第 83 章
關燈
小
中
大
第 83 章
放學時段，辦公樓裏只剩下教職員。他們並不在教職室，而是在會議室內，似乎是在討論著什麽政策。
“不行！我絕對不同意！這樣的做法對其他同學來說是不公平的！”
“何來的不公平？他們根本不在同一個戰場上，彼此不競爭；輸了、贏了，對其他人有什麽影響？”
“要是這樣的人也能成功，那其他付出了努力的人呢？”
“這樣的人？這是一個老師該說的話嗎？你又知道他沒努力過了？再說，不是非要跟人比，才能體現出自己的價值，努力過對自己來說也有得著。”
“可是！”
“公不公平，我們說了不算，得看他們——”
本學年的期末考將會在三周後舉行，考試時間、場地和範圍，校方會在近日發出通知書告訴學生和家長。
如無意外地，在簽完通知書後，解問的魂兒又該去幾乎密閉的“自修室”學習了。為免再次出現上次那種才剛踏出考場就倒下的情況，他的同桌學長弟弟已經做好準備了。
“登登！這是未來三周的菜單，包括了早午晚三餐；每逢一三五會有補湯，周末還設有夜宵來配合學瘋不睡覺的德性。”郎君將一張A4大小的鬼畫符放到解問桌面，“為了確保菜單的嚴格執行，學長在此要求同桌學弟放學後呆在教室自習，等吃完晚飯再回去宿舍，還有周末來我家玩、啊學習。”
解問拿起餐單認真端詳，“你的安排不錯，好弟弟有心了。”他說，“那我回頭收拾點兒東西，先寄放在你家備用吧？我怕我到時候就沒心情打理了。”
“可以啊，不過你不用帶太多，我家裏該有的都有，拿幾件衣服得了。”郎君說，“還有，你紙拿反了。”他上手幫解問轉了個方向。
“哦！難怪我看不懂。”解問說著，又端詳起來，“嘖嘖嘖，這筆鋒、運筆……厲害厲害。大師請介紹一下吧？”他將紙雙手交還給郎君。
“好說好說。”郎君配合了一句，臉就耷拉了，“能寫明白的手拿不動筆，能拿動筆的手寫不明白……”他邊說著，邊用筆尖戳紙。
看到他這麽喪氣，解問並沒有安慰他，只是拿了一張新的紙出來，放在他桌面。
“我媽也好，我老師也好，第一節課呢，都一定是這樣教的。”他起身坐到郎君後面，用自己的右手握著他執筆的手，“今天就先訓練能拿動筆但寫不明白的手吧。你說你想什麽字，我帶你寫。”
郎君楞了兩秒，仿佛發現了什麽新大陸，“哇嗚！還能這樣做啊？”他晃了晃自己的手，順便晃了晃解問的手，“你快開始吧！”
“這麽急啊？不就是小時候玩剩的嗎？”解問道，“說吧，第一個字是什麽？”
“土，土豆的土。”郎君說，“你們小時候玩得可真花，我當初是老師在旁邊三百六十度展示了一次，讓我照著擺的。”
解問握著郎君握著筆的手一頓，“不是全世界都那樣教的嗎？”他覺得自己的信念崩塌了。
“什麽？誰不是？”張三也覺得自己的信念不太穩，“我那時候是張老二教完，金主再教，我哥又教，最後被張老二用藤條打、呃，教會了。”
“那你蠢了點兒。”解問說，“你看，郎君一教就會了。”他展示了紙上的“菌絲土”。
“是有點厲害。”張三比了個讚，“能看懂。”
郎君的眼睛閃閃發亮，“這是我寫出來的嗎？”他正在盤算著，該怎麽將它裱褙起來。
“雖然不想打擊你，但嚴格來說不算。”解問說，“這樣做只能讓你大概地感受一下，寫某一劃的時候是手腕動還是手指動，是輔助作用。”
“啊，是這樣啊……”郎君的眼睛熄了。
“不過，像張三剛說的，要真是寫不好的人啊，哪怕是被人握著寫，寫出來的字也是不能見人的。”解問補充，“你是有天份的。”
於是郎君的眼睛又亮起來了，“那快帶我寫第二個字吧！”他催促道。
待一份菜單寫完，半天都過去了，解問從來不知道原來抄完一張紙的內容要花費這麽久的時間。
順帶一提，新的這份解密菜單，其實只有半頁紙。
“同學們，該回座位了。”老徐在後門說完從前門走了進去，非常剛好地，大家都在座位上了，“這裏有一份學校通告，走讀生要讓家長簽名確認，住宿生也要讓家長知悉，知道嗎？”
“這麽隆重？什麽通告啊？”張三問。
“跟期末考的安排有關，今年有點特別。”老徐說，“班長幫我發下去吧，都拿到了我再講解。”
“還要講解？該不會是考題就在通告上吧？”張三連忙接過細看。
“小三你真有創意。”解問嘲諷說。
李中雲把發剩的通告交到講臺上就回座位了；理論上，大家都已經收到通告。
“這份通告的第一頁，就是跟各位同學以及你們的家長說，咱們要考試了，記得要抓緊時間覆習；第二頁是考試規則，沒有改變，但每年都有人犯，記得看一看、記一記；第三頁是考試時間和場地，連同第四頁的考試範圍都要註意。”老徐快速做了個提要。
為了讓大家消化，他在這裏停下了。
這時解問留意到這份通告有三張紙，都是雙面列印的。也就是說，它應該還有第五、第六頁。
而且，讓同學交回來的回條，並不在第一頁的底部，也沒有放在剛才提過的那幾頁上。看來，後面的部分更加重要。
“啊？”教室內響起了某人驚訝的聲音。解問看了過去，發現他把通告翻到了第五頁。
老徐也沒再賣關子，又接著講解。
“第五頁寫的，就是這次考試的特別安排。”他說，“為了應對個別學生的特別需求，校方決定為相關的學生安排特別的措施……”
校方接獲學生反映，他的手部有疾患，故未能在這次期末考中執筆寫字。然而，期末考是校方評估學生是否能晉升到下一個年級的重要評核，如該學生未能在期末考中展示其在本學年的學習成果，校方將難以判斷其是否具有晉級的能力。校方雖可以根據學生平日的表現估量其學習能力，然該學生為高二生，單憑估量並不能更好地進行評估。
過去幾年，校方都對此類案件劃一判斷為“相關學生需要留級觀察”，但校方一直認為這樣的決定過於死板、不夠人性化，也會傷害學生的身心發展，有違我校辦學宗旨。
經過多年的討論和研究，校方近日決定，讓所有因身體狀況而不能與其他學生一樣使用紙筆考試的學生，使用電腦考試。為確保公平，校方制定了以下的限制。
一、學生將使用特定的電腦設備應考；有關電腦將不會連接到網絡，輸入法不會彈出聯想字，使用的答題軟件不設自動拼字、修正功能，亦不會有相關提醒。
二、由於使用中文輸入法時，學生無法輸入某類型的錯別字，因此，有關正字的加分項將不予計分，錯別字的扣分項將按最高級別處理；拼音題同樣不計分。
三、相關學生的考試，將由校長、訓導主任及年級主任一同監考，考場設於校長室內，並會全程錄影。
四、有關學生將會被排除在該次考試的排行榜之外，相關的成績只作判斷該學生是否充分掌握本學年所教授的知識，並不會納入獎學金、校長推薦、保送等考量。
“如果大家覺得這樣的安排不妥，回條上有一欄能讓同學或家長寫下他們的顧慮，校方看了會盡量改善。”老徐說，“剛才也提到說會錄下來，後面有爭議的話，可以提供出來作裁決參考。”
不知道是不是這個決定太過前衛了，教室裏的人竟然呆住了，良久才有人說話。
“那個……如果有人就是不同意呢？”解問提出了一個可能性。
“理由、原因，這些都很重要；沒有理由的意見，校方又該怎麽處理呢？”老徐苦笑說，“還有一點要提醒大家，如果真的那麽不幸，考試前手受傷了，你們也都可以申請特殊安排，這項措施不是個別學生的特權。”
“哎？那之前考試前斷了手的同學，是不是也是留級處理的？”李中雲突然想到。
“如果是高二升高三，答案是‘是的’，沒有例外，哪怕是年級第一。”老徐說，“因為一次的小傷，可能只是因為摔了一跤，這些同學就要比其他人多付出一年，所以才說是死板、不人性。”
李中雲倒吸了一口氣：“還好我摔的是腿，也不是在期末考前摔的……”
不出意外地，這份通告引起了很大回響。在接下來的日子裏，校務處、年級主任辦公室和校長室的電話是響個不停。
大部分的來電，主要是擔心電腦的問題，或者是想了解更多成績的用途，也有些人是一看見“電腦”二字就嚇到了，沒把通告看完。
上述及同類型的查詢，在校方解答過後，他們都暫時消除了疑慮。不過，也有部分來電針對的是特別安排本身，認為內容是什麽樣的不重要，一開始就不應該有特別的安排，發生了什麽事都不能。
很遺憾，校方處理不了這類型的反饋。
因為學校處理不了投訴，教育部門只好介入。但由於這項安排在通知大家之前就跟相關部門討論過，也獲批準了，所以處理起來還算容易。
少數人的需求，引來了多方的介入，最終耗時超過半個月。有人說這是多此一舉的，一開始就不應該為了那一兩個人搞這麽大一出，然而學校並不認同他們的說法。
盡管現在看來獲益的人好像只有郎君，但過去因為沒法考試而留級的學生不止他一個，確實是有其他學生因為手部受傷，幾個星期不能握筆而要留一年的級，往後也一定會有這樣的學生出現。
這樣的措施肯定是必要的；它並不代表學校對個別學生的優待，而是代表著學校不會放棄任何一位學生，這也是為師之道。
既然是必要的、是應該的，那麽面對再多的質疑和反對，校方都必須堅持，並且及時改進、完善它。
就這樣，本學年的最後一次期末考來了。
“郎君，不用緊張，你以前用電腦寫作業都沒有問題，考試也不會有問題的。”老陸抓著在校長室門外等待考試開始的郎君一通說，“這電腦滑鼠的靈敏度很高，再不濟你就用鍵盤砸左鍵，它就哢一下點在選擇題上了；你也可以用滑鼠砸鍵盤，也能打字。”
“夠了老陸，別騷擾我的學生。”老徐一把將他拉開，“不用緊張的人是你啊。”
“我？我不緊張，誰緊張了？”老陸反問。
老徐沒有回答，只是默默地看著他。
“考生現在可以進入考場了。”年級主任拉開了校長室的門。
“不用緊張啊郎君！”老陸緊張地說，“記得我剛才說什麽嗎？”
“老陸啊……”年級主任擦了把汗，“考試即將開始，無關人等請離開，並確保不影響考生作答。”
“哦。”老陸應了一聲，半個身子探了進去，“加油！不用緊、哎哎哎老徐你幹什麽！”
然後門就關上了。
郎君往後看了一眼，才專心看著電腦屏幕。
這只是一臺普通的電腦，但不知為何，坐在這裏時身體卻忍不住顫抖。
“郎君啊。”校長喚了他一聲，“該收拾心情，不要再笑了。”
郎君想說，他在聽見這句話之前還不想笑出聲來的，“對不起，給我三十秒時間。”說完他就捂著肚子直接大笑起來。
昨晚到今早……不，是從三周前到今早，郎君無時無刻都在擔心著、緊張著。在今天之前，因為他還要照顧解問，這樣的心情並沒有過多地影響他，但今早和解問分開了以後，焦慮感就一窩蜂地湧了上來。
不過，在看到陸老師那麽擔心、那麽緊張時，屬於自己的那份感受，好像被他“搶走”了，心情突然輕松了起來。
郎君呼出一口氣，止住笑意。
“請問，我可以貼創口貼在手背上嗎？長這樣的。”他從口袋裏摸出了三塊創口貼，上面各畫了一個小人，頭頂的氣泡裏寫著“快答題”，最後的標題符號分別是句號、波浪符和感嘆號。
沒錯，這是他同桌學弟哥哥的手筆——因為郎君對這三張創口貼很滿意，所以他很樂意把後面的“哥哥”帶上。
三位監考老師仔細地檢查了一番，沒發現有任何作弊嫌疑後，便同意他使用了。
郎君將兩張創口貼貼在右手手背，一張貼在左手手背。雖然左手才是最需要鼓勵的，但右手才是最有希望能動的；他現在的目標，是讓左手別搗亂，讓右手加把勁兒。
創口貼貼好了後，他望向電腦屏幕的眼神充滿了幹勁。
“我可以噠！”他對自己說。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
放學時段，辦公樓裏只剩下教職員。他們並不在教職室，而是在會議室內，似乎是在討論著什麽政策。
“不行！我絕對不同意！這樣的做法對其他同學來說是不公平的！”
“何來的不公平？他們根本不在同一個戰場上，彼此不競爭；輸了、贏了，對其他人有什麽影響？”
“要是這樣的人也能成功，那其他付出了努力的人呢？”
“這樣的人？這是一個老師該說的話嗎？你又知道他沒努力過了？再說，不是非要跟人比，才能體現出自己的價值，努力過對自己來說也有得著。”
“可是！”
“公不公平，我們說了不算，得看他們——”
本學年的期末考將會在三周後舉行，考試時間、場地和範圍，校方會在近日發出通知書告訴學生和家長。
如無意外地，在簽完通知書後，解問的魂兒又該去幾乎密閉的“自修室”學習了。為免再次出現上次那種才剛踏出考場就倒下的情況，他的同桌學長弟弟已經做好準備了。
“登登！這是未來三周的菜單，包括了早午晚三餐；每逢一三五會有補湯，周末還設有夜宵來配合學瘋不睡覺的德性。”郎君將一張A4大小的鬼畫符放到解問桌面，“為了確保菜單的嚴格執行，學長在此要求同桌學弟放學後呆在教室自習，等吃完晚飯再回去宿舍，還有周末來我家玩、啊學習。”
解問拿起餐單認真端詳，“你的安排不錯，好弟弟有心了。”他說，“那我回頭收拾點兒東西，先寄放在你家備用吧？我怕我到時候就沒心情打理了。”
“可以啊，不過你不用帶太多，我家裏該有的都有，拿幾件衣服得了。”郎君說，“還有，你紙拿反了。”他上手幫解問轉了個方向。
“哦！難怪我看不懂。”解問說著，又端詳起來，“嘖嘖嘖，這筆鋒、運筆……厲害厲害。大師請介紹一下吧？”他將紙雙手交還給郎君。
“好說好說。”郎君配合了一句，臉就耷拉了，“能寫明白的手拿不動筆，能拿動筆的手寫不明白……”他邊說著，邊用筆尖戳紙。
看到他這麽喪氣，解問並沒有安慰他，只是拿了一張新的紙出來，放在他桌面。
“我媽也好，我老師也好，第一節課呢，都一定是這樣教的。”他起身坐到郎君後面，用自己的右手握著他執筆的手，“今天就先訓練能拿動筆但寫不明白的手吧。你說你想什麽字，我帶你寫。”
郎君楞了兩秒，仿佛發現了什麽新大陸，“哇嗚！還能這樣做啊？”他晃了晃自己的手，順便晃了晃解問的手，“你快開始吧！”
“這麽急啊？不就是小時候玩剩的嗎？”解問道，“說吧，第一個字是什麽？”
“土，土豆的土。”郎君說，“你們小時候玩得可真花，我當初是老師在旁邊三百六十度展示了一次，讓我照著擺的。”
解問握著郎君握著筆的手一頓，“不是全世界都那樣教的嗎？”他覺得自己的信念崩塌了。
“什麽？誰不是？”張三也覺得自己的信念不太穩，“我那時候是張老二教完，金主再教，我哥又教，最後被張老二用藤條打、呃，教會了。”
“那你蠢了點兒。”解問說，“你看，郎君一教就會了。”他展示了紙上的“菌絲土”。
“是有點厲害。”張三比了個讚，“能看懂。”
郎君的眼睛閃閃發亮，“這是我寫出來的嗎？”他正在盤算著，該怎麽將它裱褙起來。
“雖然不想打擊你，但嚴格來說不算。”解問說，“這樣做只能讓你大概地感受一下，寫某一劃的時候是手腕動還是手指動，是輔助作用。”
“啊，是這樣啊……”郎君的眼睛熄了。
“不過，像張三剛說的，要真是寫不好的人啊，哪怕是被人握著寫，寫出來的字也是不能見人的。”解問補充，“你是有天份的。”
於是郎君的眼睛又亮起來了，“那快帶我寫第二個字吧！”他催促道。
待一份菜單寫完，半天都過去了，解問從來不知道原來抄完一張紙的內容要花費這麽久的時間。
順帶一提，新的這份解密菜單，其實只有半頁紙。
“同學們，該回座位了。”老徐在後門說完從前門走了進去，非常剛好地，大家都在座位上了，“這裏有一份學校通告，走讀生要讓家長簽名確認，住宿生也要讓家長知悉，知道嗎？”
“這麽隆重？什麽通告啊？”張三問。
“跟期末考的安排有關，今年有點特別。”老徐說，“班長幫我發下去吧，都拿到了我再講解。”
“還要講解？該不會是考題就在通告上吧？”張三連忙接過細看。
“小三你真有創意。”解問嘲諷說。
李中雲把發剩的通告交到講臺上就回座位了；理論上，大家都已經收到通告。
“這份通告的第一頁，就是跟各位同學以及你們的家長說，咱們要考試了，記得要抓緊時間覆習；第二頁是考試規則，沒有改變，但每年都有人犯，記得看一看、記一記；第三頁是考試時間和場地，連同第四頁的考試範圍都要註意。”老徐快速做了個提要。
為了讓大家消化，他在這裏停下了。
這時解問留意到這份通告有三張紙，都是雙面列印的。也就是說，它應該還有第五、第六頁。
而且，讓同學交回來的回條，並不在第一頁的底部，也沒有放在剛才提過的那幾頁上。看來，後面的部分更加重要。
“啊？”教室內響起了某人驚訝的聲音。解問看了過去，發現他把通告翻到了第五頁。
老徐也沒再賣關子，又接著講解。
“第五頁寫的，就是這次考試的特別安排。”他說，“為了應對個別學生的特別需求，校方決定為相關的學生安排特別的措施……”
校方接獲學生反映，他的手部有疾患，故未能在這次期末考中執筆寫字。然而，期末考是校方評估學生是否能晉升到下一個年級的重要評核，如該學生未能在期末考中展示其在本學年的學習成果，校方將難以判斷其是否具有晉級的能力。校方雖可以根據學生平日的表現估量其學習能力，然該學生為高二生，單憑估量並不能更好地進行評估。
過去幾年，校方都對此類案件劃一判斷為“相關學生需要留級觀察”，但校方一直認為這樣的決定過於死板、不夠人性化，也會傷害學生的身心發展，有違我校辦學宗旨。
經過多年的討論和研究，校方近日決定，讓所有因身體狀況而不能與其他學生一樣使用紙筆考試的學生，使用電腦考試。為確保公平，校方制定了以下的限制。
一、學生將使用特定的電腦設備應考；有關電腦將不會連接到網絡，輸入法不會彈出聯想字，使用的答題軟件不設自動拼字、修正功能，亦不會有相關提醒。
二、由於使用中文輸入法時，學生無法輸入某類型的錯別字，因此，有關正字的加分項將不予計分，錯別字的扣分項將按最高級別處理；拼音題同樣不計分。
三、相關學生的考試，將由校長、訓導主任及年級主任一同監考，考場設於校長室內，並會全程錄影。
四、有關學生將會被排除在該次考試的排行榜之外，相關的成績只作判斷該學生是否充分掌握本學年所教授的知識，並不會納入獎學金、校長推薦、保送等考量。
“如果大家覺得這樣的安排不妥，回條上有一欄能讓同學或家長寫下他們的顧慮，校方看了會盡量改善。”老徐說，“剛才也提到說會錄下來，後面有爭議的話，可以提供出來作裁決參考。”
不知道是不是這個決定太過前衛了，教室裏的人竟然呆住了，良久才有人說話。
“那個……如果有人就是不同意呢？”解問提出了一個可能性。
“理由、原因，這些都很重要；沒有理由的意見，校方又該怎麽處理呢？”老徐苦笑說，“還有一點要提醒大家，如果真的那麽不幸，考試前手受傷了，你們也都可以申請特殊安排，這項措施不是個別學生的特權。”
“哎？那之前考試前斷了手的同學，是不是也是留級處理的？”李中雲突然想到。
“如果是高二升高三，答案是‘是的’，沒有例外，哪怕是年級第一。”老徐說，“因為一次的小傷，可能只是因為摔了一跤，這些同學就要比其他人多付出一年，所以才說是死板、不人性。”
李中雲倒吸了一口氣：“還好我摔的是腿，也不是在期末考前摔的……”
不出意外地，這份通告引起了很大回響。在接下來的日子裏，校務處、年級主任辦公室和校長室的電話是響個不停。
大部分的來電，主要是擔心電腦的問題，或者是想了解更多成績的用途，也有些人是一看見“電腦”二字就嚇到了，沒把通告看完。
上述及同類型的查詢，在校方解答過後，他們都暫時消除了疑慮。不過，也有部分來電針對的是特別安排本身，認為內容是什麽樣的不重要，一開始就不應該有特別的安排，發生了什麽事都不能。
很遺憾，校方處理不了這類型的反饋。
因為學校處理不了投訴，教育部門只好介入。但由於這項安排在通知大家之前就跟相關部門討論過，也獲批準了，所以處理起來還算容易。
少數人的需求，引來了多方的介入，最終耗時超過半個月。有人說這是多此一舉的，一開始就不應該為了那一兩個人搞這麽大一出，然而學校並不認同他們的說法。
盡管現在看來獲益的人好像只有郎君，但過去因為沒法考試而留級的學生不止他一個，確實是有其他學生因為手部受傷，幾個星期不能握筆而要留一年的級，往後也一定會有這樣的學生出現。
這樣的措施肯定是必要的；它並不代表學校對個別學生的優待，而是代表著學校不會放棄任何一位學生，這也是為師之道。
既然是必要的、是應該的，那麽面對再多的質疑和反對，校方都必須堅持，並且及時改進、完善它。
就這樣，本學年的最後一次期末考來了。
“郎君，不用緊張，你以前用電腦寫作業都沒有問題，考試也不會有問題的。”老陸抓著在校長室門外等待考試開始的郎君一通說，“這電腦滑鼠的靈敏度很高，再不濟你就用鍵盤砸左鍵，它就哢一下點在選擇題上了；你也可以用滑鼠砸鍵盤，也能打字。”
“夠了老陸，別騷擾我的學生。”老徐一把將他拉開，“不用緊張的人是你啊。”
“我？我不緊張，誰緊張了？”老陸反問。
老徐沒有回答，只是默默地看著他。
“考生現在可以進入考場了。”年級主任拉開了校長室的門。
“不用緊張啊郎君！”老陸緊張地說，“記得我剛才說什麽嗎？”
“老陸啊……”年級主任擦了把汗，“考試即將開始，無關人等請離開，並確保不影響考生作答。”
“哦。”老陸應了一聲，半個身子探了進去，“加油！不用緊、哎哎哎老徐你幹什麽！”
然後門就關上了。
郎君往後看了一眼，才專心看著電腦屏幕。
這只是一臺普通的電腦，但不知為何，坐在這裏時身體卻忍不住顫抖。
“郎君啊。”校長喚了他一聲，“該收拾心情，不要再笑了。”
郎君想說，他在聽見這句話之前還不想笑出聲來的，“對不起，給我三十秒時間。”說完他就捂著肚子直接大笑起來。
昨晚到今早……不，是從三周前到今早，郎君無時無刻都在擔心著、緊張著。在今天之前，因為他還要照顧解問，這樣的心情並沒有過多地影響他，但今早和解問分開了以後，焦慮感就一窩蜂地湧了上來。
不過，在看到陸老師那麽擔心、那麽緊張時，屬於自己的那份感受，好像被他“搶走”了，心情突然輕松了起來。
郎君呼出一口氣，止住笑意。
“請問，我可以貼創口貼在手背上嗎？長這樣的。”他從口袋裏摸出了三塊創口貼，上面各畫了一個小人，頭頂的氣泡裏寫著“快答題”，最後的標題符號分別是句號、波浪符和感嘆號。
沒錯，這是他同桌學弟哥哥的手筆——因為郎君對這三張創口貼很滿意，所以他很樂意把後面的“哥哥”帶上。
三位監考老師仔細地檢查了一番，沒發現有任何作弊嫌疑後，便同意他使用了。
郎君將兩張創口貼貼在右手手背，一張貼在左手手背。雖然左手才是最需要鼓勵的，但右手才是最有希望能動的；他現在的目標，是讓左手別搗亂，讓右手加把勁兒。
創口貼貼好了後，他望向電腦屏幕的眼神充滿了幹勁。
“我可以噠！”他對自己說。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）