第46章
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第46章
昊明的話, 讓觀眾們都回想起，在“改造益智區”的時候，他曾放入了一些手工材料——一袋子泡沫球、一袋子小木棍。
對此, 所有人都感到不解, 甚至有些鄙夷。畢竟，在“益智區”裏，“偶像劇夫夫”的那些玩具, 大多是領先全蟲域的最新款。甚至, 還包含一些高科技玩具, 看上去不明覺厲。
而昊明的這些泡沫小球、小木棍，與之並排, 看上去格格不入。
起初, 所有人都以為，昊明是在糊弄任務——因為沒錢買新玩具, 所以把“手工區”用不上的材料拿來湊數。
可此時，看著他自信滿滿的樣子, 眾人又懷疑起來：難道……這些材料是昊明精心設計的，真的有巧思在裏面？
彈幕上, 先前嘲諷昊明“窮逼，只買了三盒玩具, 肯定沒什麽用”的蟲，方才已經被事實狠狠打臉。此時, 不敢繼續胡亂猜測，只是靜靜地觀望著。
而粉絲們則做起了“案例分析題”。這些教育蟲, 看昊明的直播, 就像是看視頻版的“實操案例”。昊明的一舉一動都是題幹, 從中, 可以分析出很多道理。
此時，他們在彈幕裏，分析得有板有眼：
【昊明先前說了，“益智區”的問題在於“缺少合作游戲”，所以這些手工材料，也一定與“合作游戲”有關……】
【可是，這只是普通的手工材料啊，怎麽能促進蟲寶的游戲合作與交流呢？】
【這題也太難了吧，完蛋，根本分析不出來。】
【真的想不出來，如何使用泡沫球和小木棍，才能引導蟲寶進行合作游戲啊！】
眾人都想不明白：為何昊明要投入這些材料？這些材料又該如何使用？
可很快，蟲寶的動作給了他們答案。
短短半個小時，蟲寶們玩膩了益智玩具，又玩膩了桌游。他們開始在櫃子裏翻翻找找，很快，就找出了昊明那些手工材料。
一開始，蟲寶們也疑惑——這材料該怎麽玩？光是玩泡沫球，光是玩小木棍，也太沒意思了吧！
搗鼓了一會兒，他們很快就覺得無趣了，放下這些材料，不再擺弄。
蟲寶們紛紛轉移了視線。
觀眾們也大失所望，腹誹“昊明是不是搞錯了啊，這些材料，蟲寶怎麽可能愛玩呢？”
但是，就在這時，亮亮卻突然叫了起來：“快看，我發現了什麽！”
他發現了一個秘密。
扒拉開上層的泡沫球，才能發現，在泡沫球堆的深處，藏著一個特殊的球——那是一個紅色的泡沫球，上面，插了一根小木棍。
一根棍子一顆球的形狀，0—就像是棒棒糖。
見狀，亮亮興奮極了，像發現了新大陸似的，拿著它把玩。一會兒假裝它是棒棒糖，隔空舔舔，真好吃，一會兒假裝它是麥克風，放在嘴下，大聲說“餵餵餵”。
蟲寶們都被他的動作吸引了，爭先恐後地跑來，也想要玩這個特殊的“棒棒糖”。
他們爭搶起來，一失手，竟然把那根小木棍拔了下來——本來好好的棒棒糖，現在被拆成兩截，變成了一個普普通通的泡沫球，和一根小木棍。
這下可糟了，蟲寶們面面相覷，好像做錯了事一般，誰也不敢亂動。最後，還是明明機靈，把小木棍往泡沫球上一插。
哎嘿，這不就修好了嗎？
至此，蟲寶們終於發現了泡沫球和小木棍的玩法——泡沫球是松軟的材質，小木棍可以插在上面。
太好了！眾蟲寶興奮極了，分別拿了些材料，去制作自己的“棒棒糖”“麥克風”“糖葫蘆”……沒錯，他們發現，在一根小棍上插好幾個泡沫球，不就是糖葫蘆嗎？
蟲寶們擺弄著這兩種材料，意興盎然。
但是，直播間觀眾更懵了。
只有幾個教育蟲弱弱發聲：
【呃，突然有點看不懂。雖然挺好玩的，但不是在做手工嗎？和“益智區”有啥關系？】
【就事論事，之前的桌游的確是很好。但是，這個小球小棍看上去不太行。就算是昊明，也要遵循區角的主題，不能亂來啊……】
蟲寶們還在沒心沒肺地玩著。
觀眾心中的懷疑卻更深了，就算是昊明的粉絲，面對這樣的情況，也沒法閉眼吹。
但是，接下來發生的一切，卻出乎他們的意料——泡沫球和小木棍能夠組成的，不僅是那些幼稚簡單的圖形。
此時，在鏡頭的拍攝下，明明和亮亮分別制作了一堆“棒棒糖”，制作這樣簡單的形狀，對他們來說輕輕松松。
接著，他們有了新主意，要將這些棒棒糖串聯起來。本來是棒棒糖的形狀O—，被他們連起來，就變成了O—O—O—O—。
不僅如此，他們還突發奇想，在一個泡沫球上戳兩個木棒O＜O=，或者，在一根木棒兩端戳兩個泡沫球O—O。很快，他們就擁有了奇奇怪怪的一長串O=O=O，O-O=O＜呂，呂＞O＜呂。
這個形狀，看上去很是眼熟……
直播間觀眾想了半天，百思不得其解。
突然有一行彈幕飄過：【這個球和棍……我怎麽越看越像“分子結構模型”呢？二氧化碳就是O=C=O】
這下，勾起了所有人讀書時的回憶：【是啊，大小顏色不同的泡沫球就是原子，小木棍就是分子鍵。】
【好家夥，還真是球棍模型。死去的化學知識突然攻擊我！】
【哇，這也太牛了吧，五歲蟲寶差點發現微觀世界的秘密，這不得給他頒個獎？】
直播間裏，所有觀眾都陷入了震驚。誰也沒想到，蟲寶們會在游戲裏制作出球棍模型——事實上，卻是他們想多了。
蟲寶們只是單純在玩而已，長得像分子結構模型，只是一個巧合罷了！
觀眾們為他們讚嘆不已，他們卻嘟著嘴，一臉不滿意，嫌這個長條的球棍模型太過於醜陋！
正想著，怎麽可以把模型做得更好看一點。這時，小米又發現了新玩法——在泡沫球的深處，還藏了一個形狀奇怪的球棍模型。
三根小木棍用泡沫球連接著，每兩根木棍呈一定的角度。三根棍子組成一個熟悉的圖形——三角形。
△三根棍子是邊，三個泡沫球是三個頂點，穩穩地形成了一個三角形。
小米一番擺弄，發現這個三角形極其穩定，有泡沫球的支撐，小木棍牢牢地結合成一體，不會散架！
他眼睛一亮，那麽，四根木棍，豈不是可以做成一個正方形？想到就做，果然，很快就成功了□。
小米得意極了，仿佛發現了一個不得了的新定律，將之分享給其他小夥伴。
其他蟲寶也不甘示弱，分別做出了長方形、梯形、菱形，甚至，還有正方體、三棱錐……
雖然，這些空間幾何圖形歪歪扭扭、奇形怪狀，但是，這已經是五歲蟲寶所能達到的，最了不起的成就！
蟲寶們玩得樂不可支，好似自己就是數學天才，僅用一根根小木棍和一個個泡沫球，就造出了平面幾何圖形以及立體幾何結構！
此時，看到蟲寶們的作品，直播現場的嘉賓們驚呆了——沒想到，泡沫球和小木棍真的有“益智區”的玩法，不僅能夠形成平面圖形，甚至，可以搭建出立體圖形！
眾人瞠目結舌，為蟲寶們讚嘆不已。
而昊明卻只是笑了笑，成竹在胸。蟲寶們的舉動，都在他意料之中。
他早已料到，這些材料放進“益智區”，蟲寶們一定不知道如何把玩，甚至可能會因此失去興趣。為了提示，他特意自己做了幾個圖形的半成品，藏在一堆泡沫球的深處，這是他作為游戲開發者的“暗示”。
等蟲寶們在普通的泡沫球中發現不一樣的半成品，一定會好奇、模仿，由此，學會如何玩這個“圖形類”的益智玩具。
直播間裏，觀眾們的反應也同樣震驚。
但凡是看了節目的老觀眾，都會為此而驚嘆。他們打心眼裏佩服昊明，只使用“泡沫球”和“小木棍”兩種材料，就形成了一個新的“益智區玩具”——這個玩法，太巧妙了！
先前質疑的觀眾，此時臉都要打腫了，訥訥不言。
那些懷疑昊明，卻沒有出聲嘲諷的蟲，心生僥幸：還好還好，沒有發彈幕嘲昊明，不然現在又該被打臉了。
而始終相信並支持昊明的粉絲，此時則興高采烈，一副“果然如此”的樣子。
【果然，昊明的所有安排都是有所思考，不是隨便亂來的！】
【不愧是昊明！兩個手工材料都能想出這樣的花樣，的確是貼合“益智區”的主題。】
【不過，我仍然想不通，為什麽昊明要在“益智區”投放這些材料？這與“合作游戲”有關嗎？】
面對觀眾們的疑問，昊明走到“益智區”旁，指著裏面的玩具，耐心解釋。
“之所以蟲寶們總是‘獨自游戲’，與游戲材料的結構性也有關系。”他沖著鏡頭講解，“我觀察了‘益智區’，裏面大多是高結構材料——這些材料往往玩法單一，只能用特定的玩法來進行，缺少討論與合作的空間，更適合獨自游戲。而五歲的蟲寶，已經有能力嘗試低結構的材料——沒有固定玩法，便於幼蟲發揮創意，自由玩耍。”
觀眾們紛紛看向益智區。
的確，“偶像劇夫夫”的那些玩具，大多為獨生蟲設計，一般只能一個人玩，雖然看上去很益智很高科技，但實際上玩法非常單一。
昊明又道：“幼蟲的游戲形式，往往與區域中游戲材料的類型有關。不但如此，同年齡幼蟲的游戲水平和個性，其實是有區別的。因此，在投放區域材料的時候，我還要考慮到材料的層次性，應當是難易混合、高低結構混合，具有開放性，適合不同水平的蟲寶游玩。”
“因此，我將泡沫球和小木棍這樣的低結構材料投入其中。在玩的時候，蟲寶們能夠互相模仿和交流，避免了總是‘獨自游戲’的情況。同時，蟲寶們使用它進行圖形搭建和空間建構，也符合‘益智區’的游戲主題。”
聽完昊明的講解，教育蟲們真香了。
【這才是標準答案啊！我直接背誦全文並加以默寫……】
【這個設計思路好棒，不僅引導蟲寶們合作，還照顧到了不同蟲寶的游戲水平，我茅塞頓開。】
【啊啊，我怎麽沒有想到呢？“區域材料的結構性與開放性”也是學過的內容。我怎麽就沒昊明這麽好的腦子，能夠學以致用呢？】
面對他們的誇讚，昊明坦然接受。不過，他突然想到，自己還有一個很重要的事情要做！
轉身面對鏡頭，他說：“對了，這些材料都是‘蟲蟲寶貝’品牌的，不僅可以用於益智游戲，也能用於手工創作。有想要買同款的，可以下手了哦！”
這下，彈幕畫風一變。一瞬間，變成了蟲寶家長在狂歡。
【哦哦哦，差點忘了，給自家寶寶也預定同款！】
【突然覺得，比起之前的桌游，還是這個更實用——除了益智游戲以外，還可以用來做手工！】
【品牌商在嗎？求個泡沫球和小木棍的鏈接，急，在線等。】
見狀，“蟲蟲寶貝”的品牌助理小王如夢初醒，趕緊發上鏈接。
【（金主爸爸）歡迎選購“蟲蟲寶貝”品牌！昊明同款，都在這裏，點擊鏈接即可購買。】
這場直播裏，其他嘉賓的“改造”並無成效。
只有昊明，他準備的材料出人意料，理論依據專業詳實，實踐結果也行之有效——所有老觀眾都為此折服，沒有人能挑出他的毛病來。
同時，“改造益智區”的前因後果，也被節目的觀眾錄制下來，在全網傳播。
教育蟲紛紛大展身手，寫出小論文《益智區的材料調整策略》《論材料類型與幼蟲合作游戲》《探究區域材料投放的層次性——以昊明為例》……這些文章有關於“材料投放”，不免將昊明使用的材料作為案例，進行分析。
登時，評論區有蟲問：【所以這些材料是什麽牌子的？】
助理小王大喜，一一留言回覆，為“蟲蟲寶貝”打了一大波廣告。
看著品牌商品的銷量蹭蹭上漲，他心裏對昊明更加信服和感謝。
……
“改造益智區”的任務，昊明完成得非常好，無論是桌游，還是球棍組成的“低結構材料”，都有效解決了區域存在的問題。
對此，教育蟲們“學到了”，蟲爸們紛紛“種草了”。
這些老觀眾，親眼見證昊明的點點滴滴，無論是蟲寶家長、教育蟲，還是普通觀眾，都已經無可否認地成為了昊明的粉絲。
但是，星網上，卻有令他們不解的輿論正在發酵……
起初，只是有網友覺得“蟲寶們無意中制作出‘分子結構模型’”這一現象非常好笑，於是發到了星網上，供網友們一起哈哈哈哈。
卻沒想到，這一“熱點”被無良的營銷號發現了——像這種驚爆眼球的新聞，營銷號向來不會放過！
於是，星網上很快出現了《五歲蟲寶發現分子結構的秘密》《五歲神童玩轉球棍分子模型》《每一個神童蟲寶，都有一個教育大師家長》等推文。
這些文章，簡直就是標題黨，怎麽離譜怎麽吹，把蟲寶們吹成了神童，把昊明吹成了當代教育大師。
但是——偏偏大家都忍不住點進去看！
因為點擊率很高，所以，這些文章被認為是優質內容，被大數據轉發到網友們的首頁上，引起了民科圈、化學圈、公知圈等等其他圈子網友的註意。《實習爸爸》相關話題的瀏覽人數也跟著節節上升。
老觀眾們本以為這是好事，卻沒想到，在熱度飆升的同時，直播間的氛圍卻越來越混亂，評論區裏混入了好多奇怪的蟲……
營銷號、民科、公知、熱愛陰謀論的蟲等等不同圈子的網友齊聚一堂。他們中的很大一部分，並沒有收看完整節目，只掃了眼相關的推文和花絮，就開始大言不慚地“指點江山”。
更重要的是，這些新觀眾大多對昊明心生不爽——他們被“標題黨”的文章吸引而來，沒看過昊明在節目中的表現，只看到營銷號的過度吹捧，因此，覺得昊明是“營銷咖”，看不起他。
評論區裏，他們對昊明極盡嘲諷，儼然成為了昊明的“黑子”。
而就在這時，關於昊明“手工區不受蟲寶喜歡”的爭議，也被舊事重提……
作者有話要說：
關於球和棍能做什麽益智玩具，我靈機一動，整了個分子鍵。（高中化學，我已經忘光了……）
寫完之後，我os：靈機一動動得很好，下次不許再動了。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
昊明的話, 讓觀眾們都回想起，在“改造益智區”的時候，他曾放入了一些手工材料——一袋子泡沫球、一袋子小木棍。
對此, 所有人都感到不解, 甚至有些鄙夷。畢竟，在“益智區”裏，“偶像劇夫夫”的那些玩具, 大多是領先全蟲域的最新款。甚至, 還包含一些高科技玩具, 看上去不明覺厲。
而昊明的這些泡沫小球、小木棍，與之並排, 看上去格格不入。
起初, 所有人都以為，昊明是在糊弄任務——因為沒錢買新玩具, 所以把“手工區”用不上的材料拿來湊數。
可此時，看著他自信滿滿的樣子, 眾人又懷疑起來：難道……這些材料是昊明精心設計的，真的有巧思在裏面？
彈幕上, 先前嘲諷昊明“窮逼，只買了三盒玩具, 肯定沒什麽用”的蟲，方才已經被事實狠狠打臉。此時, 不敢繼續胡亂猜測，只是靜靜地觀望著。
而粉絲們則做起了“案例分析題”。這些教育蟲, 看昊明的直播, 就像是看視頻版的“實操案例”。昊明的一舉一動都是題幹, 從中, 可以分析出很多道理。
此時，他們在彈幕裏，分析得有板有眼：
【昊明先前說了，“益智區”的問題在於“缺少合作游戲”，所以這些手工材料，也一定與“合作游戲”有關……】
【可是，這只是普通的手工材料啊，怎麽能促進蟲寶的游戲合作與交流呢？】
【這題也太難了吧，完蛋，根本分析不出來。】
【真的想不出來，如何使用泡沫球和小木棍，才能引導蟲寶進行合作游戲啊！】
眾人都想不明白：為何昊明要投入這些材料？這些材料又該如何使用？
可很快，蟲寶的動作給了他們答案。
短短半個小時，蟲寶們玩膩了益智玩具，又玩膩了桌游。他們開始在櫃子裏翻翻找找，很快，就找出了昊明那些手工材料。
一開始，蟲寶們也疑惑——這材料該怎麽玩？光是玩泡沫球，光是玩小木棍，也太沒意思了吧！
搗鼓了一會兒，他們很快就覺得無趣了，放下這些材料，不再擺弄。
蟲寶們紛紛轉移了視線。
觀眾們也大失所望，腹誹“昊明是不是搞錯了啊，這些材料，蟲寶怎麽可能愛玩呢？”
但是，就在這時，亮亮卻突然叫了起來：“快看，我發現了什麽！”
他發現了一個秘密。
扒拉開上層的泡沫球，才能發現，在泡沫球堆的深處，藏著一個特殊的球——那是一個紅色的泡沫球，上面，插了一根小木棍。
一根棍子一顆球的形狀，0—就像是棒棒糖。
見狀，亮亮興奮極了，像發現了新大陸似的，拿著它把玩。一會兒假裝它是棒棒糖，隔空舔舔，真好吃，一會兒假裝它是麥克風，放在嘴下，大聲說“餵餵餵”。
蟲寶們都被他的動作吸引了，爭先恐後地跑來，也想要玩這個特殊的“棒棒糖”。
他們爭搶起來，一失手，竟然把那根小木棍拔了下來——本來好好的棒棒糖，現在被拆成兩截，變成了一個普普通通的泡沫球，和一根小木棍。
這下可糟了，蟲寶們面面相覷，好像做錯了事一般，誰也不敢亂動。最後，還是明明機靈，把小木棍往泡沫球上一插。
哎嘿，這不就修好了嗎？
至此，蟲寶們終於發現了泡沫球和小木棍的玩法——泡沫球是松軟的材質，小木棍可以插在上面。
太好了！眾蟲寶興奮極了，分別拿了些材料，去制作自己的“棒棒糖”“麥克風”“糖葫蘆”……沒錯，他們發現，在一根小棍上插好幾個泡沫球，不就是糖葫蘆嗎？
蟲寶們擺弄著這兩種材料，意興盎然。
但是，直播間觀眾更懵了。
只有幾個教育蟲弱弱發聲：
【呃，突然有點看不懂。雖然挺好玩的，但不是在做手工嗎？和“益智區”有啥關系？】
【就事論事，之前的桌游的確是很好。但是，這個小球小棍看上去不太行。就算是昊明，也要遵循區角的主題，不能亂來啊……】
蟲寶們還在沒心沒肺地玩著。
觀眾心中的懷疑卻更深了，就算是昊明的粉絲，面對這樣的情況，也沒法閉眼吹。
但是，接下來發生的一切，卻出乎他們的意料——泡沫球和小木棍能夠組成的，不僅是那些幼稚簡單的圖形。
此時，在鏡頭的拍攝下，明明和亮亮分別制作了一堆“棒棒糖”，制作這樣簡單的形狀，對他們來說輕輕松松。
接著，他們有了新主意，要將這些棒棒糖串聯起來。本來是棒棒糖的形狀O—，被他們連起來，就變成了O—O—O—O—。
不僅如此，他們還突發奇想，在一個泡沫球上戳兩個木棒O＜O=，或者，在一根木棒兩端戳兩個泡沫球O—O。很快，他們就擁有了奇奇怪怪的一長串O=O=O，O-O=O＜呂，呂＞O＜呂。
這個形狀，看上去很是眼熟……
直播間觀眾想了半天，百思不得其解。
突然有一行彈幕飄過：【這個球和棍……我怎麽越看越像“分子結構模型”呢？二氧化碳就是O=C=O】
這下，勾起了所有人讀書時的回憶：【是啊，大小顏色不同的泡沫球就是原子，小木棍就是分子鍵。】
【好家夥，還真是球棍模型。死去的化學知識突然攻擊我！】
【哇，這也太牛了吧，五歲蟲寶差點發現微觀世界的秘密，這不得給他頒個獎？】
直播間裏，所有觀眾都陷入了震驚。誰也沒想到，蟲寶們會在游戲裏制作出球棍模型——事實上，卻是他們想多了。
蟲寶們只是單純在玩而已，長得像分子結構模型，只是一個巧合罷了！
觀眾們為他們讚嘆不已，他們卻嘟著嘴，一臉不滿意，嫌這個長條的球棍模型太過於醜陋！
正想著，怎麽可以把模型做得更好看一點。這時，小米又發現了新玩法——在泡沫球的深處，還藏了一個形狀奇怪的球棍模型。
三根小木棍用泡沫球連接著，每兩根木棍呈一定的角度。三根棍子組成一個熟悉的圖形——三角形。
△三根棍子是邊，三個泡沫球是三個頂點，穩穩地形成了一個三角形。
小米一番擺弄，發現這個三角形極其穩定，有泡沫球的支撐，小木棍牢牢地結合成一體，不會散架！
他眼睛一亮，那麽，四根木棍，豈不是可以做成一個正方形？想到就做，果然，很快就成功了□。
小米得意極了，仿佛發現了一個不得了的新定律，將之分享給其他小夥伴。
其他蟲寶也不甘示弱，分別做出了長方形、梯形、菱形，甚至，還有正方體、三棱錐……
雖然，這些空間幾何圖形歪歪扭扭、奇形怪狀，但是，這已經是五歲蟲寶所能達到的，最了不起的成就！
蟲寶們玩得樂不可支，好似自己就是數學天才，僅用一根根小木棍和一個個泡沫球，就造出了平面幾何圖形以及立體幾何結構！
此時，看到蟲寶們的作品，直播現場的嘉賓們驚呆了——沒想到，泡沫球和小木棍真的有“益智區”的玩法，不僅能夠形成平面圖形，甚至，可以搭建出立體圖形！
眾人瞠目結舌，為蟲寶們讚嘆不已。
而昊明卻只是笑了笑，成竹在胸。蟲寶們的舉動，都在他意料之中。
他早已料到，這些材料放進“益智區”，蟲寶們一定不知道如何把玩，甚至可能會因此失去興趣。為了提示，他特意自己做了幾個圖形的半成品，藏在一堆泡沫球的深處，這是他作為游戲開發者的“暗示”。
等蟲寶們在普通的泡沫球中發現不一樣的半成品，一定會好奇、模仿，由此，學會如何玩這個“圖形類”的益智玩具。
直播間裏，觀眾們的反應也同樣震驚。
但凡是看了節目的老觀眾，都會為此而驚嘆。他們打心眼裏佩服昊明，只使用“泡沫球”和“小木棍”兩種材料，就形成了一個新的“益智區玩具”——這個玩法，太巧妙了！
先前質疑的觀眾，此時臉都要打腫了，訥訥不言。
那些懷疑昊明，卻沒有出聲嘲諷的蟲，心生僥幸：還好還好，沒有發彈幕嘲昊明，不然現在又該被打臉了。
而始終相信並支持昊明的粉絲，此時則興高采烈，一副“果然如此”的樣子。
【果然，昊明的所有安排都是有所思考，不是隨便亂來的！】
【不愧是昊明！兩個手工材料都能想出這樣的花樣，的確是貼合“益智區”的主題。】
【不過，我仍然想不通，為什麽昊明要在“益智區”投放這些材料？這與“合作游戲”有關嗎？】
面對觀眾們的疑問，昊明走到“益智區”旁，指著裏面的玩具，耐心解釋。
“之所以蟲寶們總是‘獨自游戲’，與游戲材料的結構性也有關系。”他沖著鏡頭講解，“我觀察了‘益智區’，裏面大多是高結構材料——這些材料往往玩法單一，只能用特定的玩法來進行，缺少討論與合作的空間，更適合獨自游戲。而五歲的蟲寶，已經有能力嘗試低結構的材料——沒有固定玩法，便於幼蟲發揮創意，自由玩耍。”
觀眾們紛紛看向益智區。
的確，“偶像劇夫夫”的那些玩具，大多為獨生蟲設計，一般只能一個人玩，雖然看上去很益智很高科技，但實際上玩法非常單一。
昊明又道：“幼蟲的游戲形式，往往與區域中游戲材料的類型有關。不但如此，同年齡幼蟲的游戲水平和個性，其實是有區別的。因此，在投放區域材料的時候，我還要考慮到材料的層次性，應當是難易混合、高低結構混合，具有開放性，適合不同水平的蟲寶游玩。”
“因此，我將泡沫球和小木棍這樣的低結構材料投入其中。在玩的時候，蟲寶們能夠互相模仿和交流，避免了總是‘獨自游戲’的情況。同時，蟲寶們使用它進行圖形搭建和空間建構，也符合‘益智區’的游戲主題。”
聽完昊明的講解，教育蟲們真香了。
【這才是標準答案啊！我直接背誦全文並加以默寫……】
【這個設計思路好棒，不僅引導蟲寶們合作，還照顧到了不同蟲寶的游戲水平，我茅塞頓開。】
【啊啊，我怎麽沒有想到呢？“區域材料的結構性與開放性”也是學過的內容。我怎麽就沒昊明這麽好的腦子，能夠學以致用呢？】
面對他們的誇讚，昊明坦然接受。不過，他突然想到，自己還有一個很重要的事情要做！
轉身面對鏡頭，他說：“對了，這些材料都是‘蟲蟲寶貝’品牌的，不僅可以用於益智游戲，也能用於手工創作。有想要買同款的，可以下手了哦！”
這下，彈幕畫風一變。一瞬間，變成了蟲寶家長在狂歡。
【哦哦哦，差點忘了，給自家寶寶也預定同款！】
【突然覺得，比起之前的桌游，還是這個更實用——除了益智游戲以外，還可以用來做手工！】
【品牌商在嗎？求個泡沫球和小木棍的鏈接，急，在線等。】
見狀，“蟲蟲寶貝”的品牌助理小王如夢初醒，趕緊發上鏈接。
【（金主爸爸）歡迎選購“蟲蟲寶貝”品牌！昊明同款，都在這裏，點擊鏈接即可購買。】
這場直播裏，其他嘉賓的“改造”並無成效。
只有昊明，他準備的材料出人意料，理論依據專業詳實，實踐結果也行之有效——所有老觀眾都為此折服，沒有人能挑出他的毛病來。
同時，“改造益智區”的前因後果，也被節目的觀眾錄制下來，在全網傳播。
教育蟲紛紛大展身手，寫出小論文《益智區的材料調整策略》《論材料類型與幼蟲合作游戲》《探究區域材料投放的層次性——以昊明為例》……這些文章有關於“材料投放”，不免將昊明使用的材料作為案例，進行分析。
登時，評論區有蟲問：【所以這些材料是什麽牌子的？】
助理小王大喜，一一留言回覆，為“蟲蟲寶貝”打了一大波廣告。
看著品牌商品的銷量蹭蹭上漲，他心裏對昊明更加信服和感謝。
……
“改造益智區”的任務，昊明完成得非常好，無論是桌游，還是球棍組成的“低結構材料”，都有效解決了區域存在的問題。
對此，教育蟲們“學到了”，蟲爸們紛紛“種草了”。
這些老觀眾，親眼見證昊明的點點滴滴，無論是蟲寶家長、教育蟲，還是普通觀眾，都已經無可否認地成為了昊明的粉絲。
但是，星網上，卻有令他們不解的輿論正在發酵……
起初，只是有網友覺得“蟲寶們無意中制作出‘分子結構模型’”這一現象非常好笑，於是發到了星網上，供網友們一起哈哈哈哈。
卻沒想到，這一“熱點”被無良的營銷號發現了——像這種驚爆眼球的新聞，營銷號向來不會放過！
於是，星網上很快出現了《五歲蟲寶發現分子結構的秘密》《五歲神童玩轉球棍分子模型》《每一個神童蟲寶，都有一個教育大師家長》等推文。
這些文章，簡直就是標題黨，怎麽離譜怎麽吹，把蟲寶們吹成了神童，把昊明吹成了當代教育大師。
但是——偏偏大家都忍不住點進去看！
因為點擊率很高，所以，這些文章被認為是優質內容，被大數據轉發到網友們的首頁上，引起了民科圈、化學圈、公知圈等等其他圈子網友的註意。《實習爸爸》相關話題的瀏覽人數也跟著節節上升。
老觀眾們本以為這是好事，卻沒想到，在熱度飆升的同時，直播間的氛圍卻越來越混亂，評論區裏混入了好多奇怪的蟲……
營銷號、民科、公知、熱愛陰謀論的蟲等等不同圈子的網友齊聚一堂。他們中的很大一部分，並沒有收看完整節目，只掃了眼相關的推文和花絮，就開始大言不慚地“指點江山”。
更重要的是，這些新觀眾大多對昊明心生不爽——他們被“標題黨”的文章吸引而來，沒看過昊明在節目中的表現，只看到營銷號的過度吹捧，因此，覺得昊明是“營銷咖”，看不起他。
評論區裏，他們對昊明極盡嘲諷，儼然成為了昊明的“黑子”。
而就在這時，關於昊明“手工區不受蟲寶喜歡”的爭議，也被舊事重提……
作者有話要說：
關於球和棍能做什麽益智玩具，我靈機一動，整了個分子鍵。（高中化學，我已經忘光了……）
寫完之後，我os：靈機一動動得很好，下次不許再動了。
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