第73章 語文 作文什麽的
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第73章 語文 作文什麽的
考試這天下了場小雨，雖然不大，雨點打在身上終究讓人覺得不太舒服，傘被風吹得晃來晃去，天也很陰，紀時和姚蒙一起往考場的方向走，走著走著幹脆丟掉傘，把帽子戴好，再裹好圍巾，一路狂奔著往教學樓沖。
到了樓下，紀時扶著墻喘了口氣，才慢吞吞一階一階爬著樓梯。
“還早呢，不急。”姚蒙輕聲說，爬到第二層的時候往下看，不少人這會還在往校門口趕，不過他倆考試一般都出門比較早，畢竟是考試，總不好像平時上課那麽隨意。
“總算到了。”紀時打了一個哈欠，“昨晚想著考試的事情沒太睡著。”
“我也是。”姚蒙應了一聲，見紀時看著他，表情有些不好意思，“好歹是第一次進那個考場哎。”
紀時摸了摸鼻子，其實他也有些緊張。
那畢竟是第一考場，誰第一次去不會覺得緊張？幸虧還有姚蒙陪他一起，留他一個人面對強化班那群真學霸們，紀時絕對會覺得壓力倍增。
兩人到樓上的時候，各間考場已經都開了，不過監考老師還沒到，紀時背著包，手上拿著一本作文寶典，進考場先找自己的座位。
他在第1考場的第11號座位，姚蒙在他後面一點，四周都是不熟悉的面孔，紀時坐下來的時候，依然能夠察覺到兩邊投來的關註的視線。
1班和2班那些學霸們彼此之間應該是互相認識的，對他們來說，自己這張臉恐怕會很陌生，事實上，紀時在第4考場的時候就已經見過不少1班和2班的學生了，不過整個高三年級這麽學生，只有能在第1考場的才是真正的天之驕子。
紀時依然有種自己是渣渣的感覺，他估計姚蒙的心情也和他差不多。
翻了會作文寶典，紀時感覺自己吸收到足夠的寫作經驗了，這才在監考老師的提醒下把包放到教室前面去。
紀時記得，這間考場非強化班的學生並不多，好像只有四五個的樣子，其他都是強化班的學生，今天的監考老師好像也是強化班的班主任之一，平時年級上有什麽活動經常站在隊伍的第一排，不過他印象並不清晰，他平時其實不太關註這個。
考試開始之後，紀時躁動的情緒慢慢就平靜了下來。
成績畢竟只代表過去，而且這次考場還是依據語數外三門的成績進行排名的，他真正的實力並沒有那麽優秀。
而且紀時還有一種想法——他現在的排名畢竟只是11而已，他前面還有足足10個人，那也還沒到可以驕傲的時候。
……
語文試卷先發了下來。
紀時現在覺得自己其實已經進步挺大的了，至少他看到語文卷子沒有厭惡感，甚至隱隱有種期待的情緒，而且這學期做了這麽多次練習，他慢慢摸清了語文試卷的套路。
論天賦，論對題目的敏感性，他是絕對比不過黃雅瓊的，不管怎樣他絕對不可能做到對方那樣的高分，紀時對這一點有很清晰的認知。
所以他需要讓自己平靜下來，不盲目追求所謂的高分，也不要求自己把題目做得多麽多麽完美，竭盡自己所能即可，在不丟分的地方盡量不丟分。
首先就是前幾道選擇題和默寫題。
這些都是基礎知識，雖然考試內容偏寬泛，可只要足夠重視基礎就一定能寫好，最重要的是不能忽略了對它們的覆習，不能覺得自己一定會。
他們語文老師就舉了上次模擬考“戶樞不蠹”的例子，說蠹字這一次是考在默寫裏，下次就可能考讀音，雖說蘇省近幾年的試卷都是四平八穩不出格，可難保出卷老師哪次就想拉開差距呢？
紀時前段時間也在單項上花費了一些精力。
他做選擇題的時候變得更仔細了，只有確認錯誤的選項才會勾掉，有猶豫的選項他都會留到一邊思考之後再選，其實多音字和多義字這些考的都是很常見的字，比如“著”“彈”“曲”這些，分辨起來其實不難，關鍵還是要細心。
紀時平時會練，但他主要是記同一個字組成的常見詞，像彈琴和彈冠相慶就經常會考，不過也不能看太多次，看的次數多了真的會搞混。
默寫題這次總算沒有“戶樞不蠹”這種變態句了，考的依然是老師們熱愛的《龜雖壽》，“老驥伏櫪”那句翻來覆去地考，紀時感覺曹操的《觀滄海》和《龜雖壽》真的經常被考，大概是太經典的緣故。
還有龔自珍的《己亥雜詩》，這次雖然沒考，紀時估計下一次又要開始了。
他們這次的默寫題還有周敦頤的《愛蓮說》和《孟子》裏的“二者不可得兼”那句，默寫上整體沒有設置什麽難度。
當然，到了文言文理解，紀時終於開始感受到老師們的森森惡意。
這次的文言文理解，不是一般的難。
有一道題是對於原文語意的理解，在沒把整篇文章讀明白的情況下是很難選出來的，但問題是文章本領就很有難度，生僻字比較多，逐字逐句理解並不容易。
後面還有一道要求翻譯原句的題，紀時也覺得不簡單。
他古文上的造詣本就不太行，平時試卷出得簡單，他倒並沒有在文言文理解上糾結太久，但這一次，紀時的的確確感受到難度了，他懷疑是上次聯考卷子出得太簡單，教研組的老師們怕他們驕傲，特意再加點難度。
紀時帶著猜測，又認真把全文讀了兩遍，才把這篇文言文理解題全部做完了。
但這篇文言文理解題卻擠占了他寫文章閱讀和古詩詞鑒賞的時間，這兩篇的難度和平時月考倒是相當，紀時花費的時間和平時差不多。
讓他感動的是，這次老師們總算沒選那種讓人雲裏霧裏的文章，居然節選了一篇記敘文的段落，雖然記敘文中人物的方言和行為紀時也不太理解，可他至少明白主人公在做什麽，不像之前的閱讀理解，他一篇文章讀下來都不知道作者想表達什麽。
作文依舊是一篇記敘文，他們下半學期這麽多次月考，每次月考最後的大作文都是記敘文，一篇議論文和說明文也沒有考過，蘇省並不是不考這幾種文體，但放眼近幾年的高考作文，考議論文和說明文的情況很少，老師們在練習和考試上自然也有側重點。
不過和平時不一樣的是，這次的作文居然是以寓言引出的，大意是森林裏的動物們弱肉強食，都以自己的生存理念延續著自己的生命，每個人也都有屬於自己的生存理念與技巧，請以此為題寫一篇作文，文體自選。
高考其實也會強調文體自選，但有些文體一看就不適合寫議論文或者說明文，自然還是以記敘文為主。
紀時輕敲著筆帽，在草稿紙上寫上四個大字——生存理念。
他忍不住思維發散，這篇文給曾泰然寫，他又會把他爺爺怎麽樣？
其實這樣的作文挺難寫的，畢竟生存理念這個概念的涵義有些大，就像去年的《好奇心》這篇作文，看起來很好寫，但這樣的題目實在是太大了，反而很難找到合適的切入點。
生存理念，也就是人類生存的理念。
紀時皺眉陷入了沈思。
剛剛寫那篇文言文題已經浪費了很多時間，留給他思考加寫作文的時間只剩下50分鐘，紀時想了五、六分鐘，都沒想過該怎麽去把這樣的一個題目寫好。
光是寫好可能都有些難，更別提寫出亮點和吸引力。
教室裏的鐘一分一秒不斷流逝著，紀時的筆依舊圈在生存理念這四個字上。
作為人類的生存理念，用這種題目來考高中生不覺得太大了嗎？
紀時的目光不由盯著後兩個字——理念。
如果說生存是一個實際的概念，理念就是一個抽象的概念，他既可以指人的思想，也可以指品德，道德，至少在高中生的作文裏，它必須是一個正能量的東西。
總不能說我的生存理念是人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人，這麽說未必有錯，卻有點不符合高中生的氣質，跟社會大佬似的。
理念確定了之後，就可以把範圍再縮窄一些了，比如誠實，比如寬容，比如……總之，全部是正能量的好的品德。
紀時稍稍松了口氣，至少他知道該寫什麽了。
其實說到具體的品德，就可以往議論文上靠一點，用一用排比或者一些正反論證，不過紀時想挑戰一下自己，寫一篇近似於散文的文章。
畢竟他剛買過散文集。
紀時看那些大文學家的作品，感覺他們寫一篇文章的時候並未刻意強調格式，也沒有說非寫一篇詞藻多華麗的作品，有些只是簡簡單單地記敘一件小事，他們並不刻意，言語之間卻有股渾然天成的自在。
紀時當然做不到他們那種水平，他連黃雅瓊的水平都趕不上。
但他想試試看，未必要把一篇作文寫得多美，但至少要是一篇讓他覺得舒服、也有東西可講的作文。
主要是真情實感，又不會令人覺得尷尬，甚至在平淡的文字裏有令人感動的點，那樣就足夠了。
紀時現在的生存理念是坦然。
他坦然地去面對過去的自己，坦然面對曾經，也坦然面對現在獲得的成果——無論好與壞，都是他自己努力得到的。
他的標題就是《坦然》。
距離考試結束還有38分鐘，紀時才開始寫這篇作文，他用餘光瞥了一眼，和他隔著一條過道的男生已經寫完快一半了，他才剛剛開始動筆。
不過紀時倒也並不慌張，對於這個標題，他是言之有物的，有東西可寫，自然比生搬硬套要順暢許多，在作文裏，紀時也以一個小故事開頭，講述了一個“不坦然”造成的惡劣結果，從而引出自己要寫的內容。
中間他偶爾也會卡那麽一下，不過他也知道時間緊張，在細節的構思上不可能做到面面俱到，紀時也很難寫太細，畢竟他水平還沒到那種境界，不過整體寫得比較順，後面他的情緒也就漸漸放開了。
順，且流暢。
紀時甚至產生了一種自己的文風很大開大合的感覺，一點也不像之前硬憋作文的時候那麽難受，哪怕後來時間只剩10分鐘，他還差200字，感覺自己的筆都要起飛了，字也變得潦草了很多，紀時都沒有一絲緊張的感覺，相反，他覺得這會兒挺刺激的，甚至有點享受這個過程。
“叮鈴鈴鈴——”
鈴聲響起的那一瞬，紀時剛好蓋上了筆帽，誤差大概在5秒鐘以內，把筆放下，確認自己名字填過之後，紀時的手指甚至微微發顫，他估計是自己太激動了。
生死時速，這在他的語文考試裏可不多見。
不過總算是沖完了。
平靜下來之後，紀時可以清晰地聽見自己的心跳聲，這一瞬，他是很期待自己這次考試的語文成績的，希望它可以更好一些。
或者說，紀時有些期待改卷老師能夠認可他的“生存理念”，雖然這應該會比較有難度。
這次作文是紀時的一次新嘗試，他沒按自己以往的風格來，也沒有非去套些好詞好句，就是樸樸實實地寫一篇文章，再去對改卷老師灌輸自己的理念，到寫完文章的最後一個字，他都確定自己沒有輸出一句廢話。
不知道其他人會怎麽寫這篇作文，他也有些好奇。
紀時期待一個更好的結果。
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考試這天下了場小雨，雖然不大，雨點打在身上終究讓人覺得不太舒服，傘被風吹得晃來晃去，天也很陰，紀時和姚蒙一起往考場的方向走，走著走著幹脆丟掉傘，把帽子戴好，再裹好圍巾，一路狂奔著往教學樓沖。
到了樓下，紀時扶著墻喘了口氣，才慢吞吞一階一階爬著樓梯。
“還早呢，不急。”姚蒙輕聲說，爬到第二層的時候往下看，不少人這會還在往校門口趕，不過他倆考試一般都出門比較早，畢竟是考試，總不好像平時上課那麽隨意。
“總算到了。”紀時打了一個哈欠，“昨晚想著考試的事情沒太睡著。”
“我也是。”姚蒙應了一聲，見紀時看著他，表情有些不好意思，“好歹是第一次進那個考場哎。”
紀時摸了摸鼻子，其實他也有些緊張。
那畢竟是第一考場，誰第一次去不會覺得緊張？幸虧還有姚蒙陪他一起，留他一個人面對強化班那群真學霸們，紀時絕對會覺得壓力倍增。
兩人到樓上的時候，各間考場已經都開了，不過監考老師還沒到，紀時背著包，手上拿著一本作文寶典，進考場先找自己的座位。
他在第1考場的第11號座位，姚蒙在他後面一點，四周都是不熟悉的面孔，紀時坐下來的時候，依然能夠察覺到兩邊投來的關註的視線。
1班和2班那些學霸們彼此之間應該是互相認識的，對他們來說，自己這張臉恐怕會很陌生，事實上，紀時在第4考場的時候就已經見過不少1班和2班的學生了，不過整個高三年級這麽學生，只有能在第1考場的才是真正的天之驕子。
紀時依然有種自己是渣渣的感覺，他估計姚蒙的心情也和他差不多。
翻了會作文寶典，紀時感覺自己吸收到足夠的寫作經驗了，這才在監考老師的提醒下把包放到教室前面去。
紀時記得，這間考場非強化班的學生並不多，好像只有四五個的樣子，其他都是強化班的學生，今天的監考老師好像也是強化班的班主任之一，平時年級上有什麽活動經常站在隊伍的第一排，不過他印象並不清晰，他平時其實不太關註這個。
考試開始之後，紀時躁動的情緒慢慢就平靜了下來。
成績畢竟只代表過去，而且這次考場還是依據語數外三門的成績進行排名的，他真正的實力並沒有那麽優秀。
而且紀時還有一種想法——他現在的排名畢竟只是11而已，他前面還有足足10個人，那也還沒到可以驕傲的時候。
……
語文試卷先發了下來。
紀時現在覺得自己其實已經進步挺大的了，至少他看到語文卷子沒有厭惡感，甚至隱隱有種期待的情緒，而且這學期做了這麽多次練習，他慢慢摸清了語文試卷的套路。
論天賦，論對題目的敏感性，他是絕對比不過黃雅瓊的，不管怎樣他絕對不可能做到對方那樣的高分，紀時對這一點有很清晰的認知。
所以他需要讓自己平靜下來，不盲目追求所謂的高分，也不要求自己把題目做得多麽多麽完美，竭盡自己所能即可，在不丟分的地方盡量不丟分。
首先就是前幾道選擇題和默寫題。
這些都是基礎知識，雖然考試內容偏寬泛，可只要足夠重視基礎就一定能寫好，最重要的是不能忽略了對它們的覆習，不能覺得自己一定會。
他們語文老師就舉了上次模擬考“戶樞不蠹”的例子，說蠹字這一次是考在默寫裏，下次就可能考讀音，雖說蘇省近幾年的試卷都是四平八穩不出格，可難保出卷老師哪次就想拉開差距呢？
紀時前段時間也在單項上花費了一些精力。
他做選擇題的時候變得更仔細了，只有確認錯誤的選項才會勾掉，有猶豫的選項他都會留到一邊思考之後再選，其實多音字和多義字這些考的都是很常見的字，比如“著”“彈”“曲”這些，分辨起來其實不難，關鍵還是要細心。
紀時平時會練，但他主要是記同一個字組成的常見詞，像彈琴和彈冠相慶就經常會考，不過也不能看太多次，看的次數多了真的會搞混。
默寫題這次總算沒有“戶樞不蠹”這種變態句了，考的依然是老師們熱愛的《龜雖壽》，“老驥伏櫪”那句翻來覆去地考，紀時感覺曹操的《觀滄海》和《龜雖壽》真的經常被考，大概是太經典的緣故。
還有龔自珍的《己亥雜詩》，這次雖然沒考，紀時估計下一次又要開始了。
他們這次的默寫題還有周敦頤的《愛蓮說》和《孟子》裏的“二者不可得兼”那句，默寫上整體沒有設置什麽難度。
當然，到了文言文理解，紀時終於開始感受到老師們的森森惡意。
這次的文言文理解，不是一般的難。
有一道題是對於原文語意的理解，在沒把整篇文章讀明白的情況下是很難選出來的，但問題是文章本領就很有難度，生僻字比較多，逐字逐句理解並不容易。
後面還有一道要求翻譯原句的題，紀時也覺得不簡單。
他古文上的造詣本就不太行，平時試卷出得簡單，他倒並沒有在文言文理解上糾結太久，但這一次，紀時的的確確感受到難度了，他懷疑是上次聯考卷子出得太簡單，教研組的老師們怕他們驕傲，特意再加點難度。
紀時帶著猜測，又認真把全文讀了兩遍，才把這篇文言文理解題全部做完了。
但這篇文言文理解題卻擠占了他寫文章閱讀和古詩詞鑒賞的時間，這兩篇的難度和平時月考倒是相當，紀時花費的時間和平時差不多。
讓他感動的是，這次老師們總算沒選那種讓人雲裏霧裏的文章，居然節選了一篇記敘文的段落，雖然記敘文中人物的方言和行為紀時也不太理解，可他至少明白主人公在做什麽，不像之前的閱讀理解，他一篇文章讀下來都不知道作者想表達什麽。
作文依舊是一篇記敘文，他們下半學期這麽多次月考，每次月考最後的大作文都是記敘文，一篇議論文和說明文也沒有考過，蘇省並不是不考這幾種文體，但放眼近幾年的高考作文，考議論文和說明文的情況很少，老師們在練習和考試上自然也有側重點。
不過和平時不一樣的是，這次的作文居然是以寓言引出的，大意是森林裏的動物們弱肉強食，都以自己的生存理念延續著自己的生命，每個人也都有屬於自己的生存理念與技巧，請以此為題寫一篇作文，文體自選。
高考其實也會強調文體自選，但有些文體一看就不適合寫議論文或者說明文，自然還是以記敘文為主。
紀時輕敲著筆帽，在草稿紙上寫上四個大字——生存理念。
他忍不住思維發散，這篇文給曾泰然寫，他又會把他爺爺怎麽樣？
其實這樣的作文挺難寫的，畢竟生存理念這個概念的涵義有些大，就像去年的《好奇心》這篇作文，看起來很好寫，但這樣的題目實在是太大了，反而很難找到合適的切入點。
生存理念，也就是人類生存的理念。
紀時皺眉陷入了沈思。
剛剛寫那篇文言文題已經浪費了很多時間，留給他思考加寫作文的時間只剩下50分鐘，紀時想了五、六分鐘，都沒想過該怎麽去把這樣的一個題目寫好。
光是寫好可能都有些難，更別提寫出亮點和吸引力。
教室裏的鐘一分一秒不斷流逝著，紀時的筆依舊圈在生存理念這四個字上。
作為人類的生存理念，用這種題目來考高中生不覺得太大了嗎？
紀時的目光不由盯著後兩個字——理念。
如果說生存是一個實際的概念，理念就是一個抽象的概念，他既可以指人的思想，也可以指品德，道德，至少在高中生的作文裏，它必須是一個正能量的東西。
總不能說我的生存理念是人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人，這麽說未必有錯，卻有點不符合高中生的氣質，跟社會大佬似的。
理念確定了之後，就可以把範圍再縮窄一些了，比如誠實，比如寬容，比如……總之，全部是正能量的好的品德。
紀時稍稍松了口氣，至少他知道該寫什麽了。
其實說到具體的品德，就可以往議論文上靠一點，用一用排比或者一些正反論證，不過紀時想挑戰一下自己，寫一篇近似於散文的文章。
畢竟他剛買過散文集。
紀時看那些大文學家的作品，感覺他們寫一篇文章的時候並未刻意強調格式，也沒有說非寫一篇詞藻多華麗的作品，有些只是簡簡單單地記敘一件小事，他們並不刻意，言語之間卻有股渾然天成的自在。
紀時當然做不到他們那種水平，他連黃雅瓊的水平都趕不上。
但他想試試看，未必要把一篇作文寫得多美，但至少要是一篇讓他覺得舒服、也有東西可講的作文。
主要是真情實感，又不會令人覺得尷尬，甚至在平淡的文字裏有令人感動的點，那樣就足夠了。
紀時現在的生存理念是坦然。
他坦然地去面對過去的自己，坦然面對曾經，也坦然面對現在獲得的成果——無論好與壞，都是他自己努力得到的。
他的標題就是《坦然》。
距離考試結束還有38分鐘，紀時才開始寫這篇作文，他用餘光瞥了一眼，和他隔著一條過道的男生已經寫完快一半了，他才剛剛開始動筆。
不過紀時倒也並不慌張，對於這個標題，他是言之有物的，有東西可寫，自然比生搬硬套要順暢許多，在作文裏，紀時也以一個小故事開頭，講述了一個“不坦然”造成的惡劣結果，從而引出自己要寫的內容。
中間他偶爾也會卡那麽一下，不過他也知道時間緊張，在細節的構思上不可能做到面面俱到，紀時也很難寫太細，畢竟他水平還沒到那種境界，不過整體寫得比較順，後面他的情緒也就漸漸放開了。
順，且流暢。
紀時甚至產生了一種自己的文風很大開大合的感覺，一點也不像之前硬憋作文的時候那麽難受，哪怕後來時間只剩10分鐘，他還差200字，感覺自己的筆都要起飛了，字也變得潦草了很多，紀時都沒有一絲緊張的感覺，相反，他覺得這會兒挺刺激的，甚至有點享受這個過程。
“叮鈴鈴鈴——”
鈴聲響起的那一瞬，紀時剛好蓋上了筆帽，誤差大概在5秒鐘以內，把筆放下，確認自己名字填過之後，紀時的手指甚至微微發顫，他估計是自己太激動了。
生死時速，這在他的語文考試裏可不多見。
不過總算是沖完了。
平靜下來之後，紀時可以清晰地聽見自己的心跳聲，這一瞬，他是很期待自己這次考試的語文成績的，希望它可以更好一些。
或者說，紀時有些期待改卷老師能夠認可他的“生存理念”，雖然這應該會比較有難度。
這次作文是紀時的一次新嘗試，他沒按自己以往的風格來，也沒有非去套些好詞好句，就是樸樸實實地寫一篇文章，再去對改卷老師灌輸自己的理念，到寫完文章的最後一個字，他都確定自己沒有輸出一句廢話。
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