。”
晚上回家，唐之延將那個片段讀了又讀，除了讀起來特別流暢外，他也沒有感覺有什麽過人之處。不過既然語文老師說好，那就是好罷。這還是他上高中以來第一次接受表揚——對他文學水平的肯定。
從那以後，唐之延對語文老師的好感超過其他任何老師，他也會經常拿著自己寫的東西請語文老師指導，每次都能豁然開朗，收獲許多不一樣的想法。
關於淮鄉的那個片段他最終並沒有發表在校園周刊上，不是語文老師食言，而是唐之延沒有繼續寫下去，正如他在文章裏所寫的那樣，不同的時候有不同的心境，心境變了，寫出來的東西就會不一樣，當他再拿起筆時，已經全然沒有了當初趕作業時的靈感。
期中考試後的某個晚自習，唐之延以文化樓後面的唯真樓為主角寫了一個故事。在故事裏，他將唯真樓看做一個外冷內熱的女孩，一旦決定去了解她，就會發現她的心思細膩入水，擁有撫平一切的溫柔。
那段時間他被卷入同學矛盾中，質疑和唾罵撲面而來，他心情低落，無數次想要逃離這裏，唯真樓就成了唯一可以庇護他的地方。唯真樓不知比他年長了多少歲，狹窄的走廊上，曾經也是熙來攘往，斑駁脫落的墻面，又銘記了多少代人的歡聲笑語？唯真樓是孤獨的，他也是孤獨的，在此刻他們惺惺相惜。也許只有一年四季都清涼如許的唯真樓才能讓他徹底放空吧。
“你寫它幹什麽？它是著名建築嗎？它有很多年的歷史值得你花費時間與筆墨去描寫嗎？它就是一棟等著拆遷的舊樓，不符合時代的東西就該被淘汰。”語文老師只看了幾眼，便將作文紙遞了回來。
“可是它對我的意義不一樣…我想寫下來。”
“你自己知道就行了，不用寫下來，因為它就是咱學校等著拆遷改造的一棟樓，就算你拿給別人看，人家也不會知道你寫的是哪兒，懂嗎？你要想寫建築就寫大家都知道的，這樣才能喚起共鳴，懂嗎？”
其實後來唐之延很快就想明白了，人與人的思想是不同的嘛，哪怕相同的事物，不同的人也會有不同的看法，語文老師這麽說也無可厚非。
但當時唐之延不懂。
他覺得語文老師可以批評他的文筆，可以說他這個人一無是處，但不能否定他所鐘愛的東西，更不能否定他對唯真樓的特殊感情。
學習沒有起色，生活中被同學冤枉，家長每天都在制造壓力，就連我唯一可以寄托感情的東西也要被剝奪嗎？
“既然這樣，那它就不該存在。”
唐之延把作文紙撕成碎片，撒了語文老師一桌子。
“撿幹凈，拿走。”語文老師臉色陰沈，聲音尖細，“我這裏是垃圾桶嗎？！”
“總有一天我會讓所有人都知道淮坊中學的唯真樓。”唐之延說。
“本事不大，脾氣不小！”
……
這件事以唐之延請了三天假，回家挨了三天罵，然後低頭耷拉角地請求語文老師向語文老師賠禮道歉告終。
那唯真樓有沒有像他說的那樣在多年之後人盡皆知了呢？
現實可不是小說。
值得欣慰的是有些事發生了變化，紀賀然應該不會像他似的，把唯真樓當成唯一的傾訴對象了。
紀賀然唯一的傾訴對象是他。
……
“鑒於咱們班拉幫結派的現象太嚴重，極大地影響了學習效率，所以我跟上級申請了重新分配寢室，順便也調一下座位。”
自從分班以來，將近都只換過一次小組，還是在剛分班不久的時候，看來這回魏澤述是動真格了。
“再見了老同桌，我會想念你的~”
好不容易熟悉了環境，眼下又要換組，說實在的，紀賀然心中有點忐忑。
“一組…二組……五組，組長陳祎宸，組員王菲菲，柴璐嘉，紀賀然…六組…”
前五個小組每組八人，最後一組十人，組內成員可以自由選擇座位，但魏澤述非常“貼心”地把一些平日裏玩的好的都給拆開了，能分到一組的都是不怎麽熟的同學。
“紀賀然，咱倆挨著吧。”
說話的是陳祎宸，昨天剛挨了頓批，現在已經像沒事人一樣了。
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“那有哪位同學覺得他這篇文章還有可以需要改進的地方。”
語文老師沒有讓唐之延坐下，於是他站在位置上俯視著一眾同學，甚至能清晰地判斷出他們此刻的表情，唐之延感覺自己就像放在拍賣臺上的商品，等待著買家出價。
“老師我能說嗎？”舉手的是班裏語文特別有天賦的一個人，在此之前唐之延和他並不熟。
“站起來說。”
“我覺得他這篇文章已經算是小說了，故鄉這個題材，最好還是寫散文吧，散文更有利於抒發情感，變成小說的話虛構的成分就太多了，會有點不太切題。”
“嗯嗯，有道理，古往今來以思想為主題誕生了許多名篇佳作，比如我們學過的有餘光中的《鄉愁》，魯迅的《故鄉》，”在給予他肯定的答覆後，語文老師轉而說道，“我非常喜歡紀賀然同學寫的這個片段，也很提倡大家這麽寫。提到故鄉，最常規的思路就是懷念故鄉，睹物思情，懷念故鄉的一草一木，和在那裏發生的事。紀賀然寫的淮鄉，它甚至不是主角的出生地，是第二故鄉，寫了主角在淮鄉發生的故事，以及成年之後的心境變化，通篇都沒有提到有多麽懷念故鄉，但你們從紀賀然剛才的朗讀中能感受到思鄉嗎？”
零星有幾個人點頭，點頭的人裏又有一大半是在瞌睡打盹。
“我沒有說過不準你們對文章進行藝術加工，大家在拿到一個主題的時候可以想一想，怎麽樣去寫更有美感，語文說到底就是在培養人審美的情趣…紀賀然，下課把這個片段寫成一篇完整的文章，我給你投到校園周刊上。”
晚上回家，唐之延將那個片段讀了又讀，除了讀起來特別流暢外，他也沒有感覺有什麽過人之處。不過既然語文老師說好，那就是好罷。這還是他上高中以來第一次接受表揚——對他文學水平的肯定。
從那以後，唐之延對語文老師的好感超過其他任何老師，他也會經常拿著自己寫的東西請語文老師指導，每次都能豁然開朗，收獲許多不一樣的想法。
關於淮鄉的那個片段他最終並沒有發表在校園周刊上，不是語文老師食言，而是唐之延沒有繼續寫下去，正如他在文章裏所寫的那樣，不同的時候有不同的心境，心境變了，寫出來的東西就會不一樣，當他再拿起筆時，已經全然沒有了當初趕作業時的靈感。
期中考試後的某個晚自習，唐之延以文化樓後面的唯真樓為主角寫了一個故事。在故事裏，他將唯真樓看做一個外冷內熱的女孩，一旦決定去了解她，就會發現她的心思細膩入水，擁有撫平一切的溫柔。
那段時間他被卷入同學矛盾中，質疑和唾罵撲面而來，他心情低落，無數次想要逃離這裏，唯真樓就成了唯一可以庇護他的地方。唯真樓不知比他年長了多少歲，狹窄的走廊上，曾經也是熙來攘往，斑駁脫落的墻面，又銘記了多少代人的歡聲笑語？唯真樓是孤獨的，他也是孤獨的，在此刻他們惺惺相惜。也許只有一年四季都清涼如許的唯真樓才能讓他徹底放空吧。
“你寫它幹什麽？它是著名建築嗎？它有很多年的歷史值得你花費時間與筆墨去描寫嗎？它就是一棟等著拆遷的舊樓，不符合時代的東西就該被淘汰。”語文老師只看了幾眼，便將作文紙遞了回來。
“可是它對我的意義不一樣…我想寫下來。”
“你自己知道就行了，不用寫下來，因為它就是咱學校等著拆遷改造的一棟樓，就算你拿給別人看，人家也不會知道你寫的是哪兒，懂嗎？你要想寫建築就寫大家都知道的，這樣才能喚起共鳴，懂嗎？”
其實後來唐之延很快就想明白了，人與人的思想是不同的嘛，哪怕相同的事物，不同的人也會有不同的看法，語文老師這麽說也無可厚非。
但當時唐之延不懂。
他覺得語文老師可以批評他的文筆，可以說他這個人一無是處，但不能否定他所鐘愛的東西，更不能否定他對唯真樓的特殊感情。
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“既然這樣，那它就不該存在。”
唐之延把作文紙撕成碎片，撒了語文老師一桌子。
“撿幹凈，拿走。”語文老師臉色陰沈，聲音尖細，“我這裏是垃圾桶嗎？！”
“總有一天我會讓所有人都知道淮坊中學的唯真樓。”唐之延說。
“本事不大，脾氣不小！”
……
這件事以唐之延請了三天假，回家挨了三天罵，然後低頭耷拉角地請求語文老師向語文老師賠禮道歉告終。
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值得欣慰的是有些事發生了變化，紀賀然應該不會像他似的，把唯真樓當成唯一的傾訴對象了。
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自從分班以來，將近都只換過一次小組，還是在剛分班不久的時候，看來這回魏澤述是動真格了。
“再見了老同桌，我會想念你的~”
好不容易熟悉了環境，眼下又要換組，說實在的，紀賀然心中有點忐忑。
“一組…二組……五組，組長陳祎宸，組員王菲菲，柴璐嘉，紀賀然…六組…”
前五個小組每組八人，最後一組十人，組內成員可以自由選擇座位，但魏澤述非常“貼心”地把一些平日裏玩的好的都給拆開了，能分到一組的都是不怎麽熟的同學。
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