“巔峰住宅”
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“巔峰住宅”
H中的周邊環境其實很有特色：位於郊區，地價便宜，其他一切東西都不便宜，頗有其校區資助者——本地開發商的風格。與學校僅有一隔欄之隔的是讚助商搭建的所謂教職工小區，作為省內家長孜孜以求的“學區房”，價格十分美麗；底商看似平凡，實際上卻個個有“深不可測”的背景，相關的書店、打印店、餐館也算不上實惠，但優越的區位和“春風吹又生”的客源市場助推它們蒸蒸日上。
有點財力的家長為了不讓孩子在每月僅有的一天裏舟車勞頓，都會選擇就近在“學區房”長期盤租，方便假期居住休息；更有甚者甚至會直接為此買下一座房子，一些家長還會選擇“全程陪伴”，在這裏陪讀——盡管受到校規限制，學生和家長至多只能隔著柵欄說幾句話，更多時候家長們需要買來望遠鏡，提前在校外特定的一些位置候好場，趁著孩子出來跑操時遠遠地看上一眼，從清一水穿著校服、基本一致的背影裏分辨出自己的孩子，確認孩子的狀態。
現在陳施為才高二，陳家父母也都是大忙人，加上陳家老人並不管事，索性租了房讓他一個人在假期的時候有個活分點、私密的地方居住——在本就稀少的假期裏還在學校呆著似乎太無聊。自從自己一個人搬到新房間，陳施為的假期生活變得格外舒服。進入高二的陳施為雖然人還在實驗班，但由於高一居家學習時劃水過猛，成績上顯然不像以前那樣名列前茅，偶爾還會從施女士那裏聽說劉曉源媽總會拿自己和在普通班的劉曉源做比較。
“她是覺得自己的兒子不比你差，你是占了她兒子在實驗班的位置。”施女士在電話裏半調侃半嚴肅和他說。
陳施為正在這邊一面用iPad看課外書，一面在電話裏“表忠心”，突然房間門傳來鑰匙轉動的聲音，“吱呀”一聲，施女士笑呵呵地走進來。
“兒砸！你在看啥？”
陳施為連忙調出數學視頻，調大聲音，他賭施女士離自己很遠，沒看到屏幕內容。
“看數學！”
“得了吧你，”施女士說，“剛才還是純文字呢。”
陳施為吐吐舌頭，也沒繼續接話茬兒，不過倒是從善如流，把課外書窗口關掉了。
實際上，按陳施為自己的話講，有限的獨居生活也幫助他進一步實現了“人的社會化”。自己從小就是老陳家、老施家的“獨苗”，所以沒受過什麽壓制。不過家裏老人都不太管事，要施女士說就是“懷孕的時候拿走別人帶來的雞蛋”，“坐月子的時候也不來照顧”，“孩子會走路之前也不來看看”，加上陳家父母都忙於工作，陳施為一直是被放養長大的。
按理說，“三歲看大、七歲看老”，那麽就小陳那股虎勁兒來看，大陳同學應該是個極度e人才是：小陳秉持“一言不合就開幹”的主旨精神，也算“打遍天下無敵手”、“不打不相識”和大家打成一片；但大陳和小陳簡直是兩個人，大陳走進教室首先就要瞄準邊緣後排座位，臺上越開會他在臺下越做自己的事做得起勁，自從進了高中連個朋友圈都沒有，每次都主要和隨機安排的同桌、舍友交流，盡管學校每天都在晚新聞時間組織不同學科老師輔導，一個學期下來，大陳和老師交流的次數都屈指可數。
“吾日三省吾身——吾沒錯”，究其原因，陳施為覺得是自己在過渡時間選擇了讀書，從此“陷入泥潭不可自拔”（更何況後來還喜歡讀陀翁、加繆、尼采），加之高中在外地、實行軍事化管理，更為i人的形成提供了深厚肥沃的土壤。但這並不意味著陳施為情商很低，相反的，他可以很好地融入一個環境，還時不時幫同學的忙，只是很難維持更為親密的情誼。
所以自從結束和其他同學的合租，陳施為就感覺回到了自己的舒適圈。設想一下放假就窩在自己的窩裏，想吃飯就到樓下的郭叔家買香噴噴的燒餅夾肉，就著韭菜花、鹹菜再來一碗熱乎乎的豆腐腦呼嚕嚕喝下去，管一天的飽——這樣的日子，真算得上安逸。
但生活比起平庸，似乎更偏愛戲劇化，而且是那種一開始把人嚇一跳、最後大家長籲一口氣的那種戲劇化。至少在陳施為第一天搬到新家的時候，在電梯裏遇到熟悉的面孔並不是多麽讓他感到驚喜的事情。
H中實行軍事化管理，從早讀、上課、自習到吃飯、睡覺、洗漱都有嚴格的時間規定，遵循絕對的“人定勝天”的集體價值觀。不誇張地說，就算是“Nature’s Calling”，在這裏也得“盤著”，變為可控的事情。為了營造“一切為了高考、一切為了學習”的氛圍，學校宿舍也入駐了洗衣房，這樣大家就可以不用浪費時間洗衣服。不過顯然的是，能在學校裏有一個飯碗的人都不簡單，時不時會有同學通過洗衣房的阿姨購買一些私人的物品。陳施為自然樂見其成，定時去送洗校服，又由於每次經過都主動打招呼、對洗衣房的夫婦十分客氣、只寄送外衣給人家留下了很好的印象。
但不論怎麽說，在電梯裏遇見人家也不是什麽多輕松的事。剛剛放好自己的大小包袱、下來吃完飯準備上去，陳施為看到阿姨手裏提著大包的重物，不自覺地上前一步接了過來。
“誒，這不是小陳嗎，你怎麽在這裏？”
“阿姨好，最近家裏給我在這邊租了房子，方便放假休息。”
“那很好嘛，你家裏對你很好，最近這邊房租又漲價了，他們來看你嗎？”
“不是的，家裏還有點事要忙——我先幫您把東西提上去吧。”
結果電梯到了，兩人才發現目的樓層是一樣的——原來大家現在成了鄰居，阿姨一下笑得更開心：“來吧，你叔在家做好了飯，填副碗筷的事。”
於是陳施為就腆著臉和洗衣房夫婦一家吃了晚餐，還主動幫忙洗了自己的碗筷，又坐在一起聊了聊學校裏發生的趣事和人事變動；等到臨走時大家已經交談甚歡——陳施為“備受寵愛”，滿載而歸：對方熱情地給他塞了一袋零食過來，作為輔導家裏小孩的感謝。
之後只要一放假、夫婦兩個忙著處理洗衣房的工作，陳施為就會幫他們看管孩子，順便做些簡單的食物；由此，小陳同學打通了校內外溝通、運輸渠道，成功提升了自己的生活質量，同時提升了自己和小孩相處的耐心和能力。
有次前桌問他一道歷史題，他不知不覺放輕了語音語調：
“懂了嗎——沒有的話也不用著急，指出來我再解釋給你聽——”
前桌驚得眼睛和下巴都要掉下來，全身激起雞皮疙瘩。
“陳哥，”她欲哭無淚，“你不用這麽陰陽怪氣吧，你還不如直接翻個白眼呢，您這母性光輝太嚇人了——”
陳施為後知後覺，撓了撓頭，“抱歉，輔導家裏小孩成習慣了。”刺頭“從良”，惹得對方嘖嘖稱奇，承認真是一物降一物。
環境是會影響人的。據他們那個要搞素質教育的校長說，H中最大的優勢不在於各類嚴格的細節，而在於由這些細節構成的整個積極向上的“場”，推動著學生自發自覺努力學習。不對所謂場論的嚴謹性進行分析，陳施為覺得對方無非是把內卷這一劑黃連裹上了好看的糖衣，換湯不換藥——沒人能在或幻想、或真實的學習競賽中獨善其身，除非順其自然、看開成績、離開這個體系，不然個人的自尊、單一的評價、父母的期許與付出、老師的凝視和勞動似乎都推動著滾輪的高速運轉，學生倉鼠只能竭盡全力地跑，甚至想不到、不去想“然後”這個詞語。
這裏最提倡“清談誤國”，與高考無關的想法和思考是意志軟弱的體現。他剛來這裏的時候還是個有些墩實的小胖子，那個時候宿舍和教室離著那麽遠、時間要求又那麽緊張，很多個夜晚都只能不蓋被子、穿著鞋和衣而睡，為的就是第二天能準時到地方，不被懲罰；但與此同時，他也無數次看到，很多比他更苗條健壯的同學不必付出這些考量，在宿舍磨蹭一會兒後再在路上超過他。
從那時起，他知道“H中”不歡迎“胖子”，這是各種意義上的。而他作為游戲的參與者，無法退出、沒有存檔，只能硬著頭皮往前沖，因為只有勝利的人，才有在日後談起、修正這一切的機會；皇後樂隊那首“Another one bites the dust”（敗者食塵），不無幽默得呈現出這一點。
但再怎樣的“巔峰住宅”，最後也是“這山望著那山高”罷了，社會達爾文主義沒有市場。陳施為於是抱著這樣半夢半醒、半清醒半瘋癲的態度進入了自己的高中生涯。
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H中的周邊環境其實很有特色：位於郊區，地價便宜，其他一切東西都不便宜，頗有其校區資助者——本地開發商的風格。與學校僅有一隔欄之隔的是讚助商搭建的所謂教職工小區，作為省內家長孜孜以求的“學區房”，價格十分美麗；底商看似平凡，實際上卻個個有“深不可測”的背景，相關的書店、打印店、餐館也算不上實惠，但優越的區位和“春風吹又生”的客源市場助推它們蒸蒸日上。
有點財力的家長為了不讓孩子在每月僅有的一天裏舟車勞頓，都會選擇就近在“學區房”長期盤租，方便假期居住休息；更有甚者甚至會直接為此買下一座房子，一些家長還會選擇“全程陪伴”，在這裏陪讀——盡管受到校規限制，學生和家長至多只能隔著柵欄說幾句話，更多時候家長們需要買來望遠鏡，提前在校外特定的一些位置候好場，趁著孩子出來跑操時遠遠地看上一眼，從清一水穿著校服、基本一致的背影裏分辨出自己的孩子，確認孩子的狀態。
現在陳施為才高二，陳家父母也都是大忙人，加上陳家老人並不管事，索性租了房讓他一個人在假期的時候有個活分點、私密的地方居住——在本就稀少的假期裏還在學校呆著似乎太無聊。自從自己一個人搬到新房間，陳施為的假期生活變得格外舒服。進入高二的陳施為雖然人還在實驗班，但由於高一居家學習時劃水過猛，成績上顯然不像以前那樣名列前茅，偶爾還會從施女士那裏聽說劉曉源媽總會拿自己和在普通班的劉曉源做比較。
“她是覺得自己的兒子不比你差，你是占了她兒子在實驗班的位置。”施女士在電話裏半調侃半嚴肅和他說。
陳施為正在這邊一面用iPad看課外書，一面在電話裏“表忠心”，突然房間門傳來鑰匙轉動的聲音，“吱呀”一聲，施女士笑呵呵地走進來。
“兒砸！你在看啥？”
陳施為連忙調出數學視頻，調大聲音，他賭施女士離自己很遠，沒看到屏幕內容。
“看數學！”
“得了吧你，”施女士說，“剛才還是純文字呢。”
陳施為吐吐舌頭，也沒繼續接話茬兒，不過倒是從善如流，把課外書窗口關掉了。
實際上，按陳施為自己的話講，有限的獨居生活也幫助他進一步實現了“人的社會化”。自己從小就是老陳家、老施家的“獨苗”，所以沒受過什麽壓制。不過家裏老人都不太管事，要施女士說就是“懷孕的時候拿走別人帶來的雞蛋”，“坐月子的時候也不來照顧”，“孩子會走路之前也不來看看”，加上陳家父母都忙於工作，陳施為一直是被放養長大的。
按理說，“三歲看大、七歲看老”，那麽就小陳那股虎勁兒來看，大陳同學應該是個極度e人才是：小陳秉持“一言不合就開幹”的主旨精神，也算“打遍天下無敵手”、“不打不相識”和大家打成一片；但大陳和小陳簡直是兩個人，大陳走進教室首先就要瞄準邊緣後排座位，臺上越開會他在臺下越做自己的事做得起勁，自從進了高中連個朋友圈都沒有，每次都主要和隨機安排的同桌、舍友交流，盡管學校每天都在晚新聞時間組織不同學科老師輔導，一個學期下來，大陳和老師交流的次數都屈指可數。
“吾日三省吾身——吾沒錯”，究其原因，陳施為覺得是自己在過渡時間選擇了讀書，從此“陷入泥潭不可自拔”（更何況後來還喜歡讀陀翁、加繆、尼采），加之高中在外地、實行軍事化管理，更為i人的形成提供了深厚肥沃的土壤。但這並不意味著陳施為情商很低，相反的，他可以很好地融入一個環境，還時不時幫同學的忙，只是很難維持更為親密的情誼。
所以自從結束和其他同學的合租，陳施為就感覺回到了自己的舒適圈。設想一下放假就窩在自己的窩裏，想吃飯就到樓下的郭叔家買香噴噴的燒餅夾肉，就著韭菜花、鹹菜再來一碗熱乎乎的豆腐腦呼嚕嚕喝下去，管一天的飽——這樣的日子，真算得上安逸。
但生活比起平庸，似乎更偏愛戲劇化，而且是那種一開始把人嚇一跳、最後大家長籲一口氣的那種戲劇化。至少在陳施為第一天搬到新家的時候，在電梯裏遇到熟悉的面孔並不是多麽讓他感到驚喜的事情。
H中實行軍事化管理，從早讀、上課、自習到吃飯、睡覺、洗漱都有嚴格的時間規定，遵循絕對的“人定勝天”的集體價值觀。不誇張地說，就算是“Nature’s Calling”，在這裏也得“盤著”，變為可控的事情。為了營造“一切為了高考、一切為了學習”的氛圍，學校宿舍也入駐了洗衣房，這樣大家就可以不用浪費時間洗衣服。不過顯然的是，能在學校裏有一個飯碗的人都不簡單，時不時會有同學通過洗衣房的阿姨購買一些私人的物品。陳施為自然樂見其成，定時去送洗校服，又由於每次經過都主動打招呼、對洗衣房的夫婦十分客氣、只寄送外衣給人家留下了很好的印象。
但不論怎麽說，在電梯裏遇見人家也不是什麽多輕松的事。剛剛放好自己的大小包袱、下來吃完飯準備上去，陳施為看到阿姨手裏提著大包的重物，不自覺地上前一步接了過來。
“誒，這不是小陳嗎，你怎麽在這裏？”
“阿姨好，最近家裏給我在這邊租了房子，方便放假休息。”
“那很好嘛，你家裏對你很好，最近這邊房租又漲價了，他們來看你嗎？”
“不是的，家裏還有點事要忙——我先幫您把東西提上去吧。”
結果電梯到了，兩人才發現目的樓層是一樣的——原來大家現在成了鄰居，阿姨一下笑得更開心：“來吧，你叔在家做好了飯，填副碗筷的事。”
於是陳施為就腆著臉和洗衣房夫婦一家吃了晚餐，還主動幫忙洗了自己的碗筷，又坐在一起聊了聊學校裏發生的趣事和人事變動；等到臨走時大家已經交談甚歡——陳施為“備受寵愛”，滿載而歸：對方熱情地給他塞了一袋零食過來，作為輔導家裏小孩的感謝。
之後只要一放假、夫婦兩個忙著處理洗衣房的工作，陳施為就會幫他們看管孩子，順便做些簡單的食物；由此，小陳同學打通了校內外溝通、運輸渠道，成功提升了自己的生活質量，同時提升了自己和小孩相處的耐心和能力。
有次前桌問他一道歷史題，他不知不覺放輕了語音語調：
“懂了嗎——沒有的話也不用著急，指出來我再解釋給你聽——”
前桌驚得眼睛和下巴都要掉下來，全身激起雞皮疙瘩。
“陳哥，”她欲哭無淚，“你不用這麽陰陽怪氣吧，你還不如直接翻個白眼呢，您這母性光輝太嚇人了——”
陳施為後知後覺，撓了撓頭，“抱歉，輔導家裏小孩成習慣了。”刺頭“從良”，惹得對方嘖嘖稱奇，承認真是一物降一物。
環境是會影響人的。據他們那個要搞素質教育的校長說，H中最大的優勢不在於各類嚴格的細節，而在於由這些細節構成的整個積極向上的“場”，推動著學生自發自覺努力學習。不對所謂場論的嚴謹性進行分析，陳施為覺得對方無非是把內卷這一劑黃連裹上了好看的糖衣，換湯不換藥——沒人能在或幻想、或真實的學習競賽中獨善其身，除非順其自然、看開成績、離開這個體系，不然個人的自尊、單一的評價、父母的期許與付出、老師的凝視和勞動似乎都推動著滾輪的高速運轉，學生倉鼠只能竭盡全力地跑，甚至想不到、不去想“然後”這個詞語。
這裏最提倡“清談誤國”，與高考無關的想法和思考是意志軟弱的體現。他剛來這裏的時候還是個有些墩實的小胖子，那個時候宿舍和教室離著那麽遠、時間要求又那麽緊張，很多個夜晚都只能不蓋被子、穿著鞋和衣而睡，為的就是第二天能準時到地方，不被懲罰；但與此同時，他也無數次看到，很多比他更苗條健壯的同學不必付出這些考量，在宿舍磨蹭一會兒後再在路上超過他。
從那時起，他知道“H中”不歡迎“胖子”，這是各種意義上的。而他作為游戲的參與者，無法退出、沒有存檔，只能硬著頭皮往前沖，因為只有勝利的人，才有在日後談起、修正這一切的機會；皇後樂隊那首“Another one bites the dust”（敗者食塵），不無幽默得呈現出這一點。
但再怎樣的“巔峰住宅”，最後也是“這山望著那山高”罷了，社會達爾文主義沒有市場。陳施為於是抱著這樣半夢半醒、半清醒半瘋癲的態度進入了自己的高中生涯。
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