第 85 章
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第 85 章
今天要去的展覽是一個藝術展，展出的作品包括國畫、陶瓷等，全是國粹。
但說是說展覽，它的形式更像是嘉年華會；每位創作者會一個攤位，自己的作品就擺在攤位的附近，會場內還有茶水和糕點免費提供。
不“正式”且夠輕松，特別適合學生參觀。
展覽廳位於城市的另一頭，中間隔了一條河，跟三中的直線距離有點遠，所以校方特意租來了幾輛大巴接送他們。
這樣做有一個大好處，就是解問不會丟，但也有一個大壞處，就是大巴太晃了。
“唔、我不行惹……”郎君直接跪倒在地，趴在解問的腿上，“這暈車藥是吃完暈的是吧、唔！”
“噫！我警告你，你別吐我身上！”解問撐著椅子想逃離，但還沒擡高一毫米呢，就被郎君壓回去了。
“我會幫你洗的，你別動……”郎君有氣無力地說。
“你下回還是提早一天走過去吧。”解問無情道。
“你忍心嗎？”郎君仰著頭，可憐兮兮說。
“你解問哥哥就是不忍心，不然早把你揭翻了。”解問說，“你瞅瞅你這副鬼樣，跟我考完試的時候一模一樣；你真的太誇張了。”
要知道啊，郎君逃課那陣子又不吃又不睡的，都沒有他坐幾分鐘車的臉看起來慘呢。
搖搖晃晃地到達目的地，郎君連滾帶爬地搶先撲出車外。雙腿剛踩在實地上，他彎著的腰就直起來了，“我覆活啦！”他朝氣勃勃地說。
不知道這種應該叫“醫學奇跡”呢，還是“年輕就是不一樣”呢？
下車後，各班班主任點了一次名，進入展覽廳後又點了一次；確定人都到齊了，老師先把各種門關上，才宣布解散。
“切記啊切記，這展覽廳裏除了廁所，是沒有任何門的，而且廁所的大門都是開著的；你可別推開任何的門。”張三在開溜之前，抓著解問提醒了一遍，“為免搞混啊，你最好連廁格也別去了，有門。”
“有必要嗎……”解問完全不能理解，“況且我還有好弟弟跟著呢。”
“脖子上還有一個防走丟的吊牌呢！”郎君自豪地說。
張三往解問胸前看了一眼，“……噗！”他別開了臉，“我要溜了。”說完他就溜了。
解問收回盯著張三的眼神，將它轉送給郎君，“看看你做的好事。”他保持著沒有起伏也沒有生氣的語調說。
郎君看了一眼，那從行李箱上拆下來的吊牌寫著“我叫解問，是三中的學生。如果你在大街上見到我，請聯絡三中，或我的同桌學長郎君”，並附上了三中和自己的電話。
“很好啊，有什麽問題嗎？”他天真地問。
“沒……”解問眼神死。
今天的參觀活動是純參觀，回頭不用交報告的那種，所以大部分人都跟平日逛街似的，和朋友隨便走走、看看、聊聊八卦，聊到興起時還會停下來討論一番。當然了，最重要的是去蹭吃蹭喝。
不過解問跟郎君這對參觀組合有點兒不一樣，他們一個是平日沒什麽機會出門的，一個是好多年沒跟朋友出來玩的；即便他倆對這次展覽的內容沒什麽興趣，兩人還是看得很專心。
走到展覽區和休息區之間時，身後突然傳來很多聲響。回頭望去，一大堆人迎面沖了過來，如浪潮一樣，拍打在他們身上。
待郎君回過神來時，他已經在休息區中央了，手裏還被塞了一塊糕點。
郎君看著手上晶瑩通透的糕點，上手戳了它一下。
嘟嗚咹——
“……嘿，真可愛。”郎君笑著又戳了它兩下，才一口把它吞了，“好吃！我要拿一個給同桌學弟！”他蹦蹦跳跳地往攤位走去，並在蹦跳到第四下時，想起他剛才出現糕點的那只手，在糕點出現之前應該是牽著同桌學弟的手的。
想到這裏，他的臉瞬間剎白，“完了，我同桌學弟呢？”他木著一張臉自轉了一圈，但沒有發現，“不會是變成糕點、被我吃了吧？”
這麽想著，他又轉了兩圈、三圈，希望能把同桌學弟找出來，好推翻剛才天馬行空的想法。
在第四圈轉到一半時，他被人按住了。“你在幹什麽？”張三問。
“我在找同桌學弟啊。”郎君回答。
張三沈默了一秒，也跟著轉了起來。
然而，非常遺憾地，郎君找不到同桌學弟不是因為他眼瞎，而是因為是同桌學弟並不在他的視野範圍內。
“你怎麽把他搞丟啦？”張三略帶崩潰地問。
“我剛牽得好好的，一群人突然沖過來把我倆拆散了。”郎君幽怨道，“都怪他們。”
“什麽一群……人啊。”張三說到一半，想起自己剛才就是跟著一群人沖過來的，“別說了，還是去找解問吧。”
而需要被找的解問，不知道怎麽地居然來到他跟郎君最開始逛的攤位。
這個攤位是國畫相關的，攤主是位老爺爺，頭頂有點兒亮，但看起來還是很有福氣。因為在入門處，大部分人都是先逛這裏的，所以這附近並沒有別人，只有老爺爺一個人在。
“是你啊，你弟弟去哪裏了？”老爺爺一眼就認出解問來了，畢竟一個十多歲、胸前掛了防丟吊牌、跟一個被叫作弟弟的同學牽著手走的人，在這裏並不常見。
“您好啊，又見面了。”解問上前打招呼，“剛才人多，我倆被擠散了，他就走丟了。”
“這樣啊。”老爺爺的眼神表明“我懂的”，“那要在這裏坐會兒，等你弟弟嗎？”
“方便的話自然是最好的，謝謝啊。”解問不客氣地坐下了，“我應該怎麽稱呼您呢？”
“我是教書法的，大家都習慣叫我林老師。”老爺爺說。
“林老師原來教書法啊，我以為您只教水墨畫呢。”解問有點意外。
“咱們管畫畫做‘寫畫’；在創作這些作品的時候，寫書法和畫國畫所用到的技法是一樣的。”老爺爺拿出了紙筆，現場示範。
“哇嗚！”解問忍不住發出感嘆，“您畫得也太自然了。”不論是他畫出來的東西，還是他畫畫時的動作，都太自然了。
“這個不難，你也試試吧。”老爺爺將另一支筆遞了過去。
“……這筆怎麽拿來著？”解問憑記憶掐了個手訣出來，但怎麽看怎麽別扭，總感覺下一秒就要使出法術了。
“只要你握筆的姿勢活動方便，那就是個合適的握筆方式；咱們拿筆拿得太多年了，要改正成所謂正確的姿勢不容易。”老爺爺說，“像我這樣動一動，看看能不能做到。”
解問學著老爺爺的動作，做了個手健操。“可以！”他說，“那看來我的握筆方式不太差。”
但他大概是謙虛了，其實他的握筆方式還挺標準的，如果他現在拿的是硬筆的話。
“那現在來學學基本功吧。”老爺爺說。
解問能感覺出來，老爺爺教了很多年書法。他說的話簡單易懂，屬於新手也能一上手就會的程度。另外，解問還有個大膽的想法。
“林老師您的學生，一般是幾歲的？”他問。
“幾歲的都有，但主要是一些退休的老夥計，或者是剛學寫字的小孩子。”老爺爺說。
完美吻合！
解問剛才就覺得，老爺爺很會誇人，而大大朋友和小小朋友，正是最需要人誇讚的年紀。
“可是，小朋友連筆都拿不利索，能寫好毛筆字嗎？”解問道。
“我們都是從筆都拿不好的年紀過來的，而古人，都是從毛筆都拿不好的年紀過來的。”老爺爺說，“愈小開始學，愈容易寫好。”
“那大一點兒的呢？”解問又問。
“一些老夥計的手會抖，他們要學就比較難了，但一般啊，當他們心靜下來投入之後，手抖的情況倒是沒那麽嚴重；練習多了，他們的手再抖，字也能寫正。”老爺爺說。
“如果是我這年紀就手不穩的呢？”解問再次追問。
“比如呢？”老爺爺問。
“比如這樣的。”解問將毛筆換到左手去，寫了幾個字。
老爺爺楞了楞，“你這是，要從頭開始學啊？”他問。
“不是我，是我弟。他有點狀況，現在要從頭開始學寫字了。”解問說，“可是我的家長不太會教人寫字，沒辦法問她意見；幼兒園老師應該是最清楚的吧，但我們這些高中生上哪找個幼兒園老師呢？自己研究吧……多研究一會兒，我也不會寫字了。”他傻笑了兩聲。
老爺爺有個猜測：“就算是真的找到幼兒園老師幫忙，你那位弟弟也未必樂意接受三歲小朋友程度的教育吧？”
“確實……”解問苦笑一聲。
他前段時間跟老師們了解過了，他們以前不是沒嘗試找人協助郎君，但郎君不介意被當成寶寶那樣寵著、哄著，卻不能接受被當成寶寶那樣教導。
“那怎麽辦呢？”這下他更苦惱了。
老爺爺琢磨了一會兒，“多一個腦袋多一種辦法，不如你先跟我說說，你弟弟是什麽性格的吧？”他說。
一個小時後，展覽廳響起了廣播，讓整個展覽廳裏的人幫忙找一位叫解問、胸前有吊牌的中朋友。再五分鐘後，解問就捂著臉被送到郎君身邊了。
“我恨你啊郎君！”他恨不得在水泥地上挖個洞把自己埋了。
展覽活動過後便是本學年的最後一天，這天的安排跟開學日有點相似，同樣是只上半天，也同樣是只有六加一節課。少有的不同是開學日是收作業，這天呢，則是交代作業。
對了，某些人還需要把存了一個學年的東西，從教室搬回家裏或搬到來年就讀的班級呢——後者並非官方允許的。
當然，如果是住宿的話，搬到宿舍去也是一個好選擇。暑假期間，三中的宿舍還是開放的。
今天的班主任節被安排在最後，這時，黑板上已全是這個暑假要寫的作業了。
“抄的都抄好了、拍照的也拍全了吧？別到時候跟我說不知道有那份作業啊，我不接受。”老徐特別聲明，“郎君你跟以前一樣，能寫多少就寫多少好吧？”
“那是肯定的。”郎君說，“這次我要爭取全部寫完！”
老徐笑了笑，“要是都像你這樣就好了。”他說的時候，特別看了張三一眼。
“……我每年的暑假作業都有寫完的。”張三道。
“我知道，但你平日不是。”老徐說，“一會兒收拾書包的時候，對一項塞一項啊，不準藉口說沒帶回去。”
“不怕啊老徐，咱今年會提前開學，而且不提早收作業，到時候拿回去不就得了。”解問說了句大實話。
“不嗚嗚嗚嗚！”教室內一片哀號。
解問沒有絲毫的內疚，轉過頭就跟他同桌學長弟弟聊起來了：“哎，我給你準備了一份暑假禮物。”
“啊？可是我沒給你準備。”郎君有點不好意思收下，“是什麽來的？”但他很想要。
解問笑著朝他一挑眉頭，從身後抽出一個文件袋：“看看吧。”
“哇！”郎君瞪著期待的大眼打開封口一看，“……你認真的？”他問。
《每日十五分鐘的親子練習》。
“我挑很久的！控筆的這本是白板質地的，能重覆使用，另外三本是中英數各一，能滿足你所有需求。”解問介紹說，“記得每日抽四個十五分鐘出來把它們寫了啊，這也是你的暑假作業。”
郎君繼續看他。
解問看了回去，“放心吧，你同桌學弟哥哥我是會陪著你的。”他說著，又抽出了另外四本，“我想過了，我也應該未雨綢繆，所以我決定從今……呃、明天吧，開始訓練用左手寫字。”
郎君還沒收回眼神。
“……怎麽啦？有意見就說。”解問說。
郎君又看了他幾眼，才一指戳在練習冊上，“這樣就能學會了嗎？”他問，“這跟我家書架上的不都一樣嗎？”像這樣的幼兒習作，他都塞滿一層書櫃了，但每本都是沒寫幾頁就寫不下去。
“當然不一樣！這可是親子練習啊。”解問將郎君的手指移到封面的“親子”二字上，“這樣吧，我給你劇透劇透。”
他隨手抽了數學的親子練習冊出來翻到第一頁，上面是一到十的阿拉伯數字練習。
“有沒有看到第一行是虛線，就是讓家長牽著小朋友的手照著寫的。寫完以後呢，家長就可以拿小鑷子，從這個邊框裏一夾！”他說著，才發現自己沒有鑷子在身邊，“等我一會兒啊弟弟。”他拿走了練習冊，側著甩了半天，終於甩出了什麽來。
郎君瞄了一眼，“……啊。”他瞪大了眼睛。
“燈燈！是貼紙喲！”解問將貼紙放到他手心，“你可要收好啊，這貼紙是拼圖狀的，也確實可以當成拼圖玩；等整本都寫完了，我們就可以拼拼圖了！”
“實不相瞞，我就是沖著這拼圖買。”他補充了一句。
郎君看了看拼圖貼紙，又看了看練習冊，過了幾秒才握著那塊拼圖，“你放心，這練習冊我肯定會好好寫完的，誰讓我同桌學弟想玩拼圖呢！”他傲嬌道，“對了，你那幾本打算怎麽處理？”
“什麽怎麽處理？”解問沒聽懂，“每本的拼圖都不一樣，不重覆。”
“不是這個問題。”郎君解釋，“你暑假是打算回家嗎？家裏有人是左撇子嗎？沒有的話，虛線那一行你打算怎麽完成？不完成不就沒拼圖了嘛。”
解問過了一會兒，才捋清楚他到底在說什麽。
這同桌學長弟弟是真老實啊。
雖然解問絕對可以自己寫，也可以不寫就把貼紙夾出來，但經老實弟弟這麽一問，他只能跟著“老實”起來了。
“對啊，那怎麽辦呢？我不認識其他左撇子啊，我只認識你一個。”他非常“擔心”地問，“完了……拼圖要缺塊兒了……缺好多塊兒了……”他“崩潰”地抱著頭。
看到同桌學弟如此傷心，同桌學長哪受得了嘛。“就交給我吧！雖然我還拿不動筆，但拿你的手應該是可以的，大不了就綁在一起！”郎君充滿了幹勁。
“郎君你真好……”解問感動地說著，暗中“耶斯”了一聲。
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今天要去的展覽是一個藝術展，展出的作品包括國畫、陶瓷等，全是國粹。
但說是說展覽，它的形式更像是嘉年華會；每位創作者會一個攤位，自己的作品就擺在攤位的附近，會場內還有茶水和糕點免費提供。
不“正式”且夠輕松，特別適合學生參觀。
展覽廳位於城市的另一頭，中間隔了一條河，跟三中的直線距離有點遠，所以校方特意租來了幾輛大巴接送他們。
這樣做有一個大好處，就是解問不會丟，但也有一個大壞處，就是大巴太晃了。
“唔、我不行惹……”郎君直接跪倒在地，趴在解問的腿上，“這暈車藥是吃完暈的是吧、唔！”
“噫！我警告你，你別吐我身上！”解問撐著椅子想逃離，但還沒擡高一毫米呢，就被郎君壓回去了。
“我會幫你洗的，你別動……”郎君有氣無力地說。
“你下回還是提早一天走過去吧。”解問無情道。
“你忍心嗎？”郎君仰著頭，可憐兮兮說。
“你解問哥哥就是不忍心，不然早把你揭翻了。”解問說，“你瞅瞅你這副鬼樣，跟我考完試的時候一模一樣；你真的太誇張了。”
要知道啊，郎君逃課那陣子又不吃又不睡的，都沒有他坐幾分鐘車的臉看起來慘呢。
搖搖晃晃地到達目的地，郎君連滾帶爬地搶先撲出車外。雙腿剛踩在實地上，他彎著的腰就直起來了，“我覆活啦！”他朝氣勃勃地說。
不知道這種應該叫“醫學奇跡”呢，還是“年輕就是不一樣”呢？
下車後，各班班主任點了一次名，進入展覽廳後又點了一次；確定人都到齊了，老師先把各種門關上，才宣布解散。
“切記啊切記，這展覽廳裏除了廁所，是沒有任何門的，而且廁所的大門都是開著的；你可別推開任何的門。”張三在開溜之前，抓著解問提醒了一遍，“為免搞混啊，你最好連廁格也別去了，有門。”
“有必要嗎……”解問完全不能理解，“況且我還有好弟弟跟著呢。”
“脖子上還有一個防走丟的吊牌呢！”郎君自豪地說。
張三往解問胸前看了一眼，“……噗！”他別開了臉，“我要溜了。”說完他就溜了。
解問收回盯著張三的眼神，將它轉送給郎君，“看看你做的好事。”他保持著沒有起伏也沒有生氣的語調說。
郎君看了一眼，那從行李箱上拆下來的吊牌寫著“我叫解問，是三中的學生。如果你在大街上見到我，請聯絡三中，或我的同桌學長郎君”，並附上了三中和自己的電話。
“很好啊，有什麽問題嗎？”他天真地問。
“沒……”解問眼神死。
今天的參觀活動是純參觀，回頭不用交報告的那種，所以大部分人都跟平日逛街似的，和朋友隨便走走、看看、聊聊八卦，聊到興起時還會停下來討論一番。當然了，最重要的是去蹭吃蹭喝。
不過解問跟郎君這對參觀組合有點兒不一樣，他們一個是平日沒什麽機會出門的，一個是好多年沒跟朋友出來玩的；即便他倆對這次展覽的內容沒什麽興趣，兩人還是看得很專心。
走到展覽區和休息區之間時，身後突然傳來很多聲響。回頭望去，一大堆人迎面沖了過來，如浪潮一樣，拍打在他們身上。
待郎君回過神來時，他已經在休息區中央了，手裏還被塞了一塊糕點。
郎君看著手上晶瑩通透的糕點，上手戳了它一下。
嘟嗚咹——
“……嘿，真可愛。”郎君笑著又戳了它兩下，才一口把它吞了，“好吃！我要拿一個給同桌學弟！”他蹦蹦跳跳地往攤位走去，並在蹦跳到第四下時，想起他剛才出現糕點的那只手，在糕點出現之前應該是牽著同桌學弟的手的。
想到這裏，他的臉瞬間剎白，“完了，我同桌學弟呢？”他木著一張臉自轉了一圈，但沒有發現，“不會是變成糕點、被我吃了吧？”
這麽想著，他又轉了兩圈、三圈，希望能把同桌學弟找出來，好推翻剛才天馬行空的想法。
在第四圈轉到一半時，他被人按住了。“你在幹什麽？”張三問。
“我在找同桌學弟啊。”郎君回答。
張三沈默了一秒，也跟著轉了起來。
然而，非常遺憾地，郎君找不到同桌學弟不是因為他眼瞎，而是因為是同桌學弟並不在他的視野範圍內。
“你怎麽把他搞丟啦？”張三略帶崩潰地問。
“我剛牽得好好的，一群人突然沖過來把我倆拆散了。”郎君幽怨道，“都怪他們。”
“什麽一群……人啊。”張三說到一半，想起自己剛才就是跟著一群人沖過來的，“別說了，還是去找解問吧。”
而需要被找的解問，不知道怎麽地居然來到他跟郎君最開始逛的攤位。
這個攤位是國畫相關的，攤主是位老爺爺，頭頂有點兒亮，但看起來還是很有福氣。因為在入門處，大部分人都是先逛這裏的，所以這附近並沒有別人，只有老爺爺一個人在。
“是你啊，你弟弟去哪裏了？”老爺爺一眼就認出解問來了，畢竟一個十多歲、胸前掛了防丟吊牌、跟一個被叫作弟弟的同學牽著手走的人，在這裏並不常見。
“您好啊，又見面了。”解問上前打招呼，“剛才人多，我倆被擠散了，他就走丟了。”
“這樣啊。”老爺爺的眼神表明“我懂的”，“那要在這裏坐會兒，等你弟弟嗎？”
“方便的話自然是最好的，謝謝啊。”解問不客氣地坐下了，“我應該怎麽稱呼您呢？”
“我是教書法的，大家都習慣叫我林老師。”老爺爺說。
“林老師原來教書法啊，我以為您只教水墨畫呢。”解問有點意外。
“咱們管畫畫做‘寫畫’；在創作這些作品的時候，寫書法和畫國畫所用到的技法是一樣的。”老爺爺拿出了紙筆，現場示範。
“哇嗚！”解問忍不住發出感嘆，“您畫得也太自然了。”不論是他畫出來的東西，還是他畫畫時的動作，都太自然了。
“這個不難，你也試試吧。”老爺爺將另一支筆遞了過去。
“……這筆怎麽拿來著？”解問憑記憶掐了個手訣出來，但怎麽看怎麽別扭，總感覺下一秒就要使出法術了。
“只要你握筆的姿勢活動方便，那就是個合適的握筆方式；咱們拿筆拿得太多年了，要改正成所謂正確的姿勢不容易。”老爺爺說，“像我這樣動一動，看看能不能做到。”
解問學著老爺爺的動作，做了個手健操。“可以！”他說，“那看來我的握筆方式不太差。”
但他大概是謙虛了，其實他的握筆方式還挺標準的，如果他現在拿的是硬筆的話。
“那現在來學學基本功吧。”老爺爺說。
解問能感覺出來，老爺爺教了很多年書法。他說的話簡單易懂，屬於新手也能一上手就會的程度。另外，解問還有個大膽的想法。
“林老師您的學生，一般是幾歲的？”他問。
“幾歲的都有，但主要是一些退休的老夥計，或者是剛學寫字的小孩子。”老爺爺說。
完美吻合！
解問剛才就覺得，老爺爺很會誇人，而大大朋友和小小朋友，正是最需要人誇讚的年紀。
“可是，小朋友連筆都拿不利索，能寫好毛筆字嗎？”解問道。
“我們都是從筆都拿不好的年紀過來的，而古人，都是從毛筆都拿不好的年紀過來的。”老爺爺說，“愈小開始學，愈容易寫好。”
“那大一點兒的呢？”解問又問。
“一些老夥計的手會抖，他們要學就比較難了，但一般啊，當他們心靜下來投入之後，手抖的情況倒是沒那麽嚴重；練習多了，他們的手再抖，字也能寫正。”老爺爺說。
“如果是我這年紀就手不穩的呢？”解問再次追問。
“比如呢？”老爺爺問。
“比如這樣的。”解問將毛筆換到左手去，寫了幾個字。
老爺爺楞了楞，“你這是，要從頭開始學啊？”他問。
“不是我，是我弟。他有點狀況，現在要從頭開始學寫字了。”解問說，“可是我的家長不太會教人寫字，沒辦法問她意見；幼兒園老師應該是最清楚的吧，但我們這些高中生上哪找個幼兒園老師呢？自己研究吧……多研究一會兒，我也不會寫字了。”他傻笑了兩聲。
老爺爺有個猜測：“就算是真的找到幼兒園老師幫忙，你那位弟弟也未必樂意接受三歲小朋友程度的教育吧？”
“確實……”解問苦笑一聲。
他前段時間跟老師們了解過了，他們以前不是沒嘗試找人協助郎君，但郎君不介意被當成寶寶那樣寵著、哄著，卻不能接受被當成寶寶那樣教導。
“那怎麽辦呢？”這下他更苦惱了。
老爺爺琢磨了一會兒，“多一個腦袋多一種辦法，不如你先跟我說說，你弟弟是什麽性格的吧？”他說。
一個小時後，展覽廳響起了廣播，讓整個展覽廳裏的人幫忙找一位叫解問、胸前有吊牌的中朋友。再五分鐘後，解問就捂著臉被送到郎君身邊了。
“我恨你啊郎君！”他恨不得在水泥地上挖個洞把自己埋了。
展覽活動過後便是本學年的最後一天，這天的安排跟開學日有點相似，同樣是只上半天，也同樣是只有六加一節課。少有的不同是開學日是收作業，這天呢，則是交代作業。
對了，某些人還需要把存了一個學年的東西，從教室搬回家裏或搬到來年就讀的班級呢——後者並非官方允許的。
當然，如果是住宿的話，搬到宿舍去也是一個好選擇。暑假期間，三中的宿舍還是開放的。
今天的班主任節被安排在最後，這時，黑板上已全是這個暑假要寫的作業了。
“抄的都抄好了、拍照的也拍全了吧？別到時候跟我說不知道有那份作業啊，我不接受。”老徐特別聲明，“郎君你跟以前一樣，能寫多少就寫多少好吧？”
“那是肯定的。”郎君說，“這次我要爭取全部寫完！”
老徐笑了笑，“要是都像你這樣就好了。”他說的時候，特別看了張三一眼。
“……我每年的暑假作業都有寫完的。”張三道。
“我知道，但你平日不是。”老徐說，“一會兒收拾書包的時候，對一項塞一項啊，不準藉口說沒帶回去。”
“不怕啊老徐，咱今年會提前開學，而且不提早收作業，到時候拿回去不就得了。”解問說了句大實話。
“不嗚嗚嗚嗚！”教室內一片哀號。
解問沒有絲毫的內疚，轉過頭就跟他同桌學長弟弟聊起來了：“哎，我給你準備了一份暑假禮物。”
“啊？可是我沒給你準備。”郎君有點不好意思收下，“是什麽來的？”但他很想要。
解問笑著朝他一挑眉頭，從身後抽出一個文件袋：“看看吧。”
“哇！”郎君瞪著期待的大眼打開封口一看，“……你認真的？”他問。
《每日十五分鐘的親子練習》。
“我挑很久的！控筆的這本是白板質地的，能重覆使用，另外三本是中英數各一，能滿足你所有需求。”解問介紹說，“記得每日抽四個十五分鐘出來把它們寫了啊，這也是你的暑假作業。”
郎君繼續看他。
解問看了回去，“放心吧，你同桌學弟哥哥我是會陪著你的。”他說著，又抽出了另外四本，“我想過了，我也應該未雨綢繆，所以我決定從今……呃、明天吧，開始訓練用左手寫字。”
郎君還沒收回眼神。
“……怎麽啦？有意見就說。”解問說。
郎君又看了他幾眼，才一指戳在練習冊上，“這樣就能學會了嗎？”他問，“這跟我家書架上的不都一樣嗎？”像這樣的幼兒習作，他都塞滿一層書櫃了，但每本都是沒寫幾頁就寫不下去。
“當然不一樣！這可是親子練習啊。”解問將郎君的手指移到封面的“親子”二字上，“這樣吧，我給你劇透劇透。”
他隨手抽了數學的親子練習冊出來翻到第一頁，上面是一到十的阿拉伯數字練習。
“有沒有看到第一行是虛線，就是讓家長牽著小朋友的手照著寫的。寫完以後呢，家長就可以拿小鑷子，從這個邊框裏一夾！”他說著，才發現自己沒有鑷子在身邊，“等我一會兒啊弟弟。”他拿走了練習冊，側著甩了半天，終於甩出了什麽來。
郎君瞄了一眼，“……啊。”他瞪大了眼睛。
“燈燈！是貼紙喲！”解問將貼紙放到他手心，“你可要收好啊，這貼紙是拼圖狀的，也確實可以當成拼圖玩；等整本都寫完了，我們就可以拼拼圖了！”
“實不相瞞，我就是沖著這拼圖買。”他補充了一句。
郎君看了看拼圖貼紙，又看了看練習冊，過了幾秒才握著那塊拼圖，“你放心，這練習冊我肯定會好好寫完的，誰讓我同桌學弟想玩拼圖呢！”他傲嬌道，“對了，你那幾本打算怎麽處理？”
“什麽怎麽處理？”解問沒聽懂，“每本的拼圖都不一樣，不重覆。”
“不是這個問題。”郎君解釋，“你暑假是打算回家嗎？家裏有人是左撇子嗎？沒有的話，虛線那一行你打算怎麽完成？不完成不就沒拼圖了嘛。”
解問過了一會兒，才捋清楚他到底在說什麽。
這同桌學長弟弟是真老實啊。
雖然解問絕對可以自己寫，也可以不寫就把貼紙夾出來，但經老實弟弟這麽一問，他只能跟著“老實”起來了。
“對啊，那怎麽辦呢？我不認識其他左撇子啊，我只認識你一個。”他非常“擔心”地問，“完了……拼圖要缺塊兒了……缺好多塊兒了……”他“崩潰”地抱著頭。
看到同桌學弟如此傷心，同桌學長哪受得了嘛。“就交給我吧！雖然我還拿不動筆，但拿你的手應該是可以的，大不了就綁在一起！”郎君充滿了幹勁。
“郎君你真好……”解問感動地說著，暗中“耶斯”了一聲。
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