小學不能寫行楷？
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小學不能寫行楷？
這節課後是課間操時間，不過作為一年級的菜鳥，自然不會做廣播體操，
任老師主要是帶領同學們認準他們以後做操的位置，然後幫大家排好隊，並且要求他們記住自己前後的同學，以後每次都這麽站。
孟冉卿的目光穿過密密麻麻的方陣，試圖找到哥哥的蹤影，不過，由於身高的劣勢，她最終失敗了。
第三節課任老師把課本發了下來，並帶領大家一起了解小學生行為規範。
上午的最後一節課，選了班委，並且明確了每個班委的職責，按照任老師的話說，一個班級，就是一個集體，集體裏有一個人犯錯，別人不會知道這個人是誰，但是，他們會說，一年級甲班的同學如何如何。所以，班上都是，一人犯錯，大家一起受罰。
還說，班委是一個班級的領頭人，是標桿，既然是標桿，就要承擔相應的責任，所以，班上有同學犯錯，首先懲罰班委，班委犯錯，懲罰力度加倍。
但是，如果有同學表現突出，受到獎勵，那麽老師會全班同學一起獎勵。
這一席話，對於向來踐行個人主義，習慣獨來獨往的孟冉卿來說，十分的不可思議，她感到自己的世界觀和人生觀都受到了極大的沖擊。
她完全不能理解這套規則背後的邏輯。
她不能理解自己的榮辱完全和全班幾十號人掛鉤起來。
在她看來，人都應該自己管好自己，管不好自己的人，就應該直接忽視他。
但是，這些話，卻給其他同學幼小懵懂的心靈註入了一劑強行針，他們開始隱隱約約的意識到兩個字——團結。
上午一放學，孟冉卿按照哥哥早上告訴自己的，找到高一甲班的教室，剛好聽到他們的老師宣布下課，而後，同學們一湧而出。
孟雲間順著人流出來，就看到遠遠避著人流而立的妹妹，他擠出人流，走到她面前。
孟冉卿擡頭，說：“要不等人少了再下樓吧。”
孟雲間就帶著她進了教室，讓她坐在自己座位上，而自己坐在前桌，“今天感覺怎麽樣？有沒有發生什麽特別的事情，遇到特別的人？”
孟冉卿立即把這個給她深刻印象的任老師講了一遍，一句話概括自己對任老師的印象，“她像是執掌人生死的判官。”
孟雲間聽完，說：“你們老師很有經驗。”
“什麽意思？”
冉卿不解。
“這個很難跟你說明白，但是，你多讀幾年書，多經歷幾個班主任，就會發現，她很能降住學生，她的班級從不是一盤散沙，而是擰成一股繩。”
見她一副聽不明白的樣子，雲間只好說：“你在她班上很好生存，只要不觸犯她的規則，其他都好說。別光想著一起受罰的事，你要想啊，別人領獎的時候，你也有一份呢。”
兩人又說了幾句話，見其他人都走得差不多了，這才一起下樓去食堂吃飯。
吃飯的時候，孟雲間把一張飯卡交給她，說：“以後我們班如果拖堂，你可以自己去吃飯，或者和同學一起。”
今天孟冉卿穿的是一條連衣裙，沒有口袋，早上出門的時候，孟雲間囑咐她帶上那個圓餅小包，這會兒，可不就用上了嗎？
、
吃過飯，兩人一起步行回家，準備睡個午覺。
下午兩點，下午第一節課開始了。
這才是他們一年級學生真正的第一節文化課。
孟冉卿對老師講得知識了如指掌，對課本幾乎倒背如流，所以她聽著聽著，就開始無聊地走神，剛好上午趙書學給她推薦了一本小學奧數，她索性翻開來看看。
畢竟據說是超級難的。
旁邊的梁雨微正如饑似渴地吸收老師講的知識，她全神貫註，聽得津津有味。
三節課，孟冉卿只是在上課開始的幾分鐘聽聽老師打算講什麽，一旦發現自己已經懂了，就立即失去興趣，然後繼續看那本小學奧數，等她把上面的題都刷完，伸了個懶腰準備休息一下眼睛的時候，下課鈴聲響了。
三點半，放學了。
同學們紛紛背起書包，一湧而出。
孟冉卿把奧數題集遞給前排的趙書學，懶懶的打了個哈欠說：“謝謝，我看完了。”
旁邊梁雨微已經收拾好書包，將一張裁好的方塊紙遞給她，說：“冉冉，這是今天的作業，你上課可能沒聽到，我都記下來了，也給你抄了一份。”
“謝謝。”
孟冉卿慢悠悠地接過，看了一下，語文是第一課生字抄寫，一個抄十遍包括拼音，數學是做課本上的課後習題的前五道。
至於為什麽他們剛上一年級就開始學漢字，當然是因為所有能進京一的學生都是特意挑選過的。至於拼音在這裏默認是幼兒園就要掌握的東西。
梁雨微已經急匆匆地跑出了教室，似乎有什麽急事，在趕時間。
孟冉卿背起自始自終都沒有在下午的課堂上打開的書包，打算去高中部跟哥哥說一聲，自己一個人可以走回去。
趙書學見她起身，連忙把書往書包裏一塞，拉上拉鏈，追了上來，“孟冉卿同學，你家住哪裏？我爸爸媽媽都要上班，只有奶奶來接我。我們可以一起回去。”
孟冉卿對這個意圖不明，試圖靠近自己的男孩十分不感冒，就說：“我去找我哥哥。”
趙書學推了推眼鏡，問：“你哥哥在哪？也讀書嗎？”
“高一甲班。”
趙書學跟在她身後，問東問西，孟冉卿徹底不耐煩了，就停下來問：“你有什麽事嗎？”
趙同學不好意思地推了推眼鏡，說：“我有幾道奧數題不會，你能告訴我怎麽做嗎？”
孟冉卿看了眼不遠處的乒乓球臺，揚了揚下巴說：“去那邊。”
兩人就站在乒乓球臺前討論起小學奧數，當然基本是趙書學問，孟冉卿回答。
可能由於孟冉卿的思維太過跳躍，趙書學很多時候，一個思考步驟他要在腦子裏經過好幾步才能反應過來。
就比如178+234+399+111，對於孟冉卿來說，答案一步到位，就是922。
但是，趙書學要先算178+234=412，再算399+111=510，最後才得出412+510=922。
也就是，往往在她腦子裏一步到位的東西，趙書學要分三步來完成。
當然，並不說趙書學不聰明，他能一年級就開始研究奧數，就足以說明智商在同齡人中能夠傲視群雄，不過一般聰明的人，和天才之間還是有著一道不可逾越的鴻溝。
兩人聊了一會兒奧數題，趙書學掏出作業本，提議道：“要不我們在這裏邊寫作業邊等你哥哥放學吧。”
“你奶奶不是要接你嗎？”
“今天我奶奶有點事，晚點才會過來，讓我在學校等她。”
孟冉卿一想，可有可無的點頭。
然後照著梁雨微寫的紙片順序，挨個解決作業。
首先是語文的抄寫，她找到上課老師說的語文專用田字拼音本，一共八個生字，孟冉卿對著語文課本後面的生字表，刷刷的寫起來，三分鐘搞定。
接著又寫數學，五道十以內的加減法，幾乎不用思考，刷刷填下五個數字，整個過程不超過五秒。
三分零五秒後，她將所有作業都收進書包，覺得一年級的作業簡直不需要做。
趙書學看得那叫一個目瞪口呆，好半天才找回自己的聲音，指著她的書包說：“孟同學，我們還是小學生，只能用楷體，你剛剛用了行楷寫語文作業，老師可能會找你。”
孟冉卿不能理解地看著他，說：“難道我的字老師看不明白？”
“你的行楷很標準，一看就是練過的。”趙書學撓撓頭說，“我也想練行楷，但是我爸媽說小學生規定是要寫楷書的，所以，讓我到了初中再練。他們說這就是規定。”
“誰規定的？”
“我也不知道，可能是教育部領導吧。”
孟冉卿皺眉，問：“我為什麽不知道？”
“可能因為我爸媽都在教育相關部門工作吧。”趙書學也是一臉懵懂。
孟冉卿稍微想了想，說：“看來，我要等初中才能寫作業了。小學的作業不太適合我。”
趙書學嚇了一跳，說：“你不寫作業，老師要懲罰你的，不對，任老師說會全班一起受罰。”
“任老師說的是按時交作業，我只是不寫，又不是不交？”
又說：“況且也不是我自己不想寫的啊，不是這麽規定的嗎？小學寫楷書的人才寫作業，像我寫行楷的，只能等到初中了。老師要找，就去找教育部領導好了。反正這個作業，我是暫時沒法寫的。”
看著孟冉卿一臉理所當然的樣子，趙書學雖然覺得這樣不太對，可又說不上哪裏不對，就訥訥地開口附和，“也對，像你這樣一個下午就把一本小學奧數題集刷完的，小學作業寫不寫好像也沒什麽影響。”
又問：“那你考試試卷寫嗎？考試的時候也要求寫楷書呢。”
“考試不寫有什麽後果嗎？”
“雖然現在沒有留級了，但是如果你考試成績太差，初中就上不了京一了。”
孟冉卿想了想，就勉為其難地開口，“那寫吧。”
兩人正說著，忽然聽到有人大喊趙書學的名字，說他奶奶在門口等了半個多小時了。
孟冉卿詫異地看著他，顯然不能明白，為什麽他剛才告訴自己今天奶奶有事。
見謊言被拆穿，趙書學臉上一紅，小聲同她道別，然後，飛快跑開了。
孟冉卿只能繼續往高中部走，打算和哥哥說一聲自己走回家的事。
她哪裏想到，京一是個臥虎藏龍的地方，一個平平無奇的男同學，家裏竟然就是他們剛剛口中討論的教育部領導。
當晚，趙書學就問他的領導爸爸，自己是不是可以直接練行楷，然後小學就不用寫作業了，等到初中再寫，還能節省時間多看看其他書。
這話說完，直接在趙家飯桌上掀起軒然大波，天真單純的趙同學，險些吃了一頓竹筍炒肉。
當然，這是後話，此刻孟冉卿正站在高一甲班門口，就聽到下課鈴聲響了。
她直接走了進去，來到孟雲間座位旁，說：“哥哥，我想自己走回去。”
這時，還沒有宣布下課的老師笑了，故意虎著臉說：“小同學，我還沒有下課呢？”
“可是已經打下課鈴了？不就代表上課時間結束了嗎？今天上課的時候我們班主任才剛剛告訴我們的呀！我以為這就是學校的規定。”
那老師被她一副理所當然的樣子氣到了，就說：“你哪個班的，班主任是誰？不知道尊師重道嗎？”
“可是···”孟冉卿還想說什麽，已經被孟雲間拉住手。
孟雲間忙開口高聲說：“老師，我妹妹才上一年級，很多事情都不太懂，你不要跟她計較，我代替她跟你道歉，這就把她帶出去教育一頓。”
那老師的火氣這才平覆下來，一揮手，說：“你出去吧。”
孟冉卿還不知道發生了什麽，就被拉出了教室。
孟雲間看她蒙圈的表情，嘆了口氣，笑著說：“這老師最是霸道，經常無故拖堂，還一副自己很有理的樣子，如果不是你這一打岔，我還沒機會出來透透風呢！”
孟冉卿不解，“拖堂？下課鈴響了，他不是應該把時間讓給學生嗎？怎麽這麽沒時間觀念？”
“很多老師都喜歡拖堂的，特別是到了高中。我已經習慣了。大家都說這種老師是很負責的。我們學生又能說什麽？”
冉卿聽得皺眉，“既然這樣，那你們也不用遵守上課下課鈴的規則了。不能說老師可以無視下課鈴拖堂，而學生就必須遵守上課鈴來上課，那課間十分鐘的意義在哪裏？既然在有限的十分鐘內安排好自己的事物保證響鈴的時候進教室上課是學生的義務，那麽在規定時間內講完規定的內容就是老師的義務，否則，就是失職。”
孟雲間聽得無奈，摸了摸她的小腦袋，急匆匆地說：“我去上廁所了，今天下午他連堂，我已經一下午沒上過廁所了。”
又轉身囑咐，“晚飯我們在學校吃，你別自己回去，哎呀，你等會兒，等下再說。”
高中部下午要到五點半放學，兩人一起吃了食堂，孟雲間就帶她一起回班級，本來打算讓她一個人呆在家裏，看看書，
雖然囑咐了誰敲門都不能開，但是最終，孟還是十分不能放心，就打算讓她帶上基本平時看的書，跟自己一起上晚自習，剛好班上有空座位，他到時候跟同學商量一下，調個晚自習的座位還是沒問題的。
兩人商量好，以後就按照這個方案執行。
也幸好京一走讀生的晚自習放學時間是九點，這樣冉卿晚上十點前就能上床睡覺，早上七點半起床，足夠保證施九個半小時的睡眠了，他們還有中午一個小時的午休時間，一天下來，十個多小時睡眠。
兩人就這樣開始了按部就班的上學生涯。
誰想到，孟冉卿的作業交上去後，上午大課間的時候，就被語文老師叫到了辦公室。
語文老師把作業本往她面前一扔，問：“這是你的語文作業嗎？”
孟冉卿看了看上面確實是自己的字跡，就點頭。
語文老師就不高興了，又問：“那這作業是你寫的嗎？”
孟冉卿還是點頭。
語文老師更不高興了，就問：“自己寫的？”
“是。”
語文老師氣笑了，攤開幾本其他同學的作業，一個個翻開擺在她眼跟前，問：“說說看，你和其他同學的作業有什麽不同？”
孟冉卿看看這個，又看看那個，再看看自己的，很明顯，他們的字醜出天際了，有的連筆畫都是東漏一撇西漏一捺，
最好的，也就勉強算是工整，可是，那位勉強工整的同學竟然拿到了優，其他寫得缺胳膊少腿的同學，也是良。而自己竟然是閱，還補充了兩個紅色大字——重寫。
閱她不知道具體十分什麽等級，但是重寫的意思不就是自己寫得不好嗎？
孟
冉卿瞬間不服氣了，說：“為什麽，他們能得優，我卻要重寫？”
語文老師哼笑一聲，說：“你還好意思問，先回答我剛剛的問題。”
於是，孟冉卿直截了當地開口，“他們的醜。還有錯別字。”
“說得對！啊不···我的意思是，你們年紀這麽小，都是剛學寫字的，起點都一樣，怎麽人家各個都寫那麽醜，你呢？比我寫的都不差，你以為老師很傻嗎？說說，家裏誰給你做的作業？爸爸還是媽媽？”
“我自己寫的。”
“還不說實話，你一個小朋友，連走路都沒學會，就跟我跑，楷書都弄不明白的年紀，你給我寫這瀟灑的行楷？我臉上寫著傻字嗎？你就說，爸爸還是媽媽？”
“我沒有爸爸媽媽。”
語文老師楞住了，臉上帶了些歉意，不過一瞬，又板起臉，問：“那你家有什麽人？”
“哥哥。”
“你哥哥多大了？在讀書嗎？”
“16歲，他讀高一甲班。”
語文老師一副案子破了的表情，說：“你哥哥給你寫的吧。”
孟冉卿還是搖頭，說：“哥哥的字沒我的好看。”
辦公室的老師聽她們說了半天，到了這句話，就都笑了，
語文老師卻以為她不肯認錯，氣得七竅生煙，轉頭對任老師說：“任老師，你班上這學生怎麽回事，撒謊也不打草稿的嗎？一個一年級的小學生，筆都拿不會，她給我交這麽一篇作業，字體堪稱市面上流行的田某某行楷字帖。”
孟冉卿也是聽過田某某的，聽到別人把自己的字和他的相提並論，心裏十分不高興，就說：“田某某的字沒我的大氣，我仿的是魏晉名家王羲之的，化於自然，筆意在驚浪雷奔之間。”
語文老師聽她說的頭頭是道，心裏驚詫，卻怎麽也不相信，倒是笑了，說：“還王羲之？你看得到人家的字帖嗎？”
因為不想提起蘇園過往，孟冉卿就不說話了。
語文老師以為她回答不上來，就說：“什麽都別說了，重寫！今天上午放學前交給我。”
孟冉卿覺得自己被冤枉了，看著老師遞過來的作業本，就是不伸手，堅持稱，“這就是我自己寫的，沒有讓別人代寫。”
這時候，任老師就說：“你讓她當場寫幾個字，不就真相大白了嗎？寫不寫得出來，大家都有目共睹。”
話音一落，語文老師也覺得可以，就讓她寫一下自己的名字。
孟冉卿卻不幹了，她說：“我的作業就是證明，為什麽還要求我自證？法律上都講究誰主張，誰舉證，既然你懷疑我讓別人替我寫作業，應該是你要拿出證據來證明這件事。我沒做錯任何事，為什麽要我自證清白？”
語文老師被氣得拍桌子，指著她半天說不出話來，“反了反了！任老師，你們班這學生要上天了。在這裏跟我講法律？我告訴你，在學校，老師就是法律！我就是王法！你是學生，給我聽著就行了！”
語文老師這麽說，也是出於激憤，被孟冉卿氣得，已經開始口不擇言了。
孟冉卿聽了這話，只覺得已經沒有道理可講了，她於是什麽都不說，轉身走出了辦公室，
任語文老師在身後跳腳大喊：“你做什麽？我話還沒說完呢？給我回來！回來！”
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任老師主要是帶領同學們認準他們以後做操的位置，然後幫大家排好隊，並且要求他們記住自己前後的同學，以後每次都這麽站。
孟冉卿的目光穿過密密麻麻的方陣，試圖找到哥哥的蹤影，不過，由於身高的劣勢，她最終失敗了。
第三節課任老師把課本發了下來，並帶領大家一起了解小學生行為規範。
上午的最後一節課，選了班委，並且明確了每個班委的職責，按照任老師的話說，一個班級，就是一個集體，集體裏有一個人犯錯，別人不會知道這個人是誰，但是，他們會說，一年級甲班的同學如何如何。所以，班上都是，一人犯錯，大家一起受罰。
還說，班委是一個班級的領頭人，是標桿，既然是標桿，就要承擔相應的責任，所以，班上有同學犯錯，首先懲罰班委，班委犯錯，懲罰力度加倍。
但是，如果有同學表現突出，受到獎勵，那麽老師會全班同學一起獎勵。
這一席話，對於向來踐行個人主義，習慣獨來獨往的孟冉卿來說，十分的不可思議，她感到自己的世界觀和人生觀都受到了極大的沖擊。
她完全不能理解這套規則背後的邏輯。
她不能理解自己的榮辱完全和全班幾十號人掛鉤起來。
在她看來，人都應該自己管好自己，管不好自己的人，就應該直接忽視他。
但是，這些話，卻給其他同學幼小懵懂的心靈註入了一劑強行針，他們開始隱隱約約的意識到兩個字——團結。
上午一放學，孟冉卿按照哥哥早上告訴自己的，找到高一甲班的教室，剛好聽到他們的老師宣布下課，而後，同學們一湧而出。
孟雲間順著人流出來，就看到遠遠避著人流而立的妹妹，他擠出人流，走到她面前。
孟冉卿擡頭，說：“要不等人少了再下樓吧。”
孟雲間就帶著她進了教室，讓她坐在自己座位上，而自己坐在前桌，“今天感覺怎麽樣？有沒有發生什麽特別的事情，遇到特別的人？”
孟冉卿立即把這個給她深刻印象的任老師講了一遍，一句話概括自己對任老師的印象，“她像是執掌人生死的判官。”
孟雲間聽完，說：“你們老師很有經驗。”
“什麽意思？”
冉卿不解。
“這個很難跟你說明白，但是，你多讀幾年書，多經歷幾個班主任，就會發現，她很能降住學生，她的班級從不是一盤散沙，而是擰成一股繩。”
見她一副聽不明白的樣子，雲間只好說：“你在她班上很好生存，只要不觸犯她的規則，其他都好說。別光想著一起受罰的事，你要想啊，別人領獎的時候，你也有一份呢。”
兩人又說了幾句話，見其他人都走得差不多了，這才一起下樓去食堂吃飯。
吃飯的時候，孟雲間把一張飯卡交給她，說：“以後我們班如果拖堂，你可以自己去吃飯，或者和同學一起。”
今天孟冉卿穿的是一條連衣裙，沒有口袋，早上出門的時候，孟雲間囑咐她帶上那個圓餅小包，這會兒，可不就用上了嗎？
、
吃過飯，兩人一起步行回家，準備睡個午覺。
下午兩點，下午第一節課開始了。
這才是他們一年級學生真正的第一節文化課。
孟冉卿對老師講得知識了如指掌，對課本幾乎倒背如流，所以她聽著聽著，就開始無聊地走神，剛好上午趙書學給她推薦了一本小學奧數，她索性翻開來看看。
畢竟據說是超級難的。
旁邊的梁雨微正如饑似渴地吸收老師講的知識，她全神貫註，聽得津津有味。
三節課，孟冉卿只是在上課開始的幾分鐘聽聽老師打算講什麽，一旦發現自己已經懂了，就立即失去興趣，然後繼續看那本小學奧數，等她把上面的題都刷完，伸了個懶腰準備休息一下眼睛的時候，下課鈴聲響了。
三點半，放學了。
同學們紛紛背起書包，一湧而出。
孟冉卿把奧數題集遞給前排的趙書學，懶懶的打了個哈欠說：“謝謝，我看完了。”
旁邊梁雨微已經收拾好書包，將一張裁好的方塊紙遞給她，說：“冉冉，這是今天的作業，你上課可能沒聽到，我都記下來了，也給你抄了一份。”
“謝謝。”
孟冉卿慢悠悠地接過，看了一下，語文是第一課生字抄寫，一個抄十遍包括拼音，數學是做課本上的課後習題的前五道。
至於為什麽他們剛上一年級就開始學漢字，當然是因為所有能進京一的學生都是特意挑選過的。至於拼音在這裏默認是幼兒園就要掌握的東西。
梁雨微已經急匆匆地跑出了教室，似乎有什麽急事，在趕時間。
孟冉卿背起自始自終都沒有在下午的課堂上打開的書包，打算去高中部跟哥哥說一聲，自己一個人可以走回去。
趙書學見她起身，連忙把書往書包裏一塞，拉上拉鏈，追了上來，“孟冉卿同學，你家住哪裏？我爸爸媽媽都要上班，只有奶奶來接我。我們可以一起回去。”
孟冉卿對這個意圖不明，試圖靠近自己的男孩十分不感冒，就說：“我去找我哥哥。”
趙書學推了推眼鏡，問：“你哥哥在哪？也讀書嗎？”
“高一甲班。”
趙書學跟在她身後，問東問西，孟冉卿徹底不耐煩了，就停下來問：“你有什麽事嗎？”
趙同學不好意思地推了推眼鏡，說：“我有幾道奧數題不會，你能告訴我怎麽做嗎？”
孟冉卿看了眼不遠處的乒乓球臺，揚了揚下巴說：“去那邊。”
兩人就站在乒乓球臺前討論起小學奧數，當然基本是趙書學問，孟冉卿回答。
可能由於孟冉卿的思維太過跳躍，趙書學很多時候，一個思考步驟他要在腦子裏經過好幾步才能反應過來。
就比如178+234+399+111，對於孟冉卿來說，答案一步到位，就是922。
但是，趙書學要先算178+234=412，再算399+111=510，最後才得出412+510=922。
也就是，往往在她腦子裏一步到位的東西，趙書學要分三步來完成。
當然，並不說趙書學不聰明，他能一年級就開始研究奧數，就足以說明智商在同齡人中能夠傲視群雄，不過一般聰明的人，和天才之間還是有著一道不可逾越的鴻溝。
兩人聊了一會兒奧數題，趙書學掏出作業本，提議道：“要不我們在這裏邊寫作業邊等你哥哥放學吧。”
“你奶奶不是要接你嗎？”
“今天我奶奶有點事，晚點才會過來，讓我在學校等她。”
孟冉卿一想，可有可無的點頭。
然後照著梁雨微寫的紙片順序，挨個解決作業。
首先是語文的抄寫，她找到上課老師說的語文專用田字拼音本，一共八個生字，孟冉卿對著語文課本後面的生字表，刷刷的寫起來，三分鐘搞定。
接著又寫數學，五道十以內的加減法，幾乎不用思考，刷刷填下五個數字，整個過程不超過五秒。
三分零五秒後，她將所有作業都收進書包，覺得一年級的作業簡直不需要做。
趙書學看得那叫一個目瞪口呆，好半天才找回自己的聲音，指著她的書包說：“孟同學，我們還是小學生，只能用楷體，你剛剛用了行楷寫語文作業，老師可能會找你。”
孟冉卿不能理解地看著他，說：“難道我的字老師看不明白？”
“你的行楷很標準，一看就是練過的。”趙書學撓撓頭說，“我也想練行楷，但是我爸媽說小學生規定是要寫楷書的，所以，讓我到了初中再練。他們說這就是規定。”
“誰規定的？”
“我也不知道，可能是教育部領導吧。”
孟冉卿皺眉，問：“我為什麽不知道？”
“可能因為我爸媽都在教育相關部門工作吧。”趙書學也是一臉懵懂。
孟冉卿稍微想了想，說：“看來，我要等初中才能寫作業了。小學的作業不太適合我。”
趙書學嚇了一跳，說：“你不寫作業，老師要懲罰你的，不對，任老師說會全班一起受罰。”
“任老師說的是按時交作業，我只是不寫，又不是不交？”
又說：“況且也不是我自己不想寫的啊，不是這麽規定的嗎？小學寫楷書的人才寫作業，像我寫行楷的，只能等到初中了。老師要找，就去找教育部領導好了。反正這個作業，我是暫時沒法寫的。”
看著孟冉卿一臉理所當然的樣子，趙書學雖然覺得這樣不太對，可又說不上哪裏不對，就訥訥地開口附和，“也對，像你這樣一個下午就把一本小學奧數題集刷完的，小學作業寫不寫好像也沒什麽影響。”
又問：“那你考試試卷寫嗎？考試的時候也要求寫楷書呢。”
“考試不寫有什麽後果嗎？”
“雖然現在沒有留級了，但是如果你考試成績太差，初中就上不了京一了。”
孟冉卿想了想，就勉為其難地開口，“那寫吧。”
兩人正說著，忽然聽到有人大喊趙書學的名字，說他奶奶在門口等了半個多小時了。
孟冉卿詫異地看著他，顯然不能明白，為什麽他剛才告訴自己今天奶奶有事。
見謊言被拆穿，趙書學臉上一紅，小聲同她道別，然後，飛快跑開了。
孟冉卿只能繼續往高中部走，打算和哥哥說一聲自己走回家的事。
她哪裏想到，京一是個臥虎藏龍的地方，一個平平無奇的男同學，家裏竟然就是他們剛剛口中討論的教育部領導。
當晚，趙書學就問他的領導爸爸，自己是不是可以直接練行楷，然後小學就不用寫作業了，等到初中再寫，還能節省時間多看看其他書。
這話說完，直接在趙家飯桌上掀起軒然大波，天真單純的趙同學，險些吃了一頓竹筍炒肉。
當然，這是後話，此刻孟冉卿正站在高一甲班門口，就聽到下課鈴聲響了。
她直接走了進去，來到孟雲間座位旁，說：“哥哥，我想自己走回去。”
這時，還沒有宣布下課的老師笑了，故意虎著臉說：“小同學，我還沒有下課呢？”
“可是已經打下課鈴了？不就代表上課時間結束了嗎？今天上課的時候我們班主任才剛剛告訴我們的呀！我以為這就是學校的規定。”
那老師被她一副理所當然的樣子氣到了，就說：“你哪個班的，班主任是誰？不知道尊師重道嗎？”
“可是···”孟冉卿還想說什麽，已經被孟雲間拉住手。
孟雲間忙開口高聲說：“老師，我妹妹才上一年級，很多事情都不太懂，你不要跟她計較，我代替她跟你道歉，這就把她帶出去教育一頓。”
那老師的火氣這才平覆下來，一揮手，說：“你出去吧。”
孟冉卿還不知道發生了什麽，就被拉出了教室。
孟雲間看她蒙圈的表情，嘆了口氣，笑著說：“這老師最是霸道，經常無故拖堂，還一副自己很有理的樣子，如果不是你這一打岔，我還沒機會出來透透風呢！”
孟冉卿不解，“拖堂？下課鈴響了，他不是應該把時間讓給學生嗎？怎麽這麽沒時間觀念？”
“很多老師都喜歡拖堂的，特別是到了高中。我已經習慣了。大家都說這種老師是很負責的。我們學生又能說什麽？”
冉卿聽得皺眉，“既然這樣，那你們也不用遵守上課下課鈴的規則了。不能說老師可以無視下課鈴拖堂，而學生就必須遵守上課鈴來上課，那課間十分鐘的意義在哪裏？既然在有限的十分鐘內安排好自己的事物保證響鈴的時候進教室上課是學生的義務，那麽在規定時間內講完規定的內容就是老師的義務，否則，就是失職。”
孟雲間聽得無奈，摸了摸她的小腦袋，急匆匆地說：“我去上廁所了，今天下午他連堂，我已經一下午沒上過廁所了。”
又轉身囑咐，“晚飯我們在學校吃，你別自己回去，哎呀，你等會兒，等下再說。”
高中部下午要到五點半放學，兩人一起吃了食堂，孟雲間就帶她一起回班級，本來打算讓她一個人呆在家裏，看看書，
雖然囑咐了誰敲門都不能開，但是最終，孟還是十分不能放心，就打算讓她帶上基本平時看的書，跟自己一起上晚自習，剛好班上有空座位，他到時候跟同學商量一下，調個晚自習的座位還是沒問題的。
兩人商量好，以後就按照這個方案執行。
也幸好京一走讀生的晚自習放學時間是九點，這樣冉卿晚上十點前就能上床睡覺，早上七點半起床，足夠保證施九個半小時的睡眠了，他們還有中午一個小時的午休時間，一天下來，十個多小時睡眠。
兩人就這樣開始了按部就班的上學生涯。
誰想到，孟冉卿的作業交上去後，上午大課間的時候，就被語文老師叫到了辦公室。
語文老師把作業本往她面前一扔，問：“這是你的語文作業嗎？”
孟冉卿看了看上面確實是自己的字跡，就點頭。
語文老師就不高興了，又問：“那這作業是你寫的嗎？”
孟冉卿還是點頭。
語文老師更不高興了，就問：“自己寫的？”
“是。”
語文老師氣笑了，攤開幾本其他同學的作業，一個個翻開擺在她眼跟前，問：“說說看，你和其他同學的作業有什麽不同？”
孟冉卿看看這個，又看看那個，再看看自己的，很明顯，他們的字醜出天際了，有的連筆畫都是東漏一撇西漏一捺，
最好的，也就勉強算是工整，可是，那位勉強工整的同學竟然拿到了優，其他寫得缺胳膊少腿的同學，也是良。而自己竟然是閱，還補充了兩個紅色大字——重寫。
閱她不知道具體十分什麽等級，但是重寫的意思不就是自己寫得不好嗎？
孟
冉卿瞬間不服氣了，說：“為什麽，他們能得優，我卻要重寫？”
語文老師哼笑一聲，說：“你還好意思問，先回答我剛剛的問題。”
於是，孟冉卿直截了當地開口，“他們的醜。還有錯別字。”
“說得對！啊不···我的意思是，你們年紀這麽小，都是剛學寫字的，起點都一樣，怎麽人家各個都寫那麽醜，你呢？比我寫的都不差，你以為老師很傻嗎？說說，家裏誰給你做的作業？爸爸還是媽媽？”
“我自己寫的。”
“還不說實話，你一個小朋友，連走路都沒學會，就跟我跑，楷書都弄不明白的年紀，你給我寫這瀟灑的行楷？我臉上寫著傻字嗎？你就說，爸爸還是媽媽？”
“我沒有爸爸媽媽。”
語文老師楞住了，臉上帶了些歉意，不過一瞬，又板起臉，問：“那你家有什麽人？”
“哥哥。”
“你哥哥多大了？在讀書嗎？”
“16歲，他讀高一甲班。”
語文老師一副案子破了的表情，說：“你哥哥給你寫的吧。”
孟冉卿還是搖頭，說：“哥哥的字沒我的好看。”
辦公室的老師聽她們說了半天，到了這句話，就都笑了，
語文老師卻以為她不肯認錯，氣得七竅生煙，轉頭對任老師說：“任老師，你班上這學生怎麽回事，撒謊也不打草稿的嗎？一個一年級的小學生，筆都拿不會，她給我交這麽一篇作業，字體堪稱市面上流行的田某某行楷字帖。”
孟冉卿也是聽過田某某的，聽到別人把自己的字和他的相提並論，心裏十分不高興，就說：“田某某的字沒我的大氣，我仿的是魏晉名家王羲之的，化於自然，筆意在驚浪雷奔之間。”
語文老師聽她說的頭頭是道，心裏驚詫，卻怎麽也不相信，倒是笑了，說：“還王羲之？你看得到人家的字帖嗎？”
因為不想提起蘇園過往，孟冉卿就不說話了。
語文老師以為她回答不上來，就說：“什麽都別說了，重寫！今天上午放學前交給我。”
孟冉卿覺得自己被冤枉了，看著老師遞過來的作業本，就是不伸手，堅持稱，“這就是我自己寫的，沒有讓別人代寫。”
這時候，任老師就說：“你讓她當場寫幾個字，不就真相大白了嗎？寫不寫得出來，大家都有目共睹。”
話音一落，語文老師也覺得可以，就讓她寫一下自己的名字。
孟冉卿卻不幹了，她說：“我的作業就是證明，為什麽還要求我自證？法律上都講究誰主張，誰舉證，既然你懷疑我讓別人替我寫作業，應該是你要拿出證據來證明這件事。我沒做錯任何事，為什麽要我自證清白？”
語文老師被氣得拍桌子，指著她半天說不出話來，“反了反了！任老師，你們班這學生要上天了。在這裏跟我講法律？我告訴你，在學校，老師就是法律！我就是王法！你是學生，給我聽著就行了！”
語文老師這麽說，也是出於激憤，被孟冉卿氣得，已經開始口不擇言了。
孟冉卿聽了這話，只覺得已經沒有道理可講了，她於是什麽都不說，轉身走出了辦公室，
任語文老師在身後跳腳大喊：“你做什麽？我話還沒說完呢？給我回來！回來！”
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