不著急，夫妻二人的行李裏什麽都有。

點上蠟燭，就著白開水裝的礦泉水瓶，夫妻二人就開始挑燈夜戰，直接把校長資料上給的各個家庭依次標記，找出來已經家訪過的家庭。然後，再對著記憶，逐一寫下關鍵詞，找到每家每戶的問題，寫出解決問題的辦法。

當然了，最後的關鍵都在一個字上——

錢。錢，經濟。

經濟就是生產力，生產力就是推動教育的動力！當然，教育也是推動生產力的再發展的因素……

腦子裏循環著教育的規律原則的夫妻二人，沒喝完的水瓶子擰緊了在燭光下折射出的光暈，偶爾也讓江雨霽發神一秒，然後，又是那句——

從來如此，那便對嗎？

一次次的改革鄉村，最後的結果幾乎都是雷聲大雨點小。

國家一次次的給予扶持，但最後收效甚微，他們也不是不知道。

伸手黨習慣了，就像是跪著要錢。

國家的扶持是一回事，自己站不站得起來是另一回事。

可即便都明白是什麽原因，這一次，夫妻也仍舊要繼續，並且也根據這件事制定了相關的計劃和改革經濟的初步想法和計劃。

只是還需要時間一步步來…

“叩叩叩。”

突然的敲門聲，把夫妻都嚇一跳。

李維幾乎是立刻拿起來包裏的扳手一聲低吼，“誰！”

“我，我，是我，兩位老師，給你們送餛飩來呢……”

校長不知在門外站多久了，到手被塑料袋勒住的疼了，才回過神。

他不知道怎麽了，看著夫妻兩個在燭光下奮筆疾書的樣子忽然恍惚的想到以前的老師也曾經都是這樣的美麗園丁。

他真沒想到他們夫妻二人下午是去家訪了還給了錢讓學生去上學。

這次的老師，好像……真的不太一樣。

所以，他在他們走後，在聽完了餛飩店鋪裏的七嘴八舌討論他們兩個夫妻「行騙」，把他們家底兒都掏空了，就差祖宗十八代沒問的事兒打聽完，就一路拎著兩份餛飩跑來。

結果，「餛飩」一站不知道多久，就還是糊了。

糊裏糊塗的不僅僅是餛飩，他腦子也跟著混沌。

孩子們啊，難道真的遇到了真正的菩薩老師？

他心頭似乎有千言萬語，因為這每一屆的學生他都看過的，都不差。

哪怕殘疾，可心靈美得很！

缺的只是機會和好的老師指引，偏偏他一個校長，只是個退伍兵。因為受了傷一只耳朵失聰，來到這裏……他沒有那種專業教書的資格，有的只是部隊裏一些對於殘障人士的經驗。所以，只能一次次寄托希望與這些老師們。

可他一次次的失望，直到現在——

“好同志啊，白天是我冒昧，你知道以前的老師……”

校長感激涕零的，就好像是他現在是學生一樣。

李維看了一眼不說話的江雨霽，自己過去說：“我們還在忙，等明天……最遲後天，我們準時給你說明梳理情況。到時特殊情況再特殊討論。”

校長聽著，忍不住地看向江雨霽，她始終一言不發。

可是——“她剛才不是……”

校長指了指嘴，做了個簡單的手語大概意思問她怎麽不說話啊。

李維聽到這裏一直冷淡嚴肅的臉，突然有些自豪的笑：“她？只對我和學生說。”

就跟他一樣，笑容也只對她和學生或許還要加上學生家長。

校長擺手，“那不會！嗯，那好吧，有什麽需要幫助的你們盡管說……排除萬難也要幫到你們！”

李維那句「需要錢」三個字還是沒說，這種事兒，不好說，也不該說。

何況，授人以魚的事兒國家做的不少了，還是得讓他們自己站起來。

所以，只是笑笑，送客。

至於那份糊了的餛飩，李維給撈起來，第二天早晨電來，用功率最小的電爐熱了熱，就著饅頭當鹹粥——

一個字，香！

今天留給他們的任務比較重，因為昨天有問到田地的具體地方，他們要先從這幾個下手，江雨霽的計劃周全。只是，在出發的時候遇到了一點點的小毛病，胃疼。

偷瞞著李維吃了兩片止痛藥，才恢覆了朝著外面走…

夫妻在田埂上一整天，走訪田地比走訪家裏方便，遇到的「學生」不少。

他們扮演的角色不是學生，是一個個小型人形勞動機器，在機械反覆重覆著農活動作。

別說孩子，就是家長，江雨霽不用語言交流，單純打手語，覆雜的都看不懂。

李維那邊情況也不好。

盲童都被弄在一邊做簡單的手功，看不見的手上破了皮。

與災區無關。

地處農村的殘障人士，遠比常人想象中要多的多。

反而天生聾啞的，並不多，多數是在重大事件，意外事件後。因為農村經濟條件特殊，導致的後天產生聾啞，盲。

許多孩子來不及好好檢查，也許，一場大病。哪怕腮腺炎引起的高燒，不得到及時救助治療，就可能是導致聽力損失原因。

這一點，江雨霽在國外的研究中，也有相似案例，數不勝數。

中間，夫妻也有遇到的其它幫忙農活的正常適齡兒童。雖不是江雨霽要負責的範圍，也還是禮貌，理性的進行了勸學。

到傍晚，江雨霽和李維幾乎是累到脫相。

畢竟除了口說紛雲外，還要身體力行地幫幹農活，也只有這樣，才能夠拉近距離能夠繼續聊下去。

看許多聾啞學生在小小年紀就寫滿了麻木的臉，江雨霽恨不得立刻給他們的生命塗上繽紛的色彩。

江雨霽雖得雙親疼愛，可因聽力損失，發音說話的能力啟蒙的十分辛苦，只能一直只能用眼睛和手代替耳朵。

上學時，別的學生可以邊聽邊記，她必須靠課前看教材，課上盯板書，課下抄筆記來反覆學習，遇到實在不懂的內容，也得追著「筆問」老師，聽不到老師回答，就只能跟老師「筆談」，請老師把要說的話寫下來……

別問為什麽江雨霽不問自己的父母，她的父母也是別人的老師！

總之，她的童年困難極了！

還好後來國家開放政策，在天津、山西、山東、江蘇等地開放大學招收聾人學生，江雨霽的家裏給她報名後，本想多個選擇多條路的她竟一躍考上了聾人界的小清華。

等錄取通知書到了以後，她就開始扭轉人生一步步研究各種聾啞人的學術成果，最後又重回國內，解決國內的聾啞教育問題。

而曾經她仰望長大的跳孔雀舞的邰麗華委員，也用鏗鏘的手語「唱」起國歌。

那是把國歌歌詞拆解成不同的詞條，又天南地北地收集了60多種「手語方言」版國歌。

視頻一出就刷爆了朋友圈，更多的人由此得知了此前發布實施的《「中華人民共和國國歌」國家通用手語方案》…

而這些——

也是她產生「靈感」的來源。

她也將要帶領學生努力發展新的就業和未來方向！

她一定會！

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