第三百二十二章孩子們自己在調整
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第三百二十二章 孩子們自己在調整
雅瓊聽著伍離的分析，慢慢地悟出些道理。本來初中就屬於義務教育，自然與高中的選拔教育有著不小的差距，只是孩子們在初中培訓的時候為了應對中考，不得不固化了思維，但這種固化之後的思維是不是真正適合孩子們，那就另當別論了。
想到這裏，雅瓊慢慢地理出了思路。
“家長們都在盯著孩子能不能在中考中考出好成績，然後讀一個好的高中，將來孩子上大學就有了保障！這個想法還是得改一改才行。”雅瓊心裏想著，她不禁搖了搖頭。
可她轉念一想，這也不能說是家長的不對。如果孩子們在初中階段連高中都沒有考上，那又會怎麽樣呢？那就連上高中的機會都沒有了，還談什麽考大學？
想著這些，雅瓊心裏略微安心了一些。不管怎麽說，藝成總算度過了這個階段，進入了高中，她自己不用再為中考而擔心。回想之前藝成的學習，她還是驚出了一身冷汗。幸虧自己給藝成調整的方法，這可算是歪打正著了。
要說初中那些知識的培訓，在唯學多年的經營之下，還真沒有多少潛力可挖了。雅瓊想到了她的模塊化資源，心想：“如果真要做這模塊化資源，還是得讓孩子們先掌握初中的那些基礎知識才行，當孩子們掌握的基礎知識，能保證上高中的情況再進行模塊化資源的導入才行。”
這根本就是兩種思維，也就難怪不少在初中看起來非常不錯的孩子到了高中之後就有了明顯的落差。如果真要讓孩子們適應高中的學習，還是得有個初高中銜接班才行。
這時，詹總與鄧總已經把第二天給尋智培訓學校掛牌的事商量妥當了。雅瓊與伍校長告辭，陪著詹總與鄧總一起回唯學集團去。
雅瓊想明白了模塊化試點的事，便跟詹總匯報起來，說道：“看來這模塊化培訓資源對初中使用來說受限範圍太大了，是不是暫緩試點？”
剛才詹總一直在聽著雅瓊跟伍離在聊著模塊化資源的事，詹總估計雅瓊是有了新發現，笑著說道：“我的這位伍哥還是厲害吧，把我們雅瓊總監說服了。”
雅瓊聽了不好意思起來。
在詹總看來，伍離能把雅瓊說服一點都不奇怪。伍離之前便是謝老師最得意的學生，而且實踐經驗比謝老師還要豐富，特別是現在整個教育形勢已經發生了很大變化，謝老師趕不上伍離的思維也是很正常的。
過了一會，詹總說道：“既然伍校長對這個方向有懷疑，你是不是可以考慮暫時緩一緩試點也是很不錯的主意，等到他這裏理順了，你們倆再商量一下，到時擇機開發這資源。”
擇機？雅瓊心裏一驚。
她心裏明白，所謂擇機，按現在唯學在培訓市場的影響力，說不定就是無限期壓後，因為唯學現在已經沒有再進行推出新的培訓資源與培訓模式的緊迫感了。
聽詹總這話，並沒有責怪雅瓊的意思，相反地倒是勸雅瓊從長計議。這有些大出雅瓊的所料，唯學原來的資源已經大部分分享給了唯學聯盟的合作校，如果唯學沒有了殺手鐧，那後果怎麽樣可真不好說。
這事因自己而起，她不好再問詹總，只得回去再慢慢想辦法。
到了晚上，邱嫂子碰到了雅瓊，她讓雅瓊幫她把邱明接回來。雅瓊有些納悶，孩子們下課的時候不一樣，在那裏等著是很煩心的事。
邱嫂子似乎明白雅瓊的意思，沒等雅瓊開口，邱嫂子便補充了起來，說道：“你不用等的，這兩個孩子約好了一起回家。”
既然是約好了，雅瓊自然沒什麽好說的。
到了放學時間，她來到了校門口等著，沒多久便看到藝成與邱明出來了，兩人上了車，還在車上討論著問題。
回到了家裏，雅瓊把藝成找了過來，說道：“剛才聽你們的意思是你在教邱明要怎麽學習？每個人的情況都不一樣，你可千萬別去稱大，這樣很不好的。”
“沒有啦，是他在問我的，我就把你說的那一套跟他說了說，結果上次數學周考，他竟然進了他們班上的前三，所以再問問我而已，還說今後要多學學我的做法。”藝成說。
同學之間探討一下問題與方法，雅瓊自然不會幹預的。看到藝成去完成自己沒有完成的作業，她在回想著伍校長說的話。
分模塊這條路看來在初中培訓裏是要有選擇的，從剛才藝成給邱明介紹的方法其實就是模塊化方法來看，看來真是初中與高中的區別。不過那些都是小孩說的，她想還是先等一段時間再看吧。
沒過多久，新一次的月考成績出來了。
邱明這次考得不錯，邱嫂子心裏高興了起來，如果能堅持到高考，那就謝天謝地了。她知道很多小孩都是高一的時候成績波動大，過了一年，慢慢地適應了高中的學習，成績開始突飛猛進，她希望邱明也是屬於這種，不禁得意了起來。
雖然邱嫂子知道邱明有很多方法都是跟藝成學的，不過這並沒有什麽關系，說明他能從別人那裏學到東西，本來就是學習能力強才能做得出來的事。想起邱明的整個學習，她最感謝的自然是雅瓊，甚至包括她家的藝成。嘉思選了文科，跟邱明與藝成的交集慢慢小了。
雅瓊對藝成的這次月考也比較在意，因為這是高二分科以來的第二次考試。但她這次在意的不只是藝成的成績，同樣在意邱明的成績。
當雅瓊看到老師在群裏發的成績表時，近一千名理科生裏，藝成一直在前一百，但邱明已經從分班時的五六百名進到了前兩百名，總分相差也就二三十分。
“邱明現在的進步很明顯啊，你可得努力才行。”雅瓊跟藝成說道。
“我也不錯吧，一直維持著前一百呢！”
這倒也是實話，雅瓊被藝成說得無話可說了。
雅瓊跟藝成開起了玩笑，說道：“以前是人家跟你討論怎麽學，現在應該是你向人家請教怎麽學了吧。”
什麽請教不請教，同學之間交流一下就被你們這些家長們說得多正式似的。
藝成不喜歡這種字眼，他似乎覺得跟雅瓊談不來，便隨便敷衍著雅瓊的話，隨她說去。
雅瓊看藝成對她愛理不理，覺得還是不理他好，這個年紀的孩子有自己的想法，家長一不小心說到了孩子不喜歡的事就把孩子得罪了。她想來想去，還是出去走走的好，對藝成這孩子她了解，等到回來的時候孩子氣就順了。
她下了樓，不再想藝成跟她堵氣的事，她又想到那模塊化資源的事。看來這初中培訓資源開發模塊化是行不通的，就算開發出來了也很難把握。想著想著，突然來到了青藤會所裏，看到謝老夫子在那裏忙著，這是她最先開發小學培訓體系的地方與積累經驗的地方。
看到這裏，她自己都笑了，沒想到自己有什麽煩惱事的時候，竟然潛意識裏來到的卻是青藤會所！
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雅瓊聽著伍離的分析，慢慢地悟出些道理。本來初中就屬於義務教育，自然與高中的選拔教育有著不小的差距，只是孩子們在初中培訓的時候為了應對中考，不得不固化了思維，但這種固化之後的思維是不是真正適合孩子們，那就另當別論了。
想到這裏，雅瓊慢慢地理出了思路。
“家長們都在盯著孩子能不能在中考中考出好成績，然後讀一個好的高中，將來孩子上大學就有了保障！這個想法還是得改一改才行。”雅瓊心裏想著，她不禁搖了搖頭。
可她轉念一想，這也不能說是家長的不對。如果孩子們在初中階段連高中都沒有考上，那又會怎麽樣呢？那就連上高中的機會都沒有了，還談什麽考大學？
想著這些，雅瓊心裏略微安心了一些。不管怎麽說，藝成總算度過了這個階段，進入了高中，她自己不用再為中考而擔心。回想之前藝成的學習，她還是驚出了一身冷汗。幸虧自己給藝成調整的方法，這可算是歪打正著了。
要說初中那些知識的培訓，在唯學多年的經營之下，還真沒有多少潛力可挖了。雅瓊想到了她的模塊化資源，心想：“如果真要做這模塊化資源，還是得讓孩子們先掌握初中的那些基礎知識才行，當孩子們掌握的基礎知識，能保證上高中的情況再進行模塊化資源的導入才行。”
這根本就是兩種思維，也就難怪不少在初中看起來非常不錯的孩子到了高中之後就有了明顯的落差。如果真要讓孩子們適應高中的學習，還是得有個初高中銜接班才行。
這時，詹總與鄧總已經把第二天給尋智培訓學校掛牌的事商量妥當了。雅瓊與伍校長告辭，陪著詹總與鄧總一起回唯學集團去。
雅瓊想明白了模塊化試點的事，便跟詹總匯報起來，說道：“看來這模塊化培訓資源對初中使用來說受限範圍太大了，是不是暫緩試點？”
剛才詹總一直在聽著雅瓊跟伍離在聊著模塊化資源的事，詹總估計雅瓊是有了新發現，笑著說道：“我的這位伍哥還是厲害吧，把我們雅瓊總監說服了。”
雅瓊聽了不好意思起來。
在詹總看來，伍離能把雅瓊說服一點都不奇怪。伍離之前便是謝老師最得意的學生，而且實踐經驗比謝老師還要豐富，特別是現在整個教育形勢已經發生了很大變化，謝老師趕不上伍離的思維也是很正常的。
過了一會，詹總說道：“既然伍校長對這個方向有懷疑，你是不是可以考慮暫時緩一緩試點也是很不錯的主意，等到他這裏理順了，你們倆再商量一下，到時擇機開發這資源。”
擇機？雅瓊心裏一驚。
她心裏明白，所謂擇機，按現在唯學在培訓市場的影響力，說不定就是無限期壓後，因為唯學現在已經沒有再進行推出新的培訓資源與培訓模式的緊迫感了。
聽詹總這話，並沒有責怪雅瓊的意思，相反地倒是勸雅瓊從長計議。這有些大出雅瓊的所料，唯學原來的資源已經大部分分享給了唯學聯盟的合作校，如果唯學沒有了殺手鐧，那後果怎麽樣可真不好說。
這事因自己而起，她不好再問詹總，只得回去再慢慢想辦法。
到了晚上，邱嫂子碰到了雅瓊，她讓雅瓊幫她把邱明接回來。雅瓊有些納悶，孩子們下課的時候不一樣，在那裏等著是很煩心的事。
邱嫂子似乎明白雅瓊的意思，沒等雅瓊開口，邱嫂子便補充了起來，說道：“你不用等的，這兩個孩子約好了一起回家。”
既然是約好了，雅瓊自然沒什麽好說的。
到了放學時間，她來到了校門口等著，沒多久便看到藝成與邱明出來了，兩人上了車，還在車上討論著問題。
回到了家裏，雅瓊把藝成找了過來，說道：“剛才聽你們的意思是你在教邱明要怎麽學習？每個人的情況都不一樣，你可千萬別去稱大，這樣很不好的。”
“沒有啦，是他在問我的，我就把你說的那一套跟他說了說，結果上次數學周考，他竟然進了他們班上的前三，所以再問問我而已，還說今後要多學學我的做法。”藝成說。
同學之間探討一下問題與方法，雅瓊自然不會幹預的。看到藝成去完成自己沒有完成的作業，她在回想著伍校長說的話。
分模塊這條路看來在初中培訓裏是要有選擇的，從剛才藝成給邱明介紹的方法其實就是模塊化方法來看，看來真是初中與高中的區別。不過那些都是小孩說的，她想還是先等一段時間再看吧。
沒過多久，新一次的月考成績出來了。
邱明這次考得不錯，邱嫂子心裏高興了起來，如果能堅持到高考，那就謝天謝地了。她知道很多小孩都是高一的時候成績波動大，過了一年，慢慢地適應了高中的學習，成績開始突飛猛進，她希望邱明也是屬於這種，不禁得意了起來。
雖然邱嫂子知道邱明有很多方法都是跟藝成學的，不過這並沒有什麽關系，說明他能從別人那裏學到東西，本來就是學習能力強才能做得出來的事。想起邱明的整個學習，她最感謝的自然是雅瓊，甚至包括她家的藝成。嘉思選了文科，跟邱明與藝成的交集慢慢小了。
雅瓊對藝成的這次月考也比較在意，因為這是高二分科以來的第二次考試。但她這次在意的不只是藝成的成績，同樣在意邱明的成績。
當雅瓊看到老師在群裏發的成績表時，近一千名理科生裏，藝成一直在前一百，但邱明已經從分班時的五六百名進到了前兩百名，總分相差也就二三十分。
“邱明現在的進步很明顯啊，你可得努力才行。”雅瓊跟藝成說道。
“我也不錯吧，一直維持著前一百呢！”
這倒也是實話，雅瓊被藝成說得無話可說了。
雅瓊跟藝成開起了玩笑，說道：“以前是人家跟你討論怎麽學，現在應該是你向人家請教怎麽學了吧。”
什麽請教不請教，同學之間交流一下就被你們這些家長們說得多正式似的。
藝成不喜歡這種字眼，他似乎覺得跟雅瓊談不來，便隨便敷衍著雅瓊的話，隨她說去。
雅瓊看藝成對她愛理不理，覺得還是不理他好，這個年紀的孩子有自己的想法，家長一不小心說到了孩子不喜歡的事就把孩子得罪了。她想來想去，還是出去走走的好，對藝成這孩子她了解，等到回來的時候孩子氣就順了。
她下了樓，不再想藝成跟她堵氣的事，她又想到那模塊化資源的事。看來這初中培訓資源開發模塊化是行不通的，就算開發出來了也很難把握。想著想著，突然來到了青藤會所裏，看到謝老夫子在那裏忙著，這是她最先開發小學培訓體系的地方與積累經驗的地方。
看到這裏，她自己都笑了，沒想到自己有什麽煩惱事的時候，竟然潛意識裏來到的卻是青藤會所！
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