第三百二十三章學習進步的根源
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第三百二十三章 學習進步的根源
這時，謝老夫子看見她了，向她招了招手。
雅瓊連忙走了過去。她已經很久沒到青藤會所來了。這次見到謝老夫子，感覺他身體差些了。這也難怪，算來算去謝老夫子在青藤會所做這閱覽室的整理工作已經七八年了。
“你猜我前些天去了哪裏？”雅瓊笑著跟謝老夫子說道，象個小孩一樣。
謝老夫子先是一怔，停下了自己的手中的活，笑著說道：“你堂堂總監遇到的人太多了，去的地方自然也多，這個我怎麽能猜到呢？”
“當然是去了你的學生那裏。”
“我的學生？我的學生也太多了……”
雅瓊想想也是，不禁覺得自己的說話比較幼稚，便不再跟謝老夫子猜啞謎了，說道：“伍離，伍校長，尋智培訓的校長。”
“哦，伍子怎麽了？怎麽沒聽他跟我說過。”
聽到雅瓊與詹總去找過伍離，謝老夫子有些驚訝，心不禁懸了起來。伍離跟詹總向來都是談不來的，雅瓊遇到他肯定是有什麽事。
雅瓊與伍校長的情況跟謝老夫子詳細地說了一遍，最後說道：“詹總與伍校長還是關系很好的。您老就不要擔心了，現在一切都解決了，我還跟伍校長專門探討了一下模塊化培訓資源的事，現在看來當初的想法還是欠考慮。”
雖然謝老夫子不相信詹總與伍離能真正合得來，但他還是相信詹總肯定不會害伍離的。而且他相信如果詹總真能幫助伍離的話，那伍離的培訓學校應該不會有什麽事。
他心裏的石頭落下了，說道：“開發資源這事你找伍子討論，算是找對人了，如果有他的協助，你開發這新的培訓資源會快很多的。他是既有理論，又有實踐的，水平可比我高多了。”
他聽到雅瓊說問題解決了，說話輕松了很多。
聽到謝老夫子說資源的事，雅瓊說道：“伍校長覺得培訓資源的事要做調整，詹總決定讓我先緩一緩，考慮好了再繼續。現在那些資源很大部分都已經共享出去了，我怎麽放心得下？”
謝老夫子對詹總與伍校長能走到一塊還是覺得有些出乎預料，現在資源開發又暫緩了，他也吃不準這是為什麽。不過雅瓊在這方面的研究也是挺深的，能讓雅瓊急於完成的東西，肯定是裏面有什麽需要突破的內容給卡住了，既然卡住了，那應該要解決才對，而不是緩下來。
“緩了下來？事情可能並沒有這麽簡單。”謝老夫子低聲地自語道，他不禁撓了撓頭。
謝老夫子對他這幾個學生還是很了解的。
詹總很有能力，遇事總能先人一步，因為他擔心被別人超越，當發現沒有人跟他可競爭的時候，他才能安下心來。現在詹總既然建議雅瓊暫時緩下來，肯定是現在已經沒有什麽可競爭的了。
慢慢地，謝老夫子似乎明白了詹總的用意。現在伍校長加盟了唯學聯盟，這省城的培訓市場裏已經沒有什麽值得讓他擔心的了。至於已經發出去的資源，別的培訓學校只能模仿，想超越可不是幾本資料可以做到的。
他看了看雅瓊，沒有把自己的這個想法告訴她，而是說道：“你的模塊化資源這事我感覺更象中考裏的那些壓軸題吧，那個綜合性強，伍子說的是不是這個意思？你到時可以找機會跟他好好聊聊。”
雅瓊也是擔心最後做成了壓軸題的形式，如果真是這樣，那培訓班的孩子們在這方面可是要花費不少時間的。而且就算花了時間來做這些壓軸題，在考試的時候學生對們壓軸題也並不是一點都做不出來的。
如果鉆到這種題目裏去可就麻煩了。
不知什麽時候邱嫂子走了進來，在她們邊上已經聽了好一陣了。她聽不懂雅瓊跟謝老夫子在說什麽，見他們一直在聊天，便沒有說話。
現在看到雅瓊與謝老夫子停下來了，她終於插上了話。
“雅瓊老師，不但你厲害，你家藝成也厲害。”邱嫂子說。
雅瓊猜邱嫂子說的是藝成跟邱明說的學習方法的事，對藝成的一些做法是不是正確，現在雅瓊也不太確定，不過她知道藝成應該要形成自己的方法了，而且這種方法也只能是他自己去總結，別人教不來的。於是，她趕緊說道：“你千萬別當真，藝成這孩子說的話也不一定可信的。”
“瞧你說的，什麽當真不當真啊，邱明按藝成的方法去做了，成績就上來了，如果能保持住我就放心了。”
邱嫂子雖然不懂什麽方法不方法，但她卻是用成績說話。她以為雅瓊是謙虛的說法。
聽到邱嫂子說藝成教了邱明方法，謝老夫子倒是來了興趣，問道：“藝成不錯啊，竟然可以教邱明方法了，他有了什麽法寶？”
雅瓊一聽，急了，說道：“他哪有什麽法寶，就一交流。”
於是雅瓊把自己怎麽要求藝成按模塊來學習高中的課程，先做熟教材再做練習，做完練習再看一遍書，最後再做綜合測試，摸清自己要再次鞏固的內容等等跟謝老夫子說了一遍，一切都是按教材上分好的模塊來做的。
謝老夫子一聽，笑了，說道：“他們這不就是模塊化學習的應用了嗎？邱明這孩子也很不錯的，能夠有恒心堅持這樣做，確實不簡單。”
伍離說得沒錯，高中的課程要按模塊來學習，藝成這個做法，整個過程中教材都扣得很緊的，邱明這孩子理解了藝成方法，同樣也是教材扣得緊，教材扣得緊，解決了基礎知識的問題，再通過知識模塊練習，解決了拓展的問題。
聽謝老夫子這個意思，模塊化學習還是需要孩子自己自覺的，如果孩子看教材的時候不能去思考那些基礎知識，要讓初中的孩子去做到自覺，又談何容易？
如果順著這個結論再往前推的話，那就成了家長的家庭教育，培養孩子毅力的事了。
雅瓊得到這個結論，有些不敢相信，可她又不得不相信了。
她清楚地知道，如果順著這個思路走下去，就能理解為什麽大學裏除了期末考試基本上不會再組織其它的考試，但那些大學生們同樣能考出好成績。因為這些經過高考錘煉的學生，已經掌握了這種模塊化學習的方法。
如果真是這個結論，那現在那些準備高考的孩子們一大摞一大摞的資料不就變得毫無意義了嗎？
謝老夫子沒有註意到雅瓊的內心的變化。當他聽到兩個孩子到了高二還能保持著這種定力，高興了起來，說道：
“這高中的孩子我見得多了，在我所知的孩子裏面，能考上一流學校的孩子，往往不是那些刷題刷得最厚的，而是那種基礎刷得多的，這種學生有時間來思考，往往對知識理解更深刻，理解深刻了考試的時候把握自然更加準確。”
“這就對得上了！”雅瓊情不自禁地叫了起來。
“什麽對上了？”謝老夫子被雅瓊說得有些莫名其妙。
“模塊對上了，以前我是把這些作為知識拓展來做，其實那些拓展部分本身就是模塊化的體系，只不過是初中的內容簡單，沒有這麽明顯，到了高中拓展的範圍更大了，需要從模塊化來考慮。他們的教材裏就已經設定好了模塊的範圍。”
這樣一來，她的整個思路已經清晰了。
謝老夫子對雅瓊說的這些東西有些雲裏霧裏，說道：“你說的這些東西太覆雜了，你就說你的結論吧，你初中的那個模塊化資源怎麽對上了？”
雅瓊笑了起來，說道：“最後的結論就是初中的培訓資料不用重新設計，只需要做優化與更新就行了。”
聽雅瓊這麽一說，謝老夫子也笑了，邱嫂子不明白他們說的這些東西，也在邊上陪著笑了起來。
雅瓊得到的這個結論，她不敢去跟別人說，她知道在現在這種家長們為了培訓而奔波的年代裏，如果說出去肯定會被人罵死去。
邱嫂子對他們聊的話題半懂不懂，但興趣卻很高。她覺得雅瓊應該還有什麽方法可以供她參考，便問起了高中學習應該怎麽做來。
雅瓊笑了，話中有話地說道：“到了高中，我們家長真的插不上手了，真得靠孩子們自己去想辦法了。”
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這時，謝老夫子看見她了，向她招了招手。
雅瓊連忙走了過去。她已經很久沒到青藤會所來了。這次見到謝老夫子，感覺他身體差些了。這也難怪，算來算去謝老夫子在青藤會所做這閱覽室的整理工作已經七八年了。
“你猜我前些天去了哪裏？”雅瓊笑著跟謝老夫子說道，象個小孩一樣。
謝老夫子先是一怔，停下了自己的手中的活，笑著說道：“你堂堂總監遇到的人太多了，去的地方自然也多，這個我怎麽能猜到呢？”
“當然是去了你的學生那裏。”
“我的學生？我的學生也太多了……”
雅瓊想想也是，不禁覺得自己的說話比較幼稚，便不再跟謝老夫子猜啞謎了，說道：“伍離，伍校長，尋智培訓的校長。”
“哦，伍子怎麽了？怎麽沒聽他跟我說過。”
聽到雅瓊與詹總去找過伍離，謝老夫子有些驚訝，心不禁懸了起來。伍離跟詹總向來都是談不來的，雅瓊遇到他肯定是有什麽事。
雅瓊與伍校長的情況跟謝老夫子詳細地說了一遍，最後說道：“詹總與伍校長還是關系很好的。您老就不要擔心了，現在一切都解決了，我還跟伍校長專門探討了一下模塊化培訓資源的事，現在看來當初的想法還是欠考慮。”
雖然謝老夫子不相信詹總與伍離能真正合得來，但他還是相信詹總肯定不會害伍離的。而且他相信如果詹總真能幫助伍離的話，那伍離的培訓學校應該不會有什麽事。
他心裏的石頭落下了，說道：“開發資源這事你找伍子討論，算是找對人了，如果有他的協助，你開發這新的培訓資源會快很多的。他是既有理論，又有實踐的，水平可比我高多了。”
他聽到雅瓊說問題解決了，說話輕松了很多。
聽到謝老夫子說資源的事，雅瓊說道：“伍校長覺得培訓資源的事要做調整，詹總決定讓我先緩一緩，考慮好了再繼續。現在那些資源很大部分都已經共享出去了，我怎麽放心得下？”
謝老夫子對詹總與伍校長能走到一塊還是覺得有些出乎預料，現在資源開發又暫緩了，他也吃不準這是為什麽。不過雅瓊在這方面的研究也是挺深的，能讓雅瓊急於完成的東西，肯定是裏面有什麽需要突破的內容給卡住了，既然卡住了，那應該要解決才對，而不是緩下來。
“緩了下來？事情可能並沒有這麽簡單。”謝老夫子低聲地自語道，他不禁撓了撓頭。
謝老夫子對他這幾個學生還是很了解的。
詹總很有能力，遇事總能先人一步，因為他擔心被別人超越，當發現沒有人跟他可競爭的時候，他才能安下心來。現在詹總既然建議雅瓊暫時緩下來，肯定是現在已經沒有什麽可競爭的了。
慢慢地，謝老夫子似乎明白了詹總的用意。現在伍校長加盟了唯學聯盟，這省城的培訓市場裏已經沒有什麽值得讓他擔心的了。至於已經發出去的資源，別的培訓學校只能模仿，想超越可不是幾本資料可以做到的。
他看了看雅瓊，沒有把自己的這個想法告訴她，而是說道：“你的模塊化資源這事我感覺更象中考裏的那些壓軸題吧，那個綜合性強，伍子說的是不是這個意思？你到時可以找機會跟他好好聊聊。”
雅瓊也是擔心最後做成了壓軸題的形式，如果真是這樣，那培訓班的孩子們在這方面可是要花費不少時間的。而且就算花了時間來做這些壓軸題，在考試的時候學生對們壓軸題也並不是一點都做不出來的。
如果鉆到這種題目裏去可就麻煩了。
不知什麽時候邱嫂子走了進來，在她們邊上已經聽了好一陣了。她聽不懂雅瓊跟謝老夫子在說什麽，見他們一直在聊天，便沒有說話。
現在看到雅瓊與謝老夫子停下來了，她終於插上了話。
“雅瓊老師，不但你厲害，你家藝成也厲害。”邱嫂子說。
雅瓊猜邱嫂子說的是藝成跟邱明說的學習方法的事，對藝成的一些做法是不是正確，現在雅瓊也不太確定，不過她知道藝成應該要形成自己的方法了，而且這種方法也只能是他自己去總結，別人教不來的。於是，她趕緊說道：“你千萬別當真，藝成這孩子說的話也不一定可信的。”
“瞧你說的，什麽當真不當真啊，邱明按藝成的方法去做了，成績就上來了，如果能保持住我就放心了。”
邱嫂子雖然不懂什麽方法不方法，但她卻是用成績說話。她以為雅瓊是謙虛的說法。
聽到邱嫂子說藝成教了邱明方法，謝老夫子倒是來了興趣，問道：“藝成不錯啊，竟然可以教邱明方法了，他有了什麽法寶？”
雅瓊一聽，急了，說道：“他哪有什麽法寶，就一交流。”
於是雅瓊把自己怎麽要求藝成按模塊來學習高中的課程，先做熟教材再做練習，做完練習再看一遍書，最後再做綜合測試，摸清自己要再次鞏固的內容等等跟謝老夫子說了一遍，一切都是按教材上分好的模塊來做的。
謝老夫子一聽，笑了，說道：“他們這不就是模塊化學習的應用了嗎？邱明這孩子也很不錯的，能夠有恒心堅持這樣做，確實不簡單。”
伍離說得沒錯，高中的課程要按模塊來學習，藝成這個做法，整個過程中教材都扣得很緊的，邱明這孩子理解了藝成方法，同樣也是教材扣得緊，教材扣得緊，解決了基礎知識的問題，再通過知識模塊練習，解決了拓展的問題。
聽謝老夫子這個意思，模塊化學習還是需要孩子自己自覺的，如果孩子看教材的時候不能去思考那些基礎知識，要讓初中的孩子去做到自覺，又談何容易？
如果順著這個結論再往前推的話，那就成了家長的家庭教育，培養孩子毅力的事了。
雅瓊得到這個結論，有些不敢相信，可她又不得不相信了。
她清楚地知道，如果順著這個思路走下去，就能理解為什麽大學裏除了期末考試基本上不會再組織其它的考試，但那些大學生們同樣能考出好成績。因為這些經過高考錘煉的學生，已經掌握了這種模塊化學習的方法。
如果真是這個結論，那現在那些準備高考的孩子們一大摞一大摞的資料不就變得毫無意義了嗎？
謝老夫子沒有註意到雅瓊的內心的變化。當他聽到兩個孩子到了高二還能保持著這種定力，高興了起來，說道：
“這高中的孩子我見得多了，在我所知的孩子裏面，能考上一流學校的孩子，往往不是那些刷題刷得最厚的，而是那種基礎刷得多的，這種學生有時間來思考，往往對知識理解更深刻，理解深刻了考試的時候把握自然更加準確。”
“這就對得上了！”雅瓊情不自禁地叫了起來。
“什麽對上了？”謝老夫子被雅瓊說得有些莫名其妙。
“模塊對上了，以前我是把這些作為知識拓展來做，其實那些拓展部分本身就是模塊化的體系，只不過是初中的內容簡單，沒有這麽明顯，到了高中拓展的範圍更大了，需要從模塊化來考慮。他們的教材裏就已經設定好了模塊的範圍。”
這樣一來，她的整個思路已經清晰了。
謝老夫子對雅瓊說的這些東西有些雲裏霧裏，說道：“你說的這些東西太覆雜了，你就說你的結論吧，你初中的那個模塊化資源怎麽對上了？”
雅瓊笑了起來，說道：“最後的結論就是初中的培訓資料不用重新設計，只需要做優化與更新就行了。”
聽雅瓊這麽一說，謝老夫子也笑了，邱嫂子不明白他們說的這些東西，也在邊上陪著笑了起來。
雅瓊得到的這個結論，她不敢去跟別人說，她知道在現在這種家長們為了培訓而奔波的年代裏，如果說出去肯定會被人罵死去。
邱嫂子對他們聊的話題半懂不懂，但興趣卻很高。她覺得雅瓊應該還有什麽方法可以供她參考，便問起了高中學習應該怎麽做來。
雅瓊笑了，話中有話地說道：“到了高中，我們家長真的插不上手了，真得靠孩子們自己去想辦法了。”
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