常小磊的話讓在場許多觀眾陷入沈思。在來之前，他們當中有很多都是沖著比賽的新奇落差而來，沒想到越聽越被學生們設置的議題所吸引，到最後深度進入到故事場景當中。

而這，就是淩紀安所期待的社會影響。

反方隊員氣定神閑地講完，正方已被晾在一邊好一會兒。

下面即將展開最後一個環節，總結陳述。

這回順序調換過來，由呂贄代表反方首先發言。

“謝謝主席！其實今天一連串的爭議，都起源於對方一辯在展開命題時所犯下的關鍵性錯誤。一開始，對方就武斷地提出踢足球會影響學習，這顯然是在以偏概全。在座諸位大部分都有學生經歷，深知成績不好原因很多，有的人太過懶惰，有的人天資欠缺，有的人不幸遇上傷病困擾，這些都有可能對學習帶來影響。當然我們也不能忽視關鍵一點，那就是教師的教學水平。兵熊熊一個，將熊熊一窩，更何況有的教育工作者因為個人好惡對學生進行針對性打擊，成績波動在所難免。至於足球這樣陽光健康的運動，只要運用得當，完全可以成為提高文化課成績的保障。連踢足球都要被禁止，我想監獄裏的犯人都不會被這樣粗暴地對待。家長望子成龍，可以理解，但把足球運動當成不共戴天的敵人來對待，只能說還是‘萬般皆下品惟有讀書高’的腐朽觀念在作祟。且不說三百六十行行行出狀元，正如我方一直強調的，體育鍛煉強身健體，對文化課學習大有裨益。”

呂贄在前面幾個環節表現得低調沈穩，觀眾沒太留意到他。現在他起來發言，端的是長身玉立，風度翩翩。臺下的人看了，均覺靖和中學出人才，這麽俊朗的小夥兒，口才出眾，成績還好，真是打著燈籠都找不著。

呂贄作這個硬核總結底氣十足，他繼續說道：“剛才對方辯友說到她去過聖心中學，還擔憂靖和中學和聖心中學的差距越拉越大，要靖和中學的學生不要踢球，專心致志追趕聖心中學，是這樣嗎？”

呂贄邊說邊看著李千惠，李千惠摸不準他到底想幹什麽，麻木地看向反方辯論席。

“我可以告訴大家，我就是聖心中學的學生。我們學校不但有自己的足球聯賽，而且比賽完全由學生操辦，學校從不橫加幹預。相反，聖心中學從來都鼓勵我們辦球賽。我聽說，在靖和中學念書的我方隊友，下午第三節課必須要坐在教室裏自習。而我們的第三節課，學校允許用來開展體育比賽。說出來不怕我方隊友妒忌，除了足球賽，我們籃球、排球比賽都可以舉辦。這幾年，聖心中學還辦過十大校園歌手大賽和時尚服裝之夜，服裝之夜邀請周邊幾所中學一同參與，玩得非常盡興。聽說這些在靖和中學是不可想象的，他們幾乎所有的時間，都只有一個主題，那就是把頭埋進課本裏。學生難道不就應該被關在籠子裏嗎？聖心中學這樣子放養，在諸位看來一定不可思議。可是聖心中學的文化課考試玩砸了嗎？這幾年高考成績不用我說，各位心裏有數。如果說靖和中學需要趕超聖心中學，我建議大家可以去看看聖心中學是怎樣培育校園文化的。在聖心，我們享受每一天時光，不僅因為遨游知識海洋充滿未知和樂趣，也因為這裏所有的安排都以學生為中心考量。在讀書讀得疲憊的時候，可以踢踢球、唱唱歌，徹底放松自己。文武之道，一張一弛，老祖宗早把道理告訴我們了，是有的人自以為是，執迷不悟，誤人子弟而不自知。破除那些過時觀念，不單單能夠讓本方隊友的學習重回正軌，也能順便挽救多年來半死不活的中國足球於水火之中。謝謝！”

前面反方表現已足夠驚艷，呂贄這一總結更如重磅炸彈，言畢滿座皆驚。

驚的是呂贄小小一個中學生，說話擲地有聲，自有一番不容辯駁的風度。更叫人吃驚的是聖心中學對待足球的態度，他不說還真的很少有人知道，在聖心中學，學生可以享有這麽高的自由度。

看來頭號學府這麽多年來獨領風騷，不是沒有理由。

在呂贄後面發言，正方四辯李千惠壓力山大。她滿以為憑借靖和中學校友身份拋出舊事就能一了百了，哪知被呂贄反將一軍，將得她無言以對。

醜媳婦終須見公婆，這一次，李千惠起得可沒前邊那麽威風了。“按照大會安排，我在這裏作總結性發言。我主要講三點意見。”李千惠這開場白聽上去像在機關作報告。事實上，在靖和中學畢業後她考上一所大學，最後回到本地單位工作。

她這樣講話，大家都覺得很唐突，可她並不在意。

“第一，學生在校期間唯一要做的事就是學習，除此以外，所有課外活動都沒有必要開展。包括足球賽、校運會、文藝演出等等等等。小孩子自我約束能力差，玩什麽都容易上癮，我們家長最怕的就是他們心有旁騖，所以，什麽都不搞，最好。”

聽了李千惠這話，臺下學生個個目瞪口呆。這人主張如此激進，敢情要把所有學生都變成讀書機器。如果劉培典的位子換了她來坐，不曉得有多少人要遭殃。

其實李千惠的話代表了相當一部分家長內心真實想法，他們恨不得孩子一天24小時全都坐在課桌前用功，身心健康什麽的都不重要了。

“第二，對於帶頭挑事的學生，要及時處置。有的人無心向學，不能讓他們擾亂正常教學秩序，把別人家的孩子拉去送死。這一點，我也請這些學生的家長密切註意，害人終害己，等你家孩子考不上重點高中，有你哭的時候。”

李千惠還想繼續講的，臺下已是噓聲一片。大家有目共睹，學生隊就事論事，正氣凜然，老師和家長卻是辯得一塌糊塗，不是威脅就是恐嚇，用語之狠毒超出了常人的理解。

雙方境界格局，高下立辨。

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