第 81 章
關燈
小
中
大
第 81 章
自從上周解開了誤會，還結伴上臺念了篇檢討、誇了遍郎君後，高二文二的氣氛一天一變，特別是兩大方面。
首先是課堂的氣氛。
某部分老師“終於”知道郎君不但不是老鼠屎，更是個好苗子，在課堂上對他的關註增加了不少；他們不再像以前那樣，郎君只要不出聲就當他不存在。而這一關註，又讓他們發現郎君是真的很不錯，於是關註度進一步增加。
與此同時，也有幾位“認為郎君哪怕不在場也很礙眼”的老師，在得知郎君過去的事跡後，想法並沒有改變。只是，差生和“無奈差生”還是有區別的；給前者穿小鞋，一般人還可能會說他活該，但給後者穿小鞋，那只可能是自己該死。因此，郎君的雙腿終於能解放了。
另一個有變化的氣氛，是下課後的教室氣氛。
上周抓弄完郎君後，大家發現不管是不是他的同桌學弟，“欺負”他都是一件吃得消的事，後果也不過是上臺丟個臉而已，便開始放下戒備。除了跟他相處得更“自然”了，大家還會跟郎君打鬧。
而將近一年過去，文二的同學們也終於發現郎君說可以教他們並不是胡話，而是他真的有這個能力——他可是有著三年高一、三年高二理科和一年多高二文科“學歷”的人啊——所以，他們最近很喜歡找郎君問問題。
就拿曾經最怕他的陳賀做例子吧，他現在敢跟郎君說話，也敢跟郎君單獨相處、私下聯系了，還總給郎君發一些奇形怪狀的題目，問他怎麽做。
張三實在是看不過他這種行為，“你要找也找些正經的考題啊，要麽就找正經的解謎，怎麽找些混一起的題啊？”他道。
“你別小看這些題目，其實很有意思的。”郎君幫他說了句話，“我覺得大家都應該做做看。”
“可是考試又不考這種，做來幹什麽？”張三完全不理解。
“對啊同桌弟弟。”解問附和，“我們這個階段，要做也是做歷屆的高考題目吧？”
“一聽就知道你們沒看過題目。雖然內容不相關，但這題目的思考方式跟高考題是一樣的，而且更有意思。”郎君說，“和李主任出的題目同理，只要你能想得出這些，高考就不在話下了，包括最後的大題。”
解問盯了他幾秒後轉過頭，“陳賀，題目發我一份。”他頓時有了幹勁。
“這樣就對了嘛。不過……”郎君假笑著看他，“你的稱呼是不是錯了啊同桌學弟？”
“錯了嗎？沒有啊。我十七，你十六，可不是叫同桌弟弟嘛？”解問滿不在乎，而且已經開始看題了，“還是你希望我叫你做同桌學長弟弟？”
郎君瞪了他一眼，倒吸了好大一口氣。
氣死我了氣死我了！
有鑒於學長弟弟從來沒有騙過他的學弟哥哥們——只有在無意中誤導過——他說陳賀的題目有用，那就必須有用；說應該要做做看，他們就必須得做做看。結果，本來只是想讓郎君解答的問題，一瞬間成了高二文二的班級活動。
教室外，文一的同學路過，下意識就走了進來。他站在門口懷疑了半天，才意識到這麽勤奮好學、安靜穩重的同學們，並不是他的同班同學。
“都中邪了吧？”他退了出去，進了隔壁的門。
午休過半，終於有第一位疑似找到答案的同學出現了。
“學弟們，你郎君學長我解出來了喲！”他拿著跟鬼畫符似的草稿來到講臺，借用了教室的實物展臺，將影像投到大幕布上，“好了學弟們，都看上來啊，學長給你們講講這道題怎麽做。”
“報告郎學長！”張三學弟同學舉起了手。
“張三學弟請說。”郎君學長老師邀請他發言。
“是這樣的，”張三學弟同學站起來回答，“您的字太優美了，我們看不懂。”
“……你們今日的回家作業是鉆研我的書法！”郎君學長老師多少有些惱羞成怒了，“同桌助教學弟。”他朝好搭檔朝了朝手。
但解問不是很想成為助教，“你的字我也看不太懂啊。”他粗略瞄了一眼，“正經寫的我都辨不出來了，何況是你打草稿時用的符號。”
“什麽符號？我什麽時候寫符號了？”郎君沒聽懂，“快點出來吧，不是讓你辯，是我說你寫。”
“那還好。”解問這才走了過去。
教學樓的另一端，電梯門徐徐打開，老陸從裏面走了出來。“我說校長都快把郎君寵成傻子了，連有東西要給他都不舍得讓他親自走一趟。”他邊念叨著，邊往文二的方向走去。
還沒走到拐角處，他隱約看見文二教室內的投影儀被打開來了，教室裏的人還都坐得整整齊齊的，感覺是有人在上課。
“在這個時間點兒？”老陸看了看手表上的時間，“該不會沒吃飯就在上課了吧？”
沒得到批準就占用午休時間上課是違反校內規定的；為免打草驚蛇，老陸沒有貿然走近，而是用身邊的材料做了個簡陋的望遠鏡。
“讓我看看是誰……啊。”
幾分鐘後，又一臺電梯來到這個樓層，朱老師剛出來就看見一個大叔鬼鬼祟祟地用望遠鏡窺視教室那邊的情況。
為免打草驚蛇，朱老師踮起腳尖、悄悄走近，並將手上的教材卷成紙筒，看準時機一把敲下！
“哎呀！”老陸慘叫一聲。
“……對不起，”朱老師有點無奈，“但我說你一個老師，在側翼這邊偷窺學生是為什麽呀？”
“什麽偷窺？我看得多光明正大啊！”老陸連忙糾正她的用詞，“還語文老師……”
“重點是你在看什麽？”朱老師直接點出。
“哦。”老陸應了一聲，把簡陋但居然沒被敲壞的望遠鏡遞了過去，“你自己看吧。”
“什麽啊？這麽神秘……”朱老師接過後，站在老陸被敲時所在的位置看，“啊，真令人懷念啊。”她笑著說。
對上一次看見這樣的畫面，已經是六年多以前了，在當年的高二理一。那時班上的同學閑著沒事就會搜集不同的題目，然後發在班級群裏。到了第二天，已經解出來的同學便會在課間或者午休時，像郎君現在這樣講給其他同學聽。
一般來說，負責教人的會是周清，淩陌偶爾也會站在那兒，而郎君通常是坐在臺下聽的人。
不是他寫不出來，他可是年級第一啊，只是那時候的他還是學習的年紀，實在是不會教人。
“沒想到，郎君都長這麽大了。”朱老師感嘆道。
“可不嘛，都趕上我、沒法兒當拐杖了。”老陸半開玩笑道。
那一廂，同桌助教學弟手動暫停了郎君：“你住口！我不行了！”他展示出自己那因為剎不住車，結果在把粉筆磨平後，順便在黑板上磨了一下的指甲，“我說真的，你完全不打算考慮一下我的感受嗎？我都磨擦出火來了！”
“咦……別讓我看。”郎君雖然沒聽到當下的聲音，但他想像到了，雞皮疙瘩全冒了頭，“你在努力一把，就剩兩句了。”
解問嘆了一口氣，換了一根長的粉筆：“那你快說吧，我抄完再歇。”
“好的！”應著，郎君又開始嗶哩吧啦地說了一輪，而解問也咚咚噠噠地抄了一輪。
答案終於出來了。
郎君像老師們那樣，詢問學生們：“有人有問題嗎？”他仔細地環看了兩周，最終在自己的後方發現了正在舉手的人，“嗯？答案不是你寫的嗎？哪裏不懂啊？”
解問回了一個看傻子的眼神，“我寫的但不是我想的啊。”他說，“但我的問題不是這個。”
“哦？那你的問題是什麽？”郎君不懂他的不懂。
“其實我剛也寫得差不多了，最後三行正好跟你這答案一樣。”解問說，“不過，再往前的列式就跟你不一樣了。”
“這麽神奇？”郎君再次打開了實物展臺，“來，研究研究。”
五分鐘後，這裏四十五個平日自稱好使的腦袋，沒有半個想出個所以然來。
“郎君的看起來很對，解問的感覺上也對，那真正對的到底是誰？”張三不解，“還是都錯了？”
“不就在討論這個問題嗎？你還問……”解問懟說，“我說同桌學長啊，一般遇上了這種情況，你會怎麽處理？我是說，同桌弟弟啊。”
“改不了口就別硬改了。”郎君先吐槽了一句，“我一般會去問陸老師。”
“老陸？”解問沒聽明白為什麽是找他。
“沒錯，就是找我。”老陸突然冒了出來，“因為我是他當時的數學老師。”他貼心解答。
“哦……”解問點著頭，讓出了幕布前的空間，“那這兩個答案，哪個是對的？”
“一樣就是都對啊，只是郎君的比較詳細，折分得比較散，會更容易掌握。至於另一個，因為全是重點，只有得分項，所以更適合應試。”老陸解釋，“並沒有說哪個比較好，但用哪個就要看你們自己的能力了；基礎差的跟郎君，想進階的跟另一個。”
“原來如此啊。”張三道，“連寫這種題也想著考試，真不愧是小解。”
解問瞪了他一眼：“別以為我不知道你在諷刺我。”
“就是諷刺你，怎麽了？”張三沒有退怯。
下一刻，那邊就吵起來了。
這邊的老師和學長組合並沒有理會他們。
“陸老師你怎麽來了？你今年也沒教高二呀。”郎君問，“是不是想我啦？”
“我有什麽好想的？你三天兩頭就往教職室、校長室跑。”老陸可不是老徐和校長，才不會順著哄他，“我是替校長交代任務給你的。”他把手上的文件遞出去。
“任務？什麽樣的？”郎君追問。
“校長想讓你幫忙把這四份文件的內容打出來。”老陸代為轉達，“還說需要計時，而且在開始了一份文件之後，最好是不要暫停，等打完一份再休息。都打完了，就把電子檔發給他，順便告訴他你用了多長時間。”
嗯？是想辦什麽速打比賽嗎？
郎君雖然不明白，但還是答應了，“幫我跟校長說一聲，這任務我接受了！保證完成任務！”他學著電視劇裏的人，做了一個敬禮。
“傻瓜。”老陸樂著，揉了他一把，“記得，這個任務是需要由你來完成的。”
“好！”郎君在頭頂比了個圈，“陸老師辛苦了！”他頭一歪，圈就塌成愛心了。
“哎……”老陸一時沒繃住，笑了出來。
今天放學，郎君打算順便教教解問怎麽從學校走去他家。如此一來，解問以後就能常來找自己玩啦！
“今天只是單純地了解一下路線，我們改天再練習，不要有壓力。”郎君說，“這小區的建築是斜著一條直線，一出校門往後一看就能看到建築群了。雖然沒有直直的路走，但你朝著那一片走就對了；進了小區以後，也是直直往右邊數起的第二幢建築走就是了。”
“……了解就是還不用記的意思是吧？”解問完全沒聽懂。
“……可以這麽理解。”郎君決定再想想有沒有更簡單的說明方式，或者口訣什麽的，“對了，我今天不做作業，校長給了我一個任務，我打算先做完再說。”
“任務？有很多嗎，需不需要我幫忙？”解問道。
“不多，而且必須由我來。”郎君說，“放心吧，今天不會餓著你的。”
解問不禁失笑，“別把我說得這麽膚淺。不過……”他話鋒一轉，問，“那你準備了什麽？”
“什麽都有，一會兒上去挑吧。”郎君笑說，“你點餐我煮！”
“好！”解問舔了舔唇。
進門以後第一件事，是看看郎君家的冰箱裏有什麽。雖然解問很想讓郎君把裏面滿滿當當的食材都拿出來煮，但他沒忘記郎君有任務在身，而作業應該也沒寫完多少份。
一個好的同桌哥哥，是不能給同桌弟弟造成困擾的，所以他擦了擦口水，忍痛點了幾道簡單又好吃的菜。
校長的任務也在這時揭曉了。郎君要完成的文件一共有四份，每一份上面都有滿滿的字，分別是文言文、數學公式總覽，以及中英語的報章各一。
表面看來，這四份文件都跟他們很有關系，但實際上可以說是毫不相關。
“校長是打算做什麽啊？”解問沒看懂。
“不知道，問陸老師他也不清楚，校長沒跟他說。”郎君說，“校長這陣子要抽查大家的作業，可忙了，我也沒去打擾他。”
“啊……校長是真的會看啊？我以為只是做做樣子的。”解問開始回憶自己有沒有在作業本上寫什麽不能見人的話。
但其實，不能見校長的話，大概也不能見老師；他要真寫了，應該早被揪出來了。
“我偷偷告訴你，我給李主任和校長留了句愛的告白，就在作業的背後。”郎君說，“我打算現在完成一份文件，但是開始了就不能隨便暫停；在這期間你要乖乖的喔。”
“知道。”解問笑說。
連月來的訓練，讓郎君的打字速度提高了不少；那份全是文言文的文件，郎君用了兩個小時就打完了。
此時正好是午飯時間，他們便停下來吃飯了。
解問和郎君面對面坐著，東拉西扯地聊了一堆，但實際上都聊了些什麽，解問回過神來後就記不清了。
因為太廢話了，也因為他沒有認真在聊——自從得知郎君的手受過傷，他總是忍不住盯著郎君的左手看。
雖然表面上是沒有任何痕跡，日常生活也沒有什麽異樣，筷子還拿得那麽好，可是……為什麽他就是拿不動筆、寫不了字呢？如果是因為心理問題，那現在應該就好起來了吧？
“你的魂兒也會迷路嗎？”郎君問。
“嗯？什麽？”解問這才回神。
“笑你來著。”郎君誠實說，“不讓你到處跑，所以你的魂兒就到處飛了是不是？”
“啊……抱歉，這麽不專心吃飯。”解問直面自己的錯。
“所以你在想什麽啊？跟學長聊聊？我可厲害了，一定能幫你解決的。”郎君特別不要臉地說。
“我……”解問猶豫了一會兒。
他應該說嗎？
說出來，會傷害到郎君嗎？
他不清楚。
只是，再看看郎君現在的樣子，他是真的很想聽解問說說自己面對的問題。另一方面，如果這個問題聊開了，對郎君應該也有幫助。
……不管了，沖就對了！趁著周清和淩陌的假期還沒過完，有事能找他們幫忙。
於是解問提起一口氣，問：“同桌學長弟弟啊，你有沒有想過系統地訓練寫字啊？”
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
自從上周解開了誤會，還結伴上臺念了篇檢討、誇了遍郎君後，高二文二的氣氛一天一變，特別是兩大方面。
首先是課堂的氣氛。
某部分老師“終於”知道郎君不但不是老鼠屎，更是個好苗子，在課堂上對他的關註增加了不少；他們不再像以前那樣，郎君只要不出聲就當他不存在。而這一關註，又讓他們發現郎君是真的很不錯，於是關註度進一步增加。
與此同時，也有幾位“認為郎君哪怕不在場也很礙眼”的老師，在得知郎君過去的事跡後，想法並沒有改變。只是，差生和“無奈差生”還是有區別的；給前者穿小鞋，一般人還可能會說他活該，但給後者穿小鞋，那只可能是自己該死。因此，郎君的雙腿終於能解放了。
另一個有變化的氣氛，是下課後的教室氣氛。
上周抓弄完郎君後，大家發現不管是不是他的同桌學弟，“欺負”他都是一件吃得消的事，後果也不過是上臺丟個臉而已，便開始放下戒備。除了跟他相處得更“自然”了，大家還會跟郎君打鬧。
而將近一年過去，文二的同學們也終於發現郎君說可以教他們並不是胡話，而是他真的有這個能力——他可是有著三年高一、三年高二理科和一年多高二文科“學歷”的人啊——所以，他們最近很喜歡找郎君問問題。
就拿曾經最怕他的陳賀做例子吧，他現在敢跟郎君說話，也敢跟郎君單獨相處、私下聯系了，還總給郎君發一些奇形怪狀的題目，問他怎麽做。
張三實在是看不過他這種行為，“你要找也找些正經的考題啊，要麽就找正經的解謎，怎麽找些混一起的題啊？”他道。
“你別小看這些題目，其實很有意思的。”郎君幫他說了句話，“我覺得大家都應該做做看。”
“可是考試又不考這種，做來幹什麽？”張三完全不理解。
“對啊同桌弟弟。”解問附和，“我們這個階段，要做也是做歷屆的高考題目吧？”
“一聽就知道你們沒看過題目。雖然內容不相關，但這題目的思考方式跟高考題是一樣的，而且更有意思。”郎君說，“和李主任出的題目同理，只要你能想得出這些，高考就不在話下了，包括最後的大題。”
解問盯了他幾秒後轉過頭，“陳賀，題目發我一份。”他頓時有了幹勁。
“這樣就對了嘛。不過……”郎君假笑著看他，“你的稱呼是不是錯了啊同桌學弟？”
“錯了嗎？沒有啊。我十七，你十六，可不是叫同桌弟弟嘛？”解問滿不在乎，而且已經開始看題了，“還是你希望我叫你做同桌學長弟弟？”
郎君瞪了他一眼，倒吸了好大一口氣。
氣死我了氣死我了！
有鑒於學長弟弟從來沒有騙過他的學弟哥哥們——只有在無意中誤導過——他說陳賀的題目有用，那就必須有用；說應該要做做看，他們就必須得做做看。結果，本來只是想讓郎君解答的問題，一瞬間成了高二文二的班級活動。
教室外，文一的同學路過，下意識就走了進來。他站在門口懷疑了半天，才意識到這麽勤奮好學、安靜穩重的同學們，並不是他的同班同學。
“都中邪了吧？”他退了出去，進了隔壁的門。
午休過半，終於有第一位疑似找到答案的同學出現了。
“學弟們，你郎君學長我解出來了喲！”他拿著跟鬼畫符似的草稿來到講臺，借用了教室的實物展臺，將影像投到大幕布上，“好了學弟們，都看上來啊，學長給你們講講這道題怎麽做。”
“報告郎學長！”張三學弟同學舉起了手。
“張三學弟請說。”郎君學長老師邀請他發言。
“是這樣的，”張三學弟同學站起來回答，“您的字太優美了，我們看不懂。”
“……你們今日的回家作業是鉆研我的書法！”郎君學長老師多少有些惱羞成怒了，“同桌助教學弟。”他朝好搭檔朝了朝手。
但解問不是很想成為助教，“你的字我也看不太懂啊。”他粗略瞄了一眼，“正經寫的我都辨不出來了，何況是你打草稿時用的符號。”
“什麽符號？我什麽時候寫符號了？”郎君沒聽懂，“快點出來吧，不是讓你辯，是我說你寫。”
“那還好。”解問這才走了過去。
教學樓的另一端，電梯門徐徐打開，老陸從裏面走了出來。“我說校長都快把郎君寵成傻子了，連有東西要給他都不舍得讓他親自走一趟。”他邊念叨著，邊往文二的方向走去。
還沒走到拐角處，他隱約看見文二教室內的投影儀被打開來了，教室裏的人還都坐得整整齊齊的，感覺是有人在上課。
“在這個時間點兒？”老陸看了看手表上的時間，“該不會沒吃飯就在上課了吧？”
沒得到批準就占用午休時間上課是違反校內規定的；為免打草驚蛇，老陸沒有貿然走近，而是用身邊的材料做了個簡陋的望遠鏡。
“讓我看看是誰……啊。”
幾分鐘後，又一臺電梯來到這個樓層，朱老師剛出來就看見一個大叔鬼鬼祟祟地用望遠鏡窺視教室那邊的情況。
為免打草驚蛇，朱老師踮起腳尖、悄悄走近，並將手上的教材卷成紙筒，看準時機一把敲下！
“哎呀！”老陸慘叫一聲。
“……對不起，”朱老師有點無奈，“但我說你一個老師，在側翼這邊偷窺學生是為什麽呀？”
“什麽偷窺？我看得多光明正大啊！”老陸連忙糾正她的用詞，“還語文老師……”
“重點是你在看什麽？”朱老師直接點出。
“哦。”老陸應了一聲，把簡陋但居然沒被敲壞的望遠鏡遞了過去，“你自己看吧。”
“什麽啊？這麽神秘……”朱老師接過後，站在老陸被敲時所在的位置看，“啊，真令人懷念啊。”她笑著說。
對上一次看見這樣的畫面，已經是六年多以前了，在當年的高二理一。那時班上的同學閑著沒事就會搜集不同的題目，然後發在班級群裏。到了第二天，已經解出來的同學便會在課間或者午休時，像郎君現在這樣講給其他同學聽。
一般來說，負責教人的會是周清，淩陌偶爾也會站在那兒，而郎君通常是坐在臺下聽的人。
不是他寫不出來，他可是年級第一啊，只是那時候的他還是學習的年紀，實在是不會教人。
“沒想到，郎君都長這麽大了。”朱老師感嘆道。
“可不嘛，都趕上我、沒法兒當拐杖了。”老陸半開玩笑道。
那一廂，同桌助教學弟手動暫停了郎君：“你住口！我不行了！”他展示出自己那因為剎不住車，結果在把粉筆磨平後，順便在黑板上磨了一下的指甲，“我說真的，你完全不打算考慮一下我的感受嗎？我都磨擦出火來了！”
“咦……別讓我看。”郎君雖然沒聽到當下的聲音，但他想像到了，雞皮疙瘩全冒了頭，“你在努力一把，就剩兩句了。”
解問嘆了一口氣，換了一根長的粉筆：“那你快說吧，我抄完再歇。”
“好的！”應著，郎君又開始嗶哩吧啦地說了一輪，而解問也咚咚噠噠地抄了一輪。
答案終於出來了。
郎君像老師們那樣，詢問學生們：“有人有問題嗎？”他仔細地環看了兩周，最終在自己的後方發現了正在舉手的人，“嗯？答案不是你寫的嗎？哪裏不懂啊？”
解問回了一個看傻子的眼神，“我寫的但不是我想的啊。”他說，“但我的問題不是這個。”
“哦？那你的問題是什麽？”郎君不懂他的不懂。
“其實我剛也寫得差不多了，最後三行正好跟你這答案一樣。”解問說，“不過，再往前的列式就跟你不一樣了。”
“這麽神奇？”郎君再次打開了實物展臺，“來，研究研究。”
五分鐘後，這裏四十五個平日自稱好使的腦袋，沒有半個想出個所以然來。
“郎君的看起來很對，解問的感覺上也對，那真正對的到底是誰？”張三不解，“還是都錯了？”
“不就在討論這個問題嗎？你還問……”解問懟說，“我說同桌學長啊，一般遇上了這種情況，你會怎麽處理？我是說，同桌弟弟啊。”
“改不了口就別硬改了。”郎君先吐槽了一句，“我一般會去問陸老師。”
“老陸？”解問沒聽明白為什麽是找他。
“沒錯，就是找我。”老陸突然冒了出來，“因為我是他當時的數學老師。”他貼心解答。
“哦……”解問點著頭，讓出了幕布前的空間，“那這兩個答案，哪個是對的？”
“一樣就是都對啊，只是郎君的比較詳細，折分得比較散，會更容易掌握。至於另一個，因為全是重點，只有得分項，所以更適合應試。”老陸解釋，“並沒有說哪個比較好，但用哪個就要看你們自己的能力了；基礎差的跟郎君，想進階的跟另一個。”
“原來如此啊。”張三道，“連寫這種題也想著考試，真不愧是小解。”
解問瞪了他一眼：“別以為我不知道你在諷刺我。”
“就是諷刺你，怎麽了？”張三沒有退怯。
下一刻，那邊就吵起來了。
這邊的老師和學長組合並沒有理會他們。
“陸老師你怎麽來了？你今年也沒教高二呀。”郎君問，“是不是想我啦？”
“我有什麽好想的？你三天兩頭就往教職室、校長室跑。”老陸可不是老徐和校長，才不會順著哄他，“我是替校長交代任務給你的。”他把手上的文件遞出去。
“任務？什麽樣的？”郎君追問。
“校長想讓你幫忙把這四份文件的內容打出來。”老陸代為轉達，“還說需要計時，而且在開始了一份文件之後，最好是不要暫停，等打完一份再休息。都打完了，就把電子檔發給他，順便告訴他你用了多長時間。”
嗯？是想辦什麽速打比賽嗎？
郎君雖然不明白，但還是答應了，“幫我跟校長說一聲，這任務我接受了！保證完成任務！”他學著電視劇裏的人，做了一個敬禮。
“傻瓜。”老陸樂著，揉了他一把，“記得，這個任務是需要由你來完成的。”
“好！”郎君在頭頂比了個圈，“陸老師辛苦了！”他頭一歪，圈就塌成愛心了。
“哎……”老陸一時沒繃住，笑了出來。
今天放學，郎君打算順便教教解問怎麽從學校走去他家。如此一來，解問以後就能常來找自己玩啦！
“今天只是單純地了解一下路線，我們改天再練習，不要有壓力。”郎君說，“這小區的建築是斜著一條直線，一出校門往後一看就能看到建築群了。雖然沒有直直的路走，但你朝著那一片走就對了；進了小區以後，也是直直往右邊數起的第二幢建築走就是了。”
“……了解就是還不用記的意思是吧？”解問完全沒聽懂。
“……可以這麽理解。”郎君決定再想想有沒有更簡單的說明方式，或者口訣什麽的，“對了，我今天不做作業，校長給了我一個任務，我打算先做完再說。”
“任務？有很多嗎，需不需要我幫忙？”解問道。
“不多，而且必須由我來。”郎君說，“放心吧，今天不會餓著你的。”
解問不禁失笑，“別把我說得這麽膚淺。不過……”他話鋒一轉，問，“那你準備了什麽？”
“什麽都有，一會兒上去挑吧。”郎君笑說，“你點餐我煮！”
“好！”解問舔了舔唇。
進門以後第一件事，是看看郎君家的冰箱裏有什麽。雖然解問很想讓郎君把裏面滿滿當當的食材都拿出來煮，但他沒忘記郎君有任務在身，而作業應該也沒寫完多少份。
一個好的同桌哥哥，是不能給同桌弟弟造成困擾的，所以他擦了擦口水，忍痛點了幾道簡單又好吃的菜。
校長的任務也在這時揭曉了。郎君要完成的文件一共有四份，每一份上面都有滿滿的字，分別是文言文、數學公式總覽，以及中英語的報章各一。
表面看來，這四份文件都跟他們很有關系，但實際上可以說是毫不相關。
“校長是打算做什麽啊？”解問沒看懂。
“不知道，問陸老師他也不清楚，校長沒跟他說。”郎君說，“校長這陣子要抽查大家的作業，可忙了，我也沒去打擾他。”
“啊……校長是真的會看啊？我以為只是做做樣子的。”解問開始回憶自己有沒有在作業本上寫什麽不能見人的話。
但其實，不能見校長的話，大概也不能見老師；他要真寫了，應該早被揪出來了。
“我偷偷告訴你，我給李主任和校長留了句愛的告白，就在作業的背後。”郎君說，“我打算現在完成一份文件，但是開始了就不能隨便暫停；在這期間你要乖乖的喔。”
“知道。”解問笑說。
連月來的訓練，讓郎君的打字速度提高了不少；那份全是文言文的文件，郎君用了兩個小時就打完了。
此時正好是午飯時間，他們便停下來吃飯了。
解問和郎君面對面坐著，東拉西扯地聊了一堆，但實際上都聊了些什麽，解問回過神來後就記不清了。
因為太廢話了，也因為他沒有認真在聊——自從得知郎君的手受過傷，他總是忍不住盯著郎君的左手看。
雖然表面上是沒有任何痕跡，日常生活也沒有什麽異樣，筷子還拿得那麽好，可是……為什麽他就是拿不動筆、寫不了字呢？如果是因為心理問題，那現在應該就好起來了吧？
“你的魂兒也會迷路嗎？”郎君問。
“嗯？什麽？”解問這才回神。
“笑你來著。”郎君誠實說，“不讓你到處跑，所以你的魂兒就到處飛了是不是？”
“啊……抱歉，這麽不專心吃飯。”解問直面自己的錯。
“所以你在想什麽啊？跟學長聊聊？我可厲害了，一定能幫你解決的。”郎君特別不要臉地說。
“我……”解問猶豫了一會兒。
他應該說嗎？
說出來，會傷害到郎君嗎？
他不清楚。
只是，再看看郎君現在的樣子，他是真的很想聽解問說說自己面對的問題。另一方面，如果這個問題聊開了，對郎君應該也有幫助。
……不管了，沖就對了！趁著周清和淩陌的假期還沒過完，有事能找他們幫忙。
於是解問提起一口氣，問：“同桌學長弟弟啊，你有沒有想過系統地訓練寫字啊？”
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）