第一百零二章謝老夫子力薦雅瓊
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第一百零二章 謝老夫子力薦雅瓊
“比賽這種事只能說明某一個時段，並不能代表整體實力的，這個不說也罷，還是得看長期的，家長們的口碑也有一桿稱的。”唯學說了起來。
白校長一聽，心想，“你唯學進入小學培訓的時間還沒有我長，只不過是仗著初中的影響在這裏說著話而已，再說小學與初中培訓的要點還是不一樣的，你有什麽資格說看長期？”便說道：
“術業還是有專攻的，小學培訓跟初中的要求還是有些差別的，也不是那麽好弄的，你們唯學可要準備好足夠的師資才行，最好要有人專門來研究一下小學的知識架構，這樣可以取得更好的效果。”
大家都能聽出來，白校長這意思是嘲笑唯學在小學培訓方面的投入不夠，反過來又似乎在炫耀好幫手才是謝文說的那個研究過知識架構的學校。
唯學之所以這樣設置，是因為他們知道初中的知識多，如果不構建體系的話就會亂，而且他們現在也只是探索階段。聽白校長這意思是好幫手已經構建了知識體系了，他們不相信好幫手有這個能力，更不相信好幫手能在這麽短的時間裏建起這個體系來，自然是不相信白校長說的話，反問了起來：
“你的意思是你們好幫手是有知識培訓架構的了？”
“見笑，見笑，這東西可不好弄的，我們花了一年時間才把這個東西弄出來，花費了不少精力，現在一切都是有條紊地按計劃執行而已。我們現在所做的一切都會把如何向孩子們傳授知識放在首位。”
白校長看到各培訓學校的負責人與家長們都盯著他，他更得意了。
唯學沒再說話，他們知道其中的要害關系，如果再說下去肯定會讓自己越描越黑的。不管怎麽說，好幫手能上升這麽快，而且取得了不錯的成績，說話的底氣自然更足。
家長們也是看成績說話的，哪個學校進步最快，哪個學校成績更好，家長們就更信這個學校。
劉校長自認對好幫手比較了解，他看白校長那得意的樣子，心裏有些別扭，便笑著說道：
“白校長還是有一套自己的方法的。其實這方法吧，各有千秋，只要能掌握一種並靈活運用都是不錯的，只是有些人可能並不是自己掌握了吧，曾經坊間流傳過一種經脈法，也不知是不是適合。”
英達把這事給提出來，白校長明白，這是劉校長是想讓他在眾多培訓學校以及家長面前出醜。他心裏不禁對劉校長有了幾分鄙視，但也不便發作，仍微笑著說道：
“經脈法那是氣功裏的，我們開的可是培訓班，看來劉校長把這個關系給搞混淆了。”
“哦？原來是這樣，看來之前坊間的流傳確實是錯了。”劉校長取笑起來。
“要說這開班，以前我們倒是開過一系列的通關班。所謂通關，通關通關，要通的是學習過程中的難關。我們好幫手的生源不如你們英達好，自然要幫助孩子們克服一個一個的難關的，最後直達成功的通途。”
外行人看來是白校長謙虛，關註英達與好幫手的人就不一樣了，既然英達的生源比好幫手好，可英達的成績並沒有比好幫手強多少，這樣的話，倒是更說明好幫手更強了。
英達被白校長說得無話可說了，他們確實沒有正式說過經脈法的，更讓他忌諱的是萬一雅瓊說出她曾經向英達傳授過經脈法的話，那更是給自己惹火燒身，那更是自討沒趣，忙說：
“也是，也是，條條大路通羅馬，只要小孩能學會知識的方法都是好方法。”
謝文聽到他們兩在相互較著勁，大笑了起來，說道：
“能不能通關可不好說，小孩的方法可是因才施教的。只有自己掌握了方法才好，當然借助別人的力量來做也是可以的，但主要是自己要潛下心去，好好地琢磨怎樣改善培訓方法，這樣才能掌握好方法。”
他對好幫手與英達的一些事再清楚不過了。
謝文不想去提他那通關法，說道：“好幫手能在短短的幾年裏有如此進步，確實不容易。”
“那是什麽？”
謝文看了一下大家，說道：“是因為好幫手註重培訓體系與培訓方案。”
“白校長做培訓體系？還真看不出來，白校長還藏著這麽多的絕技！”
大家驚訝之餘，開始向白校長打聽這培訓體系如何做。
謝文一看，笑了，說道：“好幫手的培訓體系水平還是挺高的，雖然不是出自白校長之手，但白校長能用到合適的人，最終把培訓體系與方案開發出來，這也是培訓學校常用的方法，這可說是白校長的過人之處了。”
謝文這麽一說，白校長的臉色開始變了。
英達的劉校長看白校長沒有面子了，心裏竊喜，但表面上還是要勸勸謝老夫子的，便說：“謝老師，話可不能這麽說，不管怎麽說，白校長還是做了很多努力的。我們這裏大部分學校都沒有這些東西，是不是我們就不能出成績了？”
謝老夫子看了一下英達的劉校長，“你們英達我就更不想說了，你們竟然還抄襲白校長的那一套方法，可算是誤入歧途了。”劉校長更是尷尬了。
雅瓊知道謝文又在說她的開發的培訓體系，看了看白校長，心想：“這謝老夫子一直在說自己做得不錯，卻一直在找白校長的茬，這樣倒是讓白校長有些難堪了，還不如早點離去。”於是她準備離開會議廳。
看到雅瓊要離開，謝文叫住了她，說：“雅瓊老師，你等一下。”
謝文把雅瓊叫到了中央，說道：“我跟蹤中小學培訓市場多年，這位雅瓊老師可是我們做培訓的人的榜樣，從跟蹤學生記錄開始，編制培訓方案，組織培訓架構，鉆研於體系，擅於因才施教，用興趣引導，她才是真正用心在做小孩培訓的人。如果好幫手沒有她這兩年的深入參與，是不可能取得這麽大的進步的。”
此時的謝文既不東扯西扯，而且說起話來象個真正的專家。
雅瓊從沒想過謝文在這個場合對她進行這樣的評價，她尷尬地笑了笑，緊張找了個理由倉皇離開。
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“比賽這種事只能說明某一個時段，並不能代表整體實力的，這個不說也罷，還是得看長期的，家長們的口碑也有一桿稱的。”唯學說了起來。
白校長一聽，心想，“你唯學進入小學培訓的時間還沒有我長，只不過是仗著初中的影響在這裏說著話而已，再說小學與初中培訓的要點還是不一樣的，你有什麽資格說看長期？”便說道：
“術業還是有專攻的，小學培訓跟初中的要求還是有些差別的，也不是那麽好弄的，你們唯學可要準備好足夠的師資才行，最好要有人專門來研究一下小學的知識架構，這樣可以取得更好的效果。”
大家都能聽出來，白校長這意思是嘲笑唯學在小學培訓方面的投入不夠，反過來又似乎在炫耀好幫手才是謝文說的那個研究過知識架構的學校。
唯學之所以這樣設置，是因為他們知道初中的知識多，如果不構建體系的話就會亂，而且他們現在也只是探索階段。聽白校長這意思是好幫手已經構建了知識體系了，他們不相信好幫手有這個能力，更不相信好幫手能在這麽短的時間裏建起這個體系來，自然是不相信白校長說的話，反問了起來：
“你的意思是你們好幫手是有知識培訓架構的了？”
“見笑，見笑，這東西可不好弄的，我們花了一年時間才把這個東西弄出來，花費了不少精力，現在一切都是有條紊地按計劃執行而已。我們現在所做的一切都會把如何向孩子們傳授知識放在首位。”
白校長看到各培訓學校的負責人與家長們都盯著他，他更得意了。
唯學沒再說話，他們知道其中的要害關系，如果再說下去肯定會讓自己越描越黑的。不管怎麽說，好幫手能上升這麽快，而且取得了不錯的成績，說話的底氣自然更足。
家長們也是看成績說話的，哪個學校進步最快，哪個學校成績更好，家長們就更信這個學校。
劉校長自認對好幫手比較了解，他看白校長那得意的樣子，心裏有些別扭，便笑著說道：
“白校長還是有一套自己的方法的。其實這方法吧，各有千秋，只要能掌握一種並靈活運用都是不錯的，只是有些人可能並不是自己掌握了吧，曾經坊間流傳過一種經脈法，也不知是不是適合。”
英達把這事給提出來，白校長明白，這是劉校長是想讓他在眾多培訓學校以及家長面前出醜。他心裏不禁對劉校長有了幾分鄙視，但也不便發作，仍微笑著說道：
“經脈法那是氣功裏的，我們開的可是培訓班，看來劉校長把這個關系給搞混淆了。”
“哦？原來是這樣，看來之前坊間的流傳確實是錯了。”劉校長取笑起來。
“要說這開班，以前我們倒是開過一系列的通關班。所謂通關，通關通關，要通的是學習過程中的難關。我們好幫手的生源不如你們英達好，自然要幫助孩子們克服一個一個的難關的，最後直達成功的通途。”
外行人看來是白校長謙虛，關註英達與好幫手的人就不一樣了，既然英達的生源比好幫手好，可英達的成績並沒有比好幫手強多少，這樣的話，倒是更說明好幫手更強了。
英達被白校長說得無話可說了，他們確實沒有正式說過經脈法的，更讓他忌諱的是萬一雅瓊說出她曾經向英達傳授過經脈法的話，那更是給自己惹火燒身，那更是自討沒趣，忙說：
“也是，也是，條條大路通羅馬，只要小孩能學會知識的方法都是好方法。”
謝文聽到他們兩在相互較著勁，大笑了起來，說道：
“能不能通關可不好說，小孩的方法可是因才施教的。只有自己掌握了方法才好，當然借助別人的力量來做也是可以的，但主要是自己要潛下心去，好好地琢磨怎樣改善培訓方法，這樣才能掌握好方法。”
他對好幫手與英達的一些事再清楚不過了。
謝文不想去提他那通關法，說道：“好幫手能在短短的幾年裏有如此進步，確實不容易。”
“那是什麽？”
謝文看了一下大家，說道：“是因為好幫手註重培訓體系與培訓方案。”
“白校長做培訓體系？還真看不出來，白校長還藏著這麽多的絕技！”
大家驚訝之餘，開始向白校長打聽這培訓體系如何做。
謝文一看，笑了，說道：“好幫手的培訓體系水平還是挺高的，雖然不是出自白校長之手，但白校長能用到合適的人，最終把培訓體系與方案開發出來，這也是培訓學校常用的方法，這可說是白校長的過人之處了。”
謝文這麽一說，白校長的臉色開始變了。
英達的劉校長看白校長沒有面子了，心裏竊喜，但表面上還是要勸勸謝老夫子的，便說：“謝老師，話可不能這麽說，不管怎麽說，白校長還是做了很多努力的。我們這裏大部分學校都沒有這些東西，是不是我們就不能出成績了？”
謝老夫子看了一下英達的劉校長，“你們英達我就更不想說了，你們竟然還抄襲白校長的那一套方法，可算是誤入歧途了。”劉校長更是尷尬了。
雅瓊知道謝文又在說她的開發的培訓體系，看了看白校長，心想：“這謝老夫子一直在說自己做得不錯，卻一直在找白校長的茬，這樣倒是讓白校長有些難堪了，還不如早點離去。”於是她準備離開會議廳。
看到雅瓊要離開，謝文叫住了她，說：“雅瓊老師，你等一下。”
謝文把雅瓊叫到了中央，說道：“我跟蹤中小學培訓市場多年，這位雅瓊老師可是我們做培訓的人的榜樣，從跟蹤學生記錄開始，編制培訓方案，組織培訓架構，鉆研於體系，擅於因才施教，用興趣引導，她才是真正用心在做小孩培訓的人。如果好幫手沒有她這兩年的深入參與，是不可能取得這麽大的進步的。”
此時的謝文既不東扯西扯，而且說起話來象個真正的專家。
雅瓊從沒想過謝文在這個場合對她進行這樣的評價，她尷尬地笑了笑，緊張找了個理由倉皇離開。
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