第 14 章
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第 14 章
真正的痛苦現在才開始，郎君是真不想寫這作業。
真的，太難了。
他重嘆一口氣，慢悠悠地從抽屜裏摸出一支筆，同時翻開了第一份作業：閱讀理解多項選擇題。
這份作業的“官方玩法”是閱讀文章、嘗試理解文章、閱讀題目、嘗試理解題目，最後選出最正確的答案。
聽起來有點麻煩，但做起來很簡單，要是不跟官方玩法來玩就更簡單，因為塗就是了。
郎君將文章立起來放在桌頭，而後“悠閑地”靠在椅背、將右手伸得老直；在掃了文章幾眼後，他就開始用筆在紙上戳了。
那是一支特別粗的鉛筆，戳一下，一格就滿了。
這份作業他有沒有認真寫的，除了他本人以外，沒有人知道。只是，在別人看來郎君大概是不認真的：他們花了半個小時才能完成的作業，郎君不到十五分鐘就戳完了。
距離這一節完結還有十分鐘左右，照他這寫作業的速度，他們可以在八點前回家吃晚飯。
他選擇的下一份作業是英語的文法練習。雖然大部分都是多選題，但仍有小部分是填充題，以及幾條短答題。在寫作業的時候，郎君將所有選擇題以外的題目都跳過了。
遠處的李飛刀只見他翻頁的速度很快，便不滿道：“你就不能認真點兒嗎？”
郎君的筆停在半空，“一會兒對答案的時候你就知道我認沒認真了。”他擡頭時說話並沒有改變表情，緊皺著眉頭、一臉不痛快的。
對於他的豪言，李飛刀只是冷笑一聲：“那你最好認真了，亂做的話……按規矩是要重寫的。”
郎君收回眼神，沒有理會她，只是繼續戳弄著答案。李飛刀雖然不憤，但確實奈不了他的何，便低下頭去做自己的事了。
這時，張三擡頭看了她一眼，確定她不會留意到自己後，才鼓起勇氣戳了戳前桌：“要不我作業借你抄吧？那就不怕答錯了。”他真的很怕自己的游戲時間會再度減少。
“本來就不怕。”郎君平淡地說，“答案肯定是對的。”
這麽自信？“為什麽啊？”張三不解地問。
“因為運氣好，我衰運都花在那兒了。”郎君用筆的末端指向教室前方，“再說，我好歹是你學長，會的自然比你多。”
張三沈默了片刻：“要不我回去來個一百抽吧？”他只在意郎君的前半句。
這時英語課的下課鈴才剛響起，自習課還沒開始。生怕學生離開教室後就不回來了，文二連課間也得傻坐在座位上。
唯一被允許離開教室去上廁所的大可憐回來時，郎君剛戳完最後一道多選題。他剩下的作業分別是填充、抄寫、短答題，以及作文一篇，那根指頭粗的筆芯可不方便寫字，他打算換一支細的。
這絕對是最正確的決定；粗筆跟夢魘級的字體夢幻聯動後，出來的效果可就不止一點兒驚駭。
只是，大可憐不清楚郎君剛在拿什麽筆戳作業，只知郎君在他回來後放下了筆，還以為郎君是要不幹了。“學長……你不是騙我的吧？”大可憐嘴一撅，一滴眼淚懸在眼下，這副要哭不哭的模樣可憐得有點兒可愛。
解問苦笑一聲，又看了看某個同樣撅著嘴，只是在翻找是否有第三份多選題的郎君，決定做個好心幫可憐的同桌替大可憐解釋：“別擔心，他就是換支筆而已。”
大可憐用力眨了眨眼睛，把那滴淚眨了回去：“那就——”
“差生文具多。”李飛刀翻著白眼說。
郎君委屈的心情一下子沒了，現在只有氣憤：“真吵。”
嘖，還是不想寫作業。
又一次拿起英語文法練習，郎君嘆著氣翻到有填充題的第一頁。
因為不被允許做其他的事，剛浪費了四十五分鐘生命時間的解問，決定學學平日的郎君，盯著他寫作業。
雖然盯著別人幹活不是他的喜好，但這跟他觀察別人的喜好性質差不多，還能順便看看題、當作覆習，所以不算無趣。而且，他早想知道郎君到底是怎樣寫出那麽醜的字了。
正好郎君坐在自己的左側，寫作業時不會擋到自己的視線。
看到他落筆的那一刻，解問的眼睛從好奇地瞪大，變成驚訝地瞪大了——郎君手起筆落，沿著尺子把上面的選項用線連到下面的空白處。
這還不是最令人震驚的；他哪怕用了尺子，畫的線也是扭曲的，跟他的字同一個等級。
解問無奈得差點兒笑出聲來。
郎君剛才的話似乎不是吹牛的，他是真的很幸運。這麽粗略一看，他所戳的多選題、所連的填充題，答案全是正確的。
當填充也連完了，剩下的便都是些必須寫字的作業。
解問想，郎君大概是打從心底覺得寫作業真的很“難”。抄寫課文時，他的眉頭由執行“拿出課本”這前期準備開始，就一直蹙著沒有松開過，在落第一筆之前更是揪了半天的頭發。幸好他平時的營養不錯，一根都沒被揪掉。
只是，他還是想不透寫作業到底難在哪兒；這一份不過是單純地把課文抄兩遍而已，都不用他背了。
這是郎君來到文二後，第一次展示他的英語“書法”。沒有對比，他們不知道郎君以前把英語寫成什麽樣的，但單看這次，他寫的英文是醜不拉幾的——比寫漢字時更要醜上千倍、萬倍。
要不是見過郎君替老陳寫的那份檢討，解問可能會以為郎君是故意的；他將一個英文字母寫在上一行，另一個則寫在下一行，至於第三個，它兩行都占了。
除此以外，他執筆和下筆都異常用力，感覺筆跡壓痕能印五張紙。
也許是打從心底不想寫作業的原因，他寫這份作業時給解問的感覺是他更不認真了。一直串漏串多、抄錯行就算了——這些解問自己偶爾也會做——但郎君把字寫成鏡向相反的就有點離譜了，例如b寫成了d。
哪怕郎君看起來更不認真了，可他花費的時間卻相對較長：別人十分鐘抄寫完的作業，他要用上二十分鐘，而別人二十分鐘就能完成的短答題，他用了足足四十分鐘。
他寫字的速度，明顯比單純戳題和連線時的速度慢。
距離放學只剩下不到一節課的時間，幸好郎君也只剩下一篇作文沒寫而已。
如果是解問，他有靈感的時候能在半個小時內完成作文。考慮到郎君寫字的速度，將解問的時間乘以二後也就六十分鐘而已；再上完英語延長課，他們的放學時間也就晚了一個多小時，是可以接受的。
勉為其難的那種。
正當所有人都以為這件事會以“郎君補完作業、李飛刀無話好說、文二全體解散”作為終結時，意外發生了。
郎君剛把短答題放到一旁，拿出作文紙準備做“心理建設”時，李飛刀剛好把她的事情做完，慢悠悠地走了過來，打算近距離監督郎君。
她一如既往地站在前面的空座上，居高臨下地看著郎君桌頭攤開的作業。在看到上面寫的狗爬字後，她厭惡地蹙了下眉頭，質問：“你不會是想交這種東西給我吧？”
郎君準備執筆的手停在了半空，“你什麽意思？”他反問。
“你還好意思問我什麽意思？你不會看看自己寫的是什麽玩意兒嗎？”李飛刀冷笑一聲，“小學生的字都沒你寫的醜。”
郎君絕對知道自己的字不好看。如果他沒有嘗試過改進，或許他會收下這一句嘲諷，但也絕非欣然接受；現在的話，他是更不可能收下，他可是努力過的：“我ABC都給你寫清楚了，你還想怎麽樣？”
他的話堵住了李飛刀的下一句話；她本來想說看不懂當錯的。聽到郎君這樣說，她才認真看了看郎君的作業，發現上面寫的字雖醜，但還真能分辨清楚每個字母，絕對是她能看得懂的。
“……這字長得跟本人一個樣，一看就不是什麽好學生。”於是她選擇使用人身攻擊。
郎君擡眸瞥了她一眼，反問：“字好看就好學生了？”
“嗯。”李飛刀高傲地應了一聲。反正郎君不會是字好看的那個，誇誇又如何。
只是，她好像還是料錯了。一聽見她的回答，郎君就笑得趴在桌上。
“你笑什麽？”李飛刀不悅道。
郎君抽空擦了擦眼淚，才帶著一臉譏諷對她說：“別以為我不知道，樓上文四那墻報你可是讚不絕口的，尤其是那些字。”他挑釁地問，“知道你誇的是誰嗎？”
李飛刀不知道她誇的是誰，但她直覺不是什麽好事：“你到底想說什麽？”
“我想說的是，樓上文四的墻報，字是張厭寫的。我是真沒想到你會覺得張厭是個好學生啊……”郎君帶著濃厚的笑意說，“還是我該先問，你記得誰是張厭嗎？就是前年跟我和羅泣一起上檢討大會被你特別點名批評的那個。”
郎君口中的“檢討大會”，在前年上學期期末舉辦，文二的其他人那時還只是初三，沒有機會親眼見識。不過進了三中以後他們都聽別人提起過，因為太有名了。
這個大會美其名曰“讓學生反思自己的過錯，好在剩下的學期改過自身”，但實際上就是個批評大會：把差生一個個拎上臺，讓他們當著全校的面捱罵，企圖讓他們覺得丟人，然後就不幹了。
大會上，當時高二文四的羅泣和高一三班的郎君、張厭三人，是眾多差生中的“特別批評對象”，被單獨拎出來接受更多的批評。
據說，李飛刀批評他們仨的言論可不是不好聽這麽簡單，而是難聽到爆炸，各種人身攻擊、各種貶低人格。
她罵人是罵得挺開心的，可是她忽略了一點：既然是特別批評對象，那又怎會是省油的燈呢？這三個人可分別是時任的三中大佬、留級多年的釘子戶，以及後來的三中大佬啊；要他們什麽都不做就站著被辱罵是不可能的。
在所有好脾氣都耗盡後，臺上的三人只剩下一腹壞水，決定仿效電影侏羅紀裏跟男主繞圈圈的龍龍，也跟李飛刀繞圈圈。只是他們還沒開始繞呢，她就被嚇得在臺上自摔了。
雖然不是他們推的，但她摔倒絕對有他們的一半原因，再加上他們之所以站在那兒，就是因為他們“做錯了”。知道自己錯上加錯，“反省”過的他們便決定輪番向李飛刀道歉；他們仨的歉各道了一次，每次道歉時三人都鞠了一躬，也就是他們各向她鞠了三個躬。
那絕對是李飛刀一生中最丟臉時刻，而這會兒郎君舊事重提，還讓她得知自己間接誇了張厭，她現在想毀了世界再離去。
“你放心吧李老師，我會告訴他的哈哈哈哈哈哈哈！”郎君笑得捂著肚子再次趴在桌子上，“不……還是告訴全校吧？我想文理四的大家會很高興的！”
他想，那些刻板印象中的“差生”，應該無時無刻都想讓老師們對自己“改觀”。要是目前作為“差生之首”的張厭都能被認可為好學生，那麽其他“差生”沒準兒會重燃想改變的決心。
“郎君！”李飛刀被氣得不輕，大聲喝道，“你以為你這樣影響課堂、不尊重老師很帥嗎？”
不，他可從來都沒這樣認為過。
由開學的第二天開始，郎君除了不寫作業、不做堂課、不抄筆記等這些本應只會影響到自己的行為外，他可沒主動做過任何幹擾課堂進行的事，也很配合老師讓他寫作業、堂課、筆記等以外的工作。
而在英語課上，他也一直很安靜，一直努力不讓自己影響到課堂的進行，只是一直有人想讓他成為影響課堂進行的存在而已。
至於不尊重的部分……
有些事情，是雙向的。
郎君收了笑意，但笑容還在：“反正你讓我寫的作業我已經寫了，字就這麽醜，你愛看不看。”他提起筆在某道短答題的最後補上了一個點兒，便把筆拍在作業本上，然後將兩者一並掃到地上去。
李飛刀楞了一秒：“……你這是什麽態度？”
這時，兩聲敲門聲一同傳來，是文一和文三的老師來關心情況了，畢竟文二的動靜是真不小。
“李老師，這是怎麽回事啊？”在文三上課的蘇老師從後門走了進來，停在了郎君旁邊。
“是遇到什麽狀況了嗎？我們幫忙。”文一的曹老師就站在門口，並沒有穿過半個教室前去查看情況，“出來聊聊吧。”她沒有詢問是否需要幫忙，而是直說了要介入——李飛刀的教學資歷尚短，而這麽大的動靜肯定不是一件小事，放任她一個人處理是不可能的。
聽到她們的發問，李飛刀只是冷哼一聲：“發生什麽事了，你問問他啊。”
她並沒有回應曹老師的邀請。
而郎君則笑了一聲，“你本來有機會抹黑我、給自己賺點兒同情分的。”他嘲諷了一句才說，“我都五、六年沒寫作業了，今天願意花幾個小時趕給她，夠給她面子了吧？還在那兒挑三撿四的，一會兒嫌我不認真，一會兒挑我字醜……蹬鼻子上臉。”
“啊，”蘇老師楞了楞，“你寫作業了？”
“嗯。”郎君應道。
“……來來來來來。”蘇老師向他朝了朝手。
郎君看了她幾秒，默默彎下腰把作業撿了回來。拍去上面的灰塵後，他將作業都翻到相應的位置，用雙手遞給了蘇老師。
這待遇，李飛刀怕是一輩子都體驗不到。
蘇老師從口袋摸出了一支紅筆，即場批改了起來。半晌，她對著滿是紅勾的頁面，激動得忘記了現在是什麽場合：“這我得告訴你何主任，不樂死她！呵呵呵——”
李飛刀很快意識到，蘇老師哪怕不會偏袒郎君，也絕對不會站在她這邊。她再次提槍上陣：“作業寫對了又怎麽樣，學習態度這麽差，也不知道來學校是幹什麽的？”
“就是來混日子的，怎麽著？”郎君囂張道，“反正我有錢，我讀得起！”
“郎君。”蘇老師喊了他一聲，被喊的人馬上收斂了。
只是，某個沒被喊到的人並沒有收斂：“哈？你還好意思說得這麽理直氣壯。”李飛刀又是翻了個白眼，“你的錢還不是你父母給的？他們這麽辛苦工作賺錢供你來學校，你還好意思說你是來混日子的？”
也許是耐心用完了，郎君聽到這裏，臉上那不帶感情的笑容也收起來了。
“是誰供我上學、我上學是來幹什麽的，到底是關你屁事？是拿你錢了嗎？你不好好當你的老師，來當我的管家幹什麽啊？也不想想自己教得有多慢。”郎君懟說，“我上了五回高二了，就沒見過都快十月了才教到這裏的。”
李飛刀自然知道自己的教學進度落後了其他班多少。就連她最看不起的文理四，進度都比她帶的這班文二快一個單元；算上今天就是兩個單元了。
被當面揭開傷疤，還是在同樣教英語的蘇老師面前，李飛刀只覺得臉上掛不住，“跟老師頂嘴很好玩嗎！”她一把將教案扔到郎君桌頭。
郎君瞥了桌子一眼，沒有任何猶豫就拿起她扔來的教材，越過裏座的解問打開窗、一把扔出，還順手關上了窗戶，然後手臂交叉抱胸坐回椅子上。
跟李飛刀對視時，他的眼睛雖然沒有完全張開，而是不耐地半閉著，但目光可堅定了。
文二的教室內，陷入了一片死寂，包括兩位來查看情況的老師——不論是郎君入學第一年就帶過他的曹老師，還是郎君入學第三年，也是第一年留級時帶過他的蘇老師，都沒見過郎君發這麽大的脾氣。
……怎麽說也好，不對就是不對，回頭得好好說說他。
她倆不約而同地打算著。
李飛刀只知道自己的威嚴被挑戰了，氣得臉色鐵青，“真沒家教！”她咬牙切齒地斥道。
郎君敷衍地扯了扯嘴角：“啊對對對，不像你，你最有，好棒棒哦。”說完他就放下嘴角，擡腳踹翻了桌子。
“你！”
郎君沒有理會氣瘋了的人，從書包拿出耳機後，起身就要離開。走到蘇老師面前時，他垂眸、輕聲地說了句：“蘇老師麻煩讓一讓，謝謝。”
張三聽到這句話時，眼珠子差點兒掉了出來。
這個乖巧的人是誰？
蘇老師似乎沒打算阻止他離開，只道：“我想跟你聊聊。”
“改天行嗎？”郎君商量道。
“可以，我找你？”蘇老師又問。
“嗯。”郎君點點頭。
蘇老師朝他微微一笑，才側身讓郎君離開。“我想這是必須要說說了，來吧李老師。”她對李飛刀說。
“我去找年級主任和課主任吧。”曹老師主動提出。
“好的，我們會在英語室。”蘇老師說著，便往門外走去，“我們先走吧李老師。”
目送完她們離開，曹老師重嘆了一口氣，代為安排：“文二的同學自習吧，打鈴了就自己回家。”她又看了看郎君的座位和教室外的走廊，“另外，麻煩同學幫幫忙，把李老師和郎君的東西收拾一下。”
“呃……我撿外面的吧。”陳賀提出，“解問你撿郎君的。”
“郎君的我來吧。”張三自告奮勇，“真是天有不測風雲。還以為要很晚才能回家呢，沒想到真準時，還救回了十幾分鐘的自習課。”他嘀咕著，把郎君的座位還原了，然後不客氣地坐在郎君的座位上。
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真正的痛苦現在才開始，郎君是真不想寫這作業。
真的，太難了。
他重嘆一口氣，慢悠悠地從抽屜裏摸出一支筆，同時翻開了第一份作業：閱讀理解多項選擇題。
這份作業的“官方玩法”是閱讀文章、嘗試理解文章、閱讀題目、嘗試理解題目，最後選出最正確的答案。
聽起來有點麻煩，但做起來很簡單，要是不跟官方玩法來玩就更簡單，因為塗就是了。
郎君將文章立起來放在桌頭，而後“悠閑地”靠在椅背、將右手伸得老直；在掃了文章幾眼後，他就開始用筆在紙上戳了。
那是一支特別粗的鉛筆，戳一下，一格就滿了。
這份作業他有沒有認真寫的，除了他本人以外，沒有人知道。只是，在別人看來郎君大概是不認真的：他們花了半個小時才能完成的作業，郎君不到十五分鐘就戳完了。
距離這一節完結還有十分鐘左右，照他這寫作業的速度，他們可以在八點前回家吃晚飯。
他選擇的下一份作業是英語的文法練習。雖然大部分都是多選題，但仍有小部分是填充題，以及幾條短答題。在寫作業的時候，郎君將所有選擇題以外的題目都跳過了。
遠處的李飛刀只見他翻頁的速度很快，便不滿道：“你就不能認真點兒嗎？”
郎君的筆停在半空，“一會兒對答案的時候你就知道我認沒認真了。”他擡頭時說話並沒有改變表情，緊皺著眉頭、一臉不痛快的。
對於他的豪言，李飛刀只是冷笑一聲：“那你最好認真了，亂做的話……按規矩是要重寫的。”
郎君收回眼神，沒有理會她，只是繼續戳弄著答案。李飛刀雖然不憤，但確實奈不了他的何，便低下頭去做自己的事了。
這時，張三擡頭看了她一眼，確定她不會留意到自己後，才鼓起勇氣戳了戳前桌：“要不我作業借你抄吧？那就不怕答錯了。”他真的很怕自己的游戲時間會再度減少。
“本來就不怕。”郎君平淡地說，“答案肯定是對的。”
這麽自信？“為什麽啊？”張三不解地問。
“因為運氣好，我衰運都花在那兒了。”郎君用筆的末端指向教室前方，“再說，我好歹是你學長，會的自然比你多。”
張三沈默了片刻：“要不我回去來個一百抽吧？”他只在意郎君的前半句。
這時英語課的下課鈴才剛響起，自習課還沒開始。生怕學生離開教室後就不回來了，文二連課間也得傻坐在座位上。
唯一被允許離開教室去上廁所的大可憐回來時，郎君剛戳完最後一道多選題。他剩下的作業分別是填充、抄寫、短答題，以及作文一篇，那根指頭粗的筆芯可不方便寫字，他打算換一支細的。
這絕對是最正確的決定；粗筆跟夢魘級的字體夢幻聯動後，出來的效果可就不止一點兒驚駭。
只是，大可憐不清楚郎君剛在拿什麽筆戳作業，只知郎君在他回來後放下了筆，還以為郎君是要不幹了。“學長……你不是騙我的吧？”大可憐嘴一撅，一滴眼淚懸在眼下，這副要哭不哭的模樣可憐得有點兒可愛。
解問苦笑一聲，又看了看某個同樣撅著嘴，只是在翻找是否有第三份多選題的郎君，決定做個好心幫可憐的同桌替大可憐解釋：“別擔心，他就是換支筆而已。”
大可憐用力眨了眨眼睛，把那滴淚眨了回去：“那就——”
“差生文具多。”李飛刀翻著白眼說。
郎君委屈的心情一下子沒了，現在只有氣憤：“真吵。”
嘖，還是不想寫作業。
又一次拿起英語文法練習，郎君嘆著氣翻到有填充題的第一頁。
因為不被允許做其他的事，剛浪費了四十五分鐘生命時間的解問，決定學學平日的郎君，盯著他寫作業。
雖然盯著別人幹活不是他的喜好，但這跟他觀察別人的喜好性質差不多，還能順便看看題、當作覆習，所以不算無趣。而且，他早想知道郎君到底是怎樣寫出那麽醜的字了。
正好郎君坐在自己的左側，寫作業時不會擋到自己的視線。
看到他落筆的那一刻，解問的眼睛從好奇地瞪大，變成驚訝地瞪大了——郎君手起筆落，沿著尺子把上面的選項用線連到下面的空白處。
這還不是最令人震驚的；他哪怕用了尺子，畫的線也是扭曲的，跟他的字同一個等級。
解問無奈得差點兒笑出聲來。
郎君剛才的話似乎不是吹牛的，他是真的很幸運。這麽粗略一看，他所戳的多選題、所連的填充題，答案全是正確的。
當填充也連完了，剩下的便都是些必須寫字的作業。
解問想，郎君大概是打從心底覺得寫作業真的很“難”。抄寫課文時，他的眉頭由執行“拿出課本”這前期準備開始，就一直蹙著沒有松開過，在落第一筆之前更是揪了半天的頭發。幸好他平時的營養不錯，一根都沒被揪掉。
只是，他還是想不透寫作業到底難在哪兒；這一份不過是單純地把課文抄兩遍而已，都不用他背了。
這是郎君來到文二後，第一次展示他的英語“書法”。沒有對比，他們不知道郎君以前把英語寫成什麽樣的，但單看這次，他寫的英文是醜不拉幾的——比寫漢字時更要醜上千倍、萬倍。
要不是見過郎君替老陳寫的那份檢討，解問可能會以為郎君是故意的；他將一個英文字母寫在上一行，另一個則寫在下一行，至於第三個，它兩行都占了。
除此以外，他執筆和下筆都異常用力，感覺筆跡壓痕能印五張紙。
也許是打從心底不想寫作業的原因，他寫這份作業時給解問的感覺是他更不認真了。一直串漏串多、抄錯行就算了——這些解問自己偶爾也會做——但郎君把字寫成鏡向相反的就有點離譜了，例如b寫成了d。
哪怕郎君看起來更不認真了，可他花費的時間卻相對較長：別人十分鐘抄寫完的作業，他要用上二十分鐘，而別人二十分鐘就能完成的短答題，他用了足足四十分鐘。
他寫字的速度，明顯比單純戳題和連線時的速度慢。
距離放學只剩下不到一節課的時間，幸好郎君也只剩下一篇作文沒寫而已。
如果是解問，他有靈感的時候能在半個小時內完成作文。考慮到郎君寫字的速度，將解問的時間乘以二後也就六十分鐘而已；再上完英語延長課，他們的放學時間也就晚了一個多小時，是可以接受的。
勉為其難的那種。
正當所有人都以為這件事會以“郎君補完作業、李飛刀無話好說、文二全體解散”作為終結時，意外發生了。
郎君剛把短答題放到一旁，拿出作文紙準備做“心理建設”時，李飛刀剛好把她的事情做完，慢悠悠地走了過來，打算近距離監督郎君。
她一如既往地站在前面的空座上，居高臨下地看著郎君桌頭攤開的作業。在看到上面寫的狗爬字後，她厭惡地蹙了下眉頭，質問：“你不會是想交這種東西給我吧？”
郎君準備執筆的手停在了半空，“你什麽意思？”他反問。
“你還好意思問我什麽意思？你不會看看自己寫的是什麽玩意兒嗎？”李飛刀冷笑一聲，“小學生的字都沒你寫的醜。”
郎君絕對知道自己的字不好看。如果他沒有嘗試過改進，或許他會收下這一句嘲諷，但也絕非欣然接受；現在的話，他是更不可能收下，他可是努力過的：“我ABC都給你寫清楚了，你還想怎麽樣？”
他的話堵住了李飛刀的下一句話；她本來想說看不懂當錯的。聽到郎君這樣說，她才認真看了看郎君的作業，發現上面寫的字雖醜，但還真能分辨清楚每個字母，絕對是她能看得懂的。
“……這字長得跟本人一個樣，一看就不是什麽好學生。”於是她選擇使用人身攻擊。
郎君擡眸瞥了她一眼，反問：“字好看就好學生了？”
“嗯。”李飛刀高傲地應了一聲。反正郎君不會是字好看的那個，誇誇又如何。
只是，她好像還是料錯了。一聽見她的回答，郎君就笑得趴在桌上。
“你笑什麽？”李飛刀不悅道。
郎君抽空擦了擦眼淚，才帶著一臉譏諷對她說：“別以為我不知道，樓上文四那墻報你可是讚不絕口的，尤其是那些字。”他挑釁地問，“知道你誇的是誰嗎？”
李飛刀不知道她誇的是誰，但她直覺不是什麽好事：“你到底想說什麽？”
“我想說的是，樓上文四的墻報，字是張厭寫的。我是真沒想到你會覺得張厭是個好學生啊……”郎君帶著濃厚的笑意說，“還是我該先問，你記得誰是張厭嗎？就是前年跟我和羅泣一起上檢討大會被你特別點名批評的那個。”
郎君口中的“檢討大會”，在前年上學期期末舉辦，文二的其他人那時還只是初三，沒有機會親眼見識。不過進了三中以後他們都聽別人提起過，因為太有名了。
這個大會美其名曰“讓學生反思自己的過錯，好在剩下的學期改過自身”，但實際上就是個批評大會：把差生一個個拎上臺，讓他們當著全校的面捱罵，企圖讓他們覺得丟人，然後就不幹了。
大會上，當時高二文四的羅泣和高一三班的郎君、張厭三人，是眾多差生中的“特別批評對象”，被單獨拎出來接受更多的批評。
據說，李飛刀批評他們仨的言論可不是不好聽這麽簡單，而是難聽到爆炸，各種人身攻擊、各種貶低人格。
她罵人是罵得挺開心的，可是她忽略了一點：既然是特別批評對象，那又怎會是省油的燈呢？這三個人可分別是時任的三中大佬、留級多年的釘子戶，以及後來的三中大佬啊；要他們什麽都不做就站著被辱罵是不可能的。
在所有好脾氣都耗盡後，臺上的三人只剩下一腹壞水，決定仿效電影侏羅紀裏跟男主繞圈圈的龍龍，也跟李飛刀繞圈圈。只是他們還沒開始繞呢，她就被嚇得在臺上自摔了。
雖然不是他們推的，但她摔倒絕對有他們的一半原因，再加上他們之所以站在那兒，就是因為他們“做錯了”。知道自己錯上加錯，“反省”過的他們便決定輪番向李飛刀道歉；他們仨的歉各道了一次，每次道歉時三人都鞠了一躬，也就是他們各向她鞠了三個躬。
那絕對是李飛刀一生中最丟臉時刻，而這會兒郎君舊事重提，還讓她得知自己間接誇了張厭，她現在想毀了世界再離去。
“你放心吧李老師，我會告訴他的哈哈哈哈哈哈哈！”郎君笑得捂著肚子再次趴在桌子上，“不……還是告訴全校吧？我想文理四的大家會很高興的！”
他想，那些刻板印象中的“差生”，應該無時無刻都想讓老師們對自己“改觀”。要是目前作為“差生之首”的張厭都能被認可為好學生，那麽其他“差生”沒準兒會重燃想改變的決心。
“郎君！”李飛刀被氣得不輕，大聲喝道，“你以為你這樣影響課堂、不尊重老師很帥嗎？”
不，他可從來都沒這樣認為過。
由開學的第二天開始，郎君除了不寫作業、不做堂課、不抄筆記等這些本應只會影響到自己的行為外，他可沒主動做過任何幹擾課堂進行的事，也很配合老師讓他寫作業、堂課、筆記等以外的工作。
而在英語課上，他也一直很安靜，一直努力不讓自己影響到課堂的進行，只是一直有人想讓他成為影響課堂進行的存在而已。
至於不尊重的部分……
有些事情，是雙向的。
郎君收了笑意，但笑容還在：“反正你讓我寫的作業我已經寫了，字就這麽醜，你愛看不看。”他提起筆在某道短答題的最後補上了一個點兒，便把筆拍在作業本上，然後將兩者一並掃到地上去。
李飛刀楞了一秒：“……你這是什麽態度？”
這時，兩聲敲門聲一同傳來，是文一和文三的老師來關心情況了，畢竟文二的動靜是真不小。
“李老師，這是怎麽回事啊？”在文三上課的蘇老師從後門走了進來，停在了郎君旁邊。
“是遇到什麽狀況了嗎？我們幫忙。”文一的曹老師就站在門口，並沒有穿過半個教室前去查看情況，“出來聊聊吧。”她沒有詢問是否需要幫忙，而是直說了要介入——李飛刀的教學資歷尚短，而這麽大的動靜肯定不是一件小事，放任她一個人處理是不可能的。
聽到她們的發問，李飛刀只是冷哼一聲：“發生什麽事了，你問問他啊。”
她並沒有回應曹老師的邀請。
而郎君則笑了一聲，“你本來有機會抹黑我、給自己賺點兒同情分的。”他嘲諷了一句才說，“我都五、六年沒寫作業了，今天願意花幾個小時趕給她，夠給她面子了吧？還在那兒挑三撿四的，一會兒嫌我不認真，一會兒挑我字醜……蹬鼻子上臉。”
“啊，”蘇老師楞了楞，“你寫作業了？”
“嗯。”郎君應道。
“……來來來來來。”蘇老師向他朝了朝手。
郎君看了她幾秒，默默彎下腰把作業撿了回來。拍去上面的灰塵後，他將作業都翻到相應的位置，用雙手遞給了蘇老師。
這待遇，李飛刀怕是一輩子都體驗不到。
蘇老師從口袋摸出了一支紅筆，即場批改了起來。半晌，她對著滿是紅勾的頁面，激動得忘記了現在是什麽場合：“這我得告訴你何主任，不樂死她！呵呵呵——”
李飛刀很快意識到，蘇老師哪怕不會偏袒郎君，也絕對不會站在她這邊。她再次提槍上陣：“作業寫對了又怎麽樣，學習態度這麽差，也不知道來學校是幹什麽的？”
“就是來混日子的，怎麽著？”郎君囂張道，“反正我有錢，我讀得起！”
“郎君。”蘇老師喊了他一聲，被喊的人馬上收斂了。
只是，某個沒被喊到的人並沒有收斂：“哈？你還好意思說得這麽理直氣壯。”李飛刀又是翻了個白眼，“你的錢還不是你父母給的？他們這麽辛苦工作賺錢供你來學校，你還好意思說你是來混日子的？”
也許是耐心用完了，郎君聽到這裏，臉上那不帶感情的笑容也收起來了。
“是誰供我上學、我上學是來幹什麽的，到底是關你屁事？是拿你錢了嗎？你不好好當你的老師，來當我的管家幹什麽啊？也不想想自己教得有多慢。”郎君懟說，“我上了五回高二了，就沒見過都快十月了才教到這裏的。”
李飛刀自然知道自己的教學進度落後了其他班多少。就連她最看不起的文理四，進度都比她帶的這班文二快一個單元；算上今天就是兩個單元了。
被當面揭開傷疤，還是在同樣教英語的蘇老師面前，李飛刀只覺得臉上掛不住，“跟老師頂嘴很好玩嗎！”她一把將教案扔到郎君桌頭。
郎君瞥了桌子一眼，沒有任何猶豫就拿起她扔來的教材，越過裏座的解問打開窗、一把扔出，還順手關上了窗戶，然後手臂交叉抱胸坐回椅子上。
跟李飛刀對視時，他的眼睛雖然沒有完全張開，而是不耐地半閉著，但目光可堅定了。
文二的教室內，陷入了一片死寂，包括兩位來查看情況的老師——不論是郎君入學第一年就帶過他的曹老師，還是郎君入學第三年，也是第一年留級時帶過他的蘇老師，都沒見過郎君發這麽大的脾氣。
……怎麽說也好，不對就是不對，回頭得好好說說他。
她倆不約而同地打算著。
李飛刀只知道自己的威嚴被挑戰了，氣得臉色鐵青，“真沒家教！”她咬牙切齒地斥道。
郎君敷衍地扯了扯嘴角：“啊對對對，不像你，你最有，好棒棒哦。”說完他就放下嘴角，擡腳踹翻了桌子。
“你！”
郎君沒有理會氣瘋了的人，從書包拿出耳機後，起身就要離開。走到蘇老師面前時，他垂眸、輕聲地說了句：“蘇老師麻煩讓一讓，謝謝。”
張三聽到這句話時，眼珠子差點兒掉了出來。
這個乖巧的人是誰？
蘇老師似乎沒打算阻止他離開，只道：“我想跟你聊聊。”
“改天行嗎？”郎君商量道。
“可以，我找你？”蘇老師又問。
“嗯。”郎君點點頭。
蘇老師朝他微微一笑，才側身讓郎君離開。“我想這是必須要說說了，來吧李老師。”她對李飛刀說。
“我去找年級主任和課主任吧。”曹老師主動提出。
“好的，我們會在英語室。”蘇老師說著，便往門外走去，“我們先走吧李老師。”
目送完她們離開，曹老師重嘆了一口氣，代為安排：“文二的同學自習吧，打鈴了就自己回家。”她又看了看郎君的座位和教室外的走廊，“另外，麻煩同學幫幫忙，把李老師和郎君的東西收拾一下。”
“呃……我撿外面的吧。”陳賀提出，“解問你撿郎君的。”
“郎君的我來吧。”張三自告奮勇，“真是天有不測風雲。還以為要很晚才能回家呢，沒想到真準時，還救回了十幾分鐘的自習課。”他嘀咕著，把郎君的座位還原了，然後不客氣地坐在郎君的座位上。
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