王子楓愛竹，他喜歡夏日庭院裏的綠篁婆娑，喜歡聽秋風中颯颯作響的撫琴般幽然的竹葉落地聲。他會畫竹，盡管手法並不嫻熟到爐火純青，氣韻卻躍然紙上，他的竹子畫得清瘦、優雅，不像有的畫家的那樣野趣盎然。他尤其喜愛自己的一幅畫——《幽林飲馬圖》，水墨濃淡相宜得來一片曠野中的幽幽竹林，近旁一彎清溪蜿蜒而行，溪邊一匹肌肉健美的白馬飲水其畔，畫面上一大片留白，使得意境祥和悠遠。這幅畫，從靈感、構思到成品，幾經琢磨錘煉，數易其稿，花了王子楓整整一個月才完成，畫竹對他而言，不在話下，而畫馬的初衷源於對畫竹的喜愛——他喜歡寂寂竹林，那種靜美如同心靈沐浴著春風，而如果選一種動態的事物加以陪襯，那勢必會讓竹林靜態的美感更上一層樓，王子楓想了許多種動物，最後認為馬兒最貼切：它英俊、健美、青春有活力，而且不失可愛；它自由、堅毅、隱忍，又富有個性。一想到馬兒這麽多優點，肯定占了竹林的上風，王子楓便“筆鋒一轉”，將原本想描繪的意氣風發的奔馬圖，改為化動為靜的飲馬圖，這一改，非但沒有使駿馬的風采銳減，反而洋溢著祥瑞的氣息，讓人忍不住想愛撫一下寶馬，將它視為寵物，哪裏還舍得駕馭馳騁、貶為坐騎？而“白馬飲澗”的出現，也讓竹林顯得愈加幽靜——有人說，安逸的環境往往是由“安逸的一些細節”營造出來的，比如榕樹下泡茶，很愜意；幽林中飲馬，悠哉悠哉、舒舒服服的狀態。——有了參照物，主題的意義就更深刻、明顯了。

畫畫讓王子楓變得儒雅，而這份儒雅正是蕭然最向往的，她愛冒險，但更希望安定。她希望自己的學業順利，盡管有些科目她並不感興趣；她希望自己的生活無憂，其實本來也就沒有什麽值得擔憂的；最近她還希望有個人能和她成為好朋友，盡管那樣瓜田李下，對於驚弓之鳥的她未必是件好事，但“人生得一知己，足矣”，這是她內心的熱望。

王子楓喜歡畫畫，而蕭然熱衷書法。雖然彼此不熟悉，還不知道彼此的愛好，無法惺惺相惜。但假如上蒼有好生之德，能成人之美，就該讓這一段緣分和這一份情誼美美地“活”下去。

那天傍晚，王子楓緩緩騎著車路過校園宣傳欄，看見一篇幅的書法赫然顯現在他眼前，他停車駐足，仔細一看，是段名著摘錄，板書的字體很漂亮，龍飛鳳舞、古韻盎然，平常人在紙上寫得出這樣的書法就算功力深厚了，而此人“武功”之精湛，卻將板書寫得行雲流水、意蘊邈遠，著實讓人刮目相看。

王子楓心生羨慕，想起家裏有臺傻瓜照相機，可以拿來將這“武功絕學”拍照留存，便暗自高興了起來。

第二天，當王子楓再次來到宣傳欄時，發現板書被“毀容”了，上面幾個“爪印”，有的字禿了頂，有的字缺胳膊少腿，有的則消失殆盡，王子楓有些失望，不過還是拿起相機在幾處角落“哢嚓哢嚓”按著快門——他要把照片洗出來，好好研究研究這書法的派系。

王子楓離開不久，蕭然也來看她的板書。她是聽了同學們的“奔走相告”趕過來的，剛才一聽說她的板書被人毀了，心裏十分懊惱。跑來一看慘狀，才真叫痛心：就好比大人們看到自己親生的小孩被人狠狠虐待一般，義憤填膺——平白無故的，她得罪了誰啊？明槍易躲，暗箭難防，隱藏起來的“兇手”就像深埋土裏的地雷！

蕭然嘟起嘴，一股腦兒跑回教室拿了文稿、板刷和粉筆，又重新寫了一遍，心裏這才舒坦了些。看到“廢墟”得以重建，蕭然重拾信心，有恃無恐——這手藝在，從頭再來，又有何難？難不成“壞人”還想“剁了她的手”？蕭然覺得那惡作劇的人真不善良，但舉目四望，四下裏靜悄悄的，貌似一片祥和寧靜。這樣一個小小的校園會有什麽壞人啊，即使真有，也不會壞到哪兒去吧？蕭然聽說別的學校，女生都會抽煙、拉幫結派打架。女生的粉拳能打趴幾個呢，說不定河東獅吼為主，抓頭發、揪耳朵、咬手臂為輔，方能制勝。蕭然慶幸自己的學校，女生還有女生的樣，她們愛唱歌、聊天、打牌、織圍巾，不愛動粗，如果不幸哪天這樣的“婦女會”變成了“黑幫”，她蕭然恐怕也難逃魔爪、為虎作倀——“少數服從多數”一向是避免被孤立的不二法則。想想如果交友不慎，自己就會變成“小太妹”，蕭然暗暗有些擔憂，於是默默下定決心，要更努力地向共青團靠攏，仿佛哪一天如果她當上了團支書，就能一身正氣、百毒不侵、無所顧忌了。

班主任說，書讀得最好的，並不一定就能當上班長、團支書。這話很有水分，誠然，這些班幹部除了第一學年第一學期的指定“委任”，其後都是靠同學“民主”選舉的，然後老師也有關鍵票，但老師的關鍵作用其實有悖於同學的“自由民主”表決，通常他是羅列了幾個優秀學生的名單，然後將它寫在黑板上讓同學們有的放矢。老師從來不會考慮讓一個學習糟糕、兄弟者眾的學生當上“萬眾矚目”的“高幹”，假使那樣，也許會挽救一名失足少年，說不定他也會將班級事務管理得風生水起，但總的來說，這種冒險行為鮮有人願意瀟灑一試，老師們總是害怕別人懷疑他們的眼光，也擔心不任人唯賢將會帶來的負面影響。所以歸根結底還是優等生當班幹部的機會大。那些優秀學生得到越來越多的榮譽、光環，向著“人才”這一條康莊大道前進，像王子楓那樣的，人生是閃亮發光的，而那些表現差強人意的學生則被冠以“差生”的標簽，小小年紀就會被“耳提面命”深記“榮譽”與“恥辱”的區別。

如果世故地以學習成績作為“優等生”和“差生”的分界線，那麽王子楓和王宇澤就是各處在這條無形繩索上的兩端，其中一邊連著金字塔，另一邊則是茅草屋；而蕭然和王子楓，應該勉強算是同一條跑道，以蕭然的悟性應該不會落後於王子楓，但從耐性上，後者讓前者望塵莫及。

距離產生美，也產生動力——青青子衿，悠悠我心。如果那個青衣飄然的人是站立在高山之巔揮動他的衣袖，那山腰上仰望他的人是否會更滿懷敬羨，一心向上，以求靠近呢？

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