第三百二十一章眾人齊勸尋智加盟
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第三百二十一章 眾人齊勸尋智加盟
聽詹總這話的意思，唯學為了幫助尋智把招生的頹勢給扭轉過來，並不需要伍離做別的任何事情，只要伍離加入唯學聯盟，那他就可用到唯學的任何資源，甚至伍離還可根據自己的需要決定用或不用唯學的資源。
伍離沒有立即表態怎麽做，似乎還在思考著什麽。
雅瓊看著他這樣子，心裏不禁替他著急。
不過此時她心裏卻又想著另一件事：“這詹總看來還是很顧及師兄弟的情份的，簡直就是給伍離白幫，不但白幫，而且是求著伍校長加入唯學似的，在可有些不像詹總的行事風格了！”
詹總似乎並沒有催伍離表態的意思，而是端著茶慢慢地喝了起來。伍離坐在椅子上，頭靠著椅背上的頭枕，也沒有說道。祈老師似乎在擔心著什麽，但也沒有不吭聲。
這氣氛讓雅瓊覺得有些壓抑，她突然想起鄧總還沒有上來，便想借這個機會出去散散心。
“我下去看看鄧總車開進來了沒有。”雅瓊說道。
“不用看了，我來了。”
雅瓊話音未落，鄧總已經走了進來。
他一進來便說道：“實在是不好意思，讓你們久等了，我找了半天才找到入口。”
“你來得正好，你來跟伍校長解釋一下我們唯學的一些作法，讓伍校長徹底了解一下我們跟尚才有什麽不一樣。”詹總說道。
祈老師趕緊給鄧總泡茶，鄧總邊喝茶邊解釋起來。
看到鄧總用心地跟伍校長解釋著唯學跟尚才的不一樣，雅瓊心裏多了幾分感概。
“都說疏不間親，看來確實是這樣。從伍校長對聯盟的幫助來說，其實並不太重要，可詹總與鄧總卻如此上心，看來他們確實是想幫尋智培訓擺脫目前的困境。”
想到這裏，她忍不住說了起來：“伍校長，我向你保證，唯學培訓體系與培訓資料這一塊絕對不會象尚才一樣地去組織各個培訓學校來進行編制的，最多就是讓各學校提出一些優化的建議，最後我來組織研討而已，目的是為了讓我們的培訓體系更完善。”
祈老師一聽，說道：“伍校長，你就不要再猶豫了，我們就加入唯學，各方面都挺好的。”
在眾人的說服下，伍校長顯然有些心動了。他猶豫了一下，對詹總說道：“我們加入唯學難道就沒有別的要求？”
詹總笑了起來，說道：“我的伍哥啊，我能有什麽要求？咱們一起在培訓市場打拼了十幾年了，又是師兄弟，象我們這種關系的學校可真沒有幾家的，現在市場變化了，我唯學運氣稍微好一點點，目前還支撐得下去，老兄你現在有麻煩，我自然要幫襯的，還能有什麽要求？就算換做是你，你也會這樣做的，是不？”
詹總說得情真意切，伍校長連連點頭。
詹總見此情境，笑了，對鄧總說道：“既然伍校長點頭了，我就算你答應了。這樣吧，鄧總你明天就把合作的牌匾做好送過來，並且通知各合作學校都換上新牌匾，明天我們來舉辦個掛牌儀式，親自把合作的牌匾給尋智掛上，現在招生工作已經要進入旺季了，給伍哥把聲勢造出來，這樣對伍哥的幫助最大。”
聽到詹總這麽一說，伍校長有些不知所措，連連說：“這怎麽使得，我還沒有想好呢！”
“還想什麽呀，詹總都幫你想好了，機不可失，時不再來。”祈老師忍不住插起話來。
“正是，這件事你就別想了，我讓鄧總跟祈老師一起來商議這事，你保證明天準時亮相就行了。”
看到詹總這樣的熱心，雅瓊倒是覺得奇怪起來。在她的印象之中，還沒有見他對哪個分校或是合作機構有這麽熱心的，不過詹總這做法雖然有些太熱心，但整個過程確實對尋智來說也確實是一個非常完美的解決方案。
“詹總說得對，在這個招生關節點上確實宜早不宜遲，如果詹總與鄧總親自來掛牌，對咱尋智做的一次非常好的宣傳。”雅瓊說道。
既然大家都這麽說了，伍校長便也不再堅持，說道：“行，那就按詹總說的辦吧。”
聽到伍校長終於答應加盟唯學，詹總終於松了口氣。
應該說幫伍校長走出困境是他內心真誠的希望，幫一家名不知名的培訓學校他都幫，更何況伍校長是他的學長、師兄呢？現在伍校長答應了加入唯學聯盟，那謝老夫子自然對他這個做師弟的沒什麽話說了。
更重要的一點是，象尋智這種既有實力又沒有加盟到各聯盟裏去的培訓機構也只有他伍校長了。伍校長的加盟，其實宣告了省城各培訓機構加盟的最後的收官階段的結束。
既然大事已定，大家都輕松了起來，鄧總在聯系小崔做新牌匾的事。詹總在與祈老師商量第二天掛牌儀式的事，看著鄧總與詹總在給自己忙裏忙外，伍校長也放心了。
見沒自己的事了，雅瓊幹脆陪著伍校長聊起教育的事來，她想跟伍校長探討模塊化培訓資源開發的事。
雅瓊在模塊試點的過程中發現了問題，那就初中學生在模塊化培訓過程中容易忽略基礎，因此試了一個單元之後便中止了，而有些註重應用的內容，象寫作、綜合運用題模塊化卻體現出了優勢，這就她很難取舍。伍校長跟她的理念相近，兩人更有共同語言。
“初中與高中還是很不一樣的，初中的培訓你一直做得很好，重基礎，再拓展，這個自然是對的，現在唯學的培訓體系很好。但到了高中，除了重基礎還得重應用才行，這樣到了高中之後應該就會有優勢。”伍離說道。
“正是這樣的。”雅瓊說道。
對於這種變化雅瓊是深有體會的，這種體會恰好來自於她家藝成的學習。自從她家藝成采用了模塊化學習方法之後，成績發生了巨大的變化，同樣的知識、同樣的資料、同樣的教材，得到的效果卻完成不一樣。就象兩樣的菜，同樣的調料，不同的廚師做出來的菜就完全不一樣。
“因才施教，這個‘才’也是會變的，同樣一個人初中的時候理解力差些，這個‘才’到了高中理解力強了，培訓方法也自然變了，水無定勢，人無常情。”伍離淡淡地說道。
懂行的人說話並不需要解釋太多，雅瓊明白了伍校長的意思。
初中培訓主要體系化的基礎，以及基礎上的知識拓展，模塊化可能更適合高中，學生在模塊化的框架下自己會去把基礎給鞏固了，再抓也就沒有了含義。因此側重點是不一樣的，換句話說初中培訓的方法如果再給藝成去做是會有問題的。
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聽詹總這話的意思，唯學為了幫助尋智把招生的頹勢給扭轉過來，並不需要伍離做別的任何事情，只要伍離加入唯學聯盟，那他就可用到唯學的任何資源，甚至伍離還可根據自己的需要決定用或不用唯學的資源。
伍離沒有立即表態怎麽做，似乎還在思考著什麽。
雅瓊看著他這樣子，心裏不禁替他著急。
不過此時她心裏卻又想著另一件事：“這詹總看來還是很顧及師兄弟的情份的，簡直就是給伍離白幫，不但白幫，而且是求著伍校長加入唯學似的，在可有些不像詹總的行事風格了！”
詹總似乎並沒有催伍離表態的意思，而是端著茶慢慢地喝了起來。伍離坐在椅子上，頭靠著椅背上的頭枕，也沒有說道。祈老師似乎在擔心著什麽，但也沒有不吭聲。
這氣氛讓雅瓊覺得有些壓抑，她突然想起鄧總還沒有上來，便想借這個機會出去散散心。
“我下去看看鄧總車開進來了沒有。”雅瓊說道。
“不用看了，我來了。”
雅瓊話音未落，鄧總已經走了進來。
他一進來便說道：“實在是不好意思，讓你們久等了，我找了半天才找到入口。”
“你來得正好，你來跟伍校長解釋一下我們唯學的一些作法，讓伍校長徹底了解一下我們跟尚才有什麽不一樣。”詹總說道。
祈老師趕緊給鄧總泡茶，鄧總邊喝茶邊解釋起來。
看到鄧總用心地跟伍校長解釋著唯學跟尚才的不一樣，雅瓊心裏多了幾分感概。
“都說疏不間親，看來確實是這樣。從伍校長對聯盟的幫助來說，其實並不太重要，可詹總與鄧總卻如此上心，看來他們確實是想幫尋智培訓擺脫目前的困境。”
想到這裏，她忍不住說了起來：“伍校長，我向你保證，唯學培訓體系與培訓資料這一塊絕對不會象尚才一樣地去組織各個培訓學校來進行編制的，最多就是讓各學校提出一些優化的建議，最後我來組織研討而已，目的是為了讓我們的培訓體系更完善。”
祈老師一聽，說道：“伍校長，你就不要再猶豫了，我們就加入唯學，各方面都挺好的。”
在眾人的說服下，伍校長顯然有些心動了。他猶豫了一下，對詹總說道：“我們加入唯學難道就沒有別的要求？”
詹總笑了起來，說道：“我的伍哥啊，我能有什麽要求？咱們一起在培訓市場打拼了十幾年了，又是師兄弟，象我們這種關系的學校可真沒有幾家的，現在市場變化了，我唯學運氣稍微好一點點，目前還支撐得下去，老兄你現在有麻煩，我自然要幫襯的，還能有什麽要求？就算換做是你，你也會這樣做的，是不？”
詹總說得情真意切，伍校長連連點頭。
詹總見此情境，笑了，對鄧總說道：“既然伍校長點頭了，我就算你答應了。這樣吧，鄧總你明天就把合作的牌匾做好送過來，並且通知各合作學校都換上新牌匾，明天我們來舉辦個掛牌儀式，親自把合作的牌匾給尋智掛上，現在招生工作已經要進入旺季了，給伍哥把聲勢造出來，這樣對伍哥的幫助最大。”
聽到詹總這麽一說，伍校長有些不知所措，連連說：“這怎麽使得，我還沒有想好呢！”
“還想什麽呀，詹總都幫你想好了，機不可失，時不再來。”祈老師忍不住插起話來。
“正是，這件事你就別想了，我讓鄧總跟祈老師一起來商議這事，你保證明天準時亮相就行了。”
看到詹總這樣的熱心，雅瓊倒是覺得奇怪起來。在她的印象之中，還沒有見他對哪個分校或是合作機構有這麽熱心的，不過詹總這做法雖然有些太熱心，但整個過程確實對尋智來說也確實是一個非常完美的解決方案。
“詹總說得對，在這個招生關節點上確實宜早不宜遲，如果詹總與鄧總親自來掛牌，對咱尋智做的一次非常好的宣傳。”雅瓊說道。
既然大家都這麽說了，伍校長便也不再堅持，說道：“行，那就按詹總說的辦吧。”
聽到伍校長終於答應加盟唯學，詹總終於松了口氣。
應該說幫伍校長走出困境是他內心真誠的希望，幫一家名不知名的培訓學校他都幫，更何況伍校長是他的學長、師兄呢？現在伍校長答應了加入唯學聯盟，那謝老夫子自然對他這個做師弟的沒什麽話說了。
更重要的一點是，象尋智這種既有實力又沒有加盟到各聯盟裏去的培訓機構也只有他伍校長了。伍校長的加盟，其實宣告了省城各培訓機構加盟的最後的收官階段的結束。
既然大事已定，大家都輕松了起來，鄧總在聯系小崔做新牌匾的事。詹總在與祈老師商量第二天掛牌儀式的事，看著鄧總與詹總在給自己忙裏忙外，伍校長也放心了。
見沒自己的事了，雅瓊幹脆陪著伍校長聊起教育的事來，她想跟伍校長探討模塊化培訓資源開發的事。
雅瓊在模塊試點的過程中發現了問題，那就初中學生在模塊化培訓過程中容易忽略基礎，因此試了一個單元之後便中止了，而有些註重應用的內容，象寫作、綜合運用題模塊化卻體現出了優勢，這就她很難取舍。伍校長跟她的理念相近，兩人更有共同語言。
“初中與高中還是很不一樣的，初中的培訓你一直做得很好，重基礎，再拓展，這個自然是對的，現在唯學的培訓體系很好。但到了高中，除了重基礎還得重應用才行，這樣到了高中之後應該就會有優勢。”伍離說道。
“正是這樣的。”雅瓊說道。
對於這種變化雅瓊是深有體會的，這種體會恰好來自於她家藝成的學習。自從她家藝成采用了模塊化學習方法之後，成績發生了巨大的變化，同樣的知識、同樣的資料、同樣的教材，得到的效果卻完成不一樣。就象兩樣的菜，同樣的調料，不同的廚師做出來的菜就完全不一樣。
“因才施教，這個‘才’也是會變的，同樣一個人初中的時候理解力差些，這個‘才’到了高中理解力強了，培訓方法也自然變了，水無定勢，人無常情。”伍離淡淡地說道。
懂行的人說話並不需要解釋太多，雅瓊明白了伍校長的意思。
初中培訓主要體系化的基礎，以及基礎上的知識拓展，模塊化可能更適合高中，學生在模塊化的框架下自己會去把基礎給鞏固了，再抓也就沒有了含義。因此側重點是不一樣的，換句話說初中培訓的方法如果再給藝成去做是會有問題的。
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