多年前那名老師告訴學生們，上述這些夢想不容易實現——

“別想了！好好學技能！培養下一代吧…”

當時她大受震撼，也大受打擊，但很快她又決定自己未來決不這樣做！

這些雖不容易實現，但不是無法實現，只是很困難。

可身在這個社會，什麽不困難？

學習技能當然可以活著，那也就只是活著，和田裏務農，又有什麽區別？

不過是換一個地方做人形機器！

她要的是聾啞人生活，熱愛生活，熱愛生命，像是有小太陽在體內發熱一樣，最終人人傳播愛，人人都成就最出色的自己，聾啞人也可以形成美好的明天。

因此江雨霽研究的課題全是——

特教教師是否應該反思，是否缺少對聾啞人發展規劃，盡最大能力補償聽力和語言康覆的可能等等。

眼下她就是要從小發掘學生們的特長，做一些切合實際的興趣愛好方面的培養以及計劃未來職業和發展空間。

問卷，很快收上來。

雖然收上來來全班百分之七十的，還有百分之三十是不會寫字也不會畫的，江雨霽也不急。反而讓他們先「說」，不能說的就比劃。

對於聽不到也看不懂的，江雨霽夜耐心的一個個疏導。最後，那些人表達完畢，江雨霽讓他們稍微等了一會兒，開始看所有人給的答案，結果找到了她想要的一些內容——

作家！畫家！舞蹈家！

其他的一律都是售票員，售貨員，收銀員，開超市的老板等…

她目光聚集在「那三家」上，恍恍惚惚心裏就像是亮起來光，那也是她從家訪見到學生開始就綻放的一個目標——

“老師，我們也想當舞蹈家。上央視…”

無聲的手語，有著大大的力量，舞蹈家是金家三姐妹給的答案。

她們也是村裏最好看的姑娘，當然，夢想也是最大的，跟她的想法更是符合的。

金家三姐妹的缺陷只是聽不到，她們比劃時，還有啊啊的聲音伴隨。接著，又表達了一些其他東西，比如大姐二姐還有點想當歌唱家和書法家…

江雨霽覺得都很好……

最後，經過師生短暫的手語交匯後，雙方的目標——

達成一致！

“好了，經過剛才的討論，我們已經知道，同學們對未來職業，還是停留在目光所見的理發、加工制造還有超市小賣部等行業，最多也就是養殖、種植等，簡單勞動或農業，但是——

時代在變化，就像是老師剛剛才講臺上說的那樣，你們還有很多可能對，無限的可能，無限的發展能力……舞蹈家，作家，歌唱家……都可以……你們都可以的……”

潺潺的聲音從裏面一句句傳出到隔壁的盲人班，就變得更加柔和，動聽。

盲人看不見世界，只能憑借所感所觸所聽，尤其是聽！所以，任憑了江雨霽怎麽想也想不到的一件事就是——

李維在作弊。

他似乎完全知道她要做什麽，說什麽，索性就引發盲人的同學們跟著直接聽那邊的聲音。一來訓練耳朵，二來也是觀察同學的好時機。

兩項一起合作，是個不錯的選擇，以後或許也可以。

“很好，下面讓我們開始學習最基礎的手語……”

隔壁的聲音很明顯的進入下一個環節。但是上一個環節也恰到好處的鼓勵了盲童學生。接下來，李維也開始了針對盲童學習的課程。

盲童在不同的學習階段，有很多特殊的技能需要專門加以培養，包括不限於——

閱讀與書寫，定向與行動，生活技能及溝通技能等，掌握這些技能可增進其生活的便利以及發揮其學習的潛能。

作為江家父母培育出來的學霸，李維也在學校做過大量研究課題，如何用豐富的教學經驗以及閱人，自身知識淵博讓盲人走向新生活。

調查中，和江雨霽一樣，又不一樣的是——

他發現很多盲人是很不滿意自己的職業！

比起聾啞人他們聽力和口語正常。

作為智商在線，四肢健全的人，除了眼睛看不到，他們的溝通和正常人，沒有別的差異，並且，他們也很想要努力改變就業格局，提升他們的社會地位……

可想要做到常人一樣，還是那句話，必須要從教育上來根本解決！

盲人目前能從事的行業更少。

聽著隔壁班級教學手語的聲音醇醇入耳，李維關了門窗，開始清清嗓子——

“好了，下面分發一下材料我們開始進行最基礎的閱讀與書寫，這主要是用於對大家的摸底測試。大家之前的老師應該教過，咱們的書籍是用凸起的點字來印刷。所以，大部分的讀是靠手指的摸讀；而書寫是點寫，用的是一種錐狀的鐵筆，這種點字筆是由法國盲人教師路易·柏萊爾所設計的，為紀念其貢獻，故以其姓Brai一11e稱呼這種點字……”

交叉相傳的聲音，不斷從兩個教室裏分別傳出來的時候，操場上的校長，搬著小板凳笑的像是個十來歲的孩子，一高興，往後下意識的一躺——

“哎喲！！”

一大聲慘叫就從操場傳來，他摔得四腳朝天！

靜謐的校園裏，校長的聲音引得能聽見的大部分學生都扭頭。

江雨霽和李維也出去。

操場上校長爬起來，笑瞇眼揮手說：“沒事沒事你們接著上課…”

李維回去，江雨霽多問了兩句真沒事？才回。

回去前她聽到校長說中午食堂照常開飯。

食堂這詞，引來不少能聽到的同學們皺眉。

江雨霽和李維發現這一幕，雖不在一起，可不約而同地皺眉。

中午，留了課堂作業，讓學生們進行作業的時候，夫妻不約而同的出來，默契的對視就朝著食堂走，打算一探究竟。

到了，什麽都明白了。

先不說這裏沒有盲道這件大事了，桌椅板凳弄得亂七八糟，一看就是很久沒開放。

還好他們提前來，趕緊用些東西臨時組織盲童走道，給予定向行走的方向以便盲童可以從容地在環境中用餐，移動，又繼續幫忙準備飯菜，不限於刷碗，刷擦桌子等。

當然了，他們也早就看到校長埋頭哼哧哼哧地賣力刷鍋…

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