第十三章 教學
關燈
小
中
大
第十三章 教學
宿醉的頭疼是好了好幾天了，暗戀的頭疼一直都沒好。張知疑看著文意先像他爸一樣跑上跑下給他取號拿藥，又看著他陰沈著一張臉靠著墻好像在發呆，回到學校連上課都不點自己名了——準確來說，是不點名了。
失去了特色的點名提問環節，文意先授課的速度飛快，有些同學和他建議，說速度太快了有點吃不消，一周還沒過去，他已經連著講完了三章了。
文意先點點頭，表示理解他們，但覺得很為難，因為接下來他有個重要的會議，要去國外開，得花兩周左右的時間。再不趕進度的話，欠的課會導致一本書教不完，期中考試他教的班均分挺高的，劃重點之後大家都有去記就會考得過。同時他還以為大家不喜歡點名環節，跳過了也好，除此之外，他認為教學速度其實是正常的。
結果某個班的學委嚷嚷著讓張知疑代課。
文意先仍然笑著，故作沈思了一會兒，說：“也不是不行，那你們記得多問問他，最好把他難倒了。”
“保證完成任務。”學生們應下了，把罪惡的魔爪伸向了一無所知還在看書思考的張知疑。
於是下一周的西方哲學史課程，張知疑頂著張聞忻的名頭代課，張聞忻本人坐在底下掏出手機對著講臺上就是一頓拍，然後把照片順手發到微信裏某個叫“快樂一家人”的群聊裏。
張知疑雖然也不是沒經歷過大場面，但大學裏頭站在講臺上講課這種他是真沒經歷過，有點緊張地調整麥克風，臉上保持尷尬的微笑。厚重的書放在講臺桌上，張知疑攥緊衣角打開了文意先的ppt。
在學著文意先先帶著同學們劃完重點之後，ppt切換到了一張白屏，中間是一行字：請張知疑同學自由發揮。
張知疑一整個尬住。然後腦內瘋狂回想文意先講課的流程，先順著章節的概括句講講大概，然後切回開篇的重點粗略地講人物生平，偶爾穿插一些趣事，然後詳細講重點內容的由來……
嗯，他應該可以做到的。
“張教授，你怎麽不抽人提問呀？”底下某班學委問到。
張知疑給人一問有點整蒙了，順著他的話：“行吧，提問就提問吧。”
“提問能不能叫張知疑回答啊？”
“啊？”張知疑瞳孔地震。他可不要表演自問自答現場。
“教授，學生提問，老師回答，不是很正常的嗎？”
“所以，你們的意思是？”張知疑挑眉。
“我們提問，你來回答。”
“……”張知疑想罵幾句臟話，硬生生忍了下來，想當初文意先在的時候，他回答他提的問題以及各種追問也就算了，權當對著喜歡的人完全發作不起來，現在居然被集體這麽對待，他本來沒有社恐都要社恐了。
然而他還是微笑著應了下來，雖然有一點咬牙切齒：“行。”
首先是開胃小菜：
“張老師，你怎麽理解康德的‘二律背反’？”
“如果要求一個通俗易懂的理解，就類似於古希臘專門練習辯論的那群人，無論正反對錯，他們都能辯得有理有據，正是由於‘二律背反’的存在。人們不能超越現象去認識物體。‘二律背反’是為反對獨斷認識的片面性而存在的。”
同學點點頭坐下了，盡管臉上還是有些許疑惑。
然後是進階版本：
“張老師，你認為中醫和西醫哪一個更科學啊？”
張知疑斟酌著，緩慢回答道：“我認為……沒有‘更科學’這種說法。盡管中醫的基礎理論，比如‘氣’之類的概念解釋存在實際上並不科學，但是現代科學可以將其進一步解釋，形成這個詞的廣延，綜合分析，如果它在各個地方都是描述同一種理化過程，那麽我認為也是科學的。”
最後是鋪天蓋地的問題，偶爾夾雜幾個正常的問題：
“張老師，你認為上帝存在嗎？”
“張老師，你怎麽看待時空旅行？”
“張老師，既然有‘紅顏禍水’的說法，那為什麽康德還說美學之美是‘無利害的’？”
“張老師，你眼中的美是什麽樣的？”
他還沒回答，其他同學馬上搶著替他回答這個問題。
“這還用說嘛，譬如文教授在他眼裏就是美的。”
“文教授在大家眼裏不都是美的嗎？”有人說。
“對啊，正因這種普遍性，所以我們可以推斷文教授在張老師眼裏也是美的。”另外一邊一個同學站起來了。
“我懷疑你使用了三段論的錯誤論述邏輯。”原先疑問的同學也站了起來。
“我只是應用了康德的美學理論進而推斷出來的，況且張老師每次看到文教授都笑得很不值錢的樣子。”
“你這是主觀臆斷。”
“我＆＊@%：！”
……吵起來了。
張知疑松開攥著衣角的手，訕訕一笑，用力拍了拍手掌：“行了，你倆課後私下爭辯去。你們問夠了吧？現在到我了？”
“張老師，我們還沒問夠。”
“噢，還有什麽問題嗎？”張知疑好脾氣地問，順便看了一眼腕表，離下課還有五分鐘，他垂著頭開始收拾東西。
“張老師，你喜歡文意先教授是定言命令還是假言命令？”
張知疑一楞，然後馬上反問道：“那請問你們讓我代課是定言命令還是假言命令？”
一同學雙手抱臂，語氣輕佻：“老師遇到困難，同學們無法適應快速教學，有能力則為老師代課，這是一種定言命令，基於道德準則。而你進入課堂負責任的時候，為大家認真授課解惑，控制場面，則是假言命令。綜上，我們讓你代課是道德綁架，因為這實際上並不是你要求自己實行的行為。”
“哈哈哈哈哈哈哈哈哈。”
沒想到張知疑點了點頭：“所以你明白了嗎？這個問題很奇怪。喜歡一個學術造詣高，教學水平好，長得帥、有教養、脾氣好的老師，不是人之常情嗎？不能屬於命令，我不用命令你，你也不用命令你自己，我們都喜歡文教授。”
張知疑把書收進包裏的手一頓。
“不過我現在既然站在講臺上，就充分證明了我更愛張聞忻教授。”
他對著臺下笑，其他人迅速把目光轉向正在敲電腦一臉懵的張聞忻。
“看我幹啥？我孩子都七歲了。”張聞忻莫名其妙，一副“別來沾邊”的表情。
“表姐，我愛你。”張知疑深情告白。
“……去你的。”張聞忻翻了個大白眼，開始收拾東西。
“張老師，你不是和張聞忻教授拍過反對師生戀的宣傳片嘛，更是因為你們是親戚所以你愛而不得？”
張知疑搖搖頭：“別造謠哦，我們的姐弟情非常純潔。不知道你們誰把我和文教授發到網上去了，本來學校那邊是找我們倆拍的。文教授不方便，就換我表姐拍了。”
張知疑背上書包，長腿一邁，小跑趕上前邊踩著高跟鞋走得飛快的張聞忻。
“姐你聽我解釋……”
張知疑的第二次課倒是上得非常順利，沒有人再提些八卦刁難的問題，離結束還有半節課的時候，他看著文意先從後排鉆進來，坐在他經常坐的靠後排的角落的位置，用手托腮饒有興致地看著他。
他沒忍住多看了文意先好幾眼，有同學順著他的目光看過去，表情停滯，慢慢地，大家也都註意到文意先來了。
文意先豎起食指貼在嘴唇上，示意大家不要驚訝，好好上課。
繼續提問環節，文意先把手舉得老高，聲音帶著一點疲憊，聽起來反而帶著點迷人的慵懶繾綣：“張老師，這兩周課上得怎麽樣？”
張知疑撇開臉不敢看他：“嗯，挺好的。”
“張老師，你耳根怎麽紅了？”有同學問。
張知疑發誓他接下來一定要留個能遮住耳朵的發型。
起哄的聲音越來越大，文意先繞到講臺上站到他身邊：“行了，既然我回來了，小張老師可以回座位上聽課了。”
等到張知疑坐到他剛剛坐的位置上，文意先才開口：“那接下來我們提問誰好呢？”
除了張知疑之外的人齊聲道：“張——知——疑——”
你們全是幼稚鬼。
張知疑把頭埋進抽屜試圖裝作鴕鳥。
文意先揉了揉太陽穴，舉手掌心朝外，示意大家安靜下來：“小張老師已經很辛苦了，我們今天先放過他，讓他好好休息一下。嗯，不知道你們上到哪了，我隨便問問吧。許多，好久沒點你了，你起來，舉個例子解釋下定言命令和假言命令。”
大家聞言笑得前仰後合，教室裏充滿了快活的空氣。
文意先疑惑：“怎麽了？這問題有涉及什麽熱點嗎？”
“沒有什麽熱點，”許多回答，“定言命令用以表達普遍道德規律和最高行為原則，比如尊老愛幼。假言命令是把一個可能行為的實踐必然性，看作是達到人之所願望的、至少是可能願望的另一目的的手段。比如詐騙行為的心理。”
“那是否可以認為定言命令就是善的，假言命令就是惡的？”
“老師，善意的謊言也是有的。”
雖然對這個答案其實不怎麽滿意，文意先讓他先坐下了，繼續提問其他人。
下了課，晚上文意先請張知疑到外邊吃火鍋，張知疑坐上了他的車。
“上課難嗎？”文意先笑著問他。
張知疑低頭看黑屏的手機：“還好。”
“還頭疼嗎？”
你都問了十幾遍了。張知疑無語，但嘴上還是禮貌地應：“徹底沒了，謝謝教授。”
“別叫教授了，在外邊叫哥就行。”
“怎麽叫？”
文意先單手轉方向盤，另一只手調出音樂：“你就叫哥哥就行。”
張知疑默默側目盯著他的側臉看：“能不能直接叫你名字？”
文意先沒說話，過了一會兒把手機遞給他：“我還沒存你電話號碼。”
張知疑接過來，文意先的手機沒有密碼，裏面的軟件也少得可憐，只有一頁就能看完所有的應用，裏頭最貼合年輕人的大概是那唯一一個短視頻軟件，之前他們傳宣傳片的平臺。
張知疑把電話號碼飛快地存完，把手機還給他。
文意先的手碰到他的，似乎是下意識抓緊了一下，然後才把手機接過來塞進口袋裏。
張知疑的心臟也跟著那一下一起緊了一下，驀地漏了一拍。
看對方還是若無其事地開著車，張知疑看著他的臉，覺得好奇怪。記得一開始，他對著他還不小心開了閃光燈，就這樣文意先也沒有放在心上，因為丁一教授的囑托，真就認真把他當親弟弟對待。
他真的是個很好的人。
張知疑這樣想著，不由自主翻開他們的合照。
照片裏的文意先勾著嘴角，沒有看向鏡頭，更像是在看他。
“文意先。”張知疑輕聲叫他。
“嗯？”得到了對方同樣的輕聲回應。
見張知疑不接著說話，文意先有點摸不著頭腦：“怎麽突然叫我？”
“沒什麽，我適應一下。不用叫你文教授還挺舒服的。”
文意先聞言笑了，看起來溫柔又燦爛。
張知疑想吻他，但他們倆之間的關系絕不允許他做這麽突兀的事。
“本來就不用這麽叫，你小時候我還抱過你呢。”
“……”張知疑懸著的心終於死了。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
宿醉的頭疼是好了好幾天了，暗戀的頭疼一直都沒好。張知疑看著文意先像他爸一樣跑上跑下給他取號拿藥，又看著他陰沈著一張臉靠著墻好像在發呆，回到學校連上課都不點自己名了——準確來說，是不點名了。
失去了特色的點名提問環節，文意先授課的速度飛快，有些同學和他建議，說速度太快了有點吃不消，一周還沒過去，他已經連著講完了三章了。
文意先點點頭，表示理解他們，但覺得很為難，因為接下來他有個重要的會議，要去國外開，得花兩周左右的時間。再不趕進度的話，欠的課會導致一本書教不完，期中考試他教的班均分挺高的，劃重點之後大家都有去記就會考得過。同時他還以為大家不喜歡點名環節，跳過了也好，除此之外，他認為教學速度其實是正常的。
結果某個班的學委嚷嚷著讓張知疑代課。
文意先仍然笑著，故作沈思了一會兒，說：“也不是不行，那你們記得多問問他，最好把他難倒了。”
“保證完成任務。”學生們應下了，把罪惡的魔爪伸向了一無所知還在看書思考的張知疑。
於是下一周的西方哲學史課程，張知疑頂著張聞忻的名頭代課，張聞忻本人坐在底下掏出手機對著講臺上就是一頓拍，然後把照片順手發到微信裏某個叫“快樂一家人”的群聊裏。
張知疑雖然也不是沒經歷過大場面，但大學裏頭站在講臺上講課這種他是真沒經歷過，有點緊張地調整麥克風，臉上保持尷尬的微笑。厚重的書放在講臺桌上，張知疑攥緊衣角打開了文意先的ppt。
在學著文意先先帶著同學們劃完重點之後，ppt切換到了一張白屏，中間是一行字：請張知疑同學自由發揮。
張知疑一整個尬住。然後腦內瘋狂回想文意先講課的流程，先順著章節的概括句講講大概，然後切回開篇的重點粗略地講人物生平，偶爾穿插一些趣事，然後詳細講重點內容的由來……
嗯，他應該可以做到的。
“張教授，你怎麽不抽人提問呀？”底下某班學委問到。
張知疑給人一問有點整蒙了，順著他的話：“行吧，提問就提問吧。”
“提問能不能叫張知疑回答啊？”
“啊？”張知疑瞳孔地震。他可不要表演自問自答現場。
“教授，學生提問，老師回答，不是很正常的嗎？”
“所以，你們的意思是？”張知疑挑眉。
“我們提問，你來回答。”
“……”張知疑想罵幾句臟話，硬生生忍了下來，想當初文意先在的時候，他回答他提的問題以及各種追問也就算了，權當對著喜歡的人完全發作不起來，現在居然被集體這麽對待，他本來沒有社恐都要社恐了。
然而他還是微笑著應了下來，雖然有一點咬牙切齒：“行。”
首先是開胃小菜：
“張老師，你怎麽理解康德的‘二律背反’？”
“如果要求一個通俗易懂的理解，就類似於古希臘專門練習辯論的那群人，無論正反對錯，他們都能辯得有理有據，正是由於‘二律背反’的存在。人們不能超越現象去認識物體。‘二律背反’是為反對獨斷認識的片面性而存在的。”
同學點點頭坐下了，盡管臉上還是有些許疑惑。
然後是進階版本：
“張老師，你認為中醫和西醫哪一個更科學啊？”
張知疑斟酌著，緩慢回答道：“我認為……沒有‘更科學’這種說法。盡管中醫的基礎理論，比如‘氣’之類的概念解釋存在實際上並不科學，但是現代科學可以將其進一步解釋，形成這個詞的廣延，綜合分析，如果它在各個地方都是描述同一種理化過程，那麽我認為也是科學的。”
最後是鋪天蓋地的問題，偶爾夾雜幾個正常的問題：
“張老師，你認為上帝存在嗎？”
“張老師，你怎麽看待時空旅行？”
“張老師，既然有‘紅顏禍水’的說法，那為什麽康德還說美學之美是‘無利害的’？”
“張老師，你眼中的美是什麽樣的？”
他還沒回答，其他同學馬上搶著替他回答這個問題。
“這還用說嘛，譬如文教授在他眼裏就是美的。”
“文教授在大家眼裏不都是美的嗎？”有人說。
“對啊，正因這種普遍性，所以我們可以推斷文教授在張老師眼裏也是美的。”另外一邊一個同學站起來了。
“我懷疑你使用了三段論的錯誤論述邏輯。”原先疑問的同學也站了起來。
“我只是應用了康德的美學理論進而推斷出來的，況且張老師每次看到文教授都笑得很不值錢的樣子。”
“你這是主觀臆斷。”
“我＆＊@%：！”
……吵起來了。
張知疑松開攥著衣角的手，訕訕一笑，用力拍了拍手掌：“行了，你倆課後私下爭辯去。你們問夠了吧？現在到我了？”
“張老師，我們還沒問夠。”
“噢，還有什麽問題嗎？”張知疑好脾氣地問，順便看了一眼腕表，離下課還有五分鐘，他垂著頭開始收拾東西。
“張老師，你喜歡文意先教授是定言命令還是假言命令？”
張知疑一楞，然後馬上反問道：“那請問你們讓我代課是定言命令還是假言命令？”
一同學雙手抱臂，語氣輕佻：“老師遇到困難，同學們無法適應快速教學，有能力則為老師代課，這是一種定言命令，基於道德準則。而你進入課堂負責任的時候，為大家認真授課解惑，控制場面，則是假言命令。綜上，我們讓你代課是道德綁架，因為這實際上並不是你要求自己實行的行為。”
“哈哈哈哈哈哈哈哈哈。”
沒想到張知疑點了點頭：“所以你明白了嗎？這個問題很奇怪。喜歡一個學術造詣高，教學水平好，長得帥、有教養、脾氣好的老師，不是人之常情嗎？不能屬於命令，我不用命令你，你也不用命令你自己，我們都喜歡文教授。”
張知疑把書收進包裏的手一頓。
“不過我現在既然站在講臺上，就充分證明了我更愛張聞忻教授。”
他對著臺下笑，其他人迅速把目光轉向正在敲電腦一臉懵的張聞忻。
“看我幹啥？我孩子都七歲了。”張聞忻莫名其妙，一副“別來沾邊”的表情。
“表姐，我愛你。”張知疑深情告白。
“……去你的。”張聞忻翻了個大白眼，開始收拾東西。
“張老師，你不是和張聞忻教授拍過反對師生戀的宣傳片嘛，更是因為你們是親戚所以你愛而不得？”
張知疑搖搖頭：“別造謠哦，我們的姐弟情非常純潔。不知道你們誰把我和文教授發到網上去了，本來學校那邊是找我們倆拍的。文教授不方便，就換我表姐拍了。”
張知疑背上書包，長腿一邁，小跑趕上前邊踩著高跟鞋走得飛快的張聞忻。
“姐你聽我解釋……”
張知疑的第二次課倒是上得非常順利，沒有人再提些八卦刁難的問題，離結束還有半節課的時候，他看著文意先從後排鉆進來，坐在他經常坐的靠後排的角落的位置，用手托腮饒有興致地看著他。
他沒忍住多看了文意先好幾眼，有同學順著他的目光看過去，表情停滯，慢慢地，大家也都註意到文意先來了。
文意先豎起食指貼在嘴唇上，示意大家不要驚訝，好好上課。
繼續提問環節，文意先把手舉得老高，聲音帶著一點疲憊，聽起來反而帶著點迷人的慵懶繾綣：“張老師，這兩周課上得怎麽樣？”
張知疑撇開臉不敢看他：“嗯，挺好的。”
“張老師，你耳根怎麽紅了？”有同學問。
張知疑發誓他接下來一定要留個能遮住耳朵的發型。
起哄的聲音越來越大，文意先繞到講臺上站到他身邊：“行了，既然我回來了，小張老師可以回座位上聽課了。”
等到張知疑坐到他剛剛坐的位置上，文意先才開口：“那接下來我們提問誰好呢？”
除了張知疑之外的人齊聲道：“張——知——疑——”
你們全是幼稚鬼。
張知疑把頭埋進抽屜試圖裝作鴕鳥。
文意先揉了揉太陽穴，舉手掌心朝外，示意大家安靜下來：“小張老師已經很辛苦了，我們今天先放過他，讓他好好休息一下。嗯，不知道你們上到哪了，我隨便問問吧。許多，好久沒點你了，你起來，舉個例子解釋下定言命令和假言命令。”
大家聞言笑得前仰後合，教室裏充滿了快活的空氣。
文意先疑惑：“怎麽了？這問題有涉及什麽熱點嗎？”
“沒有什麽熱點，”許多回答，“定言命令用以表達普遍道德規律和最高行為原則，比如尊老愛幼。假言命令是把一個可能行為的實踐必然性，看作是達到人之所願望的、至少是可能願望的另一目的的手段。比如詐騙行為的心理。”
“那是否可以認為定言命令就是善的，假言命令就是惡的？”
“老師，善意的謊言也是有的。”
雖然對這個答案其實不怎麽滿意，文意先讓他先坐下了，繼續提問其他人。
下了課，晚上文意先請張知疑到外邊吃火鍋，張知疑坐上了他的車。
“上課難嗎？”文意先笑著問他。
張知疑低頭看黑屏的手機：“還好。”
“還頭疼嗎？”
你都問了十幾遍了。張知疑無語，但嘴上還是禮貌地應：“徹底沒了，謝謝教授。”
“別叫教授了，在外邊叫哥就行。”
“怎麽叫？”
文意先單手轉方向盤，另一只手調出音樂：“你就叫哥哥就行。”
張知疑默默側目盯著他的側臉看：“能不能直接叫你名字？”
文意先沒說話，過了一會兒把手機遞給他：“我還沒存你電話號碼。”
張知疑接過來，文意先的手機沒有密碼，裏面的軟件也少得可憐，只有一頁就能看完所有的應用，裏頭最貼合年輕人的大概是那唯一一個短視頻軟件，之前他們傳宣傳片的平臺。
張知疑把電話號碼飛快地存完，把手機還給他。
文意先的手碰到他的，似乎是下意識抓緊了一下，然後才把手機接過來塞進口袋裏。
張知疑的心臟也跟著那一下一起緊了一下，驀地漏了一拍。
看對方還是若無其事地開著車，張知疑看著他的臉，覺得好奇怪。記得一開始，他對著他還不小心開了閃光燈，就這樣文意先也沒有放在心上，因為丁一教授的囑托，真就認真把他當親弟弟對待。
他真的是個很好的人。
張知疑這樣想著，不由自主翻開他們的合照。
照片裏的文意先勾著嘴角，沒有看向鏡頭，更像是在看他。
“文意先。”張知疑輕聲叫他。
“嗯？”得到了對方同樣的輕聲回應。
見張知疑不接著說話，文意先有點摸不著頭腦：“怎麽突然叫我？”
“沒什麽，我適應一下。不用叫你文教授還挺舒服的。”
文意先聞言笑了，看起來溫柔又燦爛。
張知疑想吻他，但他們倆之間的關系絕不允許他做這麽突兀的事。
“本來就不用這麽叫，你小時候我還抱過你呢。”
“……”張知疑懸著的心終於死了。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）