第 56 章
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第 56 章
在廣播上澄清以後，沒有人當著何意的面問，是不是先路推的她？她獲得寧靜。
同樣的，除過當天有人圍著先錄湊熱鬧，沒打聽到有意思的八卦，圍著先錄的人沒了，先錄也獲得了寧靜。
經過何意摔倒後引起的連鎖效應，先錄對何意打心底裏佩服她。
一個女生有魄力在廣播上當著全體師生的面澄清一件跟她關系並不大的事件，誰能不欽佩呢！
尤其這件事她澄清跟不澄清對她自己的影響不大。
說白了，何意出口嗆英語組長以及在廣播澄清，都是為了他，讓他免受困擾。
不由自主想起大禮堂的口語競爭，他選擇相信何意，臺上何意一定沒有嘲笑他更沒有小聲嘀咕擾亂他思緒，肯定是自己當時過於緊張，然後眼花看錯了，誤會並冤枉了何意。
她那麽自信張揚真誠的人不屑於做小動作更不屑於說謊！
他口頭的道歉好像不足以匹配何意在澄清流言上所做的努力，問先老師：“爸，我對一個人心存愧疚，想跟她道歉該用什麽方法？”
先老師伏案備課，給出意見：“用嘴說啊，道歉還能用什麽辦法？”他懷疑自家兒子被何意在演講臺上刺激傻了，用嘴說對不起如此簡單的問題，幼兒園小朋友都知道，他竟然還會問出來。
“不是簡單的口頭道歉，我想再用心一點再真誠一點，能有什麽好途徑？”先錄覺得他爸無法了解自己的想誠懇道歉的決心，擠在先老師椅子旁，摟著椅背比喻道：“例如你搶走了餓了三天的乞丐乞討到的所有錢財，例如……你可以回想一下你最愧疚的事情，假如時間倒流，面對最愧疚的事情，你想怎麽道歉？”
先老師：“滾，就不能盼我點好？你老子淪落到搶乞丐的錢的地步，你就是那個乞丐。”假設都不說點好聽的，非得又是搶錢又是愧疚又是道歉。
“不好意思直接面對當事人道歉，寫一封道歉信，最好英語寫，只有你兩能看懂，就算被人發現你給別人寫信也沒個能看懂內容，你的面子保住了，誠懇的道歉也有了。”先老師懂青春期大男孩愛面子的特色，不打直球只能偷偷摸摸。
越想越覺得，只是道歉，搞得跟暗戀似的，沒勁！
“姜還是老的辣。”他爸不僅給出不用面對何意的道歉方法，還杜絕了道歉信被發現之後或廣泛傳播的可能性。
初一可沒幾個學生能完整的讀懂一封道歉信，更不會有人有膽識在同學面前說英語，都學得啞巴英語，考試還能湊合寫一寫得高分，開口說簡直是要命。
說英語變得很羞恥。
要不是他有他爸鼓勵並且陪著他讀英語，糾正讀音，他恐怕也會成“啞巴英語”中的一員。
吃過晚飯，何意跟楊瑞手拉手從食堂回來，她一露面就有人跟她說：“何意，先錄來咱們班找你，看你不在從你卓框裏拿走了資料。”
何意回憶桌倉裏擺放物品，除了課本跟習題冊沒有什麽資料，追問：“有沒有說找什麽資料？”
“沒有，不過他好像空著手走了。”她當時忙著寫作業，沒時間關註先錄的一舉一動，所以不是很清楚先錄到底有沒有拿資料，“你自己翻翻看有沒有少東西。”
少東西？偷東西？
楊瑞一聽，第一反應就是先錄當賊偷東西？“先錄會偷東西？不會吧，他爸可是咱們學校老師啊。”
何意無語，謠言怎麽誕生的，就是因為無邏輯的發散思維想得太多：“別亂想別亂說，先錄只是來找資料。”她現在特別怕同學因為她又被造謠。
造謠一張嘴，辟謠跑斷腿，謠言的破壞力度可不是僅靠辟謠能阻止的。
楊瑞擰成麻花狀趴在何意桌子上看她劈裏啪啦翻騰桌倉：“缺啥？”
何意一本一本過，奇怪，桌倉裏的物品一件不少：“都在呢。”好奇先錄來訪緣由，她懷疑“找資料”只是先錄的借口，應該有其他無法說出口的目的。
是什麽呢？
何意無法靜下心來寫作業，腦海裏總是想著先錄，為什麽出現在自己座位上還用拙劣的借口掩飾？
不會是告白信吧？
莫名彈出的想法，仔細一想好像比較合理，偷偷摸摸，又不好一眼找見的東西。
夾在書裏？
無論是小說裏還是電視劇裏，表白信都是放在桌倉裏或者夾在書裏，都是套路。
難道重生後自己第一封表白信即將現世？
何意不可置信。
何意臉羞紅，跟晚霞一樣絢爛！
何意迫切的想找到信封。
高邇見何意把書從桌倉裏一本一本拿出來，迅速一頁一頁翻閱：“找什麽？我幫你？”說著就要拿另一本書。
何意比他快一步圈住攬走桌子上的書：“嘿嘿，我自己找，你寫作業，不麻煩了。”拒絕的相當幹脆利落。
高邇挑眉，眼神充滿好奇，同桌怪怪的，有事情瞞著他們。
何意討好的沖他笑：“你忙你的，不用管我。”暗暗祈禱高邇別再追問，她不想撒謊，又不好意思說實話。
總不能說我懷疑先錄給我塞情書吧？
怪自戀的！
在何意可憐巴巴的註視下，高邇繼續寫作業：“你抓緊時間，今晚作業挺多的。”
語文書裏沒有；
數學書裏沒有；
政治書裏沒有……
拿出最後一本書——英語書。
桌倉裏沒有別的書了，肯定在英語書裏夾著，藏的嚴實，證明先錄小心謹慎，何意越加肯定夾了情書。
一切符合小說套路，符合邏輯。
其他書都是半卷起來從後往前快速翻閱，只有最後一本從前往後一張一張翻，還要檢查有沒有多翻幾頁或者有沒有漏掉重要物品。
越往後翻，何意心跳加速，從耳後到整片脖子全部紅透了，有點熱，何意做好標記，深呼吸並用巴掌扇風，怎麽這麽熱，窗戶能開一點就好了。
高邇餘光瞥見何意面色不正常，扔了筆：“你怎麽了？發燒了？要不要告訴老師？”
“別大驚小怪，只是熱的，我身體倍兒棒，專心寫作業。”敷衍高邇，除了他沒人再能發現自己的做賊心虛，心臟顫抖的何意總算遏制住心虛。
一口氣翻掉剩下的頁面，看到信封的瞬間，何意長出一口氣，看吧，還是按照她的猜想來的，振奮的心，顫抖的手啊，她的第一封情書，不論寫的什麽內容都有紀念價值。
請原諒兩輩子第一次收到情書的老阿姨的激動。
正反翻來覆去看了四遍，用力捏信封，信紙折的大塊又厚實，看來沒少寫。
拿小刀沿著信封封口處輕輕劃開，用勁兒輕柔，生怕力氣稍微一大刀刃劃偏損壞情書。
別的女生收到情書不是扔掉就是撕碎，只有沒見識過情書的她用盡畢生的溫柔來對待情書，期待情書內容。
她倒要看看在先錄嚴重她是怎樣的完美無瑕的仙女人設。
聽別人吹彩虹屁，確實特別快樂。
一道一道拆開信封，透過筆跡看著不像漢子更像英語，先錄真是別具一格，不愧是英語
老師家的孩子，寫情書都是用英語寫的，她是看在自己英語水平高的份上確信自己能讀懂，才寫的英語表白信嗎？
高邇餘光看到了何意一舉一動，他真是太好奇了，而且何意就大大方方在桌子上拆信封。
情書？
誰送的？
何意一連串反應能說得通，現實面色嬌羞…再是慌張…最後淡定…看到情書內容肯定是興高采烈。
他等著驗證何意看到內容瞬間的表情。
學生就應該認真學習，早戀是不對的。
要不要把何意早戀的消息告訴她父母？畢竟他兩是同桌，有義務監督對方有沒有早戀有沒有荒廢學業。
高邇思維收不回來的發散，餘光倒是關註著何意表情。
何意看到第一個單詞的時候，欣喜期待變成了震驚，她的表白信呢？她那麽厚實的一沓情書呢？怎麽會變成情書了？
哦！是她自作多情了。
最上面最大號的英語字母嘲笑她的自戀。
“嗨！我是一封道歉信哦，可不是情書，你搞錯了！啦啦啦。”
就連信都嘲笑她自作多情，她的腎上腺素白飆升了。
高邇並沒有等來想象中的何意的欣喜若狂，她的臉上反而出現了類似不自在的懊悔。
應該…大概…可能…不是情書。
何意沒有早戀，他不用當告密者，不用背叛何意了，呼~~~。
高邇想知道信的內容，何意不主動讓他看，他也不好意思伸手要。
何意會讓他看嗎？
認真快速讀完先錄寫得道歉信，何意能感受到先錄真誠的歉意，在他信中的描述中，何意的有點多到跟天上的星星可以一較高下，何意滿意的笑了，這才是道歉信的真諦。
沒有彩虹屁的道歉信沒有靈魂，在她心目中，先錄的道歉信寫得能拿滿分。
高邇看到何意能夾死蚊子的眉頭舒展開，看著她一點一點露出笑容，抓心撓肺想知道誰給的信中寫了什麽。
應該有很長一段在誇讚何意，她這會臉上熟悉的笑容，只有在聽到令她高興的真誠的誇讚之後才會出現。
何意讀完信之後折起來，不經意看到高邇瞟過來的餘光，落落大方的問：“要看嗎？先錄寫的道歉信。”問完之後有點後悔，先錄的英語水平能達到高一學生的水平，不知道高邇英語水平咋樣。
要是高邇看不懂，鬧了大尷尬了，她只是想讓高邇看看先錄怎樣誇獎她的，絕對沒有別的意思。
高邇拆開何意折到一半的信紙，用英語寫的呀，第一想法竟然是別看了，兩頁信紙寫得滿滿當當，相當於好幾篇英語聽力材料。好奇心壓不下去，高邇耐著性子往下看。
不見他查字典，何意猜不中高邇真的能看懂還是靠連蒙帶猜能懂，也不好意思問，多傷人自尊心吶。
信紙還給何意，高邇還評價一句：“寫得不錯，很客觀。”
何意：“……”
就完了？
不說點別的？
例如她那麽多的有點。
高邇看出何意的欲言又止：“先錄寫了你有膽識敢跟英語組長大小聲，有魄力是個女英雄……他很敬佩你很羨慕你，還說你要是男生他肯定要跟你拜把子……總之，好話說了一籮筐。”
聽他總結似的覆數，相當於聽了第二個人相同角度不同表達的誇獎，何意眉開眼笑。
“他為什麽給你寫道歉信？”
“他覺得自己應該寫唄。”何意真不知道先錄寫道歉信的緣由，聽了高邇的讚美，她不想問高邇到底有沒有讀懂信。
她覺得高邇的英語水平跟先錄半斤八兩。
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在廣播上澄清以後，沒有人當著何意的面問，是不是先路推的她？她獲得寧靜。
同樣的，除過當天有人圍著先錄湊熱鬧，沒打聽到有意思的八卦，圍著先錄的人沒了，先錄也獲得了寧靜。
經過何意摔倒後引起的連鎖效應，先錄對何意打心底裏佩服她。
一個女生有魄力在廣播上當著全體師生的面澄清一件跟她關系並不大的事件，誰能不欽佩呢！
尤其這件事她澄清跟不澄清對她自己的影響不大。
說白了，何意出口嗆英語組長以及在廣播澄清，都是為了他，讓他免受困擾。
不由自主想起大禮堂的口語競爭，他選擇相信何意，臺上何意一定沒有嘲笑他更沒有小聲嘀咕擾亂他思緒，肯定是自己當時過於緊張，然後眼花看錯了，誤會並冤枉了何意。
她那麽自信張揚真誠的人不屑於做小動作更不屑於說謊！
他口頭的道歉好像不足以匹配何意在澄清流言上所做的努力，問先老師：“爸，我對一個人心存愧疚，想跟她道歉該用什麽方法？”
先老師伏案備課，給出意見：“用嘴說啊，道歉還能用什麽辦法？”他懷疑自家兒子被何意在演講臺上刺激傻了，用嘴說對不起如此簡單的問題，幼兒園小朋友都知道，他竟然還會問出來。
“不是簡單的口頭道歉，我想再用心一點再真誠一點，能有什麽好途徑？”先錄覺得他爸無法了解自己的想誠懇道歉的決心，擠在先老師椅子旁，摟著椅背比喻道：“例如你搶走了餓了三天的乞丐乞討到的所有錢財，例如……你可以回想一下你最愧疚的事情，假如時間倒流，面對最愧疚的事情，你想怎麽道歉？”
先老師：“滾，就不能盼我點好？你老子淪落到搶乞丐的錢的地步，你就是那個乞丐。”假設都不說點好聽的，非得又是搶錢又是愧疚又是道歉。
“不好意思直接面對當事人道歉，寫一封道歉信，最好英語寫，只有你兩能看懂，就算被人發現你給別人寫信也沒個能看懂內容，你的面子保住了，誠懇的道歉也有了。”先老師懂青春期大男孩愛面子的特色，不打直球只能偷偷摸摸。
越想越覺得，只是道歉，搞得跟暗戀似的，沒勁！
“姜還是老的辣。”他爸不僅給出不用面對何意的道歉方法，還杜絕了道歉信被發現之後或廣泛傳播的可能性。
初一可沒幾個學生能完整的讀懂一封道歉信，更不會有人有膽識在同學面前說英語，都學得啞巴英語，考試還能湊合寫一寫得高分，開口說簡直是要命。
說英語變得很羞恥。
要不是他有他爸鼓勵並且陪著他讀英語，糾正讀音，他恐怕也會成“啞巴英語”中的一員。
吃過晚飯，何意跟楊瑞手拉手從食堂回來，她一露面就有人跟她說：“何意，先錄來咱們班找你，看你不在從你卓框裏拿走了資料。”
何意回憶桌倉裏擺放物品，除了課本跟習題冊沒有什麽資料，追問：“有沒有說找什麽資料？”
“沒有，不過他好像空著手走了。”她當時忙著寫作業，沒時間關註先錄的一舉一動，所以不是很清楚先錄到底有沒有拿資料，“你自己翻翻看有沒有少東西。”
少東西？偷東西？
楊瑞一聽，第一反應就是先錄當賊偷東西？“先錄會偷東西？不會吧，他爸可是咱們學校老師啊。”
何意無語，謠言怎麽誕生的，就是因為無邏輯的發散思維想得太多：“別亂想別亂說，先錄只是來找資料。”她現在特別怕同學因為她又被造謠。
造謠一張嘴，辟謠跑斷腿，謠言的破壞力度可不是僅靠辟謠能阻止的。
楊瑞擰成麻花狀趴在何意桌子上看她劈裏啪啦翻騰桌倉：“缺啥？”
何意一本一本過，奇怪，桌倉裏的物品一件不少：“都在呢。”好奇先錄來訪緣由，她懷疑“找資料”只是先錄的借口，應該有其他無法說出口的目的。
是什麽呢？
何意無法靜下心來寫作業，腦海裏總是想著先錄，為什麽出現在自己座位上還用拙劣的借口掩飾？
不會是告白信吧？
莫名彈出的想法，仔細一想好像比較合理，偷偷摸摸，又不好一眼找見的東西。
夾在書裏？
無論是小說裏還是電視劇裏，表白信都是放在桌倉裏或者夾在書裏，都是套路。
難道重生後自己第一封表白信即將現世？
何意不可置信。
何意臉羞紅，跟晚霞一樣絢爛！
何意迫切的想找到信封。
高邇見何意把書從桌倉裏一本一本拿出來，迅速一頁一頁翻閱：“找什麽？我幫你？”說著就要拿另一本書。
何意比他快一步圈住攬走桌子上的書：“嘿嘿，我自己找，你寫作業，不麻煩了。”拒絕的相當幹脆利落。
高邇挑眉，眼神充滿好奇，同桌怪怪的，有事情瞞著他們。
何意討好的沖他笑：“你忙你的，不用管我。”暗暗祈禱高邇別再追問，她不想撒謊，又不好意思說實話。
總不能說我懷疑先錄給我塞情書吧？
怪自戀的！
在何意可憐巴巴的註視下，高邇繼續寫作業：“你抓緊時間，今晚作業挺多的。”
語文書裏沒有；
數學書裏沒有；
政治書裏沒有……
拿出最後一本書——英語書。
桌倉裏沒有別的書了，肯定在英語書裏夾著，藏的嚴實，證明先錄小心謹慎，何意越加肯定夾了情書。
一切符合小說套路，符合邏輯。
其他書都是半卷起來從後往前快速翻閱，只有最後一本從前往後一張一張翻，還要檢查有沒有多翻幾頁或者有沒有漏掉重要物品。
越往後翻，何意心跳加速，從耳後到整片脖子全部紅透了，有點熱，何意做好標記，深呼吸並用巴掌扇風，怎麽這麽熱，窗戶能開一點就好了。
高邇餘光瞥見何意面色不正常，扔了筆：“你怎麽了？發燒了？要不要告訴老師？”
“別大驚小怪，只是熱的，我身體倍兒棒，專心寫作業。”敷衍高邇，除了他沒人再能發現自己的做賊心虛，心臟顫抖的何意總算遏制住心虛。
一口氣翻掉剩下的頁面，看到信封的瞬間，何意長出一口氣，看吧，還是按照她的猜想來的，振奮的心，顫抖的手啊，她的第一封情書，不論寫的什麽內容都有紀念價值。
請原諒兩輩子第一次收到情書的老阿姨的激動。
正反翻來覆去看了四遍，用力捏信封，信紙折的大塊又厚實，看來沒少寫。
拿小刀沿著信封封口處輕輕劃開，用勁兒輕柔，生怕力氣稍微一大刀刃劃偏損壞情書。
別的女生收到情書不是扔掉就是撕碎，只有沒見識過情書的她用盡畢生的溫柔來對待情書，期待情書內容。
她倒要看看在先錄嚴重她是怎樣的完美無瑕的仙女人設。
聽別人吹彩虹屁，確實特別快樂。
一道一道拆開信封，透過筆跡看著不像漢子更像英語，先錄真是別具一格，不愧是英語
老師家的孩子，寫情書都是用英語寫的，她是看在自己英語水平高的份上確信自己能讀懂，才寫的英語表白信嗎？
高邇餘光看到了何意一舉一動，他真是太好奇了，而且何意就大大方方在桌子上拆信封。
情書？
誰送的？
何意一連串反應能說得通，現實面色嬌羞…再是慌張…最後淡定…看到情書內容肯定是興高采烈。
他等著驗證何意看到內容瞬間的表情。
學生就應該認真學習，早戀是不對的。
要不要把何意早戀的消息告訴她父母？畢竟他兩是同桌，有義務監督對方有沒有早戀有沒有荒廢學業。
高邇思維收不回來的發散，餘光倒是關註著何意表情。
何意看到第一個單詞的時候，欣喜期待變成了震驚，她的表白信呢？她那麽厚實的一沓情書呢？怎麽會變成情書了？
哦！是她自作多情了。
最上面最大號的英語字母嘲笑她的自戀。
“嗨！我是一封道歉信哦，可不是情書，你搞錯了！啦啦啦。”
就連信都嘲笑她自作多情，她的腎上腺素白飆升了。
高邇並沒有等來想象中的何意的欣喜若狂，她的臉上反而出現了類似不自在的懊悔。
應該…大概…可能…不是情書。
何意沒有早戀，他不用當告密者，不用背叛何意了，呼~~~。
高邇想知道信的內容，何意不主動讓他看，他也不好意思伸手要。
何意會讓他看嗎？
認真快速讀完先錄寫得道歉信，何意能感受到先錄真誠的歉意，在他信中的描述中，何意的有點多到跟天上的星星可以一較高下，何意滿意的笑了，這才是道歉信的真諦。
沒有彩虹屁的道歉信沒有靈魂，在她心目中，先錄的道歉信寫得能拿滿分。
高邇看到何意能夾死蚊子的眉頭舒展開，看著她一點一點露出笑容，抓心撓肺想知道誰給的信中寫了什麽。
應該有很長一段在誇讚何意，她這會臉上熟悉的笑容，只有在聽到令她高興的真誠的誇讚之後才會出現。
何意讀完信之後折起來，不經意看到高邇瞟過來的餘光，落落大方的問：“要看嗎？先錄寫的道歉信。”問完之後有點後悔，先錄的英語水平能達到高一學生的水平，不知道高邇英語水平咋樣。
要是高邇看不懂，鬧了大尷尬了，她只是想讓高邇看看先錄怎樣誇獎她的，絕對沒有別的意思。
高邇拆開何意折到一半的信紙，用英語寫的呀，第一想法竟然是別看了，兩頁信紙寫得滿滿當當，相當於好幾篇英語聽力材料。好奇心壓不下去，高邇耐著性子往下看。
不見他查字典，何意猜不中高邇真的能看懂還是靠連蒙帶猜能懂，也不好意思問，多傷人自尊心吶。
信紙還給何意，高邇還評價一句：“寫得不錯，很客觀。”
何意：“……”
就完了？
不說點別的？
例如她那麽多的有點。
高邇看出何意的欲言又止：“先錄寫了你有膽識敢跟英語組長大小聲，有魄力是個女英雄……他很敬佩你很羨慕你，還說你要是男生他肯定要跟你拜把子……總之，好話說了一籮筐。”
聽他總結似的覆數，相當於聽了第二個人相同角度不同表達的誇獎，何意眉開眼笑。
“他為什麽給你寫道歉信？”
“他覺得自己應該寫唄。”何意真不知道先錄寫道歉信的緣由，聽了高邇的讚美，她不想問高邇到底有沒有讀懂信。
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