第163章 這三位倒好，不光融洽相處，還在排練中把別人的臺詞都記上了！
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第163章 這三位倒好，不光融洽相處，還在排練中把別人的臺詞都記上了！
電話口譯模擬播放的是錄音, 但是在整段對話中，選手可以要求重覆其中的任意一段對話。一場比賽中，重覆總次數不能超過四次, 且要求重覆的次數與時機, 不會影響考核結果。
這是為了更貼近現實。再專業的電話口譯，也不可能一句話聽一遍就能記住所有細節，口譯員可以要求被服務的雙方重覆他們所說的話。
更令楊陶璐感到驚喜的是, 她抽到的對話，情景居然是保險公司客服與汽車慘遭刮蹭的車主之間的交談！
盡管對話中涉及不少專業詞匯, 但這些專業詞匯, 楊陶璐都意外涉獵過。
不用說, 又是《騎趣保險》的功勞。
對話內容也很簡單：保險公司客服收到了關於車輛被剮蹭的報案, 請車主描述事故發生的經過、時間、地點等信息。車主表示，兩天前的晚上七點左右，他的車停在超市停車場，從超市買完東西出來, 就發現左後側車門的油漆被刮掉了一部分，車門表面還出現了兩道劃痕。
保險客服又問，是否有目擊證人或者監控錄像。最終, 又為車主安排了評估員上門為車輛定損的時間。
楊陶璐樂瘋了。盡管在翻譯過程中，一些詞匯用的並不準確。比如她用了“back door”，而人們一般用“rear door”表示車輛的後門。倒也不影響理解，無傷大雅。
但是, 讓評委們都感到意外的是，她居然把保險行業相關術語翻譯得極為準確——定損員叫“appraiser”, 核保人叫“underwriter”……
這小姑娘家裏是幹車險行業的嗎？
評委席上，翻譯大佬胡馳饒有興趣地看向了楊陶璐的座位。縱觀整場決賽, 這個小姑娘給他留下了非常深刻的印象。
第一場圓桌討論賽，胡馳並沒有太過關註這個只分在倒數第二組的同學，組裏剩下三個劍拔弩張的同組討論者，倒是讓胡馳心有戚戚。
第二場的情景覆現，盡管排練的表現不在打分範圍內，但評委也能看到選手們準備時的表現。胡馳註意到了楊陶璐草稿紙上的鬼畫符，心中暗自驚異。
和兩個種子選手分在一組，這個預賽排名倒數的姑娘也能發揮得如此游刃有餘，也是有原因的呀！
再往後的口譯環節，胡馳對楊陶璐格外留意，或者更準確地說，對楊陶璐的筆記格外留意。
胡馳在米國扭腰留過學。
作為國際第一大都市，扭腰是個金融中心、民族大熔爐，卻也同時住著貧富、學歷、見識差距極大的人。光在華人圈子裏，就有不少連英文字母都認不全、卻也能在扭腰華人聚居區中怡然自得地過上一輩子的老移民。
——除了他們需要打電話辦事的時候。
胡馳畢業後，就在電話翻譯公司幹過一年電話口譯，體會了無數人情冷暖，也讓他堅定了決心：要當一個翻譯，成為語言不通的人群溝通的橋梁。
此次競賽的電話口譯題，全部由胡馳親自編寫，選材來源於他擔任電話口譯員期間接過的真實電話案例。
所有比賽完畢，眾人緊張兮兮地等分數期間，楊陶璐註意到，裘敏、繆捷、陳姝穎三人，互相之間早已站得遠遠的，好像誰也不認識誰一樣。
可比賽之前，楊陶璐分明還見過他們三個有說有笑呢！
王蕓茜和一位楊陶璐並不知道名字的同班同學聊著各自的電話口譯題經歷。
王蕓茜心情似乎不錯：“我遇到的情景是某個獨自一人去楓葉國自駕游的游客。半路上，他的錢包被偷，弄丟了國內駕照的公證文件，打電話求助能不能補辦。唉，‘公證’這個詞，我一時沒想起來，用了‘certified’，不過我事後諸葛亮，想起來了，應該是‘notorized’……”
她的同學則苦著臉說：“你比我幸運！我抽到的情景也是不會說英文的游客求助，可他們的問題是，孩子在國外被貓抓了，想打狂犬病疫苗。‘狂犬病疫苗’這個詞是整段對話的中心，可我完全不知道該怎麽說，急死我了！”
王蕓茜安慰她：“一個專業名詞而已，相信評委們也不至於死摳這一個詞，你放心好啦！”
同學依然愁眉不展：“不光狂犬病呢，接診護士詢問孩子過往病史、疫苗接種史，還提到了其他幾種疫苗。全是醫學名詞！比賽結束後查了資料我才知道，‘DPT’這三個字母，和咱們在國內說的三聯疫苗是一回事啊……”
李彤則和楊陶璐一樣，一個人安靜地站在角落，也不和別人說話，等待單項評分和總分出爐。
第一輪圓桌討論，楊陶璐驚訝地發現，她在小組中居然和裘敏並列第一。要知道，無論從語言使用的流利程度，還是發音質量，裘敏都比她高好幾倍呢！
當然，對於組裏另外兩人，為什麽說了很多內容，分數反倒偏低，楊陶璐也暗自有了猜測。
在她看來，小組討論不應該像陳姝穎和繆捷展現的那樣劍拔弩張，好像“不把你壓下一頭，我誓不為人”一般，每個成員都應該表現出開放、合作的態度。
第二輪情景覆現，楊陶璐、李彤、王蕓茜三人的分數都很高。畢竟，各組參賽選手中只有極少數能把整段對話順下來。
看到自己的分數，王蕓茜和李彤都不約而同朝楊陶璐看了一眼：要不是這個善良的10班女生及時提醒，自己要麽忘詞，要麽把兩句臺詞的順序記混淆，最終的分數肯定不會那麽高。
李彤心想：10班還真是一個奇葩……卻是一群善良的奇葩。10班的“太子爺”關註民生，班裏其他同學的夢想也是聽起來毫不高大上的普通職業。
而面前這個據說是10班英語課代表的女生，也完全不像部分別的選手一樣，自私到能幹出損人不利己的事情。
第三輪的翻譯和口譯項目，楊陶璐再次展示了有效速記法帶來的優勢，三項翻譯，總分位列第三。
——沒辦法，前兩名是神仙打架，一個是英語基礎極其紮實的外交官子弟李彤，另一個是預賽排名第一、據說高二就要直接去米國上高中的魏馨梅同學。聽這兩位說英語簡直是一種享受，連英語老師都說，光靠聽很難聽出她們並非母語者。
可這楊陶璐是什麽情況？一個10班的女生？10班能出這麽牛叉的人物，怎麽之前沒聽說過呢？
總分出來，楊陶璐最終排名第六。這是她自己都沒有想到的結果。雖然沒有出現一舉逆轉奪魁這般假到爛俗的戲碼，但楊陶璐的預賽排名在倒數八名之內，決賽卻是正數第六，完全可以稱得上一段了不起的飛躍。
總分出來，臺下明顯有人感到不服氣，而且，肉眼可見地，好幾道不太友善的目光都投向了楊陶璐。
她感受著周圍人的惡意，卻不知該如何為自己辯解。
這時，總分排名第一奪冠的李彤，開心得嘴角咧到耳朵上了。她站起來，給了楊陶璐一個大大的擁抱：“謝謝你，要不是有你，我在情景覆現環節也不可能拿到那麽好的成績！還有，也恭喜你啊，第6名，很不錯的成績！”
第四名的王蕓茜見狀，也來到楊陶璐另一邊，牽起她的手，甜甜地笑道：“恭喜你，也謝謝你。”
什麽情況？這個10班的女生，一場情景模擬表演就俘獲了兩位大佬的心嗎？聽兩位大佬的言語，不光恭喜她，還要感謝她？
原本對楊陶璐並不服氣的幾位同學，質疑的心理慢慢轉變成了好奇。她發揮到底如何？怎麽就能從倒數八名之內脫穎而出？
有個男生朝評委喊道：“老師們，可以稍微點評一下我們的表現嗎？”
比賽一共四位評委，有兩位是三中的英語老師，一位學生評委謝麟婉，還有嘉賓評委胡馳。
江老師說道：“圓桌討論，盡管是分組的個人賽，但我們也很看重討論的氛圍。有的同學可能認為自己在討論的過程中，說得內容詳實、邏輯合理，展現出的語言能力也很強，最後拿到的分數卻不如表現平平的同學，甚至比如論述中出現讀音、語法、用詞錯誤的同學。”
聽江老師說到這裏，陳姝穎的餘光瞥了一眼繆捷，又定在了楊陶璐身上。繆捷的論述中出了挺多事實、語法、用詞的錯誤，而楊陶璐在全程討論中只發言一次，分數居然能和占了先機的裘敏一樣高……
“但是，我們的比賽環節叫做‘圓桌討論’。它不是辯論會，更不是領導拍板定調的場景模擬。比賽期間，我們幾位評委註意到，有的同學擅長主導場上氣氛，卻只註意自己的發揮，根本沒有想到討論桌上還有三位同伴。”
同伴。
楊陶璐心底默默念著這兩個字。她的疑惑也解開了：是啊，盡管是個人賽，盡管大家比賽中相互競爭，但在一起討論的都該是同伴，而不是針鋒相對、非要拼個你死我活不可的對手。
“所以，雖然有的同學語言表達能力極強、詞匯量豐富，但在他人發言時不停地打斷、插話，或者找到他人論述中一丁點非原則性的小錯誤，就揪著不放，好像故意要讓同伴在公眾面前丟臉一般。這些行為對於營造健康的討論氛圍有著強烈的負面影響。我們鼓勵選手發揮個性，但也要註意場合。記住，和你同桌的競爭者，不只是這場比賽的競爭者，更是和你朝夕相處的同學。”
江老師一席話鏗鏘有力，在場不少人都羞愧地低下了頭。
另一位評委羅老師也補充道：“第二場同樣是分組個人賽，但一場表演最終成功與否，不光取決於某一位演員是否背得下全部臺詞、演技好不好。更重要的是演員之間的互動和諧自然，這就要求所有演員必須朝著同一個目標去努力。不能出現‘你表演的好，就襯托顯得我差了’這樣的思想。”
楊陶璐只慶幸，還好自己沒有被第一環節同組三人的惡性競爭帶跑偏了！
“我們看到，總分排名第一的小組——李彤、王蕓茜、楊陶璐三位同學的小組，就為我們做出了表率。雖然每個人對臺詞的記憶都沒能做到100%準確，但她們把握住了臺詞大意，沒有‘缺斤短兩’。她們表演時還有眼神互動。此外，最打動我的一個細節在於，王同學的臺詞背到‘midnight’時稍微卡殼了一秒鐘，身邊的李同學在一旁擺口型、楊同學悄悄向她展示筆記上的內容，不約而同提醒王同學下面該說什麽。”
王蕓茜淘氣地吐吐舌頭。她的那段臺詞很長，不管是在排練中還是在演出時，總是在背到“midnight”之後就忘詞。幸好有兩個靠譜的同伴及時提示，沒想到評委老師們這麽敏銳，還是沒能完美糊弄過去。
臺下又是一陣臉紅。大部分選手在練習臺詞時，能把自己的記全就不錯了，哪還顧得上別人的臺詞是什麽？至於上場表演，還巴不得隊友卡殼呢！
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這是為了更貼近現實。再專業的電話口譯，也不可能一句話聽一遍就能記住所有細節，口譯員可以要求被服務的雙方重覆他們所說的話。
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但是, 讓評委們都感到意外的是，她居然把保險行業相關術語翻譯得極為準確——定損員叫“appraiser”, 核保人叫“underwriter”……
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評委席上，翻譯大佬胡馳饒有興趣地看向了楊陶璐的座位。縱觀整場決賽, 這個小姑娘給他留下了非常深刻的印象。
第一場圓桌討論賽，胡馳並沒有太過關註這個只分在倒數第二組的同學，組裏剩下三個劍拔弩張的同組討論者，倒是讓胡馳心有戚戚。
第二場的情景覆現，盡管排練的表現不在打分範圍內，但評委也能看到選手們準備時的表現。胡馳註意到了楊陶璐草稿紙上的鬼畫符，心中暗自驚異。
和兩個種子選手分在一組，這個預賽排名倒數的姑娘也能發揮得如此游刃有餘，也是有原因的呀！
再往後的口譯環節，胡馳對楊陶璐格外留意，或者更準確地說，對楊陶璐的筆記格外留意。
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——除了他們需要打電話辦事的時候。
胡馳畢業後，就在電話翻譯公司幹過一年電話口譯，體會了無數人情冷暖，也讓他堅定了決心：要當一個翻譯，成為語言不通的人群溝通的橋梁。
此次競賽的電話口譯題，全部由胡馳親自編寫，選材來源於他擔任電話口譯員期間接過的真實電話案例。
所有比賽完畢，眾人緊張兮兮地等分數期間，楊陶璐註意到，裘敏、繆捷、陳姝穎三人，互相之間早已站得遠遠的，好像誰也不認識誰一樣。
可比賽之前，楊陶璐分明還見過他們三個有說有笑呢！
王蕓茜和一位楊陶璐並不知道名字的同班同學聊著各自的電話口譯題經歷。
王蕓茜心情似乎不錯：“我遇到的情景是某個獨自一人去楓葉國自駕游的游客。半路上，他的錢包被偷，弄丟了國內駕照的公證文件，打電話求助能不能補辦。唉，‘公證’這個詞，我一時沒想起來，用了‘certified’，不過我事後諸葛亮，想起來了，應該是‘notorized’……”
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王蕓茜安慰她：“一個專業名詞而已，相信評委們也不至於死摳這一個詞，你放心好啦！”
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第一輪圓桌討論，楊陶璐驚訝地發現，她在小組中居然和裘敏並列第一。要知道，無論從語言使用的流利程度，還是發音質量，裘敏都比她高好幾倍呢！
當然，對於組裏另外兩人，為什麽說了很多內容，分數反倒偏低，楊陶璐也暗自有了猜測。
在她看來，小組討論不應該像陳姝穎和繆捷展現的那樣劍拔弩張，好像“不把你壓下一頭，我誓不為人”一般，每個成員都應該表現出開放、合作的態度。
第二輪情景覆現，楊陶璐、李彤、王蕓茜三人的分數都很高。畢竟，各組參賽選手中只有極少數能把整段對話順下來。
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李彤心想：10班還真是一個奇葩……卻是一群善良的奇葩。10班的“太子爺”關註民生，班裏其他同學的夢想也是聽起來毫不高大上的普通職業。
而面前這個據說是10班英語課代表的女生，也完全不像部分別的選手一樣，自私到能幹出損人不利己的事情。
第三輪的翻譯和口譯項目，楊陶璐再次展示了有效速記法帶來的優勢，三項翻譯，總分位列第三。
——沒辦法，前兩名是神仙打架，一個是英語基礎極其紮實的外交官子弟李彤，另一個是預賽排名第一、據說高二就要直接去米國上高中的魏馨梅同學。聽這兩位說英語簡直是一種享受，連英語老師都說，光靠聽很難聽出她們並非母語者。
可這楊陶璐是什麽情況？一個10班的女生？10班能出這麽牛叉的人物，怎麽之前沒聽說過呢？
總分出來，楊陶璐最終排名第六。這是她自己都沒有想到的結果。雖然沒有出現一舉逆轉奪魁這般假到爛俗的戲碼，但楊陶璐的預賽排名在倒數八名之內，決賽卻是正數第六，完全可以稱得上一段了不起的飛躍。
總分出來，臺下明顯有人感到不服氣，而且，肉眼可見地，好幾道不太友善的目光都投向了楊陶璐。
她感受著周圍人的惡意，卻不知該如何為自己辯解。
這時，總分排名第一奪冠的李彤，開心得嘴角咧到耳朵上了。她站起來，給了楊陶璐一個大大的擁抱：“謝謝你，要不是有你，我在情景覆現環節也不可能拿到那麽好的成績！還有，也恭喜你啊，第6名，很不錯的成績！”
第四名的王蕓茜見狀，也來到楊陶璐另一邊，牽起她的手，甜甜地笑道：“恭喜你，也謝謝你。”
什麽情況？這個10班的女生，一場情景模擬表演就俘獲了兩位大佬的心嗎？聽兩位大佬的言語，不光恭喜她，還要感謝她？
原本對楊陶璐並不服氣的幾位同學，質疑的心理慢慢轉變成了好奇。她發揮到底如何？怎麽就能從倒數八名之內脫穎而出？
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比賽一共四位評委，有兩位是三中的英語老師，一位學生評委謝麟婉，還有嘉賓評委胡馳。
江老師說道：“圓桌討論，盡管是分組的個人賽，但我們也很看重討論的氛圍。有的同學可能認為自己在討論的過程中，說得內容詳實、邏輯合理，展現出的語言能力也很強，最後拿到的分數卻不如表現平平的同學，甚至比如論述中出現讀音、語法、用詞錯誤的同學。”
聽江老師說到這裏，陳姝穎的餘光瞥了一眼繆捷，又定在了楊陶璐身上。繆捷的論述中出了挺多事實、語法、用詞的錯誤，而楊陶璐在全程討論中只發言一次，分數居然能和占了先機的裘敏一樣高……
“但是，我們的比賽環節叫做‘圓桌討論’。它不是辯論會，更不是領導拍板定調的場景模擬。比賽期間，我們幾位評委註意到，有的同學擅長主導場上氣氛，卻只註意自己的發揮，根本沒有想到討論桌上還有三位同伴。”
同伴。
楊陶璐心底默默念著這兩個字。她的疑惑也解開了：是啊，盡管是個人賽，盡管大家比賽中相互競爭，但在一起討論的都該是同伴，而不是針鋒相對、非要拼個你死我活不可的對手。
“所以，雖然有的同學語言表達能力極強、詞匯量豐富，但在他人發言時不停地打斷、插話，或者找到他人論述中一丁點非原則性的小錯誤，就揪著不放，好像故意要讓同伴在公眾面前丟臉一般。這些行為對於營造健康的討論氛圍有著強烈的負面影響。我們鼓勵選手發揮個性，但也要註意場合。記住，和你同桌的競爭者，不只是這場比賽的競爭者，更是和你朝夕相處的同學。”
江老師一席話鏗鏘有力，在場不少人都羞愧地低下了頭。
另一位評委羅老師也補充道：“第二場同樣是分組個人賽，但一場表演最終成功與否，不光取決於某一位演員是否背得下全部臺詞、演技好不好。更重要的是演員之間的互動和諧自然，這就要求所有演員必須朝著同一個目標去努力。不能出現‘你表演的好，就襯托顯得我差了’這樣的思想。”
楊陶璐只慶幸，還好自己沒有被第一環節同組三人的惡性競爭帶跑偏了！
“我們看到，總分排名第一的小組——李彤、王蕓茜、楊陶璐三位同學的小組，就為我們做出了表率。雖然每個人對臺詞的記憶都沒能做到100%準確，但她們把握住了臺詞大意，沒有‘缺斤短兩’。她們表演時還有眼神互動。此外，最打動我的一個細節在於，王同學的臺詞背到‘midnight’時稍微卡殼了一秒鐘，身邊的李同學在一旁擺口型、楊同學悄悄向她展示筆記上的內容，不約而同提醒王同學下面該說什麽。”
王蕓茜淘氣地吐吐舌頭。她的那段臺詞很長，不管是在排練中還是在演出時，總是在背到“midnight”之後就忘詞。幸好有兩個靠譜的同伴及時提示，沒想到評委老師們這麽敏銳，還是沒能完美糊弄過去。
臺下又是一陣臉紅。大部分選手在練習臺詞時，能把自己的記全就不錯了，哪還顧得上別人的臺詞是什麽？至於上場表演，還巴不得隊友卡殼呢！
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