第159章 已識乾坤大，猶憐草木青
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第159章 已識乾坤大，猶憐草木青
三中的孩子大多數在城裏長大, 也有極少數出身農村。古代生產不發達時，秀才都專心讀書，不用種地。三中的農村孩子, 正經幹過農活的就更少了。
在三中, 農村孩子的話語權極少，很難得到老師的“特殊照料”，時常成為霸淩團體欺負的對象。
高三曾經有位學生叫劉重, 每年春秋兩季農忙時，都要請半個月的假, 幫助家人播種、收獲。
盡管每學期都要請假, 但劉重的學習從來沒落下, 每次考試都能進入年級前50名。被迫分心都能考那麽好, 各班老師都愛拿劉重做例子，激勵自己班的同學。
然而，劉重的優秀，卻讓他招致了不必要的關註。全年級老師口中的優秀學生, 又是毫無後臺的窮人家孩子，可不正是霸淩者心中的最佳欺淩對象？
“劉重，你那麽黑, 是不是家裏挖不到井水了呀？”有外貌羞辱的。
每次農忙請假歸來，黑一圈，瘦一圈，也會成為霸淩者嘲笑他的緣由。
“除了看書就是做題, 從來沒見劉重有什麽愛好。對了，他的愛好不會是放牛吧？”有譏諷生活習慣的。
最紮心的, 還是在劉重面前強調，他再努力, 都無法改變先天的差距：“劉重，大學畢業了記得打電話給我，我幫你在珍饈貴庭安排工作！”
從小，劉重的父母就教導他好好學習，爭取以後找一份體面的工作，不要像父母輩一樣辛苦。然而，史明升、包宇昆和他們的小弟小妹們，卻總在劉重面前現眼，在劉重腦海中間接灌輸“我再努力也趕不上他們”的思想。
本就沈默寡言，不愛與人溝通，在霸淩者的反覆刺激下，劉重開始了自我懷疑。
一邊是愈發沈重的學業壓力，一邊又是百思不得其解的“努力到底有什麽用”，劉重感到十分無助，最終心理出了問題。
在醫生的建議下，劉重被迫換了個環境——放棄來之不易的三中教育資源，回到家鄉中學繼續學習。
而對他進行言語霸淩的那群人，卻依然逍遙自在。
高三年級還有另外兩位同學，同為農村出身、家裏以種地為主要收入來源的孩子。
面對霸淩小團夥的嘲笑，他們敢怒而不敢言，或許只是因為成績沒有劉重那麽出眾，沒有受到老師的日日誇獎，這才沒有吸引來霸淩者的主意。
剛才，有人帶頭起哄孫志亮，讓他滾下臺，他們也成了跟風起哄的人之二。
原因無它：孫志亮是“太子爺”嘛，鐵定何不食肉糜！這種四體不勤、五谷不分的小資階級，只知道葉公好龍，哪會知道種地真的多辛苦？
都以為“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”是一種悠閑自在的浪漫，卻不知道，“草盛豆苗稀”，放在古時候是真的能餓死人的！
就算放在現代，也能生生逼得一整個大家庭被迫省吃儉用，摳摳搜搜地過一整年。
大雪天，半夜三更，全村老少出門搶修蔬菜大棚，這兩位同學都沒有親身經歷過。但是，他們也見過父母半夜起床為難產的母牛接生，還因為照顧因難產而虛弱的母牛，一天一夜無法合眼的狀況。
至於孫志亮說的全村排隊給地裏澆水、暴雨來臨前搶收麥子，他們都不陌生。
孫志亮是個公子哥不假，或許他只在農村呆了這一個寒假，或許他這輩子只和那老太太一個農民聊過，或許他對於農科院技術員的熱情只有三分鐘熱度……
但孫志亮是真的吃住在農民家裏、和農人一起幹了幾天苦活。他這幾天的體驗，和城市家庭逛農家樂完全不同。
此時此地的孫志亮，也真心實意地在為自己、自己的父母輩說話。
而他們呢？卻只因為孫志亮的公子哥身份，聽都不願意聽，就不分青紅皂白地跟著起哄，要把他趕下臺。
這和學校裏的霸淩小團夥，因為自己的農村出身就對自己言語羞辱，有什麽本質區別嗎？
“我的夢想是進入農科院工作。我知道，自己從來不是個好學生，也從來沒有做學術研究的能力，但我擅長分辨長相類似的不同種類植物。我願意利用自己這點微不足道的所謂‘天賦’，當一名普通的技術員。我的理想是：為了華國農民能夠少辛苦1%而奮鬥。”
孫志亮的演講稿，高高拿起輕輕放下。聽到這裏，不少同學甚至還有些意猶未盡。
“少辛苦1%”，聽起來有些幼稚，又少得不足掛齒。
出身農村家庭的幾個同學卻在想：一年一共365天，少辛苦1%，若是能讓他們的父母一年多睡三四個好覺，也能讓他們臉上少幾道皺紋、腰彎得再慢一點……
就連帶頭起哄讓孫志亮這個太子爺“滾下臺”的出頭者，此時也不說話了。
他想起那位被嘲笑、被排擠，最終卻因為心理壓力過大，不得不轉學的農家孩子劉重。剛才，跟著他喊“後浪滾下臺”的人，有不少也曾對劉同學出言不遜。
反正，跟風嘛。跟風作惡的人，甚至都不會意識到自己在作惡。
當然，活在這世界上就要接受物種多樣性。也有同學聽了孫志亮情真意切的演講，不僅無法共情，還依然對孫志亮所說的一切嗤之以鼻。
“聽他說說就得了，現在都是機械化耕種，農忙也就這麽幾個月而已，哪還有活得那麽辛苦的農民？”
張處長不得不承認，她也被孫志亮震撼到了。
這種震撼，不帶有任何需要討好孫校長的意思，而是震撼於他一個富家子弟，眼裏依然放得下那些生活得艱苦的人，而不是將自己所享受的資源當成理所當然，用父輩的努力，把苦難者無情地踩在腳下。
以前，張處長自己都考慮過：退休之後，和老公一起搬去鄉下，包一畝田，隨便種點蔬果，生活愜意又美滿，還能體會到收獲的喜悅。
但她也從未想過，她能體會到收獲的喜悅，是因為收獲對她家而言並不是一件有壓力的事。有的收就收，沒得收，她也有足夠的積蓄，不需要節衣縮食。
孫志亮演講的內容與他身份的巨大反差，引發了極大爭議和轟動，以至於趙華楓這個“自帶流量”的同學上場時，都沒有多少人討論了。
趙華楓的演講是六人裏最簡單的，或許也最符合國旗下演講的八股文結構。
即使她再希望王偉的英雄事跡能被公之於眾，趙華楓也知道，現在還不是時候。
演講並沒有過度誇大那篇文章在體育生選拔整改行動中的作用，她只在演講的末尾簡單提了一句——
“投下的一塊小石子激起了千層浪，國家重視起了這項議題。接觸了黑暗後，我重新看到了希望，也讓我看到了文字的力量。”
演講稿讀完，趙華楓忽然覺得缺了些什麽。
想起之前顧青麗、孫志亮兩人的演講，她心生感慨，即興加了一句話，倒是為10班幾位同學的演講做了一段總結陳詞。
“三中精神教導我們開闊眼界，追求卓越。願大家在越走越高的過程中，也能看到腳下的世界，心懷天下，兼濟天下。”
講完這一句，趙華楓很得意。這可不是高老師幫忙潤色過的演講詞，而是她即興編出來的！
剛才，在主席臺場邊等待上場，顧青麗說她想當一名急救調度員時，臺下聽眾的眼神充滿了鄙夷；孫志亮聲情並茂地說起他在農民家庭的經歷，臺下也有不少人不屑一顧，認為事不關己。
這一切，趙華楓何嘗看不見呢？
幸虧自己為了調查記者這個職業努力了大半個學期，提升了文學素養，否則，還不一定在短短幾秒鐘內就想能出這樣一段總結陳詞呢。
盡管10班的平均成績在高一年級是當之無愧的倒數，選上來演講的六位同學也不都是好學生，但是，10班班的國旗下講話，反倒為全校師生留下了最深刻的印象。
或許的確有學生，從小立志要造火箭，並一直朝著那個方向努力。但是，當一個年級連著三個班都有同學說，“小時候在電視上看到的某某航天飛船發射的場景讓我激動得睡不著，所以我的夢想是造火箭”，並且這些演講之間的間隔不過一兩個星期時，聽眾就會覺得——太假了！
10班六位代表的理想職業，有刑偵專家、記者這些相對高大上、符合“三中學子平均夢想水平”的，也有訓犬師、城市園藝師這類十分冷門、但聽起來也聽有趣的，更有農業技術員、急救調度員這種，完全不在“三中精英學子標準理想職業列表”裏的。
初聽，不少人覺得荒誕。10班孩子的願望，樸實得讓人匪夷所思，卻因為真實而顯得彌足珍貴。
就連在教育理念上與高松然多有分歧的年級組長邵元虎，都不得不承認：10班，在高松然治下，比那些成績更好的實驗班，多了一絲難以言喻的氣質。
一種獨屬於青年人的氣質，一種“已識乾坤大，猶憐草木青”的熱忱。
當然，對生活的熱忱，無法以邵老師的主觀意志為轉移，更無法變成對學業的熱忱。
學業壓力，在10班半數同學眼裏是不存在的。
寒假作業依然難以上交，惹得林老師上物理課時恨鐵不成鋼地罵道：“瞧瞧你們，一個個在主席臺上能說會道的，出盡了風頭，怎麽就不好好寫作業呢？我布置的物理作業也就一本小冊子而已，有那麽難嗎？”
“有——！”後排的顧凱興拖長了音，毫無廉恥地答道，又逗得全班哄堂大笑。
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三中的孩子大多數在城裏長大, 也有極少數出身農村。古代生產不發達時，秀才都專心讀書，不用種地。三中的農村孩子, 正經幹過農活的就更少了。
在三中, 農村孩子的話語權極少，很難得到老師的“特殊照料”，時常成為霸淩團體欺負的對象。
高三曾經有位學生叫劉重, 每年春秋兩季農忙時，都要請半個月的假, 幫助家人播種、收獲。
盡管每學期都要請假, 但劉重的學習從來沒落下, 每次考試都能進入年級前50名。被迫分心都能考那麽好, 各班老師都愛拿劉重做例子，激勵自己班的同學。
然而，劉重的優秀，卻讓他招致了不必要的關註。全年級老師口中的優秀學生, 又是毫無後臺的窮人家孩子，可不正是霸淩者心中的最佳欺淩對象？
“劉重，你那麽黑, 是不是家裏挖不到井水了呀？”有外貌羞辱的。
每次農忙請假歸來，黑一圈，瘦一圈，也會成為霸淩者嘲笑他的緣由。
“除了看書就是做題, 從來沒見劉重有什麽愛好。對了，他的愛好不會是放牛吧？”有譏諷生活習慣的。
最紮心的, 還是在劉重面前強調，他再努力, 都無法改變先天的差距：“劉重，大學畢業了記得打電話給我，我幫你在珍饈貴庭安排工作！”
從小，劉重的父母就教導他好好學習，爭取以後找一份體面的工作，不要像父母輩一樣辛苦。然而，史明升、包宇昆和他們的小弟小妹們，卻總在劉重面前現眼，在劉重腦海中間接灌輸“我再努力也趕不上他們”的思想。
本就沈默寡言，不愛與人溝通，在霸淩者的反覆刺激下，劉重開始了自我懷疑。
一邊是愈發沈重的學業壓力，一邊又是百思不得其解的“努力到底有什麽用”，劉重感到十分無助，最終心理出了問題。
在醫生的建議下，劉重被迫換了個環境——放棄來之不易的三中教育資源，回到家鄉中學繼續學習。
而對他進行言語霸淩的那群人，卻依然逍遙自在。
高三年級還有另外兩位同學，同為農村出身、家裏以種地為主要收入來源的孩子。
面對霸淩小團夥的嘲笑，他們敢怒而不敢言，或許只是因為成績沒有劉重那麽出眾，沒有受到老師的日日誇獎，這才沒有吸引來霸淩者的主意。
剛才，有人帶頭起哄孫志亮，讓他滾下臺，他們也成了跟風起哄的人之二。
原因無它：孫志亮是“太子爺”嘛，鐵定何不食肉糜！這種四體不勤、五谷不分的小資階級，只知道葉公好龍，哪會知道種地真的多辛苦？
都以為“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”是一種悠閑自在的浪漫，卻不知道，“草盛豆苗稀”，放在古時候是真的能餓死人的！
就算放在現代，也能生生逼得一整個大家庭被迫省吃儉用，摳摳搜搜地過一整年。
大雪天，半夜三更，全村老少出門搶修蔬菜大棚，這兩位同學都沒有親身經歷過。但是，他們也見過父母半夜起床為難產的母牛接生，還因為照顧因難產而虛弱的母牛，一天一夜無法合眼的狀況。
至於孫志亮說的全村排隊給地裏澆水、暴雨來臨前搶收麥子，他們都不陌生。
孫志亮是個公子哥不假，或許他只在農村呆了這一個寒假，或許他這輩子只和那老太太一個農民聊過，或許他對於農科院技術員的熱情只有三分鐘熱度……
但孫志亮是真的吃住在農民家裏、和農人一起幹了幾天苦活。他這幾天的體驗，和城市家庭逛農家樂完全不同。
此時此地的孫志亮，也真心實意地在為自己、自己的父母輩說話。
而他們呢？卻只因為孫志亮的公子哥身份，聽都不願意聽，就不分青紅皂白地跟著起哄，要把他趕下臺。
這和學校裏的霸淩小團夥，因為自己的農村出身就對自己言語羞辱，有什麽本質區別嗎？
“我的夢想是進入農科院工作。我知道，自己從來不是個好學生，也從來沒有做學術研究的能力，但我擅長分辨長相類似的不同種類植物。我願意利用自己這點微不足道的所謂‘天賦’，當一名普通的技術員。我的理想是：為了華國農民能夠少辛苦1%而奮鬥。”
孫志亮的演講稿，高高拿起輕輕放下。聽到這裏，不少同學甚至還有些意猶未盡。
“少辛苦1%”，聽起來有些幼稚，又少得不足掛齒。
出身農村家庭的幾個同學卻在想：一年一共365天，少辛苦1%，若是能讓他們的父母一年多睡三四個好覺，也能讓他們臉上少幾道皺紋、腰彎得再慢一點……
就連帶頭起哄讓孫志亮這個太子爺“滾下臺”的出頭者，此時也不說話了。
他想起那位被嘲笑、被排擠，最終卻因為心理壓力過大，不得不轉學的農家孩子劉重。剛才，跟著他喊“後浪滾下臺”的人，有不少也曾對劉同學出言不遜。
反正，跟風嘛。跟風作惡的人，甚至都不會意識到自己在作惡。
當然，活在這世界上就要接受物種多樣性。也有同學聽了孫志亮情真意切的演講，不僅無法共情，還依然對孫志亮所說的一切嗤之以鼻。
“聽他說說就得了，現在都是機械化耕種，農忙也就這麽幾個月而已，哪還有活得那麽辛苦的農民？”
張處長不得不承認，她也被孫志亮震撼到了。
這種震撼，不帶有任何需要討好孫校長的意思，而是震撼於他一個富家子弟，眼裏依然放得下那些生活得艱苦的人，而不是將自己所享受的資源當成理所當然，用父輩的努力，把苦難者無情地踩在腳下。
以前，張處長自己都考慮過：退休之後，和老公一起搬去鄉下，包一畝田，隨便種點蔬果，生活愜意又美滿，還能體會到收獲的喜悅。
但她也從未想過，她能體會到收獲的喜悅，是因為收獲對她家而言並不是一件有壓力的事。有的收就收，沒得收，她也有足夠的積蓄，不需要節衣縮食。
孫志亮演講的內容與他身份的巨大反差，引發了極大爭議和轟動，以至於趙華楓這個“自帶流量”的同學上場時，都沒有多少人討論了。
趙華楓的演講是六人裏最簡單的，或許也最符合國旗下演講的八股文結構。
即使她再希望王偉的英雄事跡能被公之於眾，趙華楓也知道，現在還不是時候。
演講並沒有過度誇大那篇文章在體育生選拔整改行動中的作用，她只在演講的末尾簡單提了一句——
“投下的一塊小石子激起了千層浪，國家重視起了這項議題。接觸了黑暗後，我重新看到了希望，也讓我看到了文字的力量。”
演講稿讀完，趙華楓忽然覺得缺了些什麽。
想起之前顧青麗、孫志亮兩人的演講，她心生感慨，即興加了一句話，倒是為10班幾位同學的演講做了一段總結陳詞。
“三中精神教導我們開闊眼界，追求卓越。願大家在越走越高的過程中，也能看到腳下的世界，心懷天下，兼濟天下。”
講完這一句，趙華楓很得意。這可不是高老師幫忙潤色過的演講詞，而是她即興編出來的！
剛才，在主席臺場邊等待上場，顧青麗說她想當一名急救調度員時，臺下聽眾的眼神充滿了鄙夷；孫志亮聲情並茂地說起他在農民家庭的經歷，臺下也有不少人不屑一顧，認為事不關己。
這一切，趙華楓何嘗看不見呢？
幸虧自己為了調查記者這個職業努力了大半個學期，提升了文學素養，否則，還不一定在短短幾秒鐘內就想能出這樣一段總結陳詞呢。
盡管10班的平均成績在高一年級是當之無愧的倒數，選上來演講的六位同學也不都是好學生，但是，10班班的國旗下講話，反倒為全校師生留下了最深刻的印象。
或許的確有學生，從小立志要造火箭，並一直朝著那個方向努力。但是，當一個年級連著三個班都有同學說，“小時候在電視上看到的某某航天飛船發射的場景讓我激動得睡不著，所以我的夢想是造火箭”，並且這些演講之間的間隔不過一兩個星期時，聽眾就會覺得——太假了！
10班六位代表的理想職業，有刑偵專家、記者這些相對高大上、符合“三中學子平均夢想水平”的，也有訓犬師、城市園藝師這類十分冷門、但聽起來也聽有趣的，更有農業技術員、急救調度員這種，完全不在“三中精英學子標準理想職業列表”裏的。
初聽，不少人覺得荒誕。10班孩子的願望，樸實得讓人匪夷所思，卻因為真實而顯得彌足珍貴。
就連在教育理念上與高松然多有分歧的年級組長邵元虎，都不得不承認：10班，在高松然治下，比那些成績更好的實驗班，多了一絲難以言喻的氣質。
一種獨屬於青年人的氣質，一種“已識乾坤大，猶憐草木青”的熱忱。
當然，對生活的熱忱，無法以邵老師的主觀意志為轉移，更無法變成對學業的熱忱。
學業壓力，在10班半數同學眼裏是不存在的。
寒假作業依然難以上交，惹得林老師上物理課時恨鐵不成鋼地罵道：“瞧瞧你們，一個個在主席臺上能說會道的，出盡了風頭，怎麽就不好好寫作業呢？我布置的物理作業也就一本小冊子而已，有那麽難嗎？”
“有——！”後排的顧凱興拖長了音，毫無廉恥地答道，又逗得全班哄堂大笑。
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