第162章 又到了楊陶璐的速記出成效的時候了
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第162章 又到了楊陶璐的速記出成效的時候了
裘敏做出了這樣一個姿態, 本就在找機會想要說兩句的楊陶璐沒什麽感覺，倒是讓繆捷更不舒服了。
裘敏發言期間，繆捷又準備了一些材料, 一方面可以對陳姝穎提出的論點進行反駁, 另一方面也希望繼續展現自己對於該話題的熟稔。
可現在，裘敏都這麽說了，把發言的機會讓給了一直沈默的楊陶璐。無論是繆捷還是陳姝穎, 若是再敢開口，勢必會給裁判留下自私的印象。
過去的幾分鐘, 在賽場上發生的一切, 都讓楊陶璐感到不可思議。
什麽情況？不是分組討論嗎？就像小組合作的作業那樣, 大家集思廣益, 找到問題、提出解決方案就好了呀！若是一個人的方案不完善，有其他人幫忙補充；就算有人說錯了，其他人反駁，也會是較為友好、就事論事的態度。
可她剛才看到的是什麽？辯論會嗎？還是毫無秩序把控的自由辯論環節。
不對, 自由辯論雖然是一個個搶著說話，但也不至於如此不尊重對方辯手，不給其他人留任何說話的餘地。而且, 還針對他人發言中並不影響理解的細節問題挑刺。
用趙華楓罵人時愛說的一句話：顯得你很能嘛！
雖然一直沒能找到插話的機會，現在又突然被點名，可楊陶璐一點都不慌。
準備資料的10分鐘裏，她記在紙上的內容比她想象的還多。讀到什麽看起來有用的信息, 她就用自己特有的速記系統把關鍵詞記錄下來。
別人記筆記，寫“氣候變化”這個詞, 會老老實實地把“climate change”都拼出來。而楊陶璐下意識只寫了開頭兩個字母”；同樣，“化石燃料”, 在她筆下就是“ff”兩個字母；氣溫上升，別人至少得寫“temperature increase”這兩個挺長的單詞，在楊陶璐那裏就是一個字母t後面跟一個上升箭頭。
如此種種，不一而足。桌上剩下三人整理資料，從嘴裏念出來兩分鐘的稿件，在筆記裏至少是兩個自然段的英文。而在楊陶璐這裏，兩三行不知所雲的符號和字母縮寫，就足以支撐起她長達兩分鐘的發言了。
前面幾位同學論述時，雖然場面有些混亂，但楊陶璐一直在耐心聽講。她記得，那幾人都沒有詳細提及使用可再生能源對減緩全球變暖的影響，最多只是一句話帶過。
於是，利用查閱資料時記下的筆記，楊陶璐選取了可再生能源為切入點。
“使用可再生能源，可以減少碳排放、促進經濟發展，還可以控制空氣汙染和水汙染……”
雖然楊陶璐的發音有些機械化，並不像另外三位同學那樣地道，長篇大論起來也時常因為找不到合適的詞語而卡殼。但她的發言貴在條理清晰，剛才臺上三位同學如此劍拔弩張、毫不相讓，楊陶璐卻沒有受到他們的任何影響。
口語大賽決賽期間，每輪比賽的成績並不會立即公布，而是在所有比賽環節全部結束後，統一分項公布。
分組討論後的第二場，是情景對話項目。所有選手抽取場景後，按照抽到的場景再次隨機分組。每個情景都是一段視頻，選手觀看三遍情景視頻後，每組都有10分鐘的準備時間。
五分鐘後，直接開始情景覆現，進行表演。
觀看情景視頻期間，選手同樣可以在紙上打草稿，並在表演時適當參考。
本以為所謂情景對話會是很日常的情景，如外國人來華國問路、求醫等等。
楊陶璐抽到的卻是米劇《心理側寫師》的片段。她要和另外兩位抽到這張簽的同學一起，覆現句中的一段對話。
想都不用想，評委會從選手對臺詞的覆現正確率、表現力等多種維度進行考量，若是覆現表演時看筆記此處太多，肯定也會扣分。
說白了，不光要能背得下臺詞，還得演技好。
三人中，楊陶璐抽到的角色實際上是最難的——剩下兩人的角色都是二三十歲的側寫師，楊陶璐卻要扮演她們的領導，一個頭發已經花白的老頭。
盡管如此，了解了這個環節的比賽規則，楊陶璐恨不得立馬找到高松然，給他磕一個。要知道，高老師平時給10班同學的特別訓練，全都體現在了這項比賽中！
用《騎趣保險》劇集做聽力練習，讓楊陶璐練就了一手絕妙的速記本領，把握起劇集角色臺詞大意來毫不含糊。
高松然喜歡做的另一件事，就是讓同學們自己上臺，表演《騎趣保險》中的精彩片段。記憶中，楊陶璐自己就上去過兩次。
雖然不能說模仿《騎趣保險》場景真的鍛煉了她的演技，但是有了這兩次短暫的表演經驗，至少能讓楊陶璐在扮演的過程中更加游刃有餘。
這一次，和楊陶璐分在一組的兩位女生，都是此次比賽的種子選手。
5班的王蕓茜，參加過省市級口語比賽的獲獎選手；1班的李彤，外交官家庭出身，也打下了極好的英語基礎。
她們在第一輪分組討論中，分別分在了第一和第二組，預賽成績拔尖。
與前一環節比賽劍拔弩張的氣氛不同，表演組的三人之間非常友好。
三遍視頻看完，王蕓茜的草稿紙一片空白，純粹依靠大腦，記下了她的臺詞；李彤也只寫了幾個關鍵詞。
兩人轉過身來，又見楊陶璐的鬼畫符寫滿了整張紙。
王蕓茜關切地問：“你有沒有沒記住的臺詞？我們可以幫你一起想一想！”
楊陶璐不太確定地搖搖頭，說：“我先跟著筆記來吧。如果有哪兒卡殼了，你們再提醒我吧，謝謝。”
三人直接開始排練。讓王蕓茜有些氣惱的是，第一個忘掉臺詞的居然是她自己。
“Midnight……哎呀，‘午夜’之後，說了什麽來著？”在腦海中搜索良久，還是找不到答案，王蕓茜急了。
李彤也愛莫能助。她在紙上記的，全是自己對應角色的關鍵詞，能一句句全部記下也就夠嗆了，哪兒還能分心，管別人的角色說了什麽？
此時，只見楊陶璐不緊不慢地拿起了那張鬼畫符。
“我看看，你這裏……午夜、目擊者、心理習慣、黑暗……”從筆記裏亂七八糟的符號和縮寫詞中，楊陶璐解析著這些符號代表的意思。
將這些關鍵詞拼在一起，足以給王蕓茜提供有效的提示了。
“啊，沒錯！”王蕓茜有些激動，下一秒又變成了不茍言笑的側寫師，繼續背起臺詞來，“嫌疑犯選擇午夜後行動，是為了避免目擊者，也可能是他的心理習慣所致：黑暗更加安全。”
李彤倒是沒忘掉自己的臺詞，但她卻把兩段對話的順序搞錯了。排練結束。楊陶璐也指著筆記上誰都看不懂的符號，對李彤告知了這一點。
第二遍排練，李彤心懷疑慮，卻也按照楊陶璐的指示，將兩句調換位置，驚喜地發現對話邏輯的確順暢了許多。
還沒來得及排練第三遍，短暫的十分鐘排練時間就到了。
三個姑娘心中忐忑，走上表演臺。
王蕓茜和李彤表現得落落大方，，模仿起外國人特有的誇張表情與肢體動作，毫無違和感。而楊陶璐作為劇中最年長、最沈穩的角色，雖然有些放不開，但還是盡可能做到了最好。
三輪比賽結束後，楊陶璐才知道，自己所在的小組竟然在第二環節拿了最高分！同組三人對臺詞記憶幾乎沒有偏差，且表演流暢自然。
與之相對的是，陳姝穎與繆捷兩人分到了不同的組，但在這一環節中，他們延續了此前一環節將所有隊友都看成敵人的態度。
排練時，只要隊友記不上臺詞，他們便會在心中竊喜：有了拉胯的隊友在同一組墊背，自己就能得到更高的分數！
殊不知，團隊協作能力一直都在評委的考察範圍之內。
最終環節的個人賽，便是嘉賓評委翻譯大佬胡馳的表演時間了。
同聲傳譯對學生的英語水平及抗壓能力的要求太高，高中級別的英語比賽，還不至於給孩子們上這樣的強度。
每位選手從三個題庫中各抽取一道題。前兩題分別是一篇800字左右的英文文章，和一篇1000中文字左右的中文文章。
兩篇文章加在一起，每位選手共有20分鐘的閱讀、準備時間，在哪篇文章上分配多少時間，由選手自行管理控制。
閱讀完畢，口頭覆述兩篇文章的大意。準備期間可以做筆記，覆述期間也可以參考筆記內容。
楊陶璐激動得心跳加速。這不就是她在第一輪的小組討論賽中一直在做的嗎？小組討論前10分鐘的準備時間，楊陶璐不知泛讀過多少篇1000字的中文文章了。
800字的英文文章，楊陶璐覺得自己讀起來可能會慢一些，故而決定在英文文章中多花些時間。
楊陶璐自認為表現中規中矩。覆述嘛，肯定不能跟對著稿子演講一樣，面面俱到。
就像去年的比賽有面試模擬，今年的比賽中，選手模擬的角色是電話口譯員。電話一端是只會說英文的客服人員，另一端是只會說華文的中年移民——來到國外，大半輩子都生活在華人圈子裏，沒有太多學英語的必要。
口譯員的任務就是扮演傳聲筒。將雙方的意思傳達到位，保證客服人員能夠成功開展業務。
又到了楊陶璐的速記出成效的時候了。
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裘敏做出了這樣一個姿態, 本就在找機會想要說兩句的楊陶璐沒什麽感覺，倒是讓繆捷更不舒服了。
裘敏發言期間，繆捷又準備了一些材料, 一方面可以對陳姝穎提出的論點進行反駁, 另一方面也希望繼續展現自己對於該話題的熟稔。
可現在，裘敏都這麽說了，把發言的機會讓給了一直沈默的楊陶璐。無論是繆捷還是陳姝穎, 若是再敢開口，勢必會給裁判留下自私的印象。
過去的幾分鐘, 在賽場上發生的一切, 都讓楊陶璐感到不可思議。
什麽情況？不是分組討論嗎？就像小組合作的作業那樣, 大家集思廣益, 找到問題、提出解決方案就好了呀！若是一個人的方案不完善，有其他人幫忙補充；就算有人說錯了，其他人反駁，也會是較為友好、就事論事的態度。
可她剛才看到的是什麽？辯論會嗎？還是毫無秩序把控的自由辯論環節。
不對, 自由辯論雖然是一個個搶著說話，但也不至於如此不尊重對方辯手，不給其他人留任何說話的餘地。而且, 還針對他人發言中並不影響理解的細節問題挑刺。
用趙華楓罵人時愛說的一句話：顯得你很能嘛！
雖然一直沒能找到插話的機會，現在又突然被點名，可楊陶璐一點都不慌。
準備資料的10分鐘裏，她記在紙上的內容比她想象的還多。讀到什麽看起來有用的信息, 她就用自己特有的速記系統把關鍵詞記錄下來。
別人記筆記，寫“氣候變化”這個詞, 會老老實實地把“climate change”都拼出來。而楊陶璐下意識只寫了開頭兩個字母”；同樣，“化石燃料”, 在她筆下就是“ff”兩個字母；氣溫上升，別人至少得寫“temperature increase”這兩個挺長的單詞，在楊陶璐那裏就是一個字母t後面跟一個上升箭頭。
如此種種，不一而足。桌上剩下三人整理資料，從嘴裏念出來兩分鐘的稿件，在筆記裏至少是兩個自然段的英文。而在楊陶璐這裏，兩三行不知所雲的符號和字母縮寫，就足以支撐起她長達兩分鐘的發言了。
前面幾位同學論述時，雖然場面有些混亂，但楊陶璐一直在耐心聽講。她記得，那幾人都沒有詳細提及使用可再生能源對減緩全球變暖的影響，最多只是一句話帶過。
於是，利用查閱資料時記下的筆記，楊陶璐選取了可再生能源為切入點。
“使用可再生能源，可以減少碳排放、促進經濟發展，還可以控制空氣汙染和水汙染……”
雖然楊陶璐的發音有些機械化，並不像另外三位同學那樣地道，長篇大論起來也時常因為找不到合適的詞語而卡殼。但她的發言貴在條理清晰，剛才臺上三位同學如此劍拔弩張、毫不相讓，楊陶璐卻沒有受到他們的任何影響。
口語大賽決賽期間，每輪比賽的成績並不會立即公布，而是在所有比賽環節全部結束後，統一分項公布。
分組討論後的第二場，是情景對話項目。所有選手抽取場景後，按照抽到的場景再次隨機分組。每個情景都是一段視頻，選手觀看三遍情景視頻後，每組都有10分鐘的準備時間。
五分鐘後，直接開始情景覆現，進行表演。
觀看情景視頻期間，選手同樣可以在紙上打草稿，並在表演時適當參考。
本以為所謂情景對話會是很日常的情景，如外國人來華國問路、求醫等等。
楊陶璐抽到的卻是米劇《心理側寫師》的片段。她要和另外兩位抽到這張簽的同學一起，覆現句中的一段對話。
想都不用想，評委會從選手對臺詞的覆現正確率、表現力等多種維度進行考量，若是覆現表演時看筆記此處太多，肯定也會扣分。
說白了，不光要能背得下臺詞，還得演技好。
三人中，楊陶璐抽到的角色實際上是最難的——剩下兩人的角色都是二三十歲的側寫師，楊陶璐卻要扮演她們的領導，一個頭發已經花白的老頭。
盡管如此，了解了這個環節的比賽規則，楊陶璐恨不得立馬找到高松然，給他磕一個。要知道，高老師平時給10班同學的特別訓練，全都體現在了這項比賽中！
用《騎趣保險》劇集做聽力練習，讓楊陶璐練就了一手絕妙的速記本領，把握起劇集角色臺詞大意來毫不含糊。
高松然喜歡做的另一件事，就是讓同學們自己上臺，表演《騎趣保險》中的精彩片段。記憶中，楊陶璐自己就上去過兩次。
雖然不能說模仿《騎趣保險》場景真的鍛煉了她的演技，但是有了這兩次短暫的表演經驗，至少能讓楊陶璐在扮演的過程中更加游刃有餘。
這一次，和楊陶璐分在一組的兩位女生，都是此次比賽的種子選手。
5班的王蕓茜，參加過省市級口語比賽的獲獎選手；1班的李彤，外交官家庭出身，也打下了極好的英語基礎。
她們在第一輪分組討論中，分別分在了第一和第二組，預賽成績拔尖。
與前一環節比賽劍拔弩張的氣氛不同，表演組的三人之間非常友好。
三遍視頻看完，王蕓茜的草稿紙一片空白，純粹依靠大腦，記下了她的臺詞；李彤也只寫了幾個關鍵詞。
兩人轉過身來，又見楊陶璐的鬼畫符寫滿了整張紙。
王蕓茜關切地問：“你有沒有沒記住的臺詞？我們可以幫你一起想一想！”
楊陶璐不太確定地搖搖頭，說：“我先跟著筆記來吧。如果有哪兒卡殼了，你們再提醒我吧，謝謝。”
三人直接開始排練。讓王蕓茜有些氣惱的是，第一個忘掉臺詞的居然是她自己。
“Midnight……哎呀，‘午夜’之後，說了什麽來著？”在腦海中搜索良久，還是找不到答案，王蕓茜急了。
李彤也愛莫能助。她在紙上記的，全是自己對應角色的關鍵詞，能一句句全部記下也就夠嗆了，哪兒還能分心，管別人的角色說了什麽？
此時，只見楊陶璐不緊不慢地拿起了那張鬼畫符。
“我看看，你這裏……午夜、目擊者、心理習慣、黑暗……”從筆記裏亂七八糟的符號和縮寫詞中，楊陶璐解析著這些符號代表的意思。
將這些關鍵詞拼在一起，足以給王蕓茜提供有效的提示了。
“啊，沒錯！”王蕓茜有些激動，下一秒又變成了不茍言笑的側寫師，繼續背起臺詞來，“嫌疑犯選擇午夜後行動，是為了避免目擊者，也可能是他的心理習慣所致：黑暗更加安全。”
李彤倒是沒忘掉自己的臺詞，但她卻把兩段對話的順序搞錯了。排練結束。楊陶璐也指著筆記上誰都看不懂的符號，對李彤告知了這一點。
第二遍排練，李彤心懷疑慮，卻也按照楊陶璐的指示，將兩句調換位置，驚喜地發現對話邏輯的確順暢了許多。
還沒來得及排練第三遍，短暫的十分鐘排練時間就到了。
三個姑娘心中忐忑，走上表演臺。
王蕓茜和李彤表現得落落大方，，模仿起外國人特有的誇張表情與肢體動作，毫無違和感。而楊陶璐作為劇中最年長、最沈穩的角色，雖然有些放不開，但還是盡可能做到了最好。
三輪比賽結束後，楊陶璐才知道，自己所在的小組竟然在第二環節拿了最高分！同組三人對臺詞記憶幾乎沒有偏差，且表演流暢自然。
與之相對的是，陳姝穎與繆捷兩人分到了不同的組，但在這一環節中，他們延續了此前一環節將所有隊友都看成敵人的態度。
排練時，只要隊友記不上臺詞，他們便會在心中竊喜：有了拉胯的隊友在同一組墊背，自己就能得到更高的分數！
殊不知，團隊協作能力一直都在評委的考察範圍之內。
最終環節的個人賽，便是嘉賓評委翻譯大佬胡馳的表演時間了。
同聲傳譯對學生的英語水平及抗壓能力的要求太高，高中級別的英語比賽，還不至於給孩子們上這樣的強度。
每位選手從三個題庫中各抽取一道題。前兩題分別是一篇800字左右的英文文章，和一篇1000中文字左右的中文文章。
兩篇文章加在一起，每位選手共有20分鐘的閱讀、準備時間，在哪篇文章上分配多少時間，由選手自行管理控制。
閱讀完畢，口頭覆述兩篇文章的大意。準備期間可以做筆記，覆述期間也可以參考筆記內容。
楊陶璐激動得心跳加速。這不就是她在第一輪的小組討論賽中一直在做的嗎？小組討論前10分鐘的準備時間，楊陶璐不知泛讀過多少篇1000字的中文文章了。
800字的英文文章，楊陶璐覺得自己讀起來可能會慢一些，故而決定在英文文章中多花些時間。
楊陶璐自認為表現中規中矩。覆述嘛，肯定不能跟對著稿子演講一樣，面面俱到。
就像去年的比賽有面試模擬，今年的比賽中，選手模擬的角色是電話口譯員。電話一端是只會說英文的客服人員，另一端是只會說華文的中年移民——來到國外，大半輩子都生活在華人圈子裏，沒有太多學英語的必要。
口譯員的任務就是扮演傳聲筒。將雙方的意思傳達到位，保證客服人員能夠成功開展業務。
又到了楊陶璐的速記出成效的時候了。
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