二、社會心理學的歷史與理論

（一）社會心理學的歷史：

1、孕育時期

追溯到古希臘：由關註世界（求索世界的本質）到關註人（討論人的本質）

——蘇格拉底和柏拉圖（人雖不能完全擺脫生物遺傳的影響，但也可以受到環境和教育的影響，用制度影響人向善）

——亞裏士多德（社會來源於人的自然本性，人性由生物或本能的力量決定，環境無法改變自私的人性、用制度去控制人性的惡）

註：抽象的，停留在哲學層面

2、形成時期（19世紀下半葉—20世紀初）1850—1900

社會現實問題突出，主要進行經驗性的描述，少進行哲學思辨。

形成時期的直接來源：德國的民族心理學（馮特）、法國的群眾心理學（塔爾德的模仿論）、英國的本能心理學、工業心理學

註：第一次工業革命已經結束

3、確立時期 20世紀初

奧爾波特、美國——做實驗，寫了《社會心理學》，用心理學的研究範式、研究方法，研究個體

喬治·米德、英國——宏觀角度來理解，《心靈、自我與社會》，符號互動理論，角色扮演能力、從社會學角度出發

4、近80年來社會心理學的發展

二戰之後，以及戰後的社會心理學

偏見、態度、說服、從眾、時尚、信仰……

美國的社會心理學：成果顯著，但到60年代，註重實驗但對實際問題幫助不大。

歐洲的社會心理學：取得長足進步，關於社會表征的研究，關於社會認同的研究……

我國的：有很大發展，20s—40s，從國外介紹進入，到80s恢覆研究，嘗試本土化的研究（面子、人際關系等等）

（二）社會心理學的理論：

1、精神分析理論

（1）弗洛伊德本人的精神分析理論

①潛意識——冰山模型

意識VS無意識，即潛意識

②本能論、人格結構

本能：與生俱來的欲望和沖動，和人的需求連接在一起，力比多（生物學沖動，生的本能包括性的本能；死的本能，向外表現為殺戮其他人，向內為自殺，自虐）

人格結構：

本我（人的本能），按照快樂原則來行事，發洩欲望，滿足需求；

自我（一種調整認知的能力，控制本我），按照現實原則來行事；

超我（把外在規範內化到人格當中），按照道德原則來行事，包括自我理想和良心（內疚和自我譴責）

③人格發展理論：

把人格結構放到動態中去，有一個發展階段。

四階段：

口唇期階段（0-1歲左右）、□□期階段（1-3歲左右）、□□期階段（3-6歲左右）戀母情節and戀父情結、潛伏期階段（6-12歲左右）、生殖期階段（12-18歲左右）

④群體心理學思想

把人和人聯結起來的重要原因是情緒和認同；

（2）精神分析當中的社會文化學派（阿德勒、榮格、霍尼、弗洛姆）

更強調“社會文化”因素，弱化“本能”因素

阿德勒：《自卑與超越》，補償自卑，改變自卑，追求卓越，變得更強大，生活風格（每個人追求卓越的方式不一樣，表現出了社會興趣的生活風格是好的社會風格）（社會興趣：與人為善，合作）

霍妮：基本焦慮：孩子得不到父母應該提供的安全感，就產生了基本焦慮。

三種應對焦慮的方式：依靠人（依附於強人）、控制人（先發制人，控制周圍的人）、遠離人（離群索居）。

弗洛姆：社會潛意識學說。更宏觀，《逃避自由》——沒有選擇無自由，有了選擇之後會自由，但也會陷入一種孤獨，逃避自由就是逃避孤獨。

2、符號互動理論（米德）

人是軟弱的動物——必須一起生活才能生存——由此有了互動——但人與人的互動與動物不同，人是符號互動（例如：語言）——符號互動的結果是自我的產生

一般化的他人（更好的應對環境，滿足不同人對自己的期待，即社會期待）

《心靈、自我與社會》

社會就是互動過程中漸漸形式的模式化的規範

衍生理論：

角色理論：角色扮演，角色期待，角色緊張，角色沖突……

戲劇理論：擬劇論，人生如戲，不同的場合演不同的戲。

參照群體理論：一個人的心理和行為會受到他所選的參照群體的影響，任何人的比較，互動。

3、社會學習理論、社會認知理論

社會學習理論：

刺激—反應理論、條件反射、行為主義（斯金納），強化理論，操作性條件反射；

米勒跟多拉德的社會學習理論，內驅力，線索，反應和獎賞；

班杜拉的社會學習理論，談到了人的內在認知，模仿

社會認知理論：

人的知覺、勒溫（人的內在心理跟環境的互動會表現出特定的行為，把環境心理看成一個整體）

社會認知的一致性理論：追求一致性的秩序。海德的認知結構的平衡理論；紐科姆的溝通活動理論；費斯汀格的認知協調理論

社會認知的歸因理論：

信息加工觀點指導下的社會心理學研究：

本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）