第 7 章
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第 7 章
下課鈴一響，郎君就如脫韁的野馬飛奔出門，瞬間沒了蹤影。根據他剛才對解問所說的，他現在應該是打算前往校長室。
看到他離開了，教室隨即熱鬧起來。“我說解問同學啊，我看你斯斯文文的，沒想到你這麽勇猛。”陳賀的聲音在蕓蕓人海中突圍而出，“哪怕你因為這樣完蛋了，我也不會笑你的。”
不論是陳賀還是其他人都沒有進一步解釋，張三在旁邊聽得一臉懵圈，“解問幹啥了？”他問，“你們說話不用考慮不知情人士的嗎？”
“就是，不用考慮我們的嗎！”解問同仇敵愾道，“我幹什麽了？”
是的，當事人自己也一臉懵圈。
大夥靜下來看了他一眼，“那更牛了。”陳賀朝解問比了個讚，並解釋說，“今早啊，這位牛逼的同學不知道跟……聊了什麽，最後一把抄起……的書包，反手就扣……頭上了！”他對當事人的名字使用了加密處理，以免被人尋仇。
張三花了兩秒鐘解密：“……啊，不是吧？”他呆呆地望向解問，“祖宗，他說的是真的？”
“是有件這樣的事，”解問平淡地看了回去，他可不認為這是一件值得在意的事，不過在鬧著玩而已，“怎麽了？”他反問。
“你問我怎麽了？你說能怎麽了！”張三激動地說著，拽著解問的衣服把他帶出教室，“陳賀昨天說什麽你忘了嗎？”
昨天？“指告狀的事嗎？”解問確認道，“我記得，所以呢？”
張三被他的泰然自若整無語了，“知道空穴來風到底是有因還是無因嗎小解？”他問。
“有因啊。”解問果斷回答，不以為意道，“可現在只是有個穴而已，又沒風。空穴來風有因，但空穴不一定有風。”
“等有風的時候你已經完了。”張三重嘆一口氣，側身對著他。
“好了，知道你擔心我，”解問強把他扳了回來，雙手在他的肩上搭了搭，“頂多我以後行事謹慎一點，行了吧？”
“你最好是。”張三不信任道。
這時，郎君也從某處逛回來了。“喲，這麽熱鬧呢。”他順嘴問了問教室裏那群“當事人都離開了，但仍在當事人的座位旁不走，激動地聊著天”的同學們，“你們在聊什麽啊？”
“呃……沒、沒什麽。”幾個代表結巴地說著，跟大夥一起“咻”的溜了。
“好吧。”郎君沒有多說也沒有追問，只是抿了抿嘴，回到自己的座位上了。
那天過後又安穩地過了幾天，除了解問因為都有乖乖地跟著人群走，所以沒有再迷路以外，他的每一天都過得跟開學第二天差不多，特別是制止某個位一上自習課就直盯著自己看的同桌那部分。
摸底考陸陸續續考完，課堂也跟著“正式”起來。以歷史課為例，老陳不再於課堂上播放卡通版的歷史“記錄片”，取而代之的是對某些人而言很枯燥乏味的“陳老師口述歷史”。
這裏的“某些人”包括了張三和陳賀，他們不僅睡著了，還發出了小小的扯鼾聲。解問並不在某些人當中，他只是覺得不有趣而已，認真做筆記的話，一節課很快就過了，不至於要那般形容它。
而去年理論上已經聽過一遍的郎君同樣不是某些人，但跟解問不同，他看起來很享受這課堂，上課上得像在聽人說書似的。
其實不止是在歷史課，除了上英語課時是單純地平淡聽課，郎君上什麽課都表現得像他很喜歡聽那樣——看著老師的眼睛總是閃亮亮的，背後也像有條尾巴在瘋狂搖晃，一直在心裏吶喊著“快接著說鴨”、“然後呢然後呢”。
不過，郎君似乎只喜歡“聽”課。開學至今，解問還未見過他拿筆寫任何的東西，包括筆記和堂課；必須填寫的部分，他總有印章可以取代。
單純拿筆不寫字倒是很常見的事，他可喜歡用筆來做“覆健”了。聽課時，他要麽雙手托腮，要麽用右手托腮，左手重覆著握拳抓筆、松拳放筆的動作。
大概是知道筆身和桌子碰撞時發出的聲音會吵到別人吧，為免打擾課堂進行，他細心地給“覆健”用的筆套上一件毛絨絨的筆套，以及在桌上墊了自己的外套。這下聲音是沒有了，可他忽略了光是動作也可以很“吵人”。
某次，郎君的“覆健運動”取得了很大的進步，筆在他的手裏停留了超過三秒。不斷重覆的動作一旦出現變數，那可是很顯眼的，於是本就不太能集中精神的解問，一半的神兒都均出來給郎君了。
然而郎君只是進步了，並非“康覆”了。解問的神兒還在路上時，郎君就松了手。
啊。
解問的心跟著一懸，下意識想伸手去接，最後被理智阻止了。他的手一伸一縮，壓著的筆記本就“唰”的一聲，被他撕成了兩半。
他抿著唇，看著筆記本不發一語。
郎君也抿著唇，在看了他一眼後扭頭望向另一邊，“噗！”然後笑噴了。
也不想想是因為誰我才會錯手把筆記撕了！
解問瞇了瞇眼。要不是答應了張三要謹慎行事，他這會兒可能會抄起筆記本，朝那圓潤飽滿的後腦杓來個一擊。
無處可去的不悅化作了小小一聲“嘖”，事情就此完結。他勉強把本子合並起來後，接著把沒抄完的重點記在本子上。
課堂剩餘的時間不多，剩下的部分老陳不打算斷開來教，幹脆就留到下一節課。
臺下的學生正準備歡呼，老陳就截住了他們：“你們別高興得太早。作為一名資深的教師，我早料到今天會提早教完，所以事先安排了課堂作業！”說完，他就自己拍起手來了。
教室內，只剩下老陳的鼓掌聲。
“……咳，總之吧，下課前要交，交不了就放學接著寫。”老陳拿出一大疊題目，讓課代表發下去，“你們也別想著隨便寫、忽悠我，寫得差的同樣放學見啊。收到就開始吧。”
老陳安排的題目不長也不難，馬上開始的話，理論上是可以在下課前完成的。只是，解問接過題目後卻把它放到了一旁。
他有個自稱為“反拖延癥”的毛病，喜歡把所有已知且能辦到的事情盡快做完。剛才沒有馬上把本子黏好，是因為還有個“抄筆記”的任務排在前頭。現在筆記抄完，他該黏本子了。
“我說，你安排任務次序的時候，是只考慮時間順序嗎？”郎君用右手托頭，勉強用左手手心托起筆來指著解問。
這下，解問是真的有點兒懷疑郎君是真的需要做覆健運動了，怎麽連好好抓著支筆也辦不到呢？
但他只是在心裏疑惑了一下下，並沒有真的去問他有什麽毛病。“那必須不是，”他回答郎君的疑問，“只是這不花多少時間，黏完再寫頂多超點時而已，五、六分鐘左右。”
在郎君看來，解問是在盯了自己一陣子後才開口說話的。“別看了，本子給我吧，你去寫堂課。”他從筆袋裏掏出了一卷長得有點特別的膠帶，朝解問攤了攤手，“學長幫你補，保證黏得嚴絲合縫，平整得不影響觀感，更不影響寫字。”
這提議當然是好的，但解問沒有馬上答應：“那你的堂課怎麽辦？”
聞之，郎君嗤笑出聲，自嘲道：“要不你先擔心我的暑假作業怎麽辦吧？”他的進度依舊是零。
只是，這句話聽起來更像是在揶揄對方瞎操心了，解問不著痕跡地皺了下眉頭。
郎君似乎沒有察覺，接著說：“我跟陳老師相熟，放學留下來能跟他嘮嗑，沒準兒還能一起吃頓晚飯呢。再說了，我本就不打算寫這堂課，放學是一定要留下的，所以沒差。”
雖然他給出的理由十分合理，但解問不喜歡成為別人完成不了任務的幌子。對於他的提議，解問持保留意見：“這樣不太好吧，還要麻煩你，我自己來就好了。”
“你再多說兩句，放學也寫不完。”郎君提醒完也不等解問回應，上手就把本子奪過來了。
生怕解問會學他那樣直接上手用搶的，郎君把椅子挪到桌子最右邊，還側身背對著他，不惜讓整只右臂都懸空，主要用左手來操作。
“……這麽廢勁兒啊，還換手了。”解問無奈道。
“你寫你的，我玩、啊不，我補我的。”郎君一不小心就把真心話說了出來。
“行吧。”解問輕嘆一口氣，決定放棄跟他糾纏下去。
一時間，教室裏盡是紙筆磨擦時發出的聲響，講課時怎麽罵也不會停的嘰喳聲全都消失了，老陳欣慰地享受著這一刻。
突然間，“嚓”的一大聲誤入其中。老陳擡頭看了一眼，但沒有任何發現。“不能用修正帶啊，要養成好習慣。”他提點。
沒有得到回應是意料之中的事，但老陳萬萬沒想到自己會得到另一聲“嚓”作為“回應”。
“哪個強迫癥啊？”老陳質問，“現在藏藏掖掖的也沒用，回頭收卷的時候我就能看到了。信不信我讓你重寫一遍不帶錯的？”他恐嚇著那躲在學生堆裏的強迫癥患者。
這句話確實可怕，不過吧——
“嚓！”
聽，多響亮。
老陳倒抽一口涼氣，緩慢地從座位上起來，緩慢地從第一個座位開始一路巡視過去，試圖讓學生們忽略這麽大一個移動中的人類，爭取在收卷前暗中揪出那忤逆子。
“是不是你……”
“嗚哇啊啊！”忽然聽到耳邊響起了一把幽怨的聲音，郎君被嚇得一個抖擻，下意識把手裏的本子和膠帶拋了出去，“……別！”眼見好不容易補好的本子即將砸在椅背上，他匆忙撲去，試圖阻止它受到磕碰。
只是，他忽略了自己整個桌面都是東西。
本子被穩穩接住的同時，筆袋被打翻了，文具散落一桌；裝滿水的水瓶晃了兩下終是沒站穩，“噋”的一聲倒在桌子上，然後“轟隆轟隆”地滾動起來，順便把文具推到地上去。
東西“乒乒乓乓”地落地，不偏不倚地打在弧面落地的膠帶上。本就沒黏好的膠帶滾了兩圈，有黏性的那一面成功貼上地面。
此時，水瓶滾到桌沿，隨著一聲“噋”落在地上。在滾了好幾個圈後，它重重地撞上膠帶，緊接著的，便是老陳追尋已久的那聲“嚓”。
“噗！”幾秒鐘前寫完堂課、正好閑著能東張西望、非常剛好地目睹了這一切的解問扭頭笑噴了。
郎君保持著半個身子在桌上、一只腳還翹了起來的姿勢瞥了他一眼，又轉向另一邊直盯著老陳。
這絕——對不在老陳的預料之中。他是萬萬沒想到面向走道的郎君居然會發現不了從走道靠近的自己，還能被嚇成這樣。
老陳看了看現場的慘況，又稍微想像了那出現在餘光裏、大概是在盯著自己看的郎君會是什麽表情後，果斷轉身往回走。“同學們還有兩分鐘啊，抓緊時間了！”他轉移了視線。
郎君還是沒有動彈。“陳老師……”他用一把跟老陳剛才同等幽怨的聲音喚道，“您就這麽走了嗎？你忍心嗎？”
老陳仍在漸行漸遠：“又不是我推倒的，我怎麽不忍心？”
“是你嚇的我！”郎君反駁。
“是你作賊心虛。”老陳反駁了他的反駁。
郎君氣得腮幫子都鼓起來了：“你怎麽可以這樣子！”他撅著唇嘟囔，“信不信我跟校長說你欺負我！”
但老陳依舊無動於衷：“你去啊，不去是小狗。”
“……呀！”郎君被激得原地爆炸，反手將修補好的筆記拍在忍笑忍得直抖不停的解問身上，而後猛地起立、離開座位，然後——
蹲下來撿東西去了。
不然怎樣嘛！嗚嗚嗚……
看著他這慘兮兮的模樣，念在他剛才幫自己修覆筆記但自己還沒忍住笑了他的份上，解問大發慈悲地跟他一塊兒收拾去了。
郎君回頭看了他一眼，“謝謝，你真好。”他撅著嘴說完，還抽泣了兩聲。
解問擡眸看了他一眼：“……不用客氣。”
是說，不用這麽誇張好吧？哪怕是假哭的。
順帶一提，郎君這個人是出乎意料地細心。經他修補過的筆記本，合上後完全看不出有破損過的痕跡；打開本子一看，他不但仔細地把裂縫對好了，撕裂處也總是在膠帶的正中心位置。
是強迫癥看著都好受的程度。
除此以外，郎君用的膠帶居然是能書寫上去的。水性筆也好，螢光筆也好，畫上去後居然不會暈開和掉色，完全不影響使用。
就憑這一點，解問願意將那句在跟郎君一起收拾了整個課間仍沒收拾幹凈、最後忍不住抱怨的“差生文具多”收回來，就是不知道會不會太晚了。
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看到他離開了，教室隨即熱鬧起來。“我說解問同學啊，我看你斯斯文文的，沒想到你這麽勇猛。”陳賀的聲音在蕓蕓人海中突圍而出，“哪怕你因為這樣完蛋了，我也不會笑你的。”
不論是陳賀還是其他人都沒有進一步解釋，張三在旁邊聽得一臉懵圈，“解問幹啥了？”他問，“你們說話不用考慮不知情人士的嗎？”
“就是，不用考慮我們的嗎！”解問同仇敵愾道，“我幹什麽了？”
是的，當事人自己也一臉懵圈。
大夥靜下來看了他一眼，“那更牛了。”陳賀朝解問比了個讚，並解釋說，“今早啊，這位牛逼的同學不知道跟……聊了什麽，最後一把抄起……的書包，反手就扣……頭上了！”他對當事人的名字使用了加密處理，以免被人尋仇。
張三花了兩秒鐘解密：“……啊，不是吧？”他呆呆地望向解問，“祖宗，他說的是真的？”
“是有件這樣的事，”解問平淡地看了回去，他可不認為這是一件值得在意的事，不過在鬧著玩而已，“怎麽了？”他反問。
“你問我怎麽了？你說能怎麽了！”張三激動地說著，拽著解問的衣服把他帶出教室，“陳賀昨天說什麽你忘了嗎？”
昨天？“指告狀的事嗎？”解問確認道，“我記得，所以呢？”
張三被他的泰然自若整無語了，“知道空穴來風到底是有因還是無因嗎小解？”他問。
“有因啊。”解問果斷回答，不以為意道，“可現在只是有個穴而已，又沒風。空穴來風有因，但空穴不一定有風。”
“等有風的時候你已經完了。”張三重嘆一口氣，側身對著他。
“好了，知道你擔心我，”解問強把他扳了回來，雙手在他的肩上搭了搭，“頂多我以後行事謹慎一點，行了吧？”
“你最好是。”張三不信任道。
這時，郎君也從某處逛回來了。“喲，這麽熱鬧呢。”他順嘴問了問教室裏那群“當事人都離開了，但仍在當事人的座位旁不走，激動地聊著天”的同學們，“你們在聊什麽啊？”
“呃……沒、沒什麽。”幾個代表結巴地說著，跟大夥一起“咻”的溜了。
“好吧。”郎君沒有多說也沒有追問，只是抿了抿嘴，回到自己的座位上了。
那天過後又安穩地過了幾天，除了解問因為都有乖乖地跟著人群走，所以沒有再迷路以外，他的每一天都過得跟開學第二天差不多，特別是制止某個位一上自習課就直盯著自己看的同桌那部分。
摸底考陸陸續續考完，課堂也跟著“正式”起來。以歷史課為例，老陳不再於課堂上播放卡通版的歷史“記錄片”，取而代之的是對某些人而言很枯燥乏味的“陳老師口述歷史”。
這裏的“某些人”包括了張三和陳賀，他們不僅睡著了，還發出了小小的扯鼾聲。解問並不在某些人當中，他只是覺得不有趣而已，認真做筆記的話，一節課很快就過了，不至於要那般形容它。
而去年理論上已經聽過一遍的郎君同樣不是某些人，但跟解問不同，他看起來很享受這課堂，上課上得像在聽人說書似的。
其實不止是在歷史課，除了上英語課時是單純地平淡聽課，郎君上什麽課都表現得像他很喜歡聽那樣——看著老師的眼睛總是閃亮亮的，背後也像有條尾巴在瘋狂搖晃，一直在心裏吶喊著“快接著說鴨”、“然後呢然後呢”。
不過，郎君似乎只喜歡“聽”課。開學至今，解問還未見過他拿筆寫任何的東西，包括筆記和堂課；必須填寫的部分，他總有印章可以取代。
單純拿筆不寫字倒是很常見的事，他可喜歡用筆來做“覆健”了。聽課時，他要麽雙手托腮，要麽用右手托腮，左手重覆著握拳抓筆、松拳放筆的動作。
大概是知道筆身和桌子碰撞時發出的聲音會吵到別人吧，為免打擾課堂進行，他細心地給“覆健”用的筆套上一件毛絨絨的筆套，以及在桌上墊了自己的外套。這下聲音是沒有了，可他忽略了光是動作也可以很“吵人”。
某次，郎君的“覆健運動”取得了很大的進步，筆在他的手裏停留了超過三秒。不斷重覆的動作一旦出現變數，那可是很顯眼的，於是本就不太能集中精神的解問，一半的神兒都均出來給郎君了。
然而郎君只是進步了，並非“康覆”了。解問的神兒還在路上時，郎君就松了手。
啊。
解問的心跟著一懸，下意識想伸手去接，最後被理智阻止了。他的手一伸一縮，壓著的筆記本就“唰”的一聲，被他撕成了兩半。
他抿著唇，看著筆記本不發一語。
郎君也抿著唇，在看了他一眼後扭頭望向另一邊，“噗！”然後笑噴了。
也不想想是因為誰我才會錯手把筆記撕了！
解問瞇了瞇眼。要不是答應了張三要謹慎行事，他這會兒可能會抄起筆記本，朝那圓潤飽滿的後腦杓來個一擊。
無處可去的不悅化作了小小一聲“嘖”，事情就此完結。他勉強把本子合並起來後，接著把沒抄完的重點記在本子上。
課堂剩餘的時間不多，剩下的部分老陳不打算斷開來教，幹脆就留到下一節課。
臺下的學生正準備歡呼，老陳就截住了他們：“你們別高興得太早。作為一名資深的教師，我早料到今天會提早教完，所以事先安排了課堂作業！”說完，他就自己拍起手來了。
教室內，只剩下老陳的鼓掌聲。
“……咳，總之吧，下課前要交，交不了就放學接著寫。”老陳拿出一大疊題目，讓課代表發下去，“你們也別想著隨便寫、忽悠我，寫得差的同樣放學見啊。收到就開始吧。”
老陳安排的題目不長也不難，馬上開始的話，理論上是可以在下課前完成的。只是，解問接過題目後卻把它放到了一旁。
他有個自稱為“反拖延癥”的毛病，喜歡把所有已知且能辦到的事情盡快做完。剛才沒有馬上把本子黏好，是因為還有個“抄筆記”的任務排在前頭。現在筆記抄完，他該黏本子了。
“我說，你安排任務次序的時候，是只考慮時間順序嗎？”郎君用右手托頭，勉強用左手手心托起筆來指著解問。
這下，解問是真的有點兒懷疑郎君是真的需要做覆健運動了，怎麽連好好抓著支筆也辦不到呢？
但他只是在心裏疑惑了一下下，並沒有真的去問他有什麽毛病。“那必須不是，”他回答郎君的疑問，“只是這不花多少時間，黏完再寫頂多超點時而已，五、六分鐘左右。”
在郎君看來，解問是在盯了自己一陣子後才開口說話的。“別看了，本子給我吧，你去寫堂課。”他從筆袋裏掏出了一卷長得有點特別的膠帶，朝解問攤了攤手，“學長幫你補，保證黏得嚴絲合縫，平整得不影響觀感，更不影響寫字。”
這提議當然是好的，但解問沒有馬上答應：“那你的堂課怎麽辦？”
聞之，郎君嗤笑出聲，自嘲道：“要不你先擔心我的暑假作業怎麽辦吧？”他的進度依舊是零。
只是，這句話聽起來更像是在揶揄對方瞎操心了，解問不著痕跡地皺了下眉頭。
郎君似乎沒有察覺，接著說：“我跟陳老師相熟，放學留下來能跟他嘮嗑，沒準兒還能一起吃頓晚飯呢。再說了，我本就不打算寫這堂課，放學是一定要留下的，所以沒差。”
雖然他給出的理由十分合理，但解問不喜歡成為別人完成不了任務的幌子。對於他的提議，解問持保留意見：“這樣不太好吧，還要麻煩你，我自己來就好了。”
“你再多說兩句，放學也寫不完。”郎君提醒完也不等解問回應，上手就把本子奪過來了。
生怕解問會學他那樣直接上手用搶的，郎君把椅子挪到桌子最右邊，還側身背對著他，不惜讓整只右臂都懸空，主要用左手來操作。
“……這麽廢勁兒啊，還換手了。”解問無奈道。
“你寫你的，我玩、啊不，我補我的。”郎君一不小心就把真心話說了出來。
“行吧。”解問輕嘆一口氣，決定放棄跟他糾纏下去。
一時間，教室裏盡是紙筆磨擦時發出的聲響，講課時怎麽罵也不會停的嘰喳聲全都消失了，老陳欣慰地享受著這一刻。
突然間，“嚓”的一大聲誤入其中。老陳擡頭看了一眼，但沒有任何發現。“不能用修正帶啊，要養成好習慣。”他提點。
沒有得到回應是意料之中的事，但老陳萬萬沒想到自己會得到另一聲“嚓”作為“回應”。
“哪個強迫癥啊？”老陳質問，“現在藏藏掖掖的也沒用，回頭收卷的時候我就能看到了。信不信我讓你重寫一遍不帶錯的？”他恐嚇著那躲在學生堆裏的強迫癥患者。
這句話確實可怕，不過吧——
“嚓！”
聽，多響亮。
老陳倒抽一口涼氣，緩慢地從座位上起來，緩慢地從第一個座位開始一路巡視過去，試圖讓學生們忽略這麽大一個移動中的人類，爭取在收卷前暗中揪出那忤逆子。
“是不是你……”
“嗚哇啊啊！”忽然聽到耳邊響起了一把幽怨的聲音，郎君被嚇得一個抖擻，下意識把手裏的本子和膠帶拋了出去，“……別！”眼見好不容易補好的本子即將砸在椅背上，他匆忙撲去，試圖阻止它受到磕碰。
只是，他忽略了自己整個桌面都是東西。
本子被穩穩接住的同時，筆袋被打翻了，文具散落一桌；裝滿水的水瓶晃了兩下終是沒站穩，“噋”的一聲倒在桌子上，然後“轟隆轟隆”地滾動起來，順便把文具推到地上去。
東西“乒乒乓乓”地落地，不偏不倚地打在弧面落地的膠帶上。本就沒黏好的膠帶滾了兩圈，有黏性的那一面成功貼上地面。
此時，水瓶滾到桌沿，隨著一聲“噋”落在地上。在滾了好幾個圈後，它重重地撞上膠帶，緊接著的，便是老陳追尋已久的那聲“嚓”。
“噗！”幾秒鐘前寫完堂課、正好閑著能東張西望、非常剛好地目睹了這一切的解問扭頭笑噴了。
郎君保持著半個身子在桌上、一只腳還翹了起來的姿勢瞥了他一眼，又轉向另一邊直盯著老陳。
這絕——對不在老陳的預料之中。他是萬萬沒想到面向走道的郎君居然會發現不了從走道靠近的自己，還能被嚇成這樣。
老陳看了看現場的慘況，又稍微想像了那出現在餘光裏、大概是在盯著自己看的郎君會是什麽表情後，果斷轉身往回走。“同學們還有兩分鐘啊，抓緊時間了！”他轉移了視線。
郎君還是沒有動彈。“陳老師……”他用一把跟老陳剛才同等幽怨的聲音喚道，“您就這麽走了嗎？你忍心嗎？”
老陳仍在漸行漸遠：“又不是我推倒的，我怎麽不忍心？”
“是你嚇的我！”郎君反駁。
“是你作賊心虛。”老陳反駁了他的反駁。
郎君氣得腮幫子都鼓起來了：“你怎麽可以這樣子！”他撅著唇嘟囔，“信不信我跟校長說你欺負我！”
但老陳依舊無動於衷：“你去啊，不去是小狗。”
“……呀！”郎君被激得原地爆炸，反手將修補好的筆記拍在忍笑忍得直抖不停的解問身上，而後猛地起立、離開座位，然後——
蹲下來撿東西去了。
不然怎樣嘛！嗚嗚嗚……
看著他這慘兮兮的模樣，念在他剛才幫自己修覆筆記但自己還沒忍住笑了他的份上，解問大發慈悲地跟他一塊兒收拾去了。
郎君回頭看了他一眼，“謝謝，你真好。”他撅著嘴說完，還抽泣了兩聲。
解問擡眸看了他一眼：“……不用客氣。”
是說，不用這麽誇張好吧？哪怕是假哭的。
順帶一提，郎君這個人是出乎意料地細心。經他修補過的筆記本，合上後完全看不出有破損過的痕跡；打開本子一看，他不但仔細地把裂縫對好了，撕裂處也總是在膠帶的正中心位置。
是強迫癥看著都好受的程度。
除此以外，郎君用的膠帶居然是能書寫上去的。水性筆也好，螢光筆也好，畫上去後居然不會暈開和掉色，完全不影響使用。
就憑這一點，解問願意將那句在跟郎君一起收拾了整個課間仍沒收拾幹凈、最後忍不住抱怨的“差生文具多”收回來，就是不知道會不會太晚了。
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