第164章 當一個平凡的人，不給這個本來就挺混亂的社會添亂，就夠了
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第164章 當一個平凡的人，不給這個本來就挺混亂的社會添亂，就夠了
羅老師繼續道：“我認為, 這並不是因為李同學和楊同學記憶力超群，能把王同學的臺詞也一字不差地記下來。但是，這說明了這一組是在認真排練, 以拿出最好的表演為目的進行的排練, 而不是各懷心思，想著怎樣讓自己在表演中獲得最高光，為隊友出現可能導致扣分的瑕疵感到幸災樂禍。”
羅老師還真沒說錯。好幾個小組, 賽前排練時都是幾位演員各讀各的臺詞，誰都不在意別人的臺詞裏有什麽內容。
有幾組甚至連一次合練都沒有完整完成過, 導致上場表演時, 一個人說完臺詞, 另一個人都不知道該輪到自己說了。這樣的小組, 連配合完成演出都成問題，更別提一個人忘掉自己的臺詞，剩下的人能提醒ta了。
楊陶璐忽然覺得自己很幸運。第二輪比賽，遇上的是李彤和王蕓茜兩個好隊友。
在第一輪的圓桌討論時遇到繆捷、陳姝穎這樣的隊友, 還可以盡量避免和他們直接沖突，但情景覆現環節是要穿插著對話的，若是演員之間相處不好, 勾心鬥角，排練起來會非常難受。
其實，就連楊陶璐她們自己都沒有意識到，在這個環節的比賽中, 自私對任何人都沒有半點好處。
劇集片段是講邏輯的。一個人記住了前一句對話，並將其完整覆現, 後一個人就更容易記住接下來的一句對話，不容易忘掉臺詞。同學甲忘了臺詞, 如果同學乙不提醒ta，不光同學甲緊張，同學乙也會因為前置臺詞確實導致邏輯缺失，進而更容易忘掉自己該說什麽，造成惡性循環。
“至於第三輪，”胡馳的聲音響起，“三中是運夏市最優秀的高中之一，能闖入三中口語競賽最終決賽，你們40位同學的英語水平都無可指摘。語感極佳，詞匯量豐富，嗯。語言運用流暢自然。”
這一下，終於輪到楊陶璐臉紅了。她覺得自己和剩下39個人比，就是濫竽充數的那一個。
詞匯？僅限於課本和《騎趣保險》；語感？她根本不明白這是什麽意思；流暢自然？那就更不必說了，她楊陶璐念的是啞巴英語，跟李彤，王蕓茜等人完全不能比。
“相信不少同學都聽說過，翻譯講究三個字：信、達、雅。這三個字中排第一的，也是最重要的是‘信’。翻譯，首先是要把意思傳達準確，而不是信手拈來、自由發揮。”
聽到這裏，又是好幾位同學低下了頭。為了表現自己很“能”，個別同學在電話翻譯的過程中，自作主張，替客服或者不懂英文的移民解釋某些詞語的概念。
雖然這樣的行為遭到了胡馳的否定，但臺下還是有同學不太服氣。
“胡老師，這個環節裏我得到了低分。按照您的說法，我作為翻譯，應當只顧著翻譯，不要嘗試解釋任何詞語。可是，翻譯存在的目的不就是成為兩者之間的橋梁嗎？既然我能幫忙，為什麽還要特地不幫這個忙呢？”
“是啊，胡老師，我在這個環節的得分也很低，可是我覺得我沒有做錯什麽！”
似乎對這個問題早有預料，胡馳回答：“你知道嗎？你的所謂好心若是辦成了壞事，是要負法律責任的！”
“法律責任”，四個字一出口，就將全場稀稀拉拉的質疑聲徹底壓了下去。
“你的存在是為了成為橋梁，讓雙方溝通更加順暢，不是自作主張，在橋梁上隨意加裝收費站。假如電話一端是個藥劑師，另一端是病人。病人感冒了，藥劑師讓病人買某種特定種類的感冒藥。結果你發現，藥劑師所說的藥品沒有中文名稱，而病人又聽不懂藥品的英文名。你怎麽說？難道自由發揮，讓病人隨便買個功效近似的感冒藥就行？”
這好像的確不太合適。萬一病人對別的感冒藥過敏，吃了別的感冒藥就害人了。
之前一位還有些不服氣的女生低下了頭，另一人小聲問道：“老師，那作為翻譯，遇到這種情況該怎麽辦？”
胡馳解釋說：“遇到這種情況，記住作為翻譯的原則：不做多餘的事。你不是醫生，你不可以隨意篡改醫囑，更沒有資格隨意解讀醫囑。”
楊陶璐只覺得今天受到了不少教育，也收獲了不少問號。
不久前的國旗下講話，班長趙華楓說，要兼濟天下。這時，胡馳又說，不要做多餘的事。
雖然楊陶璐心中隱隱感到這其間有明顯的差別，但她還是想不明白：古道熱腸、樂於助人和做多餘的事，界限到底在哪裏？
想了一個晚上還是沒想通，帶著困惑，楊陶璐走進了高松然的辦公室。
口語大賽的最終成績，英語組的老師都非常關註。10班的英語課代表，不少外班老師也都認識她。
一見楊陶璐進了辦公室，教英語的老師一個個都向她送去掌聲。楊陶璐來辦公室十次有九次都是為了交作業、領改好的作業本，今天這陣仗，她還真沒見過。
見楊陶璐一臉困惑，葉老師打趣道：“怎麽了，對成績還不滿意嗎？”
楊陶璐禮貌地對葉老師擠出一抹微笑，徑直走到了高松然跟前。
聽了楊陶璐的困惑，高松然笑著說：“別說你了，我也對這個問題感到困惑呢。”
哈？什麽意思？楊陶璐懵了，這是兩個盲人一起抓瞎的意思嗎？
“我給你舉個例子吧。我是班主任，關心班裏每位同學的身體和心理健康，是我的責任和義務所在。班裏同學的心理出了問題，我需要及時發現、排解，必要時，也需要利用學校心理老師等資源。”
沒錯，楊陶璐想，卻還不知道高老師葫蘆裏賣的是什麽藥？
“盡管我願意付出時間和精力，關心學生的心理狀態，但學生的第一監護人，到底還是父母——成年人，比我年長許多的成年人。如果學生的心理問題就是由監護人帶來的，那我這個做班主任的，又能為學生做什麽呢？我行事的邊界又在哪裏呢？”
高老師這一句話，楊陶璐更加疑惑了。自己的問題還沒得到解答，高老師怎麽又拋出了一番更難以抉擇的問題呢？
話也說回來了，做電話翻譯員，最壞的情況不過就是壓抑一下自己想要幫助人的沖動，循規蹈矩，電話對面說了什麽自己就翻譯什麽。
可是，當你面對的是人，是學生的親人，這中間的規矩方圓，還有那麽明確嗎？
楊陶璐立馬想到了上個學期末，在潘夢影身上發生的事。家長對學生家庭暴力，外人又能如何幹涉？
楊陶璐擡頭看向高松然。她並不知道潘夢影這件事後來是怎麽解決的，只知道潘夢影住了校，之後也沒有聽說她家裏人對此有何不滿……
事情似乎就這麽無聲無息地解決了。
高松然說道：“我的答案是：在你的知識能力以及責任範圍之內。雖然我不是翻譯大佬，但我的專業課裏也有口譯這一項。每個口譯員都不是完美的，尤其是在要服務的對象語速很快、口音難懂的時候，或者一段長篇大論不帶喘氣的。身為翻譯，你的語言處理能力再強，也不能保證聽一遍，就把別人說的所有東西都記住。這個時候，你是可以和對方溝通的，請對方重覆自己不確定的內容。”
電話口譯環節，每位選手都可以選擇重覆播放一些片段，想必這和高老師所說的“請對方重覆”有異曲同工之妙。
“比如，遇到你不知道該如何解釋的藥品名稱，你可以主動和藥劑師說明情況，請藥劑師把藥物的名字多重覆幾遍，也可以請藥劑師把藥物的名稱一個字母一個字母拼寫出來——常年居住在國外，但不會說英語的人，大多數也是認得26個字母的。我從學生步入工作崗位，學到的最重要的一課就是：牢牢記住自己的責任是什麽，莫要逞能。”
見楊陶璐依然若有所思的樣子，高松然笑了笑，轉移話題：“這次比賽成績很不錯，不過還是要戒驕戒躁，繼續好好上英語課。”
楊陶璐道：“是的，接下來不管你給我們放什麽影片，我都會認真看的。多有用啊！”
緊接著，高松然想起楊陶璐的天賦提示詞“異口”，又正色道：“前些日子，咱們班幾個同學當著全校的面演講，陳述自己的夢想是什麽。你對自己的未來有什麽期許嗎？”
楊陶璐撇撇嘴，略加思索後答道：“我爸媽單純因為聽說我在班裏當課代表，就覺得我的英語肯定很不錯，還說希望我成為外交官。可是我知道，自己能力有限，所謂的英語成績拔尖，也只是在我們班範圍內。這次聽說我被高老師您推薦參加口語競賽，他們又在我面前說了一頓，還指著電視上的外交部發言人，讓我把他們當成榜樣。”
“聽你的意思，並不喜歡這樣的工作？”
楊陶璐的態度很好懂，高松然連猜都不用猜。這個課代表，相處一個學期下來，高松然對她相當了解：心思單純，沒那麽多彎彎繞。
楊陶璐說這話的時候，“不情願”三個字已經躍然臉上。
“高老師，國旗下講話時，顧青麗的發言給了我很大的啟發。有的人會成為偉大的人，叱咤風雲。像我這樣的，沒有太多本事，能當一個平凡的人，不給這個本來就挺混亂的社會添亂，就挺不錯了。”
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羅老師繼續道：“我認為, 這並不是因為李同學和楊同學記憶力超群，能把王同學的臺詞也一字不差地記下來。但是，這說明了這一組是在認真排練, 以拿出最好的表演為目的進行的排練, 而不是各懷心思，想著怎樣讓自己在表演中獲得最高光，為隊友出現可能導致扣分的瑕疵感到幸災樂禍。”
羅老師還真沒說錯。好幾個小組, 賽前排練時都是幾位演員各讀各的臺詞，誰都不在意別人的臺詞裏有什麽內容。
有幾組甚至連一次合練都沒有完整完成過, 導致上場表演時, 一個人說完臺詞, 另一個人都不知道該輪到自己說了。這樣的小組, 連配合完成演出都成問題，更別提一個人忘掉自己的臺詞，剩下的人能提醒ta了。
楊陶璐忽然覺得自己很幸運。第二輪比賽，遇上的是李彤和王蕓茜兩個好隊友。
在第一輪的圓桌討論時遇到繆捷、陳姝穎這樣的隊友, 還可以盡量避免和他們直接沖突，但情景覆現環節是要穿插著對話的，若是演員之間相處不好, 勾心鬥角，排練起來會非常難受。
其實，就連楊陶璐她們自己都沒有意識到，在這個環節的比賽中, 自私對任何人都沒有半點好處。
劇集片段是講邏輯的。一個人記住了前一句對話，並將其完整覆現, 後一個人就更容易記住接下來的一句對話，不容易忘掉臺詞。同學甲忘了臺詞, 如果同學乙不提醒ta，不光同學甲緊張，同學乙也會因為前置臺詞確實導致邏輯缺失，進而更容易忘掉自己該說什麽，造成惡性循環。
“至於第三輪，”胡馳的聲音響起，“三中是運夏市最優秀的高中之一，能闖入三中口語競賽最終決賽，你們40位同學的英語水平都無可指摘。語感極佳，詞匯量豐富，嗯。語言運用流暢自然。”
這一下，終於輪到楊陶璐臉紅了。她覺得自己和剩下39個人比，就是濫竽充數的那一個。
詞匯？僅限於課本和《騎趣保險》；語感？她根本不明白這是什麽意思；流暢自然？那就更不必說了，她楊陶璐念的是啞巴英語，跟李彤，王蕓茜等人完全不能比。
“相信不少同學都聽說過，翻譯講究三個字：信、達、雅。這三個字中排第一的，也是最重要的是‘信’。翻譯，首先是要把意思傳達準確，而不是信手拈來、自由發揮。”
聽到這裏，又是好幾位同學低下了頭。為了表現自己很“能”，個別同學在電話翻譯的過程中，自作主張，替客服或者不懂英文的移民解釋某些詞語的概念。
雖然這樣的行為遭到了胡馳的否定，但臺下還是有同學不太服氣。
“胡老師，這個環節裏我得到了低分。按照您的說法，我作為翻譯，應當只顧著翻譯，不要嘗試解釋任何詞語。可是，翻譯存在的目的不就是成為兩者之間的橋梁嗎？既然我能幫忙，為什麽還要特地不幫這個忙呢？”
“是啊，胡老師，我在這個環節的得分也很低，可是我覺得我沒有做錯什麽！”
似乎對這個問題早有預料，胡馳回答：“你知道嗎？你的所謂好心若是辦成了壞事，是要負法律責任的！”
“法律責任”，四個字一出口，就將全場稀稀拉拉的質疑聲徹底壓了下去。
“你的存在是為了成為橋梁，讓雙方溝通更加順暢，不是自作主張，在橋梁上隨意加裝收費站。假如電話一端是個藥劑師，另一端是病人。病人感冒了，藥劑師讓病人買某種特定種類的感冒藥。結果你發現，藥劑師所說的藥品沒有中文名稱，而病人又聽不懂藥品的英文名。你怎麽說？難道自由發揮，讓病人隨便買個功效近似的感冒藥就行？”
這好像的確不太合適。萬一病人對別的感冒藥過敏，吃了別的感冒藥就害人了。
之前一位還有些不服氣的女生低下了頭，另一人小聲問道：“老師，那作為翻譯，遇到這種情況該怎麽辦？”
胡馳解釋說：“遇到這種情況，記住作為翻譯的原則：不做多餘的事。你不是醫生，你不可以隨意篡改醫囑，更沒有資格隨意解讀醫囑。”
楊陶璐只覺得今天受到了不少教育，也收獲了不少問號。
不久前的國旗下講話，班長趙華楓說，要兼濟天下。這時，胡馳又說，不要做多餘的事。
雖然楊陶璐心中隱隱感到這其間有明顯的差別，但她還是想不明白：古道熱腸、樂於助人和做多餘的事，界限到底在哪裏？
想了一個晚上還是沒想通，帶著困惑，楊陶璐走進了高松然的辦公室。
口語大賽的最終成績，英語組的老師都非常關註。10班的英語課代表，不少外班老師也都認識她。
一見楊陶璐進了辦公室，教英語的老師一個個都向她送去掌聲。楊陶璐來辦公室十次有九次都是為了交作業、領改好的作業本，今天這陣仗，她還真沒見過。
見楊陶璐一臉困惑，葉老師打趣道：“怎麽了，對成績還不滿意嗎？”
楊陶璐禮貌地對葉老師擠出一抹微笑，徑直走到了高松然跟前。
聽了楊陶璐的困惑，高松然笑著說：“別說你了，我也對這個問題感到困惑呢。”
哈？什麽意思？楊陶璐懵了，這是兩個盲人一起抓瞎的意思嗎？
“我給你舉個例子吧。我是班主任，關心班裏每位同學的身體和心理健康，是我的責任和義務所在。班裏同學的心理出了問題，我需要及時發現、排解，必要時，也需要利用學校心理老師等資源。”
沒錯，楊陶璐想，卻還不知道高老師葫蘆裏賣的是什麽藥？
“盡管我願意付出時間和精力，關心學生的心理狀態，但學生的第一監護人，到底還是父母——成年人，比我年長許多的成年人。如果學生的心理問題就是由監護人帶來的，那我這個做班主任的，又能為學生做什麽呢？我行事的邊界又在哪裏呢？”
高老師這一句話，楊陶璐更加疑惑了。自己的問題還沒得到解答，高老師怎麽又拋出了一番更難以抉擇的問題呢？
話也說回來了，做電話翻譯員，最壞的情況不過就是壓抑一下自己想要幫助人的沖動，循規蹈矩，電話對面說了什麽自己就翻譯什麽。
可是，當你面對的是人，是學生的親人，這中間的規矩方圓，還有那麽明確嗎？
楊陶璐立馬想到了上個學期末，在潘夢影身上發生的事。家長對學生家庭暴力，外人又能如何幹涉？
楊陶璐擡頭看向高松然。她並不知道潘夢影這件事後來是怎麽解決的，只知道潘夢影住了校，之後也沒有聽說她家裏人對此有何不滿……
事情似乎就這麽無聲無息地解決了。
高松然說道：“我的答案是：在你的知識能力以及責任範圍之內。雖然我不是翻譯大佬，但我的專業課裏也有口譯這一項。每個口譯員都不是完美的，尤其是在要服務的對象語速很快、口音難懂的時候，或者一段長篇大論不帶喘氣的。身為翻譯，你的語言處理能力再強，也不能保證聽一遍，就把別人說的所有東西都記住。這個時候，你是可以和對方溝通的，請對方重覆自己不確定的內容。”
電話口譯環節，每位選手都可以選擇重覆播放一些片段，想必這和高老師所說的“請對方重覆”有異曲同工之妙。
“比如，遇到你不知道該如何解釋的藥品名稱，你可以主動和藥劑師說明情況，請藥劑師把藥物的名字多重覆幾遍，也可以請藥劑師把藥物的名稱一個字母一個字母拼寫出來——常年居住在國外，但不會說英語的人，大多數也是認得26個字母的。我從學生步入工作崗位，學到的最重要的一課就是：牢牢記住自己的責任是什麽，莫要逞能。”
見楊陶璐依然若有所思的樣子，高松然笑了笑，轉移話題：“這次比賽成績很不錯，不過還是要戒驕戒躁，繼續好好上英語課。”
楊陶璐道：“是的，接下來不管你給我們放什麽影片，我都會認真看的。多有用啊！”
緊接著，高松然想起楊陶璐的天賦提示詞“異口”，又正色道：“前些日子，咱們班幾個同學當著全校的面演講，陳述自己的夢想是什麽。你對自己的未來有什麽期許嗎？”
楊陶璐撇撇嘴，略加思索後答道：“我爸媽單純因為聽說我在班裏當課代表，就覺得我的英語肯定很不錯，還說希望我成為外交官。可是我知道，自己能力有限，所謂的英語成績拔尖，也只是在我們班範圍內。這次聽說我被高老師您推薦參加口語競賽，他們又在我面前說了一頓，還指著電視上的外交部發言人，讓我把他們當成榜樣。”
“聽你的意思，並不喜歡這樣的工作？”
楊陶璐的態度很好懂，高松然連猜都不用猜。這個課代表，相處一個學期下來，高松然對她相當了解：心思單純，沒那麽多彎彎繞。
楊陶璐說這話的時候，“不情願”三個字已經躍然臉上。
“高老師，國旗下講話時，顧青麗的發言給了我很大的啟發。有的人會成為偉大的人，叱咤風雲。像我這樣的，沒有太多本事，能當一個平凡的人，不給這個本來就挺混亂的社會添亂，就挺不錯了。”
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