應義薄雲天
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應義薄雲天
如果說那“戰書”二字僅僅是醜不拉幾，那麽裏頭的內容只能用面目可憎來形容。
橫豎撇捺沒有一個在正軌上。
付浩然認真地看了三遍，沒能看懂，於是去求助了他萬能的鄰桌同學。
可是這次紀寒也失靈了，醜絕人寰的字如同天書，不是區區智商高就能堪破，他冷漠地將紙折起，放到課室裏的草稿紙回收堆上，掃興道：“別管了，你先把作業補完。”
在良鎮玩的這幾天，付浩然是一丁點作業都沒有動手做。
他哀嚎了一聲，灰溜溜地拉開自己的書包鏈子。作業本剛抽出來，就發現書包裏他打算送給紀寒的紙花已經被書壓得扁成了一塊。
付浩然：“唔……”
這是他跟羅女士學了一整天才學會的。
羅女士說既然是想送給好朋友的，那送玫瑰有些不當，於是帶著他在圖冊了挑選更合適的樣式。
太覆雜的付浩然學不來，他翻了好一陣，直到看見一簇球狀的花束。
他指著上面的圖案：“祖母，我想學做這個。”
“繡球花嗎？”羅女士接過冊子。
“對的！我之前和小紀一起見過這個花田！”
在紀寒的老家，紀寒為繡球花所簇擁的情景仿佛歷歷在目，日光之下，人面桃花，完全是受上天愛戴的驕子。
直至現在，每每想起那“鬼宅”之後，倏忽而至的動人景象，付浩然都只覺欣喜。
羅女士：“嗯……繡球花語有團聚和美滿的意思，感覺更多是會送予家人，不過給朋友也可以。”
“花語？”付浩然歪了歪頭，“花還會說話嗎？”
“不是花會說話，”羅女士搖了搖頭，被付浩然的問話給逗樂，“是以前有人往花上添加了一些特殊的定義，漸漸被更多人認可，被整理為檔案，變成了大家心照不宣的共識。”
“就像我說玫瑰要送予愛人，就是出自古希臘的神話，說‘玫瑰’是由愛神創造的，它代表了‘愛’。當有人的愛意無法坦誠地從口中說出，就可以用玫瑰來代替他的言語。”
從前付浩然聽得更多的是以花喻人，比如某某清如海棠，比如某某貴如牡丹……花中自含語意，也大抵是因為近音，就像梨花是“離”，柳枝說“留”。
故而花語這個說法對他而言還算新奇的，卻也不難理解。
“所以繡球花是‘團聚’……”
付浩然念著羅女士說的花語，想到他曾經所在的一千年前，想到紀寒口中的一千年後，想到他們在現今相遇，嘴角的弧度不由自主地加深：“很適合我和小紀呢！”
他在羅女士的指導，以及付熙和周溫文的圍觀下，費了九牛二虎之力才搓出了一個能成樣子的紙花，回校前極為珍重地放進書包裏，想要送給紀寒。
結果……
紀寒隱約瞄見付浩然書包裏有夾了張彩片，問：“這是什麽？”
已經壞掉的禮物不能送出去，怎麽也得先修補好了再說，付浩然動作極快地將自己的書包拉上，心虛道：“沒，沒什麽。”
付浩然自己想藏著的事，紀寒自然不會強迫他說，他將這幾天的作業單列了出來，圈出了要緊的幾項：“等下可能會被查這幾個，你先做完。”
付浩然鄭重地點點頭，如同要完成治國平天下的大事般展開了自己的作業本。
所謂，讀書百卷，方能胸有成竹。
要是不識言語，沒有個學問底子，就算一個不慎失足墜入山崖，偶得驚世秘笈，也看不懂。
所以付浩然其實很能理解為什麽他會被安排學習其他言語，也很能理解老師布置下來的作業，雖然看似枯燥乏味，也確實是枯燥乏味，但怎麽都是對人有所裨益的，他需要虛心向……
看了幾頁書的紀寒恍惚間感覺自己再沒聽到旁邊的動靜，他一偏頭，有個急需要補作業的家夥趴在桌子上睡得可香了。
紀寒進行了一秒的心理掙紮，伸出食指，戳了戳付浩然那軟嘟嘟的臉蛋。
五感通明的付浩然驚醒，猛地拍了下自己的臉，重新振作起來，投身到補作業的大業中。
可是，好好的話不都是人說的，為什麽要分過去還是現在。什麽現在完成了，過去沒完成，讓人完全搞不清其中關竅。
付浩然看著這些亂七八糟的雞腸，感覺自己屢屢被點中了睡穴。
他只寫了一小會，就忍不住又倒到桌子上，伸直雙手趴在桌上，張了張爪子，沮喪道：“小紀……我不僅寫不完，我還不會寫，我還想睡覺。”
被點了名的鄰桌轉過頭去看向付浩然，沈默地從自己的桌上抽出自己那一份作業，遞了過去：“那先把答案寫上吧，應付過去了再說。”
抄作業是不對，老師是這麽說的。
作為一個有骨氣又正直的人，付浩然搖了搖頭。
“寫不完作業也是不對的。”紀寒有如能讀懂他心底的話。
“如果不能交上去的話，你等下體育課可能會被留下來，一個人被老師盯著補完，這樣也沒關系嗎？”
想起那個被壓壞的紙花，想起英語老師恐怖的身影，猶豫再三，付浩然顫巍巍地伸出自己的指尖，屈服道：“那……那，那我們拉勾，僅此一次，下不為例！”
怎麽讓他抄個作業，還硬生生演出了“逼良為娼”的感覺了？
“害人從惡”的紀寒無奈地勾起那指尖：“好，我們就只做這一次壞事。”
懷著強烈的愧疚，付浩然成功蒙混過關。操場的日頭太大，所以他們上體育課時，換成了室內的體育館。
平常的體育課，體育老師都會象征性地讓紀寒嘗試參與一下。先是滿意地看他做熱身運動的時候，樣子似乎精氣神還不錯，就讓他與同學一起進行慢跑，然後不出意外地看他沒跑幾步人就開始咳得差一口就能斷氣，最後只能把人放到一邊坐著。
紀寒坐在邊上時，基本只要擡頭，就可以看見不遠處有一個小孩在東奔西跑，長發隨著他的動作舞動，如同森林裏最為活潑的精靈。
可是今天，這只小精靈藏起來了。
體育老師剛宣布解散，人就不知道竄到了何處。
紀寒也不知道自己第幾次從書頁中擡頭，都沒能見到付浩然的身影，又覺得他有些太過在意了，強迫著自己再度低下頭，將註意力拉回書頁中，直到……
“小紀！”
聽到聲響的紀寒擡頭，入目是剛剛起一直不見蹤影的付浩然。
他才體育館二樓的欄桿處鉆出一個腦袋，手裏捧著個彩色的紙球，像古時小樓上拋繡球迎親般，將手中的紙花，投向了底下靜靜坐著的紀寒。
紀寒未做多想，就迎著那紙球攤開了手。
只是夏風總是不定。
一滾熱浪自門外穿堂而來，卷起繡球紙花，將他送離了紀寒的方向。
可付大俠怎容許自己的繡球偏離軌跡，他的手一下伸向旁邊的器材籃子，從中抄起了一個乒乓球，食指發力，如同投送暗器一般，將紙花撞回原本的軌跡。
付浩然用的力極巧，沒有把自己躲在角落廢了勁重新支楞起來的紙花再度砸壞，只要讓它穩當地落到紀寒手上。
付浩然大聲的問道：“這是我前幾天做給你的禮物，你喜不喜歡？”
原來鬼鬼祟祟的是想修補這個啊。
紀寒手中捏著那有明顯修補痕跡的繡球紙花，在他曾經所在的時代，紙張幾乎絕跡，更別提是這種笨拙的手工作品。
他不住淺笑了一下，視線對上那個梳著高馬尾的男生，發自真心地回了一句：“喜歡。”
而在他們的右側，身為同班同學的李飛彥再次目睹了付浩然這神乎其神的一下，只可惜他壓根來不及掏出自己的學習機。
所以他只能不要臉地朝付浩然問道：“那個……就剛剛那個，你能不能再演一遍。”
最終李飛彥的拍攝大計，被紀寒一句“送出的禮物哪有收回去重送的道理”給搗毀了。
第二天，付浩然比紀寒早點抵達學校，將桌面上紀寒給他的筆記還回去，就見自己的抽屜裏又多了一個信封。
看樣子，這又是一封「戰書」。
只是這封看上去與前一天收到的略有不同。
裏頭的字雖依舊歪斜，但娟秀了許多，上頭還散著濃郁的花草香氣，讓他一拿起來，就立即打了個噴嚏。
紙上先是抄了一段歌詞。這首歌恰好付浩然聽過，是一首曲調悠揚的情歌。這讓他感覺奇怪，一般來說給人下戰帖，分明該抄戰歌。
他只好繼續往下看去，跟在歌詞後面的是一句話：
「我註意你很久了，放學後，操場籃球架下面見」
其中“意”字寫多了一橫，“放”字的偏旁寫反了位置，“籃”字寫成了“藍”，不過這些都不影響基本的閱讀，僅是透露出了文盲的芬芳。
怯戰非英雄本色，上一回付浩然只是沒有看懂對方寫了什麽，如今既然看懂了，又怎會有不去的道理。
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如果說那“戰書”二字僅僅是醜不拉幾，那麽裏頭的內容只能用面目可憎來形容。
橫豎撇捺沒有一個在正軌上。
付浩然認真地看了三遍，沒能看懂，於是去求助了他萬能的鄰桌同學。
可是這次紀寒也失靈了，醜絕人寰的字如同天書，不是區區智商高就能堪破，他冷漠地將紙折起，放到課室裏的草稿紙回收堆上，掃興道：“別管了，你先把作業補完。”
在良鎮玩的這幾天，付浩然是一丁點作業都沒有動手做。
他哀嚎了一聲，灰溜溜地拉開自己的書包鏈子。作業本剛抽出來，就發現書包裏他打算送給紀寒的紙花已經被書壓得扁成了一塊。
付浩然：“唔……”
這是他跟羅女士學了一整天才學會的。
羅女士說既然是想送給好朋友的，那送玫瑰有些不當，於是帶著他在圖冊了挑選更合適的樣式。
太覆雜的付浩然學不來，他翻了好一陣，直到看見一簇球狀的花束。
他指著上面的圖案：“祖母，我想學做這個。”
“繡球花嗎？”羅女士接過冊子。
“對的！我之前和小紀一起見過這個花田！”
在紀寒的老家，紀寒為繡球花所簇擁的情景仿佛歷歷在目，日光之下，人面桃花，完全是受上天愛戴的驕子。
直至現在，每每想起那“鬼宅”之後，倏忽而至的動人景象，付浩然都只覺欣喜。
羅女士：“嗯……繡球花語有團聚和美滿的意思，感覺更多是會送予家人，不過給朋友也可以。”
“花語？”付浩然歪了歪頭，“花還會說話嗎？”
“不是花會說話，”羅女士搖了搖頭，被付浩然的問話給逗樂，“是以前有人往花上添加了一些特殊的定義，漸漸被更多人認可，被整理為檔案，變成了大家心照不宣的共識。”
“就像我說玫瑰要送予愛人，就是出自古希臘的神話，說‘玫瑰’是由愛神創造的，它代表了‘愛’。當有人的愛意無法坦誠地從口中說出，就可以用玫瑰來代替他的言語。”
從前付浩然聽得更多的是以花喻人，比如某某清如海棠，比如某某貴如牡丹……花中自含語意，也大抵是因為近音，就像梨花是“離”，柳枝說“留”。
故而花語這個說法對他而言還算新奇的，卻也不難理解。
“所以繡球花是‘團聚’……”
付浩然念著羅女士說的花語，想到他曾經所在的一千年前，想到紀寒口中的一千年後，想到他們在現今相遇，嘴角的弧度不由自主地加深：“很適合我和小紀呢！”
他在羅女士的指導，以及付熙和周溫文的圍觀下，費了九牛二虎之力才搓出了一個能成樣子的紙花，回校前極為珍重地放進書包裏，想要送給紀寒。
結果……
紀寒隱約瞄見付浩然書包裏有夾了張彩片，問：“這是什麽？”
已經壞掉的禮物不能送出去，怎麽也得先修補好了再說，付浩然動作極快地將自己的書包拉上，心虛道：“沒，沒什麽。”
付浩然自己想藏著的事，紀寒自然不會強迫他說，他將這幾天的作業單列了出來，圈出了要緊的幾項：“等下可能會被查這幾個，你先做完。”
付浩然鄭重地點點頭，如同要完成治國平天下的大事般展開了自己的作業本。
所謂，讀書百卷，方能胸有成竹。
要是不識言語，沒有個學問底子，就算一個不慎失足墜入山崖，偶得驚世秘笈，也看不懂。
所以付浩然其實很能理解為什麽他會被安排學習其他言語，也很能理解老師布置下來的作業，雖然看似枯燥乏味，也確實是枯燥乏味，但怎麽都是對人有所裨益的，他需要虛心向……
看了幾頁書的紀寒恍惚間感覺自己再沒聽到旁邊的動靜，他一偏頭，有個急需要補作業的家夥趴在桌子上睡得可香了。
紀寒進行了一秒的心理掙紮，伸出食指，戳了戳付浩然那軟嘟嘟的臉蛋。
五感通明的付浩然驚醒，猛地拍了下自己的臉，重新振作起來，投身到補作業的大業中。
可是，好好的話不都是人說的，為什麽要分過去還是現在。什麽現在完成了，過去沒完成，讓人完全搞不清其中關竅。
付浩然看著這些亂七八糟的雞腸，感覺自己屢屢被點中了睡穴。
他只寫了一小會，就忍不住又倒到桌子上，伸直雙手趴在桌上，張了張爪子，沮喪道：“小紀……我不僅寫不完，我還不會寫，我還想睡覺。”
被點了名的鄰桌轉過頭去看向付浩然，沈默地從自己的桌上抽出自己那一份作業，遞了過去：“那先把答案寫上吧，應付過去了再說。”
抄作業是不對，老師是這麽說的。
作為一個有骨氣又正直的人，付浩然搖了搖頭。
“寫不完作業也是不對的。”紀寒有如能讀懂他心底的話。
“如果不能交上去的話，你等下體育課可能會被留下來，一個人被老師盯著補完，這樣也沒關系嗎？”
想起那個被壓壞的紙花，想起英語老師恐怖的身影，猶豫再三，付浩然顫巍巍地伸出自己的指尖，屈服道：“那……那，那我們拉勾，僅此一次，下不為例！”
怎麽讓他抄個作業，還硬生生演出了“逼良為娼”的感覺了？
“害人從惡”的紀寒無奈地勾起那指尖：“好，我們就只做這一次壞事。”
懷著強烈的愧疚，付浩然成功蒙混過關。操場的日頭太大，所以他們上體育課時，換成了室內的體育館。
平常的體育課，體育老師都會象征性地讓紀寒嘗試參與一下。先是滿意地看他做熱身運動的時候，樣子似乎精氣神還不錯，就讓他與同學一起進行慢跑，然後不出意外地看他沒跑幾步人就開始咳得差一口就能斷氣，最後只能把人放到一邊坐著。
紀寒坐在邊上時，基本只要擡頭，就可以看見不遠處有一個小孩在東奔西跑，長發隨著他的動作舞動，如同森林裏最為活潑的精靈。
可是今天，這只小精靈藏起來了。
體育老師剛宣布解散，人就不知道竄到了何處。
紀寒也不知道自己第幾次從書頁中擡頭，都沒能見到付浩然的身影，又覺得他有些太過在意了，強迫著自己再度低下頭，將註意力拉回書頁中，直到……
“小紀！”
聽到聲響的紀寒擡頭，入目是剛剛起一直不見蹤影的付浩然。
他才體育館二樓的欄桿處鉆出一個腦袋，手裏捧著個彩色的紙球，像古時小樓上拋繡球迎親般，將手中的紙花，投向了底下靜靜坐著的紀寒。
紀寒未做多想，就迎著那紙球攤開了手。
只是夏風總是不定。
一滾熱浪自門外穿堂而來，卷起繡球紙花，將他送離了紀寒的方向。
可付大俠怎容許自己的繡球偏離軌跡，他的手一下伸向旁邊的器材籃子，從中抄起了一個乒乓球，食指發力，如同投送暗器一般，將紙花撞回原本的軌跡。
付浩然用的力極巧，沒有把自己躲在角落廢了勁重新支楞起來的紙花再度砸壞，只要讓它穩當地落到紀寒手上。
付浩然大聲的問道：“這是我前幾天做給你的禮物，你喜不喜歡？”
原來鬼鬼祟祟的是想修補這個啊。
紀寒手中捏著那有明顯修補痕跡的繡球紙花，在他曾經所在的時代，紙張幾乎絕跡，更別提是這種笨拙的手工作品。
他不住淺笑了一下，視線對上那個梳著高馬尾的男生，發自真心地回了一句：“喜歡。”
而在他們的右側，身為同班同學的李飛彥再次目睹了付浩然這神乎其神的一下，只可惜他壓根來不及掏出自己的學習機。
所以他只能不要臉地朝付浩然問道：“那個……就剛剛那個，你能不能再演一遍。”
最終李飛彥的拍攝大計，被紀寒一句“送出的禮物哪有收回去重送的道理”給搗毀了。
第二天，付浩然比紀寒早點抵達學校，將桌面上紀寒給他的筆記還回去，就見自己的抽屜裏又多了一個信封。
看樣子，這又是一封「戰書」。
只是這封看上去與前一天收到的略有不同。
裏頭的字雖依舊歪斜，但娟秀了許多，上頭還散著濃郁的花草香氣，讓他一拿起來，就立即打了個噴嚏。
紙上先是抄了一段歌詞。這首歌恰好付浩然聽過，是一首曲調悠揚的情歌。這讓他感覺奇怪，一般來說給人下戰帖，分明該抄戰歌。
他只好繼續往下看去，跟在歌詞後面的是一句話：
「我註意你很久了，放學後，操場籃球架下面見」
其中“意”字寫多了一橫，“放”字的偏旁寫反了位置，“籃”字寫成了“藍”，不過這些都不影響基本的閱讀，僅是透露出了文盲的芬芳。
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