第10章
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第10章
裴以晴迅速俯身，趴在桌子上，幾乎把臉埋進了臂彎裏，悶聲悶氣發出一個聲音：“薛老師，救救我！救救我！”
“不要慌。”薛流冷靜地扶了扶帽子，站起來，問：“怎麽了？老師。”
因為是階梯教室，最後一排最高，薛流和葉津的位置，成為了最高點和最低點，兩人的對視在寬敞的整個教室中拉開。
“你來說一說，溫病學派和傷寒學派在哪些問題上有爭議。”葉津站在了講臺的旁邊，自然而放松，盡管是詰問,語調也沒什麽起伏，不能從中聽出他有沒有生氣。
臺下的同學一陣嚷動，如果是客觀題，一個問題就一個標準的答案，旁邊的人還可以幫忙百度一下，這樣一道全憑知識功底的主觀題，怎麽回答得上來？
畢竟，大部分的大學生，學習到底怎麽樣，大家心知肚明。
大學不同的地方還在於，盡管是一個班的同學，你也可能一大半兒都不認識，當然，也總會有幾個社牛學生，仿佛系裏系外誰都認識。
“誒，沒見過這個人啊，”社牛同學低聲嚷嚷，“這怕不是重修的學長？”
“慘慘慘，本來就沒有平時成績了，還被逮起來回答問題。”
“搭訕吧，沒看他旁邊是個萌妹子嗎？”
教室裏四下都響起紛紛議論，仿佛是一個罩子罩住了一群蚊子，悶聲作響。
“安靜，”薛流擡起一只手，手掌平行於地面，“同學們。”
聲音不大，卻帶著淺淺威懾和誘導，配上那個上位者一般的姿勢，瞬間喧賓奪主，成為教室的中心點。
“學派問題嘛……”薛流收回手，正視葉津的目光，“無非從概念和臨床兩個方面入手，概念上，搞傷寒的覺得陽明病就是溫病，搞溫病的覺得是溫邪為病，確定了概念，那就理法方藥一條龍，再分別從傳變、辨證、方藥上爭……”
薛流娓娓道來，不卑不亢，絲毫沒有被老師抓包的窘迫，而且回答的問題邏輯清晰，層次遞進，其實這部分內容，並非是本科生需要掌握的。
“你跟我說這特麽是重修生？”
“現在馬上立刻，我要他的全部信息，期末考試的時候就靠他了。”
“看那副眼鏡，再看那件POLO衫，學霸標配了。”
……
隨著薛流的最後一個音節落下，教室裏陷入死一般的沈默。
學生們心中有了兩個認知，一個是，這位葉老師真的會抓講話的學生起來回答問題，二個是，班上還有大佬學霸。
講臺上的葉津，面色從冷淡變成了緩和，顯然對薛流的回答還挺滿意的，有時候，學生在下面毫無反應，或者各自做各自的，很敗壞講課欲望。
葉津雖然常年持“愛學學不學滾”的心態，但內心還是希望學生能喜歡他的課。
“回答得很好，你叫什麽名字？”葉津甚至閃過笑意。
薛流身形僵住，身體如觸電一般麻到頭頂，回答問題就回答問題，問什麽名字，一百多號人，他應該不會對著花名冊找到底有沒有這個人吧。
不好說，畢竟是葉津，誰知道他腦子裏想的什麽。
薛流伸出中指推了一下眼鏡，緩緩道：“薛雪。”
“什麽？”葉津音調拔高，有些不可思議，“你叫什麽？”
“薛雪，下雪的雪。”
講臺上的人怔楞一瞬後，笑了笑，說：“行，坐下吧，名字不錯。”
薛流坐下後，裴以晴聽到葉津繼續講課，才緩緩擡起頭，說到：“還好有你，薛老師。”
“我有種不好的預感。”薛流盯著那繼續講課的人，“一會兒第一節課結束，我就走，你自求多福。”
“誒？”裴以晴一臉蒙圈。
“如果一會兒他問起我，你就說是外系來蹭課的。”
“……”
下課鈴一響，薛流風一般從後門溜走。
而葉津，也在一眾學生的好奇目光之中，走向了最後一排。
裴以晴眼見著她的導師一步一步階梯走上來，心跳有點快，拜托不要問實驗室的事。大腦輕微宕機，宕機時候還抽空想了一下，薛老師可真是了解葉老師呢。
“剛才那個人呢？”葉津指著裴以晴身邊的位置。
裴以晴畢恭畢敬：“他走了。”
“走了？”葉津詫異。
“老師，他是別的專業來蹭課的，有事先走了。”裴以晴按照薛流說的回答，心裏卻還在打鼓，深怕她導問起學習上的事。
葉津似乎在想些什麽，淡淡道：“好。”便又轉身回講臺去了。
好在葉津沒再掰扯別的事情，裴以晴狠狠地吐了一口氣，打開微信，給薛流發了條消息。
【勇敢小裴】：薛老師，你太神了。
【勇敢小裴】：你怎麽知道他要來問你啊？
【中醫學院薛流】：哼，他一脫褲子，我就知道他要放什麽屁。
【勇敢小裴】：……
這等汙言穢語，是她能聽的？
【中醫學院薛流】：他想抓我當你的師弟。
俗話說得好，敵人往往是最了解你的人。
就像薛流和葉津，雖然互相討厭，但是忍不住去關註，忍不住在別人八卦對方的時候，放一只耳朵。
當對方有正如自己的所料的舉動時，在心裏感嘆一聲，哼，果然是這種人。
裴以晴到校之後，認識了一些學姐和本科的學生，知曉了薛流和葉津不和的傳聞，但實踐是檢驗真理的唯一標準，傳聞的真假還要靠她去驗證。
她現在覺得，如果薛老師和葉老師真的合不來，那必然也像她在常年偷窺一個討厭女生的微博那樣，默默地窺視對方。
因為薛流給她發了一條消息。
【中醫學院薛流】：如果你老師有什麽異動，記得告訴我。
【勇敢小裴】：異動……？
【中醫學院薛流】：比如哈，他每天早上都喝紅豆漿，突然有一天喝黑豆漿了，諸如此類的。
【勇敢小裴】：薛老師你可真了解葉老師，我都不知道他早上要喝豆漿。
【中醫學院薛流】：我只是舉個例子。
【勇敢小裴】：薛老師為什麽要知道這些？
【中醫學院薛流】：關心他，怕他知道了不好意思。
裴以晴越發搞不懂薛流和葉津到底是個什麽關系了，要說關系好吧，葉老師對薛老師好像過於冷淡，要說關系不好吧，薛老師對葉老師又過於熱情。
嗯？裴以晴靈光一閃。
薛老師對葉老師是單箭頭嗎？
裴以晴被自己的發現小小震驚，如果真的是這樣，那她肯定不遺餘力地幫助薛老師啊！
之前還懷疑過薛流是沒人幫忙幹活，才跟自己說投奔他什麽的，沒想到是，愛屋及烏。
嘖。
誠然，薛流也的確猜中了葉津心裏想的什麽。
葉津手上這個課題三年後結題，溫病是大四的課程，大五出去實習一年，然後畢業讀研，薛雪要是能來讀研一，正好可以接下裴以晴的工作，畢竟那時候裴以晴研三，要忙著畢業。
薛雪……葉津默念這個名字。
不知道他還來不來蹭課，下次要抓住機會找他談談。
-
轉眼到了周末，拍攝學校宣傳片的日子。
裴以晴知道了還有宣傳片的事，安頓好了學習和實驗室的鼠子，星期天一大早就跑到中醫學院的會議室吃瓜。
得知有劇本之後，學校領導也高度重視，和本地的電視臺搭上了線，準備中秋節的時候，在江州衛視，和文化節目一起播。
葉津依舊習慣提前到，但各種工作人員都挺多的，一間偌大的會議室也顯得有些擁擠嘈雜。
薛流這次還算準時，按照約定的時間踩點進來。
“薛老師，這裏這裏。”身旁的裴以晴興高采烈地招手。
那邊門口的薛流看見了，挑眉示意，目光落到葉津臉上的時候，十分刻意地垮了下來。
葉津冷眼看向裴以晴，問：“你跟他很熟嗎？”
“啊？”裴以晴撥撥劉海，擋住自己的心虛的眼神，“一般吧，要跟學科的老師打打招呼嘛。”
葉津收回眼神，翻看那幾頁劇本。
“小裴怎麽來這麽早，是不是這個工作狂壓榨你？”薛流徑直就朝師徒二人走了過來，“你昨天問的那本書，我想起來了，在辦公室，結束之後和我去拿吧。”
裴以晴狂怒無能，你可別說了，我的仙人。“嗯嗯嗯……”
薛流走過來，單手一撐坐到實木的會議桌上，無視裴以晴閃躲的眼神，和葉津莫名其妙的凝視。
一旁來幫忙的，新來的中醫學院學科秘書，讚嘆道：“哇，兩位老師感情真好，薛老師對葉老師的學生，就像對自己的學生一樣。”
裴以晴be like：聽我說謝謝你……
“當然，小裴是個勤學好問的學生，”薛流拿起來桌子上的劇本，一邊翻看，一邊隨意答道：“作為一個專業的老師，我當然也要視如己出。”
除了裴以晴內心上演九九八十一難，無言面對她的冷漠導師，其他幾個人看上去都還挺輕松的，狀況外的學科秘書，故意挑事的薛流，陷入思考的葉津。
薛流很快翻完了劇本。
“所以，這個故事其實就是吳又可發現癘氣的翻版？”
吳又可也是一位青史留名的中醫學家，更準確一點的話，是明末清初的傳染病學家。在將《傷寒雜病論》奉為不可忤逆的經典的時代，人們把傳染病也按傷寒來治，根本治不好。
那時候，祖國醫家還沒有對病原體的認識。
而吳又可看見光束之中飛舞的塵埃，突然靈光一閃，認為天地之中別有一種疫癘之氣，可以通過口鼻傳染，潛心研究後寫下了《瘟疫論》一書，開了我國傳染病研究的先河。
而今天給薛流和葉津的小劇本，大概就是師父帶徒弟，徒弟長大後行醫，徒弟卻有了跟師父不一樣的觀點，發了傳染病，師父墨守成規，要按傷寒之法來治，而徒弟卻另創新說，最後師父也病死，徒弟青出於藍色勝於藍。
想表達的是，中醫要傳承，要守住精粹，也要創新，要改革。
薛流把劇本“啪”地扔桌上，語氣沒有商量：“我演徒弟。”
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裴以晴迅速俯身，趴在桌子上，幾乎把臉埋進了臂彎裏，悶聲悶氣發出一個聲音：“薛老師，救救我！救救我！”
“不要慌。”薛流冷靜地扶了扶帽子，站起來，問：“怎麽了？老師。”
因為是階梯教室，最後一排最高，薛流和葉津的位置，成為了最高點和最低點，兩人的對視在寬敞的整個教室中拉開。
“你來說一說，溫病學派和傷寒學派在哪些問題上有爭議。”葉津站在了講臺的旁邊，自然而放松，盡管是詰問,語調也沒什麽起伏，不能從中聽出他有沒有生氣。
臺下的同學一陣嚷動，如果是客觀題，一個問題就一個標準的答案，旁邊的人還可以幫忙百度一下，這樣一道全憑知識功底的主觀題，怎麽回答得上來？
畢竟，大部分的大學生，學習到底怎麽樣，大家心知肚明。
大學不同的地方還在於，盡管是一個班的同學，你也可能一大半兒都不認識，當然，也總會有幾個社牛學生，仿佛系裏系外誰都認識。
“誒，沒見過這個人啊，”社牛同學低聲嚷嚷，“這怕不是重修的學長？”
“慘慘慘，本來就沒有平時成績了，還被逮起來回答問題。”
“搭訕吧，沒看他旁邊是個萌妹子嗎？”
教室裏四下都響起紛紛議論，仿佛是一個罩子罩住了一群蚊子，悶聲作響。
“安靜，”薛流擡起一只手，手掌平行於地面，“同學們。”
聲音不大，卻帶著淺淺威懾和誘導，配上那個上位者一般的姿勢，瞬間喧賓奪主，成為教室的中心點。
“學派問題嘛……”薛流收回手，正視葉津的目光，“無非從概念和臨床兩個方面入手，概念上，搞傷寒的覺得陽明病就是溫病，搞溫病的覺得是溫邪為病，確定了概念，那就理法方藥一條龍，再分別從傳變、辨證、方藥上爭……”
薛流娓娓道來，不卑不亢，絲毫沒有被老師抓包的窘迫，而且回答的問題邏輯清晰，層次遞進，其實這部分內容，並非是本科生需要掌握的。
“你跟我說這特麽是重修生？”
“現在馬上立刻，我要他的全部信息，期末考試的時候就靠他了。”
“看那副眼鏡，再看那件POLO衫，學霸標配了。”
……
隨著薛流的最後一個音節落下，教室裏陷入死一般的沈默。
學生們心中有了兩個認知，一個是，這位葉老師真的會抓講話的學生起來回答問題，二個是，班上還有大佬學霸。
講臺上的葉津，面色從冷淡變成了緩和，顯然對薛流的回答還挺滿意的，有時候，學生在下面毫無反應，或者各自做各自的，很敗壞講課欲望。
葉津雖然常年持“愛學學不學滾”的心態，但內心還是希望學生能喜歡他的課。
“回答得很好，你叫什麽名字？”葉津甚至閃過笑意。
薛流身形僵住，身體如觸電一般麻到頭頂，回答問題就回答問題，問什麽名字，一百多號人，他應該不會對著花名冊找到底有沒有這個人吧。
不好說，畢竟是葉津，誰知道他腦子裏想的什麽。
薛流伸出中指推了一下眼鏡，緩緩道：“薛雪。”
“什麽？”葉津音調拔高，有些不可思議，“你叫什麽？”
“薛雪，下雪的雪。”
講臺上的人怔楞一瞬後，笑了笑，說：“行，坐下吧，名字不錯。”
薛流坐下後，裴以晴聽到葉津繼續講課，才緩緩擡起頭，說到：“還好有你，薛老師。”
“我有種不好的預感。”薛流盯著那繼續講課的人，“一會兒第一節課結束，我就走，你自求多福。”
“誒？”裴以晴一臉蒙圈。
“如果一會兒他問起我，你就說是外系來蹭課的。”
“……”
下課鈴一響，薛流風一般從後門溜走。
而葉津，也在一眾學生的好奇目光之中，走向了最後一排。
裴以晴眼見著她的導師一步一步階梯走上來，心跳有點快，拜托不要問實驗室的事。大腦輕微宕機，宕機時候還抽空想了一下，薛老師可真是了解葉老師呢。
“剛才那個人呢？”葉津指著裴以晴身邊的位置。
裴以晴畢恭畢敬：“他走了。”
“走了？”葉津詫異。
“老師，他是別的專業來蹭課的，有事先走了。”裴以晴按照薛流說的回答，心裏卻還在打鼓，深怕她導問起學習上的事。
葉津似乎在想些什麽，淡淡道：“好。”便又轉身回講臺去了。
好在葉津沒再掰扯別的事情，裴以晴狠狠地吐了一口氣，打開微信，給薛流發了條消息。
【勇敢小裴】：薛老師，你太神了。
【勇敢小裴】：你怎麽知道他要來問你啊？
【中醫學院薛流】：哼，他一脫褲子，我就知道他要放什麽屁。
【勇敢小裴】：……
這等汙言穢語，是她能聽的？
【中醫學院薛流】：他想抓我當你的師弟。
俗話說得好，敵人往往是最了解你的人。
就像薛流和葉津，雖然互相討厭，但是忍不住去關註，忍不住在別人八卦對方的時候，放一只耳朵。
當對方有正如自己的所料的舉動時，在心裏感嘆一聲，哼，果然是這種人。
裴以晴到校之後，認識了一些學姐和本科的學生，知曉了薛流和葉津不和的傳聞，但實踐是檢驗真理的唯一標準，傳聞的真假還要靠她去驗證。
她現在覺得，如果薛老師和葉老師真的合不來，那必然也像她在常年偷窺一個討厭女生的微博那樣，默默地窺視對方。
因為薛流給她發了一條消息。
【中醫學院薛流】：如果你老師有什麽異動，記得告訴我。
【勇敢小裴】：異動……？
【中醫學院薛流】：比如哈，他每天早上都喝紅豆漿，突然有一天喝黑豆漿了，諸如此類的。
【勇敢小裴】：薛老師你可真了解葉老師，我都不知道他早上要喝豆漿。
【中醫學院薛流】：我只是舉個例子。
【勇敢小裴】：薛老師為什麽要知道這些？
【中醫學院薛流】：關心他，怕他知道了不好意思。
裴以晴越發搞不懂薛流和葉津到底是個什麽關系了，要說關系好吧，葉老師對薛老師好像過於冷淡，要說關系不好吧，薛老師對葉老師又過於熱情。
嗯？裴以晴靈光一閃。
薛老師對葉老師是單箭頭嗎？
裴以晴被自己的發現小小震驚，如果真的是這樣，那她肯定不遺餘力地幫助薛老師啊！
之前還懷疑過薛流是沒人幫忙幹活，才跟自己說投奔他什麽的，沒想到是，愛屋及烏。
嘖。
誠然，薛流也的確猜中了葉津心裏想的什麽。
葉津手上這個課題三年後結題，溫病是大四的課程，大五出去實習一年，然後畢業讀研，薛雪要是能來讀研一，正好可以接下裴以晴的工作，畢竟那時候裴以晴研三，要忙著畢業。
薛雪……葉津默念這個名字。
不知道他還來不來蹭課，下次要抓住機會找他談談。
-
轉眼到了周末，拍攝學校宣傳片的日子。
裴以晴知道了還有宣傳片的事，安頓好了學習和實驗室的鼠子，星期天一大早就跑到中醫學院的會議室吃瓜。
得知有劇本之後，學校領導也高度重視，和本地的電視臺搭上了線，準備中秋節的時候，在江州衛視，和文化節目一起播。
葉津依舊習慣提前到，但各種工作人員都挺多的，一間偌大的會議室也顯得有些擁擠嘈雜。
薛流這次還算準時，按照約定的時間踩點進來。
“薛老師，這裏這裏。”身旁的裴以晴興高采烈地招手。
那邊門口的薛流看見了，挑眉示意，目光落到葉津臉上的時候，十分刻意地垮了下來。
葉津冷眼看向裴以晴，問：“你跟他很熟嗎？”
“啊？”裴以晴撥撥劉海，擋住自己的心虛的眼神，“一般吧，要跟學科的老師打打招呼嘛。”
葉津收回眼神，翻看那幾頁劇本。
“小裴怎麽來這麽早，是不是這個工作狂壓榨你？”薛流徑直就朝師徒二人走了過來，“你昨天問的那本書，我想起來了，在辦公室，結束之後和我去拿吧。”
裴以晴狂怒無能，你可別說了，我的仙人。“嗯嗯嗯……”
薛流走過來，單手一撐坐到實木的會議桌上，無視裴以晴閃躲的眼神，和葉津莫名其妙的凝視。
一旁來幫忙的，新來的中醫學院學科秘書，讚嘆道：“哇，兩位老師感情真好，薛老師對葉老師的學生，就像對自己的學生一樣。”
裴以晴be like：聽我說謝謝你……
“當然，小裴是個勤學好問的學生，”薛流拿起來桌子上的劇本，一邊翻看，一邊隨意答道：“作為一個專業的老師，我當然也要視如己出。”
除了裴以晴內心上演九九八十一難，無言面對她的冷漠導師，其他幾個人看上去都還挺輕松的，狀況外的學科秘書，故意挑事的薛流，陷入思考的葉津。
薛流很快翻完了劇本。
“所以，這個故事其實就是吳又可發現癘氣的翻版？”
吳又可也是一位青史留名的中醫學家，更準確一點的話，是明末清初的傳染病學家。在將《傷寒雜病論》奉為不可忤逆的經典的時代，人們把傳染病也按傷寒來治，根本治不好。
那時候，祖國醫家還沒有對病原體的認識。
而吳又可看見光束之中飛舞的塵埃，突然靈光一閃，認為天地之中別有一種疫癘之氣，可以通過口鼻傳染，潛心研究後寫下了《瘟疫論》一書，開了我國傳染病研究的先河。
而今天給薛流和葉津的小劇本，大概就是師父帶徒弟，徒弟長大後行醫，徒弟卻有了跟師父不一樣的觀點，發了傳染病，師父墨守成規，要按傷寒之法來治，而徒弟卻另創新說，最後師父也病死，徒弟青出於藍色勝於藍。
想表達的是，中醫要傳承，要守住精粹，也要創新，要改革。
薛流把劇本“啪”地扔桌上，語氣沒有商量：“我演徒弟。”
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