第26章 第 26 章
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第26章 第 26 章
師哥師姐們不清楚小師弟的心路歷程。
從大夥兒的視角來看, 小師弟本來心情不錯，被呂品和石巍輪流抱完，就又郁郁寡歡了。
於是呂品和石巍就無辜地挨了兩下揍。
不痛，但很傷自尊——
被抱完沒高興就算了, 更不高興算怎麽回事！
於是, 呂品和石巍就氣勢洶洶地站到念西澄的輪椅前……
開始絞盡腦汁地哄。
“給你買玩具好不好？”
“帶你打游戲好不好？”
“借你漫畫書看也行！”
“或者哥哥那邊有樂高, 給你拼著玩！”
念西澄也知道大家希望自己開心。
但他內心的根本矛盾沒得到解決，哪怕大家對他好, 他也確實開心不起來。
於是, 越要自己開心，越發現自己不開心。
越發現自己不開心，就越著急。
惡性循環，被哄著哄著, 念西澄突然就掉眼淚了。
嚇得呂品和石巍倆鋼鐵直男原地彈射, 趕忙找女生要了手帕紙, 慌亂地要給小師弟擦。
淚水越擦越多, 小人魚悲從心頭起, 郁悶越積越多, 眼眶沈沈蓄滿熱淚。
從一開始安靜落淚，到後來喘不上氣的抽泣，再到鼻尖和眼眶都哭得紅彤彤一片。
“別哭啦別哭啦！”
石巍急得很, “再哭要脫水啦！”
呂品眼看淚水越擦越多，心生闖禍的無措, 怕教授回來撞見, 以為自己欺負小師弟, 便語出驚人：
“再哭關教授就會把你抓起來哦！”
石巍：“？”
念西澄：“！”
有些笨拙的家長遇見孩子哭，第一反應想勸停, 方法卻選錯，就會采取恐嚇的方式。
諸多可止小兒夜啼的傳說，就是這麽來的。
在呂品看來，關教授的名號，就屬於“止小兒夜啼”的這一類。
當然，在這間教室的所有學生看來，關教授的名號，也確實有這樣的效果。
奈何念西澄和所有人都不一樣。
關教授正是他悲傷的來源。
於是這名號一出，不但鎮不住小人魚，反倒令“永失抱抱”的念西澄更加難過了。
於是，一開始還是安靜地哭，現在念西澄幹脆嚎啕大哭了。
“師哥你怎麽回事！”連自稱笨蛋直男的石巍都錘了下呂品的肩，“以後你哄你女朋友最好也這樣，你看你女朋友揍不揍你就完事了！”
“不是，我以為他會怕教授嘛……”
“讓咱們哄小師弟開心，你讓他怕幹嘛！”
“我太著急了我錯了！完了這下哄砸了，可咋搞啊！”
正當所有人焦灼之際，場外，冷靜靠譜的常雨霖痛定思痛：
“要不，還是求助關教授吧？”
“什麽？”
“哈？”
“師妹你認真的？”
師哥師姐們皆是嘩然。
畢竟不熟悉關教授與小人魚的相處模式，在大夥兒看來，把哭得停不下來的小師弟，送到本就厭棄怯弱淚水且毫無人性的關教授跟前……
簡直就像火上澆油，就像以水治水，就像為虎傅翼。
但人群中，只有常雨霖與石巍對視一眼，無聲交流，明白了彼此的想法——
畢竟早上小魚也不太高興，中午說要讓教授哄一下，下午就雨過天晴了。
雖然教授哄人這件事實在太過難以想象，如同讓他們憑空想象沒見過的怪物一樣，壓根想不出來。
但事實擺在這兒：小魚確實是找完教授後，心情就好了。
眼下，或許也只有求助教授一個法子了。
“山窮水盡的時候，那就不得不考慮以毒攻毒了。”
唯一理解常雨霖思路的石巍主動發言：
“既然弟弟怎麽也哄不好，或許交給從不哄人的教授，反倒會有奇效呢？”
“石頭說的對，那麽問題來了。”有人問，“誰把小師弟送過去呢？”
本喧嘩的教室瞬間陷入沈靜。
眾人你看我我看你，居然誰都不敢出來接下這個堪稱“送死”的任務。
畢竟，把哭啼啼的小師弟這枚定時炸彈，送到平時就不怒自威的教授跟前，單是如此想象可能的後果，都令人膽寒。
可眼見念西澄越哭越虛弱，再哭下去大事不妙，石巍自告奮勇舉手，“我去吧！”
教室內焦灼的氣氛，突然變得感人。
眾人淚眼汪汪註視著石巍推著輪椅離去的背影，仿佛見證了一幕反英雄套路的故事——
勇者親手把公主獻祭給惡龍。
石巍帶人走出教室沒多久，窗邊就擠滿了看熱鬧的師哥師姐。
像極了高中校園得知校花要給校草送情書時，周遭迫不及待看八卦的吃瓜小鬼。
“教授就在院門口！”
“石頭去了！他莽上去了！”
“哇弟弟還在哭，究竟遇到什麽事了哭這麽可憐呢？”
“你說，假如泯滅人性的教授還要教訓弟弟的話，我們要不要沖上去把弟弟救下來？”
窗邊的師哥師姐嘰嘰喳喳，猜測劇情不亦樂乎。
教室裏只剩潘依依師姐趴在桌上，宛如鹹魚。
“依依你怎麽了？”呂品註意到，過去，“不看教授怎麽哄師弟嗎？”
“唉，不想看。我早看穿了結局。”潘依依虛弱道，“教授一定會冷眼旁觀，直到小師弟哭成人幹。”
“你怎麽這麽確定？”
“還記得最近一期報告嗎？教授事先警告過我們，不要把日常用語誤用進學術文件裏，近期會重罰。”
“對。”呂品記起來，“你是唯一一個把小師弟口癖的‘盞’，真的錯用來形容‘瓶’的人。”
“別提了。然後我找教授檢討，教授那無聲的威壓啊，我那晚做夢都在懺悔‘平日沒註意用詞嚴謹導致謬誤入腦是學術人的悲哀’！”
“教授罰你了嗎？”
“我倒希望他罰我！讓我罰抄一千遍一萬遍都行！實在不行體罰我都行！但教授居然讓我想出一個方案！”
“什麽方案？”
“‘將謬誤從潛意識中清除’的方案！他還要求這個方案是可執行的，他會檢查效果！我一個歷史專業的學生，最近熬夜補習腦部臨床醫學和心理學，我都快成為海馬回結構和意念植入的專家了！”
“……往好了想，以後你考古時分析古人的記憶和心理，會更專業。”
“謝謝啊。”潘依依發出要死不活的道謝，隨後總結，“所以，畢竟是那個教授，連校長都得敬三分的關教授，是我站在他面前連為自己求情的想法都不敢有的教授。”
“難以反駁。”
“‘請制定出穩定自控情緒的方案，要求可執行，之後會檢查’……要是教授真的對小師弟說出這樣的話，我聽了會死。”
呂品無話可說。
“所以啊，就不看熱鬧了！教授這樣的神仙，成就什麽的先不說，人性這方面這輩子一眼看得到頭了。估計這輩子也沒人能降得住他，他也不會因任何人被束縛……”
潘依依感慨的話還沒說完，那邊有人提高音量，傳遞“戰況”：
“報——關教授認輸了！關教授吃癟啦！”
“？？？”
“！！！”
教室內還在傷春悲秋的二人騰一下從座位上起飛，奔到窗邊，加入吃瓜前線。
眾人只見，個高腿長的關教授，竟紆尊降貴，蹲在了輪椅前，和小師弟平視說話，表情一片耐心。
一旁的石巍還張著嘴，應該是關教授剛蹲下不久，男生被震驚的表情尚未收回。
“哇……這麽看，這畫面有點養眼啊！教授溫柔說話的神情，終於是對得起他那張帥臉了。”
“小師弟哭得沒那麽厲害了！難不成教授真會哄人？！”
“哎哎哎你看，小師弟伸手臂是什麽意思？該不會是找教授要抱抱吧！”
“我宣布，小師弟才是真勇士！我以為孩子頂多就是跟我們撒嬌，沒想到他都敢跟教授撒嬌！”
“快看快看！教授站起來了！完了，感覺教授要生氣了……”
“怎麽辦怎麽辦，現在閃現把小師弟撈走，還來得及嗎！”
眾人的戲言，在眼見的下一幕，瞬間屏住，全部憋在嘴裏。
本熱鬧的教室冰封一般，以眼前難以置信的畫面，陷入凝滯的氛圍。
數雙眼睛，就這麽看著那位教授，那位身著黑色風衣氣質猶如死神的教授，那位不茍言笑令人不敢直視其眸的教授……
就這麽自然而然地……
把小師弟公主抱起來了！
“哈啊啊啊啊？！”
“喔哦哦哦哦哦哦！”
“我做夢嗎？我這是還沒醒嗎！”
教室內起哄聲太響，以至於院門口的關教授聽得很清楚。
抱著人的教授擡眼看過來，眾學生機靈，敏捷蹲閃，趁被教授看清臉時，迅速躲到窗下墻後。
眾人屏息。
關教授沈默。
但懷裏哭泣的人好不容易消停，關路遠暫時無法分心，將托著人後背的手分出兩指，有節奏地在念西澄背上輕敲，聲音柔下去：
“我會重新考慮擁抱的事，不會一刀切。別哭了，嗯？”
“嗯……”
念西澄哭得疲憊，將關教授脖頸攬得更緊，窩在人懷裏昏昏沈沈睡著了。
奮戰在吃瓜最前線的石巍，恨不得找個地縫鉆進去。
目睹了教授如此崩人設的畫面，石巍過於惶恐，以至於有種會被殺人滅口的錯覺。
而教室裏的學生們，也同樣在消化剛才所見的震驚畫面：
“咱小師弟有本事的啊！看著柔柔弱弱，連關教授都能拿下！”
“你說咱們能不能從中學點什麽呢？”
有人惶恐問：“你想學什麽？別告訴我你想學小師弟一樣在教授面前哭哭求抱抱！”
“我是說學教授哄小師弟的方法啦！”
“可是我們剛才不是這麽哄的嗎？”
教室裏再度陷入沈默。
眾高知學子一時間都開始懷疑人生。
只有角落三觀被徹底煉化重塑的潘依依，微笑看破：
年輕人們還是太年輕了。
你們壓根看不穿，究竟是教授拿捏了小師弟，還是小師弟拿捏了教授！
*
關路遠不會苛責哭泣的幼童。
因為缺乏足夠的表達能力與自我察覺，孩子很難意識到自己的情緒源於何處。
有時悲傷積累到了一定程度，就化為眼淚發洩，這是孩童表達的有效方式之一。
關路遠同樣不會苛責哭泣的念西澄。
並不是把對方當孩童，而是因為小人魚現階段的語言表達能力和記憶認知，將其與教授的其他學生放在同一起跑線來要求，對小人魚太過為難。
所以小人魚在他懷裏哭得眼皮都發腫，鼻子堵住只能張著嘴呼吸，因缺氧身體持續抽噎時……
關教授只認定，小人魚一定受了不少委屈。
剛要把人放回床面時，脫離了懷抱的小人魚就醒了。
念西澄睜眼，嚶嚀一聲，不管不顧還要往教授懷裏鉆。
“好了。”關路遠輕輕捏住念西澄的手腕，要把人抓下來。
念西澄則迷糊間誤會是教授又不想抱他了，掙動著把人抱得更緊。
手臂貼人脖頸更緊，像是要讓接觸的皮膚融化成一片，再也分不開。
“哈……”
關路遠輕嘆了口氣，幹脆抱著人坐在床邊。
念西澄繼續黏著教授，臉埋在其肩頭，淚水把衣料都打濕了。
本有潔癖的關教授竟也沒追究，就這麽任小人魚蹭著，輕聲開口：
“我們聊聊？”
“聊什麽……”念西澄嘟嘟囔囔的。
“聊肢體接觸的事。聊擁抱的事。”
“還聊什麽，”念西澄還拿喬，“你不是不願意嘛……”
“我沒有說過我不願意。”
解釋時的語調，柔和得似酒杯裏的冰塊碰撞，發出的輕而脆的細響。
讓人從耳根酥麻到舌尖。
“那你願意嗎？”念西澄終於擡起一點頭，試探著打量。
“所以說，”關路遠情緒依舊穩定，耐心道，“我們聊聊。”
“好。”
聊就聊。
聊不好我就按小妹妹說的，繼續哭。
念西澄心裏這麽想。
但好在，關教授不是“壞男人”。
只要關教授跟小人魚“好好聊”，基本不會讓小人魚失望。
比如先前是否要送其隨“人魚通路”離開，關教授就充分尊重了小人魚的意見。
再比如這個傍晚，得知小人魚對關教授懷抱依賴的原因，關教授便不再執意要減少二人的肢體接觸。
……畢竟很難有人能拒絕小人魚的“教授又香又帥，聲音好好聽，肌肉好好摸，還特別有安全感”這種除了口感全方位讚美的誇誇。
“所以，只要我完成一次你布置的任務，你就會給我一張‘擁抱券’，可以在沒有旁人的情況下，隨時兌換抱抱！”
念西澄興奮重覆關教授的新決策。
“嗯。”關路遠點頭，“任務會與你的成長強相關，這樣你依舊可以學著獨立，且皮膚饑渴的傾向也能得以緩解。”
“什麽是皮膚饑渴？”念西澄不懂就問。
關路遠看著念西澄，“你這樣的就叫皮膚饑渴。”
——對肢體接觸的渴望沒得到滿足，就焦慮抑郁，又哭又鬧。
念西澄自省了一下，天真問：
“可愛的人都叫皮膚饑渴嗎？”
“……”
關路遠險些被他逗笑。
又怕被這說啥信啥的小子當真，以後真拿這詞兒去誇別人“可愛”，還是解釋：
“強烈渴望與別人建立肢體接觸的癥狀，叫皮膚饑渴。”關教授嚴謹補充，“當然我無資格擅自給你診斷，我只是判斷你現階段有這個傾向。”
小人魚才聽不懂後半句的傾不傾向呢，他只聽懂前半句關於“別人”的部分。
“我才不是跟誰都想要抱抱呢！”念西澄認真糾正。
“嗯？”
跟著關教授混久了，小人魚也學會了嚴謹求證，“我都試過了。我不喜歡別人的抱抱，我只喜歡教授的抱抱。”
一番話令關路遠微怔。
抱在懷裏的身體突然有點燙手。
“行了。規矩建立好了，今天先抱到這裏。撒手。”
“哼，好吧。”
講道理的小人魚乖乖自己坐好。
終於得到自由的關路遠起身，凝滯片刻，問：
“你跟誰試過了？”
“啊？”
“還有誰抱過你麽？”關路遠表情如常。
“哦，是教室裏的師哥們。”念西澄沒細說，只解釋，“因為教授不抱我，我想試試看別人的抱抱怎麽樣，然後發現，沒有教授的好。”
“……”
好覆雜一心情。
聽完都不知道該不該愉悅。
“人類對於關系的處理很慎重，肢體接觸便是關系體現的方式之一。這也是我之前試圖減少擁抱的原因之一。所以……”
眼看小人魚表情又逐漸呆滯，關教授幹脆給出結論：
“不要隨便找別人要抱抱。跟所有人的肢體接觸，都要慎重。”
“知道啦！”今天得到新獎勵機制的小人魚正滿意著，特別好說話，“以後只跟教授要抱抱和肢體接觸！”
“……也不是這個意思。”
仍在試圖建立規則的關教授，渾然不覺……
他的個人底線早在不被覺察時，悄然被小人魚土崩瓦解。
*
入夜。
潘依依來到呂品房門口時，室內鬧哄哄的，顯然是一群男生都聚在這間打游戲。
敲門聲起，室內突兀地雅雀無聲了一瞬，像極了突然被班主任查房的心虛宿舍。
雖然一個個都已經是研究生學級，非課業時間本就可以自由支配，這幫年輕小夥兒對教授的恐懼還是刻在了基因裏。
……哪怕教授年紀也比他們長不了太多。
來開門的是呂品本人，眼見門外是潘依依，長舒一口氣，“嚇我一跳，我以為是教授查房。”
室內的其他男生見來的是潘依依，也都放松下來，掏出被悶在被子底下的游戲卡機，音質不算高的日語對戰音重新響起。
潘依依說：“教授找你。”
呂品：“……”
室內又鴉雀無聲。
原來是聽到“教授”的名號，心虛小夥兒們又條件反射把游戲機悶進了被子裏。
……哪怕教授並沒有限制過他們不許打游戲機。
“教教教教教授找我？！”呂品語氣驚恐，“我犯天條了？！”
潘依依看其表情聽其聲線，猜想這男的一瞬間大抵是把這輩子所有做過的錯事，都反省了一遍。
“不道啊！”潘依依聳肩，“我的‘口癖戒斷方案’剛通過教授的檢查，他順便讓我把你叫過去。”
“……”
沈默。
無休無止的沈默。
半晌，呂品悲痛回頭，看向自己那套游戲機，對同窗們叮囑：“幫我照顧好它……不要虧待它……”
室內男生們捶胸頓足，“放心走吧！汝妻子吾養之！”
呂品：“？”
三分鐘後，呂品和潘依依一齊出現在關路遠的談話室裏。
一般教授和學生的談話，都會在這一間進行。
以至於這處本寬敞明亮通氣的小屋，在學生們的謬傳裏，只要打門邊經過，都能嗅到一股腐朽的氣息。
——那就是死亡的氣息。
而坐在“死亡小屋”正中頂燈之下的，自然就是這邪惡空間的主宰……
關閻王。
“教……教授……”進屋後的呂品聲若蚊吟。
聞聲，關路遠放下手中磚厚的大部頭書籍，合上，放在手邊的小幾上。
關教授的力道控制得很好，書本落桌聲音不大，但在心虛的呂品聽來，赫然產生一種驚堂木的效果。
“你先出去吧。”關路遠看了眼潘依依。
潘依依搓手手試探，“教授我能留下來看熱鬧嗎？”
關路遠沒開口，用不變的表情表達否定。
潘依依不死心，又看向呂品，“當事人我能留下來看熱鬧嗎？”
呂品想著反正自己都快“死”了，留個目擊證人在場，至少還有人能聽一聽遺言，便同意了。
當事人都沒在意，關路遠也就隨潘依依去，註視呂品直切正題，“下午教室裏的情況……”
下午！教室！
觸發關鍵詞，呂品當即搜索記憶，在腦中把自己在教室犯的錯都回溯一遍——
雖然小毛病不少，但都是關教授壓根不會特地找來談話的程度。
唯一算是比較嚴重的，大概就是自己抱了小師弟，還差點把人摔了的事。
所以，教授要追究哪部分的責任呢？
呂品緊張得開始咬指甲——
雖然差點把人摔了乍一聽很唬人，但畢竟確實沒摔，教授不是會預先懲罰的人。
那……難道是不能抱小師弟？
為什麽不能抱？本來就是小師弟自己想要抱抱的。
再者說了，真是這件事的話，同樣也抱了小師弟的石巍師弟怎麽沒被抓來？難不成是教授要逐一審判依次絞殺……
就在呂品獨自腦補出一系列暗黑都市異聞時，關教授說完下半句：
“……因為念西澄哭得嚴重，我調監控覆盤了前因後果。”
宿舍樓區只有階梯大教室裏安裝了監控，以備不時之需。沒想到第一次用上，居然就跟幼兒園查小朋友鬧矛盾經過似的，是為了查把小師弟鬧哭的起因。
呂品怔怔看著關教授，還沒理解徹底。
“雖說他情緒的積累是過程，你並非根本原因。”關路遠繼續道：“但他哭得厲害的直接原因，是因為你說，‘再哭關教授就會把你抓起來’。”
呂品歪頭，還是沒理解徹底。
三個碩大的問號從他頭頂冒出來。
雖說背後編排教授被抓到，是堪稱死刑一樣的結果。
然而事實上，關教授從未因為學生們背後說他小話的行為，追究過任何一個人的責任。
所以，呂品想破頭也想不到，關教授今晚叫自己來，居然是為了這句壓根輪不上事實的“玩笑”。
“教授，我……我錯了。”雖說呂品想不到，但畢竟做錯事的確實是自己，教授以前不追究不代表永遠不追究，現在追究了不代表教授有問題，“我以後不會了。”
“不會怎樣？”關教授追問。
“不會背後說你壞話。”
“……”
呂品擡眼，卻見關教授抿著唇，表情甚至陰沈幾分，顯然對這個答案不是很滿意。
呂品忙繼續說：“教授我回去就寫檢討！”
“……”關路遠還是沒說話，胸膛明顯起伏一回，是深呼吸了一輪。
看這反應呂品就知道，自己還是沒明白自己錯在哪。
“關於‘背後說我壞話’這件事，我聽過無數保證，你們無一兌現。”關教授點破。
“……嘿，嘿嘿。”呂品尷尬撓頭。
“其次，這件事本身也無傷大雅。我平日對你們確實不算和顏悅色，也無所謂你們私下如何看待我。若是編排我能換來你們情緒穩定認真學業，反倒是劃算的交易。”
“教、教授大義！”呂品滿臉感動，對教授的崇拜又多了幾分，隨即又撓頭，“所以我到底做錯了什麽呢？”
“關鍵在於，拿我，嚇唬念西澄。”
呂品：“……”
潘依依：“……”
倆學生對視一眼，皆從對方臉上看出“教授說的是中文嗎”的迷惘。
學生背後編排自己都不在乎，居然在乎拿自己嚇唬小師弟的事？
眼看呂品一臉茫然，關教授解釋：“你們或多或少從常雨霖和石巍那裏得知了念西澄的現狀，他如今的認知狀態需要慎重對待。”
“小師弟有時候確實像小朋友一樣……”
“嗯。”關路遠點頭，“既是如此，便不該拿我作為嚇唬他的實例，這是懶惰教育。一如教育犯錯或哭鬧的孩子，不該拿‘警察會來抓你’來恐嚇，這樣會形成對立意識，不利於孩子建立對警察的信任。”
畢竟是年輕小夥，經教授這一點撥，呂品醍醐灌頂，豁然開朗，“教授，我悟了！”
呂品確實沒想到，教授看似斷情絕欲不懂人性，什麽時候精修上了兒童教育！
這還是那位傳聞中的，一開始把小師弟接回家，作為黃金單身漢從沒照顧過人，把孩子摔紅了膝蓋，還險些導致孩子空腹泡澡溺水的關大教授嗎！
正事說完，眼看受訓者也聽進去了。關教授沒留人閑聊的習慣，利落結束談話，放倆學生走了。
倒是呂品回程爬樓梯時還意猶未盡，和潘依依說：
“關教授真是刷新了我的教育觀!我現在更崇拜他了！教授真是進可國家隊，退可孩兒他爹！反正經此一役，我的三觀被重塑了！以後我一定能成為關教授一樣的好爸爸！”
潘依依聽了半天，詫異，“好爸爸？你是這麽理解教授剛才那番話的？你覺得他是在分享教育觀？”
呂品：“不是嗎？你是怎麽理解的？”
“我的理解是，以後不能拿教授嚇唬小師弟，是因為教授想成為小師弟的靠山呀！”
呂品：“嗯？”
潘依依：“啊？”
“從什麽時候開始的？！”呂品瞠目結舌，“你看他倆的目光，跟我的不一樣了！”
潘依依眼神意味深長，望天迷之微笑：
“從下午那個驚世駭俗的哄抱開始的。”
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師哥師姐們不清楚小師弟的心路歷程。
從大夥兒的視角來看, 小師弟本來心情不錯，被呂品和石巍輪流抱完，就又郁郁寡歡了。
於是呂品和石巍就無辜地挨了兩下揍。
不痛，但很傷自尊——
被抱完沒高興就算了, 更不高興算怎麽回事！
於是, 呂品和石巍就氣勢洶洶地站到念西澄的輪椅前……
開始絞盡腦汁地哄。
“給你買玩具好不好？”
“帶你打游戲好不好？”
“借你漫畫書看也行！”
“或者哥哥那邊有樂高, 給你拼著玩！”
念西澄也知道大家希望自己開心。
但他內心的根本矛盾沒得到解決，哪怕大家對他好, 他也確實開心不起來。
於是, 越要自己開心，越發現自己不開心。
越發現自己不開心，就越著急。
惡性循環，被哄著哄著, 念西澄突然就掉眼淚了。
嚇得呂品和石巍倆鋼鐵直男原地彈射, 趕忙找女生要了手帕紙, 慌亂地要給小師弟擦。
淚水越擦越多, 小人魚悲從心頭起, 郁悶越積越多, 眼眶沈沈蓄滿熱淚。
從一開始安靜落淚，到後來喘不上氣的抽泣，再到鼻尖和眼眶都哭得紅彤彤一片。
“別哭啦別哭啦！”
石巍急得很, “再哭要脫水啦！”
呂品眼看淚水越擦越多，心生闖禍的無措, 怕教授回來撞見, 以為自己欺負小師弟, 便語出驚人：
“再哭關教授就會把你抓起來哦！”
石巍：“？”
念西澄：“！”
有些笨拙的家長遇見孩子哭，第一反應想勸停, 方法卻選錯，就會采取恐嚇的方式。
諸多可止小兒夜啼的傳說，就是這麽來的。
在呂品看來，關教授的名號，就屬於“止小兒夜啼”的這一類。
當然，在這間教室的所有學生看來，關教授的名號，也確實有這樣的效果。
奈何念西澄和所有人都不一樣。
關教授正是他悲傷的來源。
於是這名號一出，不但鎮不住小人魚，反倒令“永失抱抱”的念西澄更加難過了。
於是，一開始還是安靜地哭，現在念西澄幹脆嚎啕大哭了。
“師哥你怎麽回事！”連自稱笨蛋直男的石巍都錘了下呂品的肩，“以後你哄你女朋友最好也這樣，你看你女朋友揍不揍你就完事了！”
“不是，我以為他會怕教授嘛……”
“讓咱們哄小師弟開心，你讓他怕幹嘛！”
“我太著急了我錯了！完了這下哄砸了，可咋搞啊！”
正當所有人焦灼之際，場外，冷靜靠譜的常雨霖痛定思痛：
“要不，還是求助關教授吧？”
“什麽？”
“哈？”
“師妹你認真的？”
師哥師姐們皆是嘩然。
畢竟不熟悉關教授與小人魚的相處模式，在大夥兒看來，把哭得停不下來的小師弟，送到本就厭棄怯弱淚水且毫無人性的關教授跟前……
簡直就像火上澆油，就像以水治水，就像為虎傅翼。
但人群中，只有常雨霖與石巍對視一眼，無聲交流，明白了彼此的想法——
畢竟早上小魚也不太高興，中午說要讓教授哄一下，下午就雨過天晴了。
雖然教授哄人這件事實在太過難以想象，如同讓他們憑空想象沒見過的怪物一樣，壓根想不出來。
但事實擺在這兒：小魚確實是找完教授後，心情就好了。
眼下，或許也只有求助教授一個法子了。
“山窮水盡的時候，那就不得不考慮以毒攻毒了。”
唯一理解常雨霖思路的石巍主動發言：
“既然弟弟怎麽也哄不好，或許交給從不哄人的教授，反倒會有奇效呢？”
“石頭說的對，那麽問題來了。”有人問，“誰把小師弟送過去呢？”
本喧嘩的教室瞬間陷入沈靜。
眾人你看我我看你，居然誰都不敢出來接下這個堪稱“送死”的任務。
畢竟，把哭啼啼的小師弟這枚定時炸彈，送到平時就不怒自威的教授跟前，單是如此想象可能的後果，都令人膽寒。
可眼見念西澄越哭越虛弱，再哭下去大事不妙，石巍自告奮勇舉手，“我去吧！”
教室內焦灼的氣氛，突然變得感人。
眾人淚眼汪汪註視著石巍推著輪椅離去的背影，仿佛見證了一幕反英雄套路的故事——
勇者親手把公主獻祭給惡龍。
石巍帶人走出教室沒多久，窗邊就擠滿了看熱鬧的師哥師姐。
像極了高中校園得知校花要給校草送情書時，周遭迫不及待看八卦的吃瓜小鬼。
“教授就在院門口！”
“石頭去了！他莽上去了！”
“哇弟弟還在哭，究竟遇到什麽事了哭這麽可憐呢？”
“你說，假如泯滅人性的教授還要教訓弟弟的話，我們要不要沖上去把弟弟救下來？”
窗邊的師哥師姐嘰嘰喳喳，猜測劇情不亦樂乎。
教室裏只剩潘依依師姐趴在桌上，宛如鹹魚。
“依依你怎麽了？”呂品註意到，過去，“不看教授怎麽哄師弟嗎？”
“唉，不想看。我早看穿了結局。”潘依依虛弱道，“教授一定會冷眼旁觀，直到小師弟哭成人幹。”
“你怎麽這麽確定？”
“還記得最近一期報告嗎？教授事先警告過我們，不要把日常用語誤用進學術文件裏，近期會重罰。”
“對。”呂品記起來，“你是唯一一個把小師弟口癖的‘盞’，真的錯用來形容‘瓶’的人。”
“別提了。然後我找教授檢討，教授那無聲的威壓啊，我那晚做夢都在懺悔‘平日沒註意用詞嚴謹導致謬誤入腦是學術人的悲哀’！”
“教授罰你了嗎？”
“我倒希望他罰我！讓我罰抄一千遍一萬遍都行！實在不行體罰我都行！但教授居然讓我想出一個方案！”
“什麽方案？”
“‘將謬誤從潛意識中清除’的方案！他還要求這個方案是可執行的，他會檢查效果！我一個歷史專業的學生，最近熬夜補習腦部臨床醫學和心理學，我都快成為海馬回結構和意念植入的專家了！”
“……往好了想，以後你考古時分析古人的記憶和心理，會更專業。”
“謝謝啊。”潘依依發出要死不活的道謝，隨後總結，“所以，畢竟是那個教授，連校長都得敬三分的關教授，是我站在他面前連為自己求情的想法都不敢有的教授。”
“難以反駁。”
“‘請制定出穩定自控情緒的方案，要求可執行，之後會檢查’……要是教授真的對小師弟說出這樣的話，我聽了會死。”
呂品無話可說。
“所以啊，就不看熱鬧了！教授這樣的神仙，成就什麽的先不說，人性這方面這輩子一眼看得到頭了。估計這輩子也沒人能降得住他，他也不會因任何人被束縛……”
潘依依感慨的話還沒說完，那邊有人提高音量，傳遞“戰況”：
“報——關教授認輸了！關教授吃癟啦！”
“？？？”
“！！！”
教室內還在傷春悲秋的二人騰一下從座位上起飛，奔到窗邊，加入吃瓜前線。
眾人只見，個高腿長的關教授，竟紆尊降貴，蹲在了輪椅前，和小師弟平視說話，表情一片耐心。
一旁的石巍還張著嘴，應該是關教授剛蹲下不久，男生被震驚的表情尚未收回。
“哇……這麽看，這畫面有點養眼啊！教授溫柔說話的神情，終於是對得起他那張帥臉了。”
“小師弟哭得沒那麽厲害了！難不成教授真會哄人？！”
“哎哎哎你看，小師弟伸手臂是什麽意思？該不會是找教授要抱抱吧！”
“我宣布，小師弟才是真勇士！我以為孩子頂多就是跟我們撒嬌，沒想到他都敢跟教授撒嬌！”
“快看快看！教授站起來了！完了，感覺教授要生氣了……”
“怎麽辦怎麽辦，現在閃現把小師弟撈走，還來得及嗎！”
眾人的戲言，在眼見的下一幕，瞬間屏住，全部憋在嘴裏。
本熱鬧的教室冰封一般，以眼前難以置信的畫面，陷入凝滯的氛圍。
數雙眼睛，就這麽看著那位教授，那位身著黑色風衣氣質猶如死神的教授，那位不茍言笑令人不敢直視其眸的教授……
就這麽自然而然地……
把小師弟公主抱起來了！
“哈啊啊啊啊？！”
“喔哦哦哦哦哦哦！”
“我做夢嗎？我這是還沒醒嗎！”
教室內起哄聲太響，以至於院門口的關教授聽得很清楚。
抱著人的教授擡眼看過來，眾學生機靈，敏捷蹲閃，趁被教授看清臉時，迅速躲到窗下墻後。
眾人屏息。
關教授沈默。
但懷裏哭泣的人好不容易消停，關路遠暫時無法分心，將托著人後背的手分出兩指，有節奏地在念西澄背上輕敲，聲音柔下去：
“我會重新考慮擁抱的事，不會一刀切。別哭了，嗯？”
“嗯……”
念西澄哭得疲憊，將關教授脖頸攬得更緊，窩在人懷裏昏昏沈沈睡著了。
奮戰在吃瓜最前線的石巍，恨不得找個地縫鉆進去。
目睹了教授如此崩人設的畫面，石巍過於惶恐，以至於有種會被殺人滅口的錯覺。
而教室裏的學生們，也同樣在消化剛才所見的震驚畫面：
“咱小師弟有本事的啊！看著柔柔弱弱，連關教授都能拿下！”
“你說咱們能不能從中學點什麽呢？”
有人惶恐問：“你想學什麽？別告訴我你想學小師弟一樣在教授面前哭哭求抱抱！”
“我是說學教授哄小師弟的方法啦！”
“可是我們剛才不是這麽哄的嗎？”
教室裏再度陷入沈默。
眾高知學子一時間都開始懷疑人生。
只有角落三觀被徹底煉化重塑的潘依依，微笑看破：
年輕人們還是太年輕了。
你們壓根看不穿，究竟是教授拿捏了小師弟，還是小師弟拿捏了教授！
*
關路遠不會苛責哭泣的幼童。
因為缺乏足夠的表達能力與自我察覺，孩子很難意識到自己的情緒源於何處。
有時悲傷積累到了一定程度，就化為眼淚發洩，這是孩童表達的有效方式之一。
關路遠同樣不會苛責哭泣的念西澄。
並不是把對方當孩童，而是因為小人魚現階段的語言表達能力和記憶認知，將其與教授的其他學生放在同一起跑線來要求，對小人魚太過為難。
所以小人魚在他懷裏哭得眼皮都發腫，鼻子堵住只能張著嘴呼吸，因缺氧身體持續抽噎時……
關教授只認定，小人魚一定受了不少委屈。
剛要把人放回床面時，脫離了懷抱的小人魚就醒了。
念西澄睜眼，嚶嚀一聲，不管不顧還要往教授懷裏鉆。
“好了。”關路遠輕輕捏住念西澄的手腕，要把人抓下來。
念西澄則迷糊間誤會是教授又不想抱他了，掙動著把人抱得更緊。
手臂貼人脖頸更緊，像是要讓接觸的皮膚融化成一片，再也分不開。
“哈……”
關路遠輕嘆了口氣，幹脆抱著人坐在床邊。
念西澄繼續黏著教授，臉埋在其肩頭，淚水把衣料都打濕了。
本有潔癖的關教授竟也沒追究，就這麽任小人魚蹭著，輕聲開口：
“我們聊聊？”
“聊什麽……”念西澄嘟嘟囔囔的。
“聊肢體接觸的事。聊擁抱的事。”
“還聊什麽，”念西澄還拿喬，“你不是不願意嘛……”
“我沒有說過我不願意。”
解釋時的語調，柔和得似酒杯裏的冰塊碰撞，發出的輕而脆的細響。
讓人從耳根酥麻到舌尖。
“那你願意嗎？”念西澄終於擡起一點頭，試探著打量。
“所以說，”關路遠情緒依舊穩定，耐心道，“我們聊聊。”
“好。”
聊就聊。
聊不好我就按小妹妹說的，繼續哭。
念西澄心裏這麽想。
但好在，關教授不是“壞男人”。
只要關教授跟小人魚“好好聊”，基本不會讓小人魚失望。
比如先前是否要送其隨“人魚通路”離開，關教授就充分尊重了小人魚的意見。
再比如這個傍晚，得知小人魚對關教授懷抱依賴的原因，關教授便不再執意要減少二人的肢體接觸。
……畢竟很難有人能拒絕小人魚的“教授又香又帥，聲音好好聽，肌肉好好摸，還特別有安全感”這種除了口感全方位讚美的誇誇。
“所以，只要我完成一次你布置的任務，你就會給我一張‘擁抱券’，可以在沒有旁人的情況下，隨時兌換抱抱！”
念西澄興奮重覆關教授的新決策。
“嗯。”關路遠點頭，“任務會與你的成長強相關，這樣你依舊可以學著獨立，且皮膚饑渴的傾向也能得以緩解。”
“什麽是皮膚饑渴？”念西澄不懂就問。
關路遠看著念西澄，“你這樣的就叫皮膚饑渴。”
——對肢體接觸的渴望沒得到滿足，就焦慮抑郁，又哭又鬧。
念西澄自省了一下，天真問：
“可愛的人都叫皮膚饑渴嗎？”
“……”
關路遠險些被他逗笑。
又怕被這說啥信啥的小子當真，以後真拿這詞兒去誇別人“可愛”，還是解釋：
“強烈渴望與別人建立肢體接觸的癥狀，叫皮膚饑渴。”關教授嚴謹補充，“當然我無資格擅自給你診斷，我只是判斷你現階段有這個傾向。”
小人魚才聽不懂後半句的傾不傾向呢，他只聽懂前半句關於“別人”的部分。
“我才不是跟誰都想要抱抱呢！”念西澄認真糾正。
“嗯？”
跟著關教授混久了，小人魚也學會了嚴謹求證，“我都試過了。我不喜歡別人的抱抱，我只喜歡教授的抱抱。”
一番話令關路遠微怔。
抱在懷裏的身體突然有點燙手。
“行了。規矩建立好了，今天先抱到這裏。撒手。”
“哼，好吧。”
講道理的小人魚乖乖自己坐好。
終於得到自由的關路遠起身，凝滯片刻，問：
“你跟誰試過了？”
“啊？”
“還有誰抱過你麽？”關路遠表情如常。
“哦，是教室裏的師哥們。”念西澄沒細說，只解釋，“因為教授不抱我，我想試試看別人的抱抱怎麽樣，然後發現，沒有教授的好。”
“……”
好覆雜一心情。
聽完都不知道該不該愉悅。
“人類對於關系的處理很慎重，肢體接觸便是關系體現的方式之一。這也是我之前試圖減少擁抱的原因之一。所以……”
眼看小人魚表情又逐漸呆滯，關教授幹脆給出結論：
“不要隨便找別人要抱抱。跟所有人的肢體接觸，都要慎重。”
“知道啦！”今天得到新獎勵機制的小人魚正滿意著，特別好說話，“以後只跟教授要抱抱和肢體接觸！”
“……也不是這個意思。”
仍在試圖建立規則的關教授，渾然不覺……
他的個人底線早在不被覺察時，悄然被小人魚土崩瓦解。
*
入夜。
潘依依來到呂品房門口時，室內鬧哄哄的，顯然是一群男生都聚在這間打游戲。
敲門聲起，室內突兀地雅雀無聲了一瞬，像極了突然被班主任查房的心虛宿舍。
雖然一個個都已經是研究生學級，非課業時間本就可以自由支配，這幫年輕小夥兒對教授的恐懼還是刻在了基因裏。
……哪怕教授年紀也比他們長不了太多。
來開門的是呂品本人，眼見門外是潘依依，長舒一口氣，“嚇我一跳，我以為是教授查房。”
室內的其他男生見來的是潘依依，也都放松下來，掏出被悶在被子底下的游戲卡機，音質不算高的日語對戰音重新響起。
潘依依說：“教授找你。”
呂品：“……”
室內又鴉雀無聲。
原來是聽到“教授”的名號，心虛小夥兒們又條件反射把游戲機悶進了被子裏。
……哪怕教授並沒有限制過他們不許打游戲機。
“教教教教教授找我？！”呂品語氣驚恐，“我犯天條了？！”
潘依依看其表情聽其聲線，猜想這男的一瞬間大抵是把這輩子所有做過的錯事，都反省了一遍。
“不道啊！”潘依依聳肩，“我的‘口癖戒斷方案’剛通過教授的檢查，他順便讓我把你叫過去。”
“……”
沈默。
無休無止的沈默。
半晌，呂品悲痛回頭，看向自己那套游戲機，對同窗們叮囑：“幫我照顧好它……不要虧待它……”
室內男生們捶胸頓足，“放心走吧！汝妻子吾養之！”
呂品：“？”
三分鐘後，呂品和潘依依一齊出現在關路遠的談話室裏。
一般教授和學生的談話，都會在這一間進行。
以至於這處本寬敞明亮通氣的小屋，在學生們的謬傳裏，只要打門邊經過，都能嗅到一股腐朽的氣息。
——那就是死亡的氣息。
而坐在“死亡小屋”正中頂燈之下的，自然就是這邪惡空間的主宰……
關閻王。
“教……教授……”進屋後的呂品聲若蚊吟。
聞聲，關路遠放下手中磚厚的大部頭書籍，合上，放在手邊的小幾上。
關教授的力道控制得很好，書本落桌聲音不大，但在心虛的呂品聽來，赫然產生一種驚堂木的效果。
“你先出去吧。”關路遠看了眼潘依依。
潘依依搓手手試探，“教授我能留下來看熱鬧嗎？”
關路遠沒開口，用不變的表情表達否定。
潘依依不死心，又看向呂品，“當事人我能留下來看熱鬧嗎？”
呂品想著反正自己都快“死”了，留個目擊證人在場，至少還有人能聽一聽遺言，便同意了。
當事人都沒在意，關路遠也就隨潘依依去，註視呂品直切正題，“下午教室裏的情況……”
下午！教室！
觸發關鍵詞，呂品當即搜索記憶，在腦中把自己在教室犯的錯都回溯一遍——
雖然小毛病不少，但都是關教授壓根不會特地找來談話的程度。
唯一算是比較嚴重的，大概就是自己抱了小師弟，還差點把人摔了的事。
所以，教授要追究哪部分的責任呢？
呂品緊張得開始咬指甲——
雖然差點把人摔了乍一聽很唬人，但畢竟確實沒摔，教授不是會預先懲罰的人。
那……難道是不能抱小師弟？
為什麽不能抱？本來就是小師弟自己想要抱抱的。
再者說了，真是這件事的話，同樣也抱了小師弟的石巍師弟怎麽沒被抓來？難不成是教授要逐一審判依次絞殺……
就在呂品獨自腦補出一系列暗黑都市異聞時，關教授說完下半句：
“……因為念西澄哭得嚴重，我調監控覆盤了前因後果。”
宿舍樓區只有階梯大教室裏安裝了監控，以備不時之需。沒想到第一次用上，居然就跟幼兒園查小朋友鬧矛盾經過似的，是為了查把小師弟鬧哭的起因。
呂品怔怔看著關教授，還沒理解徹底。
“雖說他情緒的積累是過程，你並非根本原因。”關路遠繼續道：“但他哭得厲害的直接原因，是因為你說，‘再哭關教授就會把你抓起來’。”
呂品歪頭，還是沒理解徹底。
三個碩大的問號從他頭頂冒出來。
雖說背後編排教授被抓到，是堪稱死刑一樣的結果。
然而事實上，關教授從未因為學生們背後說他小話的行為，追究過任何一個人的責任。
所以，呂品想破頭也想不到，關教授今晚叫自己來，居然是為了這句壓根輪不上事實的“玩笑”。
“教授，我……我錯了。”雖說呂品想不到，但畢竟做錯事的確實是自己，教授以前不追究不代表永遠不追究，現在追究了不代表教授有問題，“我以後不會了。”
“不會怎樣？”關教授追問。
“不會背後說你壞話。”
“……”
呂品擡眼，卻見關教授抿著唇，表情甚至陰沈幾分，顯然對這個答案不是很滿意。
呂品忙繼續說：“教授我回去就寫檢討！”
“……”關路遠還是沒說話，胸膛明顯起伏一回，是深呼吸了一輪。
看這反應呂品就知道，自己還是沒明白自己錯在哪。
“關於‘背後說我壞話’這件事，我聽過無數保證，你們無一兌現。”關教授點破。
“……嘿，嘿嘿。”呂品尷尬撓頭。
“其次，這件事本身也無傷大雅。我平日對你們確實不算和顏悅色，也無所謂你們私下如何看待我。若是編排我能換來你們情緒穩定認真學業，反倒是劃算的交易。”
“教、教授大義！”呂品滿臉感動，對教授的崇拜又多了幾分，隨即又撓頭，“所以我到底做錯了什麽呢？”
“關鍵在於，拿我，嚇唬念西澄。”
呂品：“……”
潘依依：“……”
倆學生對視一眼，皆從對方臉上看出“教授說的是中文嗎”的迷惘。
學生背後編排自己都不在乎，居然在乎拿自己嚇唬小師弟的事？
眼看呂品一臉茫然，關教授解釋：“你們或多或少從常雨霖和石巍那裏得知了念西澄的現狀，他如今的認知狀態需要慎重對待。”
“小師弟有時候確實像小朋友一樣……”
“嗯。”關路遠點頭，“既是如此，便不該拿我作為嚇唬他的實例，這是懶惰教育。一如教育犯錯或哭鬧的孩子，不該拿‘警察會來抓你’來恐嚇，這樣會形成對立意識，不利於孩子建立對警察的信任。”
畢竟是年輕小夥，經教授這一點撥，呂品醍醐灌頂，豁然開朗，“教授，我悟了！”
呂品確實沒想到，教授看似斷情絕欲不懂人性，什麽時候精修上了兒童教育！
這還是那位傳聞中的，一開始把小師弟接回家，作為黃金單身漢從沒照顧過人，把孩子摔紅了膝蓋，還險些導致孩子空腹泡澡溺水的關大教授嗎！
正事說完，眼看受訓者也聽進去了。關教授沒留人閑聊的習慣，利落結束談話，放倆學生走了。
倒是呂品回程爬樓梯時還意猶未盡，和潘依依說：
“關教授真是刷新了我的教育觀!我現在更崇拜他了！教授真是進可國家隊，退可孩兒他爹！反正經此一役，我的三觀被重塑了！以後我一定能成為關教授一樣的好爸爸！”
潘依依聽了半天，詫異，“好爸爸？你是這麽理解教授剛才那番話的？你覺得他是在分享教育觀？”
呂品：“不是嗎？你是怎麽理解的？”
“我的理解是，以後不能拿教授嚇唬小師弟，是因為教授想成為小師弟的靠山呀！”
呂品：“嗯？”
潘依依：“啊？”
“從什麽時候開始的？！”呂品瞠目結舌，“你看他倆的目光，跟我的不一樣了！”
潘依依眼神意味深長，望天迷之微笑：
“從下午那個驚世駭俗的哄抱開始的。”
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