常小磊在立論時對婁天暮進行反諷，呂贄抓住這一點窮追猛打，雖看著像無理取鬧，婁天暮一時也拿不出什麽好的說辭來應對。

從辯論賽開始就護主心切的邱寶進拍案而起，怒喝道：“踢足球要是那麽好，你們幹嘛不去踢足球，還要跑來靖和中學讀書？你們去港城中學打比賽輸了個底兒掉，就這點能耐，趁早洗洗睡。踢足球沒有任何出息，我就是個活生生的例子！”

常小磊起身接招：“我們很欣賞對方辯友為了贏得比賽不擇手段不惜自黑的勇氣，體育鍛煉和文化課學習是相輔相成的，讀書需要鍛煉來提供體力，足球也需要學習文化來提升實力。你說他們第一場比賽輸了，我說莫欺少年窮！後面他們贏了很多場，下來還要爭奪年級聯賽冠軍，將來在足球領域幹出一番事業也未嘗不可。對方辯友說踢球毀了人生，你倒是沒踢足球，現在找到什麽好工作了嗎？混出個人樣了嗎？”

這話正中徐艷紅七寸。雖說職業無分貴賤，可是在她心裏還是水往低處流人往高處走的老觀念。常小磊這麽逼問，她感覺是要來揭她老底，心內怒火徹底噴發，聲嘶力竭道：“足球算什麽事業？你告訴我足球算什麽事業？踢足球能創造什麽財富？踢足球能養活自己嗎？你們父母不懂得教育你們，我來替他們教育，一個個不知天高地厚，坐在這裏瞎叫喚，哪裏明白社會上風高浪急，找碗飯吃多不容易。今天不好好讀書，到找工作的時候有的是你們後悔的！”

徐艷紅無端端把別人父母扯進來，反方四將均覺是可忍孰不可忍，呂贄站起來朗聲道：“對方辯友真是孤陋寡聞，中國足球早已開展了職業化改革，足球運動員憑本事吃飯，一場比賽有成千上萬的觀眾進場觀看，場外觀看電視直播的更不知其數。足球受到全社會廣泛關註，各路讚助商紛至沓來，爭著要在球場、球衣上冠名，優秀的足球運動員還能得到個人讚助。在市場化浪潮下，足球運動員收入可以達到普通人平均工資的百倍以上，頂尖球員收入更是可觀。可以說，踢足球養活不了自己完全是井蛙之見，球員們的日子紅火著呢！”

足球運動員收入有這麽高，徐艷紅的確是聞所未聞。那一瞬間她感覺內心世界都快要崩塌了，想要說點什麽挽回顏面，又不知說什麽好，只得坐在位子上訕訕道：“小小年紀不腳踏實地，將來害死你。”

正方四人中，婁天暮本該是主心骨。平時她教訓學生不可一世，真到了辯論場上，口才和反應都差強人意。邱寶進如其所言，肚子裏沒幾滴墨水，除了強裝氣場吼吼幾聲，基本提不出什麽有效的論點來。徐艷紅對足球隊和淩紀安成見最深，作風也最潑辣，理論上應該是本方主力辯手，在自由辯論時間承擔更多攻擊任務。只是他們這些人形如散沙，沒有計劃，沒有合作，自個吵自個的，就像老話說的“癡癡呆呆坐埋一臺，憨憨居居企埋一堆”，全無章法可言。

正方四辯李千惠，因為是別班的家長，這次以客人自居，沒有太搶風頭。此時看隊友都有點偃旗息鼓的意思，深感力挽狂瀾的機會來了，雙手一按桌面，站起來說：“你們口口聲聲說踢球怎麽怎麽樣，現在你們是來讀書的，不是來踢球的。學生讀書，天經地義，我不明白還有什麽好辯論的。”

薛千泠則回應她說：“學生的生活難道只能只能圍著讀書轉嗎？你在工作之外就不買衣服不看電視了？”

說到買衣服，徐艷紅突然來勁了，她接力李千惠道：“買衣服是買衣服，可我沒有占用工作時間啊！”

淩紀安當即指出她的謬誤：“我們踢足球也沒占用學習時間啊，身體練好了還能幫助學習，一舉兩得豈不更好？”

“踢球是浪費體力，怎麽能跟買衣服相比？”李千惠自覺好不容易抓住對方一個漏洞，得意地質問道。

“說得好像逛街買衣服不用耗費體力一樣，看電視還會把眼睛看壞呢，你還不是照看不誤？”常小磊辯得漸入佳境，就地反擊給李千惠噎了回去。

李千惠還不服輸，繼續頑抗道：“我是靖和中學校友，我讀書的時候就沒有什麽足球比賽，現在也沒必要有。聖心中學和我們的差距越拉越大，你們這些小孩子要有危機感，否則港城的第一把交椅永遠不可能屬於你們！”

淩紀安怒懟她道：“真是可笑！以前的人還沒有用過電腦，難不成現在也不要用電腦了嗎？請問你到過聖心中學嗎，沒到過就坐在這裏空談趕超，那不是閉門造車是什麽？”

“我怎麽沒到過聖心中學，我吃過的鹽比你吃過的米還多，你……你敢這樣說我？”李千惠自恃老資格，被淩紀安這句話氣得不輕。

雙方你來我往，唇槍舌劍，令本場辯論進入白熱化階段。

在薛千泠直指對方空口無憑之後，徐艷紅正欲還擊，評判席上鈴聲響了，正方發言時間已用完。

他們在自由辯論中把時間浪費在面面相覷上，到最後想用都沒得用。徐艷紅還想爭辯幾句，被閆雪堅決制止。

反方那邊，因為尚有時間，隊員還可以輪番起來表達觀點。

淩紀安說：“成績決定一切的觀念害死人！東南海洋大學曾經有一位成績非常優秀的子弟，高考失手沒能考上大學，禍不單行的是，他因為外界的議論而精神失常。事實上，即便他得不到進大學深造的機會，只要刻苦用功，一樣能找到別的出路養活自己，只可惜人言可畏。假如人們還死守著唯讀書論、唯成績論的想法不放，這樣的悲劇難保不會重演！”

呂贄則提到了典故：“大家都聽過大禹治水的故事，禹的父親鯀治水，采用堵的方式治理，結果不但沒效果，反而使得洪水沖決泛濫。而禹前去治水是通過導流洩洪的方式，終於解決了水患。這就是疏和堵的區別。在教育領域，這個道理同樣適用，如果不是一味地去堵，給學生空間，加上適當的引導，難道不比一刀切的封堵更有效果？”

常小磊則開發了新角度：“在國外，足球運動員在訓練比賽的同時並沒有停止文化課學習，英超著名俱樂部曼聯就有主力球員周日打完職業聯賽，周一回學校考試的佳話。日本有一套完整的學校足球比賽體系，職業聯賽乃至國家隊都從其中選拔人才。而我們的問題恰恰在於總是要把文化課和足球分開，學生的足球夢被無情扼殺，而中國足球也永無騰飛之日！”

本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）