今日天氣圖標：雨夾雪

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時間線回到林易一轉到文科二班的那個晚自習，林易一一直忘不了心中那份忐忑，轉到梁銘所在的班級，是林易一拜托媽媽的。其實轉到文科班，對於那時候的林易一來說都是一種解脫，她只是心懷僥幸，能靠近梁銘多一些再多一些就好了。但她更害怕的是，真實的梁銘是否與她那份稱之為喜歡裏的梁銘一樣。

林易一與梁銘同班後，想著如果梁銘能知道自己就好了，自己又會和他些什麽。奇奇怪怪的想法。

另一方面，林易一努力地適應著文科的學習生活。努力是她僅剩的出路，難道這次再學不好，再祈求轉回理科班嗎？她只能比別人更努力。

林易一原本的數學成績就好，高一分科時在老師、家長的建議下選擇理科，現在轉到文科，適應題型後，數學成了林易一的強項。剩下她能做的只剩下努力了，不在乎別人只剩自己的努力。

說完背景條件，說回梁銘。林易一不喜歡總稱呼梁銘為耀眼的存在，說久了倒變成俗氣的詞。簡而言之，林易一仿如墜入井底、受傷的小鳥，而梁銘是林易一頭頂上的一縷縷光，再努力些，努力一些，往上飛呀，就越來越近了……梁銘是林易一枯燥的學習、生活裏的一縷光。

回憶這段時間，林易一的確有很多很多的故事，關於黑暗、關於那縷光。

10月份的那次月考成績出來，林易一第一眼關註的是成績表上關於梁銘的信息。梁銘英語和地理成績都特別好，但這次數學沒發揮好……

課間，林易一偷偷觀望著梁銘的舉動，梁銘正在覆盤月考的數學試題。這時的林易一刻意翻找出數學試卷，試圖引起梁銘地註意，但梁銘並沒什麽特別反應。

下午的自習課，林易一繼續這樣操作，梁銘依舊沒註意到她。

第二天，下了數學課，林易一在整理試卷。林易一聽得梁銘輕聲喚她。

梁銘：同學，請問填空題的最後一題，答案為1，是怎麽得出的呢。

這是林易一第一次那麽清晰地聽到梁銘的聲音，林易一清楚地看到梁銘和她說話時，面部肌肉的運動軌跡。

林易一楞了一下。

梁銘見狀解釋：噢……數學老師說這次的題目整體特別難，我們班就你一個同學做對了這題，所以我想和你請教一下解題思路。

林易一慌忙地抽出草稿紙，演算著這道題的思路，磕磕絆絆地說起。

雖然林易一日常對待同學的態度冷漠，但接觸下來她是耐心與熱心，於是梁銘多向她請教了幾道題。梁銘不知道的是這份耐心與熱情僅對於他。

末了，梁銘沖林易一笑了笑。

梁銘：林同學，謝謝你，之後如果你有什麽不明白的地方你也盡管問我。

林易一倉促應下。

林易一暗暗地懊惱自己不夠勇敢，第一次的對話，自己顯得多麽無措，好像一個傻逼噢。林易一鼓舞自己下一次要更冷靜。但前提是只有自己足夠讓他看到。

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